KorAP: Find »[drukola/base=absență & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...293 294 295 ...1726 >

43,150 matches

Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387

și individualitatea (Engell, 1981; Gruber, 1996; Kaufman, 1926; Singer, 1981-1982). Așa cum vom detalia în continuare, inventarea cercetării a însemnat apariția eternelor dileme referitoare la natura legilor fizice, precum și a credinței că toți oamenii sunt capabili să înțeleagă lumea fizică, în absența intervenției divine. Pe de altă parte, conceptualizarea creativității a luat naștere din discuțiile și argumentele privind caracterul structural al omului eliberat de doctrina instituțională. Începutul acestor dezbateri a implicat însă un interes redus față de metodele de investigare a fenomenului. Libertatea

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
Iluminismului față de autoritatea divină și „înțelepciunea” religiei, nu ar trebui să pară deloc surprinzător că schimbarea paradigmatică a declanșat un alt tip de libertate, după cum s-a și întâmplat. Este vorba despre dreptul individului de a explora propriul univers în absența permisiunii instituționale, a principiilor sau intervenției divine. Deși concepțiile referitoare la creativitate au rămas relativ nealterate în perioada anilor 1500-1700, celelalte transformări au constituit un teren deosebit de fertil pentru teoria cercetării. Tot aproximativ în aceeași perioadă, știința și gândirea științifică

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
a instrumentelor cel mai frecvent utilizate. Bateria SOI este alcătuită (după cum precizează Guilford, 1967b) dintr-un număr de teste în care subiecților li se cere să creeze producții divergente în diverse domenii, inclusiv construcții semantice (de exemplu, să enumere efectele absenței nevoii de somn asupra oamenilor), clase de figuri (să descopere cât mai multe moduri de clasificare a ansamblurilor de figuri) și construcții de imagini (elaborarea cât mai complexă a unei simple figuri geometrice, spre exemplu - un cerc). Întreaga baterie SOI

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
psihometrice superioare sunt atribuite, în general, eșantioanelor de copii dotați sau supradotați (Runco, 1985, 1986b; Runco și Albert, 1985; vezi Runco, 1986a, pentru situații excepționale). În plus, condițiile în care se desfășoară testarea (de exemplu, joc sau test, prezența sau absența limitelor de timp, administrarea individuală sau colectivă, îndemnul specific de „a fi creativ” sau instructajele generice) par să influențeze cotele la originalitate și/sau fluență (Chand și Runco, 1992; Harrington, 1975; Hattie, 1980; Renzulli, Owen și Callahan, 1974; Runco, 1986c

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
criticii semnalează că scorurile la testele de construcții divergente sunt expuse la efectul antrenamentului sau al intervenției externe (vezi datele prezentate de Clapham, 1996; Feldhusen și Clinkenbeard, 1986; Torrance, 1972a, 1988). Fiindcă multe teste sunt deseori administrate în mediul educațional, absența coeficientului de creativitate (CQ) poate fi considerată un avantaj. Din moment ce majoritatea testelor standard de gândire divergentă s-au caracterizat prin fidelitate, o estimare adecvată a nivelului de fidelitate se poate realiza prin analiza evoluției abilităților de gândire divergentă în timp

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
a educației copiilor supradotați (Hunsaker și Callahan, 1995). Încercările de stabilire a validității scorurilor acordate de persoanele din anturajul individului sunt neconcludente în ce privește creativitatea și talentul în general, pentru că denotă atât prezența (Renzulli et al., 1981; Runco, 1984), cât și absenței validității (Hocevar și Bachelor, 1989; Holland, 1959; Pegnato și Birch, 1959). ATITUDINI. Evaluarea atitudinilor față de creativitate ocupă un loc central fiindcă, așa cum afirmă Basadur și Hausdorf (1996) în studiul lor despre atitudinile din cadrul comunității oamenilor de afaceri: ...identifică atitudinile managerilor

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
cerut artiștilor și criticilor de artă să evalueze desenele studenților de la facultatea de artă în funcție de calități tehnice, originalitate și valoare estetică, obținând numeroase rezultate valide și fidele. Prin opoziție, alți cercetători le-au cerut experților să evalueze creativitatea produselor în absența unei asistențe adiționale (de exemplu, MacKinnon, 1962). Prin elaborarea Tehnicii de Evaluare Consensuală (Consensual Assessment Technique - CAT), Amabile a perfecționat această metodologie. CAT se adresează unei așa-numite deficiențe a evaluării asistate a produselor atunci când această metodă se aplică în

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
care a beneficiat de cea mai mare atenție din partea majorității cercetătorilor, pe de o parte, fiindcă inteligența a reprezentat conceptul cognitiv dominant în perioada inițială a testării creativității, iar pe de altă parte, pentru că răspunde problemelor teoretice cu privire la existența sau absența legăturii dintre creativitate și inteligență. De asemenea, relația creativitate-inteligență are o influență considerabilă asupra instruirii și educației creativității (Gowan, 1971), motiv pentru care constituie subiectul unui mare număr de studii în domeniu. Principala orientare privind relația dintre inteligență și creativitate

