7,662 matches
-
este necesară consultarea sau acordul superiorului. Feedback proces pe care îl considerăm absolut obligatoriu, continuu și imediat în realizarea sarcinilor. c. Practici organizaționale și care se referă concret la următoarele acțiuni specifice bunei funcționări imterne a sistemului organizațional: Sistemul de recompense practicat materializat prin grilele de salarizare întocmite și convenite cu sindicatele, sau direct în urma negocierilor individuale. De asemenea, se au în vedere și criteriile de promovare a personalului, dezvoltarea carierei (sistemul de oportunități pentru realizarea acestui deziderat), valorizarea individuală, dar
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru Trifu, Carmen Raluca Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/771_a_1655]
-
focalizează pe ceea ce trebuie într-adevăr atins, pe țintele realizabile, pe folosirea oportunităților ivite și a punctelor forte de care dispune organizația. Organizației îi va merge mai bine cu o astfel de gândire a unui climat adecvat de muncă și recompense, sau managementul trebuie să aibă un astfel de impact asupra organizației? 4. Alegerea alternativelor, priorităților și acțiunea propriu-zisă Stabilirea priorităților managementului și a organizației. Crearea de alternative de acțiune, mobilizarea și antrenarea echipelor și a întregului colectiv al organizației, precum și
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru Trifu, Carmen Raluca Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/771_a_1655]
-
această adăugire pentru rotunjirea cunoștințelor În domeniu și cu limpeziri teoretice și delimitări conceptuale, dar și pentru că, În onorabile dicționare literare generale, apărute după 2000, s-au difuzat informații neclare, echivoce și amabile generalități. Sibiu, 22 iunie 2007 Autoarea 1949 RECOMPENSĂ ȘI MISIUNE Înainte de a prezenta prioritățile și problemele literare ale acestui an, vom Încerca să le Încadrăm În climatul cotidian care le-a generat; din acest cadru general vom extrage apoi, câteva evenimente concrete specifice anului, pe care literatura le-
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
psihologiei clasice gestaltiste. Edward L. Thorndike (1874-1949) elaborează teoria numită „psihologia legăturilor” sau „conexionistă”. Baza învățării la Thorndike este conexiunea dintre stimul și impulsul spre acțiune. Învățarea are loc prin încercare-eroare. Experiențele lui au adus în atenție problema motivației, a recompensei și sancțiunii. I.P.Pavlov (1849 1936) este fondatorul teoriei condiționări clasice, a teoriei reflexelor condiționate, binecunoscută în forma experimentului clasic efectuat cu câini. Mecanismele reflexului condiționat comune omului și animalelor sunt grupate în primul sistem de semnalizare, iar reflexele condiționate
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
cetățeni statului. La început a constat într-o gratificație sub formă de bunuri naționale. Dar decretul din 28 februarie 1809 a suprimat-o. Legiunea de onoare nu mai prezenta riscul de a crea o nouă aristocrație funciară; ea devenea o recompensă individuală. Limes. Pentru protejarea Imperiului Roman, frontierele acestuia au fost parțial întărite cu fortificații. În funcție de regiunile care trebuiau apărate, fortificațiile variază: drumuri și forturi amplasate la distanță în Siria, șanțuri și forturi legate prin drumuri în Africa de Nord, garduri, șanțuri și
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
Documentele atestă că, în urmă cu trei secole, limba balenei normale era socotită ca o mare delicatesă în Franța, unde se plăteau bani grei pentru ea. Pe vremea lui Henric al VIII-lea, un bucătar al Curții a căpătat o recompensă frumușică pentru faptul că a inventat un sos strașnic, menit să asezoneze marsuinii fripți la grătar - marsuinii fiind, dacă vă amintiți, o specie de balene. Chiar și-n zilele noastre ei trec drept o mîncare foarte aleasă; carnea lor, tocată
