9,076 matches
-
individualității subiectului trebuie să existe o deplină concordanță, să se respecte o anumită succesiune a etapelor corectării, o metodologie adecvată. Folosirea mijloacelor didactice adecvate: planșe, obiecte, desene, oglinda logopedică, diapozitive, truse logopedice, aparate audio, jocuri și jucării etc. vor incita curiozitatea și atenția vizual auditivă. Constituind elemente de noutate și de diversitate, acestea întrețin tonusul afectiv și determină o atitudine activ participativă și utilă în exercițiile fono-articulatorii. Logopedul trebuie să probeze răbdare, dragoste de copil și de profesie, suficient tact pedagogic
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
convulsiilor. Exemple: se mișcă de pe un picior pe altul, închid des pleoapele, dau din mână etc. Toate acestea tulbură cursul logic al ideii, apare incoerența vorbirii, cât și un caracter primitiv al stilului limbii ca și timiditate în exprimare. O curiozitate este că în condiții de zgomot mare, bâlbâiala dispare deoarece se sustrage atenția de la bâlbâială. Se recomandă înlăturarea condițiilor care agravează bâlbâiala: atitudinea celor din jur (ironia, compătimirea, intimidarea, bătaia, neînțelegerea, oboseala); supraîncărcarea; vorbirea în inspirație. Metodica corectării Dezvoltarea capacității
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
Ioana.” Această a doua categorie de structuri în baza comparației dezvoltă conținutul funcției sintactice de complement comparativ, ca funcție autonomă, în sfera complementului, complinire semantică obligatorie în câmpul sintactic deschis de termenul regent. Complementul comparativ determină: • adjective: „Nu se temea. Curiozitatea era mai puternică decât frica.” (P. Sălcudeanu, 312), „Cuvântul uneori este prea sărac față de structura nervoasă, cu mult mai bogată și mai nuanțată...” (P. Sălcudeanu, 148), • adverbe: „Calea laptelui e-n vale / mai aproape decât ieri. Când era deasupra noastră
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
toată nostalgia, o fac, mai întâi, din nevoia de rigoare, fie ea chiar iluzorie, pe care tot aici am căpătat-o. Multe lucruri aflate mai târziu, în alte părți, mi s-au părut mai lesne de-nțeles legându-le de curiozitățile de la Tisa. Între altele, libertatea ca mister, linia subțire, de atâtea ori neidentificabilă, dintre realitate și ficțiune, jocul distanțelor, măreția anonimatului. La Verșești și Valea Rea (astăzi Livezi), școlile de bună tradiție mi au trezit interesul pentru lectură și muzică
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
ale celorlalți. Trebuie să învețe din ele și să le depășească. Când totul s-a spus și s-a făcut, la final, ceea ce nu te omoară, te face mai puternic”. Conform lui Schoemaker, calitățile care definesc un lider adevărat includ “curiozitatea, abilitatea de a anticipa evenimentele și schimbările, abilitatea de a face față necunoscutului, carisma personală atunci când vine vorba de a îi conduce pe alții și a le câștiga încrederea”. Bill George, fost CEO la Medtronic și profesor de practica managementului
10 pa?i Pentru a dep??i criza! PLAN DE IE?IRE DIN CRIZ? by PRIS?CARU, VASILE RADU () [Corola-publishinghouse/Science/83485_a_84810]
-
rubricile corespunzătoare denumirilor de ființe, lucruri, fenomene ale naturii; să grupeze corect în tabele substantivele după număr și gen; să rezolve corect sarcinile de lucru din fișele de lucru. Domeniul afectiv: participarea cu interes la lecție; stimularea interesului și a curiozității pentru rezolvarea unor exerciții lexico gramaticale. Strategia didactica: Metode și procedee: explicația, întrecerea (concursul), conversația, exercițiul, lucrul în echipă, elemente de problematizare, demonstrația; Material didactic: fișe de muncă pentru echipe, tabla, cretă, plânse demonstrative, markere; Bibliografie: *** Curriculum Național, București,1998
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
nu pot fi izolate și măsurate cantitativ. Cele mai recente cercetări converg spre recunoașterea rolului crescând al acestor factori în domenii diverse ale creației. Elementele motivaționale cuprind: trebuințele (de explorare, de cunoaștere, de realizare, de auto realizare, de independență, etc.), curiozitatea, interesele, nivelul de aspirație ș.a.. Atitudinile creative intensifică relația subiect sarcină, facilitând valorificarea componentelor intelectual-aptitudinale. Trăsăturile afectiv temperamentale sunt cele care se referă la echilibrul afectiv, introversiune-extroversiune, tendințe obsesive, impulsivitate, instabilitate, forța eu lui, etc.. Factorii caracteriali însumează tendința de