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
ale cercetării experimentale. După cum l-a descris Hyman (1964), experimentul se concentrează asupra „inducerii diferențelor performanței, și nu asupra diferențelor dintre indivizi” (p. 70). Prin aceasta se distinge cercetarea experimentală de cea psihometrică; cea din urmă urmărește diferențele individuale în absența manipulării experimentale. Tehnicile experimentale reduc complexitatea fenomenului creativ și facilitează îndeosebi o măsurare eficientă și decelarea inferențelor relevante despre cauzalitate. Se evidențiază însă o reacție adversă, deoarece manipularea poate să conducă la „diferențe induse” și să nu fie reprezentativă pentru

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
rezultat sprijină ipoteza conform căreia creațiile nu au fost produse sub impulsul motivației intrinsece, iar nivelul lor calitativ nu a satisfăcut standardele individuale. Trebuie să reținem că evaluarea a fost anticipată - și că procesul de evaluare s-a desfășurat în absența publicului (de fapt, impactul supervizării este justificat în termenii expectanței evaluării). Unele diferențe între rezultate ar fi fost posibile, în cazul în care evaluarea ar fi avut loc în prezența unei audiențe. Amabile și colaboratorii săi au detectat un impact

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
unul dintre studii, s-a observat un impact negativ asupra originalității, și nu asupra caracteristicilor tehnice ale creațiilor. Trebuie să recunoaștem că apar unele dileme referitoare la valoarea explicativă a teoriei motivației intrinsece (Runco, 1994a, 1994c), dar ele nu demonstrează absența motivației intrinsece la indivizii creativi, ci explică implicațiile acesteia din perspectivă cognitivistă (Lazarus, 1991). În contextul studiului nostru, motivația intrinsecă reprezintă marca unei variabile dependente utile 4. Să reținem că Hennessey (1989) considera că sistemul de evaluare și recompensă are

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
punct de vedere, Moran și Liou (1982) le-au administrat Testul de Vocabular (Wide Range Vocabulary Test) și Matricele progresive Raven (Raven’s Progressive Matrices) unui lot de studenți împărțiți în patru grupuri: cu abilități înalte/recompensă, fără abilități înalte/absența recompensei, cu abilități medii/recompensă, cu abilități medii/absența recompensei. Celor două grupuri experimentale recompensate au fost administrate două teste de gândire divergentă; recompense financiare au fost promise în schimbul rezultatelor bune obținute la teste. (În mod regretabil, Moran și Liou

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
administrat Testul de Vocabular (Wide Range Vocabulary Test) și Matricele progresive Raven (Raven’s Progressive Matrices) unui lot de studenți împărțiți în patru grupuri: cu abilități înalte/recompensă, fără abilități înalte/absența recompensei, cu abilități medii/recompensă, cu abilități medii/absența recompensei. Celor două grupuri experimentale recompensate au fost administrate două teste de gândire divergentă; recompense financiare au fost promise în schimbul rezultatelor bune obținute la teste. (În mod regretabil, Moran și Liou nu au specificat la ce interval de timp după

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
o formă de creativitate manifestată doar în mediul de laborator, iar apariția și valoarea unor comportamente similare nu este fezabilă în condiții naturale. Perspectiva pesimistă stipulează că o cercetare experimentală a creativității utilizează prea mult control, fapt care conduce la absența validității externe. Problemele practice de gândire divergentă utilizate de Hyman (1964), Chand și Runco (1992), Runco și Basadur (1993) au fost elaborate în scopul evaluării unor comportamente similare comportamentelor naturale (vezi și Baltes și Smith, 1990; Heinzen, 1989). Cu siguranță

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
sau a procesului de elaborare a produsului, dar probabil că principala prioritate rezidă în preferința individuală: dacă individul e motivat instrinsec să creeze, îndrumătorii lui - părinți, profesori, supervizori - trebuie să evite orice ocazie de subminare a acestui imbold; însă, în absența motivației intrinsece, este mai util să stimulăm noul comportament sau simplele lui tentative prin administrarea unor recompense. Ambele abordări pot explica rezultatele diferite ale studiilor experimentale, deși bineînțeles că, în condiții naturale probabil că motivația intrinsecă, dar și cea extrinsecă

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
1970) au afirmat că unele dezacorduri sunt benefice deoarece semnalează diversitatea viziunilor dezbătute de evaluatori. Dezavantajul constă în faptul că toate dezacordurile evaluării reduc coeficientul de fidelitate. 4 Unii cercetători (Zajonc, 1980) susțin că procesele afective se pot manifesta în absența unui substrat cognitiv și, sub prisma acestei teorii, experiențele afective nu au conținut informațional. Pe de altă parte, sentimentele pot reda un conținut informațional distinct de cel verbal sau experiența emoțională nu este pe deplin înțeleasă decât atunci când e prelucrată