[Corola-publishinghouse/Science/2072_a_3397]
-
ochilor tăi rătăciți. Doamne! Cînd mă gîndesc că omu-i doar un ciur prin care se scurg sufletele nemuritoare! Cine ești tu, băiete? Ă Clopotarul, domnule căpitan, crainicul corabiei - ding, dong! Pip, Pip! Pip! O sută de funți de țărînă drept recompensă pentru Pip! Un băiat înalt de cinci picioare, cu o mutră de fricos - da, ăl mai ușor îl poți recunoaște după mutra asta. Ding, dong! Cine l-a văzut pe Pip, fricosul? Ă Nici o inimă nu poate trăi mai sus
[Corola-publishinghouse/Science/2072_a_3397]
-
an : nr. locuri de cazare*): 365 de zile = .....lei/zi/loc Contravaloarea transportului pentru concediu de odihnă: - cheltuieli anuale = .....lei; .....lei/an : nr. locuri de cazare*): 365 de zile = .....lei/zi/loc Alte cheltuieli de natură salarială (prime de vacanță, recompense, premiul anual etc.): - cheltuieli anuale = .....lei; .....lei/an : nr. locuri de cazare*: 365 zile = .....lei/zi/loc TOTAL A. cheltuieli zilnice pe loc de cazare = (salarii + contribuții sociale + hrană + echipare + transport + alte cheltuieli) = .....lei/zi/loc B. Cadre militare Venituri
EUR-Lex () [Corola-website/Law/202334_a_203663]
-
anuale = .....lei .....lei/an : nr. locuri de cazare*): 365 de zile = .....lei/zi/loc Contravaloare transport pentru concediu de odihnă: - cheltuieli anuale = .....lei; .....lei/an : nr. locuri de cazare*): 365 de zile = .....lei/zi/loc Alte cheltuieli de natură salarială (recompense, premiul anual etc.): - cheltuieli anuale = .....lei; .....lei/an : nr. locuri de cazare*): 365 de zile = .....lei/zi/loc TOTAL B. cheltuieli zilnice pe loc de cazare = (venituri din soldă + contribuții sociale + hrană + echipare + transport + alte cheltuieli) = .....lei/zi/loc C.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/202334_a_203663]
-
lei. Contribuții sociale lunare = (1+2+3) lei/lună: nr. locuri de cazare*): 30 de zile = .....lei/zi/loc Hrană: - cheltuieli lunare = .....lei; .....lei/lună : nr. locuri de cazare*): 30 de zile = .....lei/zi/loc Alte cheltuieli de natură salarială (recompense, premiul anual etc.): - cheltuieli anuale = .....lei; .....lei/an : nr. locuri de cazare*): 365 de zile = .....lei/zi/loc TOTAL D. cheltuieli zilnice pe loc de cazare = (salarii + contribuții sociale + hrană + alte cheltuieli) = .....lei/zi/loc Total cap. 7 = Total A
EUR-Lex () [Corola-website/Law/202334_a_203663]
-
statutului au fost modificate prin act adițional, potrivit modelului din anexa nr. 6. Articolul 77 Dreptul la concediu pentru creșterea sau îngrijirea copilului, pe durata contractului aflat în derulare, se acordă în condițiile prevăzute pentru cadrele militare. Articolul 78 (1) Recompensele morale și materiale care se acordă soldaților și gradaților voluntari sunt cele prevăzute în Regulamentul disciplinei militare. ... (2) Pentru fapte deosebite săvârșite în timpul misiunilor și sarcinilor de serviciu, soldații și gradații voluntari pot fi decorați cu ordine și medalii românești
EUR-Lex () [Corola-website/Law/202339_a_203668]
-
plata. ... (2) Premiul anual poate fi redus sau anulat în cazul salariaților care în cursul anului au desfășurat o activitate profesională slabă sau necorespunzătoare sau au avut abateri pentru care au fost sancționați disciplinar. Articolul 19 Pentru acordarea de ajutoare, recompense, stimulente, contribuții la acțiuni umanitare, burse, se constituie fondul Președintelui României și primului-ministru, care se aprobă anual prin buget. Articolul 20 (1) Persoanele utilizate în cadrul Președenției și Guvernului în calitate de colaboratori beneficiază de drepturile prevăzute în anexa nr. 11. ... (2) Cuantumul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/194652_a_195981]
-
