10,251 matches
-
multe amintiri care mă copleșesc și care îmi trezesc o puternică nostalgie pentru perioada cât am lucrat împreună cu domnul director Mihai Cristea. A condus S.C.D.A. Suceava timp de 34 de ani. Peste trei decenii le-a consacrat cu dăruire, perseverență, răbdare și o muncă greu de zugrăvit în cuvinte, ridicării treaptă cu treaptă, a unei unități de cercetare agricolă, Stațiunea Suceava, ce avea să devină în scurt timp o unitate de prestigiu a României. UN OM..., O VIAȚĂ... în slujba cercetării
In honorem dr. ing. Mihai Cristea - membru titular al Academiei de Ştiinţe Agricole şi Silvice "Gh. Ionescu Şişeşti" by Dumitru Bodea, Silvia Străjeru, Marius Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/1221_a_2384]
-
și numeroasele deplasări la București efectuate în acest scop. Nu pot trece cu vederea latura sa umană care l a caracterizat în toată activitatea sa. Ca în orice unitate mai au loc și unele neînțelegeri, nemulțumiri, dar prin calmul și răbdarea care l-au caracterizat le rezolva cu multă înțelepciune. Dr. ing. Ignătescu Ioan *** *** Comitetului de organizare a omagierii domnului dr. ing. Mihai Cristea, membru titular al ASAS Mult stimate și iubite coleg și prieten, Ne face o deosebită plăcere să
In honorem dr. ing. Mihai Cristea - membru titular al Academiei de Ştiinţe Agricole şi Silvice "Gh. Ionescu Şişeşti" by Dumitru Bodea, Silvia Străjeru, Marius Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/1221_a_2384]
-
convinși că salvarea se află în mâinile lor, Heidegger le opune următoarea sentență: "De acum numai un zeu ne poate salva". Dacă mai este posibil vreun punct de sprijin, acesta se află în acel eroism al gândirii capabil să aibă răbdare, în așteptarea "celuilalt început", cuprins de singura dispoziție în măsură să corespundă destinului epocal al nihilismului și al tehnicii, așadar epocii zeilor refugiați și al noului zeu ce va să vină: Gelassenheit, atitudinea împăcată a "abandonului". Capitolul 12 Nihilism, existențialism
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
bună dimineață nu ar trebui să se trezească, l-aș urma cu inima ușoară"213. Albert Caraco a fost un om de cuvânt. Într-o zi de septembrie 1971 în care tatăl și-a dat sufletul Domnului, a așteptat cu răbdare căderea serii. Apoi, după ce a înghițit un pumn de barbiturice, și-a tăiat gâtul cu o lamă pentru a-și întâlni cât mai curând cu putință sfârșitul peregrinării sale terestre. Capitolul 13 Nihilism, teologie politică, secularizare: Carl Schmitt Profanul ia
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
dracului, zice Constantin Grigorescu, ce tot o frămânți și-o învârtești atâta!... ”(7, p. 163 ) Povestea nu se încheie aici, chiar dacă hazul și umorul ei e deja vădit. Nu! C. Grigorescu, Răceanu și preotul Ienăchescu își pierd după un timp răbdarea și pleacă în sat, beau bere și petrec până seara, când, amintindu-și de Creangă, se întorc la casa respectivă, sperând că totuși a plecat. „De la poartă încep s-o ia încet, calcă-n vârful degetelor. Merg și ascultă. Liniște
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
21 : „Ba pune-ți pofta-n cuiu, măi babă!” răzbunarea, plata cu aceeași monedă a răului făcut; dovadă indirectă a principiului proverbial „ce ție nu-ți place, altuia nu face”; 49 r. 39 40 : „De-acu ăi mai mânca și răbdări prăjite în loc de ouă”sentință ce vine ca o pedeapsă pentru faptele de avariție ale babei; o reîntoarcere a roții destinului, un efect al legii compensației; p. 26, r. 4 6 : „pe babă, de milă, a pus-o găinăriță, iară pe
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
pedeapsă ce lovește în ceea ce e mai drag omului; r. 27 28: „Ce-i e scris omului în frunte-i e pus” destinul de neschimbat, implacabil, privit ca un plan divin; neputința omului în fața sorții; p. 99, r. 12: „cu răbdarea îi frigi pielea” răbdarea este o calitate ce ajută omul să treacă peste orice necaz; puterea taumaturgică a timpului; p. 102, r. 4 6: „lumea de pe lume, fiind în mare nedumerire, alerga să vadă ce minune poate să fie” curiozitatea
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
ceea ce e mai drag omului; r. 27 28: „Ce-i e scris omului în frunte-i e pus” destinul de neschimbat, implacabil, privit ca un plan divin; neputința omului în fața sorții; p. 99, r. 12: „cu răbdarea îi frigi pielea” răbdarea este o calitate ce ajută omul să treacă peste orice necaz; puterea taumaturgică a timpului; p. 102, r. 4 6: „lumea de pe lume, fiind în mare nedumerire, alerga să vadă ce minune poate să fie” curiozitatea colectivă, de multe ori
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