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
nu se prezintă sub forma unei secvențe liniare de relații cauză-efect care înfățișează în fiecare etapă istorică legături multicauzale, interactive atât între componentele interne ale sistemului, cât și între organism și mediul extern. Apectul evolutiv al schimbării și prezența sau absența structurii ei de dezvoltare trebuie să constituie un subiect permanent de investigație. Astfel, sistemul de dezvoltare al unei personalități creative are un caracter multicauzal și imprevizibil - prin urmare, excepțional. Imprevizibilitatea înseamnă că nu putem anticipa următoarea creație a artistului și

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
evidențiează că o creație reprezintă un proces temporal inerent - intervine, implicit, aspectul dificultății. Dacă un anumit produs creativ este realizabil ușor și evident, nu va fi considerat o creație per se deoarece el poate fi produs de mulți oameni. În absența constrângerilor, inovația ar fi la îndemâna tuturor. O parte din dificultatea obținerii unui rezultat creativ provine din nevoia de a compatibiliza produsul cu interesele umane, sociale sau culturale la care se raportează procesul creativ. Persoana creativă poate porni de la o idee

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
semnificații. Deși o asemenea abordare este valoroasă, ea poate cauza un impediment major. Ce face creatorul atunci când nu elaborează metafore? Asociază idei? Construiește un lanț cauzal? Descrie o scenă? Construiește și relatează un discurs? Clasifică obiecte, oameni sau evenimente? În absența unei taxonomii structurate astfel, este imposibil să putem răspunde la întrebarea: în ce condiții apelează creatorul la metaforă (luând în considerare că „întotdeauna” poate constitui o variantă de răspuns)? Cu toate impedimentele investigației, ansamblul de metafore reprezintă o cale promițătoare

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
studii variate este conștientizarea asemănării pregnante a portretului geniului creativ desprins din cercetările istoriometrice cu imaginea redată de investigațiile psihometrice întreprinse asupra creatorilor contemporani (Eysenck, 1995; Simonton, 1994b). Desigur, cercetătorii sunt incapabili să identifice valoarea predictivă a performanței creative în absența unui criteriu adecvat. În mod corespunzător, mulți cercetători și-au dedicat atenția localizării caracteristicilor psihometrice ale celor două variabile de criteriu majore recunoscute de istoriometriști. În primul rând, unii istoriometriști au examinat productivitatea creativă pe parcursul vieții. Pe lângă eforturile de a

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
în contextul autoevaluării decât în cel al preocupării față de evaluarea făcută de alții. Așadar, persoanele creative trebuie să pună preț pe propria evaluare a muncii lor, o condiție care are mai multe șanse să apară într-un mediu caracterizat prin absența evaluării exterioare și prezența libertății. Importanța absenței controlului a fost semnalată și de Koestler (1964), care considera că această libertate îi este necesară omului pentru a ajunge la formele de gândire inconștiente, ludice, de unde susținea el că izvorăsc intuițiile creative

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
preocupării față de evaluarea făcută de alții. Așadar, persoanele creative trebuie să pună preț pe propria evaluare a muncii lor, o condiție care are mai multe șanse să apară într-un mediu caracterizat prin absența evaluării exterioare și prezența libertății. Importanța absenței controlului a fost semnalată și de Koestler (1964), care considera că această libertate îi este necesară omului pentru a ajunge la formele de gândire inconștiente, ludice, de unde susținea el că izvorăsc intuițiile creative. Idei umaniste asemănătoare cu ale lui Rogers

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
la niveluri de creativitate mai scăzute. Folosind o paradigmă luată din cercetarea legată de motivația intrinsecă (Lepper et al., 1973), în aceste cercetări, de obicei, subiecții au fost puși să îndeplinească o sarcină creativă interesantă fie în prezența, fie în absența unei anumite constrângeri extrinsece sau a unui anumit factor de motivație extrinsec. Mai multe studii din această linie, precum și unele bazate pe alte paradigme au arătat efectele nocive pe care le au asupra creativității factorii de motivație și constrângerile extrinsece

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
1995; Pollak, 1992; Hill, Amabile, Coon și Whitney, 1994). Subiecții cu un nivel de calificare mai scăzut au fost mai creativi atunci când se așteptau la evaluare, în vreme ce subiecții cu un nivel de calificare mai înalt au fost mai creativi în absența evaluării. S-ar putea ca subiecții mai puțin calificați să perceapă evaluarea ca o ocazie de a primi informații utile despre propria competență și, prin urmare, să o interpreteze ca factor de motivare extrinsec sinergetic. Au apărut și dovezi ale

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
este stagnantă, probabil că nu e din cauză că trăiesc în ea persoane fără potențial creativ, ci din pricina incompetenței ariilor de specialitate respective. Se poate obiecta că unele dintre cele mai influente idei sau procese noi par să apară chiar și în absența unui domeniu sau a unei arii de specialitate care să le primească. De exemplu, ideile lui Freud au avut un impact uriaș înainte de a exista domeniul psihanalizei sau aria de specialitate a analiștilor care să le evalueze. Calculatoarele individuale au

Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]