o întâlnire, precum și de a o orienta către o soluție │ │ │negociere │comun acceptată, ținând seama de pozițiile diferite ale părților; 11. │Obiectivitate în │Corectitudine în luarea deciziilor; imparțialitate în evaluarea personalului din subordine și în modul │ │ │apreciere │de acordare a recompenselor pentru rezultatele deosebite în activitate │ ├────┼────────────────────────┴─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │12. │Criteriile de performanță pentru funcționarii publici de execuție din clasa I, prevăzute la pct. 1-7 și 10 Anexă 6 RAPORT DE EVALUARE a performanțelor profesionale individuale ale funcționarilor publici ┌──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐ │Numele și prenumele funcționarului public
EUR-Lex () [Corola-website/Law/201077_a_202406]
-
asupra metodelor nejuste, în muncă, însă până la urmă Serghei, care avea cuvântul hotărâtor, la adăpostul legăturilor superioare, pe care le invoca cam des (sic!), impunea punctul său de vedere. Alt aspect negativ al activității conducerii - erau așa zisele cadouri sau recompense, pentru a se stimula unii tovarășii ce se evidențiau deosebit în muncă. Aceste premii erau obiecte de valoare, aduse din Occident. Dacă acest principiu s-ar fi respectat, ar fi constituit un stimulent pentru elementele cinstite și devotate, în realizarea
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
s? u A.�D.�Xenopol diferen? iind activit?? ile istorice, literare ? i politice�. �Eu nu v? d nici o discrepan?? �ntre ele�. Dup? care urma: �Cred c? �n societatea noastr? �nc? nestabilizat? , unde oamenii cedeaz? unui entuziasm ieftin pentru unire �n c? utarea unor recompense materiale ieftine ? i u? or de ob? inut de la via?? , istoricul nu trebuie s? uite s? le aminteasc? tot timpul de tradi? iile na? ionale, s? poarte m? rturie �n ?? rile str? ine despre unitatea na? iunii noastre, s? poarte m? rturie
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
învață în contexte situaționale diverse și variate, fiind nevoiți să rezolve probleme concrete, dar și din dorința de a se autorealiza ca personalități. 6. Motivația învățării Copiii învață pentru a face pe plac părinților și profesorilor, pentru a obține anumite recompense, pentru a deveni „cineva” când vor fi mari etc. Ei sunt mai puțin călăuziți de dorința de a ști, de nevoia lăuntrică de a deveni personalități remarcabile. Dimpotrivă, adulții învață pentru a progresa în carieră, pentru a obține „slujbe” mai
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
prin întrebările puse, de modul în care decide să aplice această metodă, respectiv de momentul ales pentru aplicarea sa. c) Portofoliul este o colecție de materiale selectate cu grijă. El cuprinde notițe, materiale (artistice), casete audio și video, articole publicate, recompense și premii obținute cu diferite ocazii, produse intermediare ale muncii studentului. Portofoliul este eficient atât în învățarea individuală, cât și în cea de grup. Profesorul este cel care explică ce elemente/documente trebuie să conțină, pe cecriterii sunt selectate și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sunt: fișa de evaluare, de autoevaluare, fișa în care sunt consemnate doleanțele, propunerile și planul de îmbunătățire stabilit de comun acord și care va fi baza următoarei discuții. O altă modalitate la îndemâna managerilor este motivarea extrinsecă. Aceasta este rezultatul unor recompense și/sau penalizări exterioare (de exemplu, mărirea sau diminuarea salariului). Astfel că, cu cât este mai puternică motivația angajatului, cu atât apare un grad mai ridicat de asimilare de noi cunoștințe. Motivația de a studia este determinată de aflarea de către
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