propria structură interioară; p. 113, r. 30 31: „Vorba lungă, sărăcia omului” locvacitatea poate fi, de multe ori, motiv de pagubă; p. 114, r. 38 40: „Eu îs bun cât îs bun, dar și când m-a scoate cineva din răbdare, apoi nu-i trebuie nici țigan de laie împotriva mea”bunătatea cuiva, exploatată până la extrem, poate dezvălui și fața dură a aceleiași persoane, duritate care nu ar putea fi oprită nici prin intermediul unor indivizi primejdioși, cum ar fi celebrii țigani
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
ideea de a se putea disculpa de eventualele acuzații de furt de informație, plagiatorul încearcă să schimbe textul, afectându-i însă coerența, structura logică; p. 107, r. 36 : „Din picuș se face căuș.” intenția de a aduna în timp, cu răbdare, puțin câte puțin, până se ajunge la o cantitate considerabilă; 91 p. 108, r. 23 24 : „Când cineva se folosește de munca și sudoarea altuia, cum se cheamă asemine faptă?” întrebare retorică folosită cu scopul de a evidenția o greșeală
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
comportamente pe care este recomandat să-l utilizeze profesorul pentru a se situa pe poziția de a influența comportamentele elevilor în sens pozitiv este: să fie prietenos, indiferent de starea afectivă a elevilor să-i asculte pe elevi cu multă răbdare în problemele ce-i frământă să nu i contrazică, să nu adopte o atitudine de opoziție să folosească în discuții un vocabular adecvat înțelegerii elevului să-i furnizeze informații pe măsura caracteristicilor sale pentru prevenirea actelor de indisciplină, pentru alegerea
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
în trepte a figurilor geometrice plane noi obținute și prin deplierea lor parțială se poate ajunge la realizarea unor forme spațiale, care aduc cu ele mulțumirile creării unor forme artistice inedite. Origami este o artă foarte migăloasă, care necesită multă răbdare, atenție din partea autorului, deoarece o simplă greșeală în plasarea unei împăturiri și a punctului din care este privită, se poate altera imaginea feței obținute. Experiența a arătat că în cursul unor etape de execuție a formelor origami, elevii pot să
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
de copii solocită atenție, coordonarea gândirii creatoare cu mișcările de execuție ale degetelor, precum și acuratețea acesteia, care contribuie la dezvoltarea psiho-motorie. Învățătorul trebuie să aibă în atenție că ceea ce determină rezultatele calitative ale plierilor este îndrumarea cordată fiecăruie, cu multă răbdare și atenție, dar mai ales libertatea dată în munca de creație. În general, în lecțiile de origami, se crează o stare febrilă de lucru, subliniată de interesul, de încrederea în forțele proprii, susținută de o motivație interioară care le-o
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
prin colectarea materialelor, prin emulație în timpul realizării mozaicului. k. Tehnica linoritului (linotipieiă Este o tehnică puțin deosebită și pretențioasă. Se procură câte obucată pătrată sau dreptunghiulară de linoleum pe care se transpune cu tuș sau cerneală desenul dinainte stabilit. Cu răbdare și migală elevii scobesc părțile necolorate, astfel ca desenul să rămână în relief. Așezând deasupra formelor colorate o foaie de hârtie și presând o ușor, se imprimă foaia și se dă desenului un efect artistic deosebit. Inconvenientul este că prin
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
cunoașterea de sine, de a-și statornici relațiile cu tot ceea ce-l înconjoară, pe baza insucceselor pe care le produc unele din situațiile create. Prin aplicarea tehnicilor de lucru, elevii își descoperă elementele principale ale lumii exterioare, dezvoltându-și imaginația, răbdarea, inițiativa, înclinația și priceperea. Tehnici mixte Folosirea tehnicilor mixte dezvoltă imaginația, fantezia, spiritul de invenție și inițiativa, trezind un viu interes pentru această activitate. Tehnica mixtă cultivă gustul estetic al elevilor și le ofară largi posibilități de a-și afirma
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
ajungând la o cunoaștere profundă a acestora, conturând cât mai obiectiv fizionomia familiei sau a grupului de părinți. Calitățile ce țin de competența psihosocială, în relațiile cadru didactic părinți sunt: deschidere, flexibilitate, receptivitate la solicitare, înțelegerea problemelor specifice familiei, disponibilitate, răbdare, sinceritate, sociabilitate, discreție etc. Abordând problema competențelor necesare profesiei didactice, Adrian Neculau și Ștefan Boncu menționează chiar „competența de a dezvolta bune relații cu beneficiarii - elevi, părinți, comunitate.” În relațiile școală - familie apar deseori situații conflictuale, nemulțumiri față de prestația unora
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