vor să învețe atunci când rezultatele sunt importante pentru ei din punct de vedere material (motivație extrinsecă), dar și din dorința de a ști și de a obține un anumit statut (motivație intrinsecă legată de eu). La fel ca și motivarea, recompensa (ca instrument managerial de motivare a resurselor umane dintr-o organizație de a se implica în activități de pregătire profesională continuă) are o latură externă și una internă. Pentru reușita unui program de pregătire profesională continuă, angajații trebuie să aibă
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
aibă atât motivul pentru care să învețe, cât și posibilitatea de a aplica ceea ce au învățat. De exemplu, dacă un formator de adulți a participat la un curs, dovada acumulării de noi cunoștințe și competențe o va constitui certificatul obținut (recompensă externă). Dacă, în schimb, va reuși să și pună în practică, în activitatea cu cursanții săi adulți, ceea ce a acumulat, în același timp obținând un feedback pozitiv de la aceștia, va dobândi mai multă încredere în forțele proprii, deci o recompensă
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
recompensă externă). Dacă, în schimb, va reuși să și pună în practică, în activitatea cu cursanții săi adulți, ceea ce a acumulat, în același timp obținând un feedback pozitiv de la aceștia, va dobândi mai multă încredere în forțele proprii, deci o recompensă internă. Modificarea comportamentului angajaților poate constitui atât o modalitate de stimulare a implicării în activități de pregătire profesională continuă, cât și un obiectiv al acestora. O modificare vizibilă a comportamentului angajaților se poate realiza prin motivare pozitivă sau negativă, prin
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ori pe an, este o metodă pe care organizația o poate folosi în managementul performanței, furnizând informații utile pentru: - planificarea și analiza sistematică a performanțelor fiecărui angajat, în concordanță cu obiectivele generale ale companiei; - adoptarea deciziilor manageriale referitoare la salarii, recompense, promovări, sarcini ale postului și nevoi de instruire; - cunoașterea situației generale a organizației, cu punctele sale slabe și forte și cu necesitățile de schimbare, acolo unde este cazul (vezi *** 1998). Cu toate că, la prima vedere, pare mai potrivit ca metoda să
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
formator este important să i se recunoască autoritatea asupra conținutului și metodelor pe care le utilizează; 2. satisfacția lucrului bine făcut - formatorilor le place ca lucrurile să iasă așa cum le-au gândit și să obțină rezultate vizibile. Cea mai mare recompensă pentru un formator este conștiința faptului că a reușit să-i ajute pe ceilalți; 3. încrederea în sine - la fel ca toată lumea, și formatorii au nevoie să aibă încredere în ceea ce fac și să le fie confirmat succesul; 4. exprimarea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
a beneficia de experiențele bogate și variate ale celor pe care îi formează; 6. răsplata financiară - deși activitatea de formator începe cu entuziasm și, adesea, prin voluntariat, pentru a rămâne în sistemul de educație a adulților, este nevoie de o recompensă financiară motivantă. Este evident faptul că specificul activității de educație a adulților, precum și efortul depus în cadrul acestora duc la un cost orar destul de mare, ce crește odată cu extinderea pieței. Educația adulților nu poate fi făcută fără formatori; de aceea, nevoile
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
învață în contexte situaționale diverse și variate, fiind nevoiți să rezolve probleme concrete, dar și din dorința de a se autorealiza ca personalități. 6. Motivația învățării Copiii învață pentru a face pe plac părinților și profesorilor, pentru a obține anumite recompense, pentru a deveni „cineva” când vor fi mari etc. Ei sunt mai puțin călăuziți de dorința de a ști, de nevoia lăuntrică de a deveni personalități remarcabile. Dimpotrivă, adulții învață pentru a progresa în carieră, pentru a obține „slujbe” mai
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]