participare la acțiunile întreprinse de școală. Centrarea atenției părinților pe rezultatele școlare poate duce la neglijarea problemelor dezvoltării afectiv - atitudinale a copilului. Efortul pentru însușirea cunoștințelor școlare generează adeseori rezistență din partea copiilor, iar părintele trebuie să aleagă: fie să aibă răbdare, înțelegere, fie să pară mai exigent, mai dur. Cu cât se simte mai responsabil, cu atât pare mai exigent. Dificultatea de legitimare a autorității parentale obligă părintele să își legitimeze mereu autoritatea față de copil prin „sacrificiul” pe care îl face
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
mai ales în vechile mele romane, șovăiri, inconsistențe și multă umplutură. Improvizez în fiecare seară ceea ce va trebui să scriu în timpul nopții. Uneori încep capitolul fără să știu ce se va întâmpla, ce personagii vor interveni etc. . Dacă aș avea răbdarea să scriu un roman de două ori, sau să-mi pierd multe ore filmându-l mental și alegând episoadele cele mai semnificative, cele mai intense, aș deveni poate și eu un «adevărat romancier». Dar [...] eu nu sunt «inspirat» decât când
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
mai ales în vechile mele romane, șovăiri, inconsistențe și multă umplutură. Improvizez în fiecare seară ceea ce va trebui să scriu în timpul nopții. Uneori încep capitolul fără să știu ce se va întâmpla, ce personagii vor interveni etc. . Dacă aș avea răbdarea să scriu un roman de două ori, sau să-mi pierd multe ore filmându-l mental și alegând episoadele cele mai semnificative, cele mai intense, aș deveni poate și eu un «adevărat romancier». Dar [...] eu nu sunt «inspirat» decât când
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
pe care Eliade își propune să le trateze pe parcursul celor peste șapte sute de pagini. Deși este structurată în două părți care, la rândul lor, cuprind mai multe capitole, materia epică nu se lasă descifrată decât de un cititor înarmat cu răbdare și cu putere de concentrare. Preocuparea pentru compoziție și pentru tot ceea ce ține de aspectul formal al operei nu constituie nici de această dată o prioritate a autorului. Cu toate acestea, Eliade se vede nevoit să mențină, o anumită unitate
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
acest subiect merită atenție, foarte multă atenție." Probleme izvorîte din concepția și practica procesului de învățămînt din liceu 1. Disciplinele de învățămînt tratate nediferențiat; 2. Materie multă; 3. Disciplinele opționale sînt obligatorii; 4. Prea multe sarcini de învățămînt; 5. Tact, răbdare și înțelegere în relația profesor-elev; 6. Înlăturarea discriminărilor în tratarea elevilor. Curriculum încărcat S1: "Să se pună accent pe materiile pentru bac. De ce să învățăm la materii care nu ne sînt de folos în viitor?" S2: "E prea multă materie
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
celor afirmate el citează exemplele din Robert Garnier (actul III, Antigona, Hardy, Rotrou și mulți alții. În critica la Moartea lui Pompei, Corneille enunță o veritabilă definiție a introducerii Rezumatului: Atunci când avem de-a face cu un spirit liniștit, avem răbdarea de a arăta toate particularitățile; dar înainte de a descinde, cred că ar fi de cuviință, chiar și în acest caz, să exprimăm în doar câteva cuvinte efectul produs". În Vicleniile lui Scapin, în scena analizată mai devreme, am recunoscut deja
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
de ce pot fi tu, tu de ce nu poți fi eu?” Măiestrită viziune în minimonologul adresat de tip discurs „Cine spune că există ani pierduți?” și... reținem... nimic nu-i pierdut în toată viața noastră dac-am învățat „puterea umilinței și răbdarea de a crede” în tot ceea ce întreprindem zilnic, ceas de ceas, minut cu minut... Nu e nevoie să delimitezi acea „linie interzisă”, pentru a realiza care este relația ta cu viața și cu semenii tăi. Lectura acestor crochiuri ne-amintesc
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
primit în dar de Magda) va măsura clipele de zbucium nebun după o himeră. O himeră care încolțește în sufletul unei femei cultivate, dar care își lasă sufletul să plutească pe nisipul disperării, conturând un nisipos traiect erotic, la limita răbdării, „pe culmile disperării”, înclinând spre surpate și prăpăstioase maluri ale ilogicului. „Sufletul ei își cerea dreptul la dragoste”, pare firesc, dar ea se amăgește clădind pentru sine, inconștient sau nu, „un castel de nisip”, o nisipire în mrejele unei iubiri
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
Brâncuși POVESTEA rNrI SIMBOL NAȚIONAL Coloana fără sfârșit „Coloana fără sfârșit e aidoma unui cântec etern care ne poartă în infinit, dincolo de orice durere și bucurie artificială”. (Constantin Brâncuși) în realizarea unei opere de artă care să dăinuie, se cere răbdare și luptă înverșunată pentru „a te împrieteni cu materia” și pentru a o supune. Abia din acel moment artistul o va face să vorbească „în sensul binelui și al frumosului”, sperând că va „repurta victorie asupra ei” și determinându-o
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]