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
asupra dotării superioare, punând această trăsătură în relație cu talentul. Conform cercetătorului, structura dotării superioare cuprinde patru componente complexe: aptitudini intelectuale, socio afective și senzoriomotorii; domeniile de expresie ale talentului sunt cele: academic, artistic, interpersonal, sportiv; „catalizatorii” intrapersonali sunt: motivația, curiozitatea, autonomia și perseverența; variabilele de mediu sunt acei „catalizatori” externi: familie, școală, colegi și prieteni. Ceea ce este cu adevărat interesant este distincția pe care o realizează Fr. Gagné între dotarea aptitudinală înaltă și talent, punând problema în următorii termeni: dotarea
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
acestei recunoașteri se impune ca, mai întâi, educatorii să conștientizeze trăsăturile comportamentului creativ, pentru a dezvolta elevilor capacitățile creatoare. Trăsăturile acestea, enumerate de Marin Stoica (17, p. 91-92), sunt: nivelul de inteligență generală, gândirea divergentă, fluența gândirii, receptivitatea față de probleme, curiozitatea științifică, spiritul de observație dezvoltat, capacitatea de a defini, imaginația creatoare, originalitatea, ingeniozitatea și independența gândirii, capacitatea de a gândi abstract și de a efectua raționamente în lanț, nonconformismul în idei, inventivitatea, capacitatea combinatorie și de a sesiza cu ușurință
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
astfel își dezvoltă o viziune globală, europeană asupra muncii și a carierei: conștietizarea importanței autocunoașterii în vederea unei orientări școlare și profesionale adecvate, dezvoltarea interesului față de propria persoană și propriul viitor, responsabilitatea în luarea unei decizii corecte privind viitorul său, încurajarea curiozității, a spiritului de explorare și de interogare, cultivarea sensibilității și a expresivității, în scopul împlinirii personale și a promovării unei vieți de calitate. Parteneri: 1) Facultatea de Fizică, Universitatea “Al. I. Cuza”, Iași, 2) Centrul Județean de Asistență Psihopedagogică, Iași
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
umbre de viteji ne înconjoară din străfunduri. Acestea ne sunt gândurile pășind pământul Cotnariului și urmele falnicilor înaintași prezentate în câteva imagini mai sus. În rândurile ce urmează, vă voi purta pe aceste urme cu credința că odată și odată, curiozitatea vă va duce pașii pe potecile domnești cu care românii se mândresc : 1. Cetatea de la Cotnari, Dealul Cătălinaʺ, la marginea de NV a satului , sec. II - III Epoca romană; 2 .Ruinele bisericii catolice ʺSf. Mariaʺ, di n Cotnar i, sec
Cotnariul În literatură şi artă by Constantin Huşanu () [Corola-publishinghouse/Science/687_a_1375]
-
de opt nominalizări la Oscar și a câștigat trei dintre cele mai prestigioase premii ale cinematografiei americane, devenind rapid unul dintre cele mai vizionate filme. Cu alte cuvinte, nu era doar reușit din punct de vedere artistic, ci răspundea și curiozității publicului în privința construcției și dinamicii rețelelor sociale. Configurarea lumii sociale actuale a făcut din rețea un domeniu de maxim interes al cercetării științifice din sociologie și, în general, din științele sociale. Dar nu numai, din moment ce în matematică, inginerie, informatică sau
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
sub formă de întrebări și răspunsuri, volumul se constituie într un dialog cu cititorul, fapt pentru care nu este necesară lecturarea liniară a textului, ci se poate trece de la un capitol la altul sau de la un pasaj la altul, în funcție de curiozitatea și orizontul de așteptare al celui care îl răsfoiește. Întrebările formulate de autoare aduc în discuție o selecție de noțiuni de bază în biblioteconomie, ce apar, adesea, ca subiecte de examen în concursurile pentru ocupare sau promovare în posturile de
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
este de folosință individuală, colectivă sau le îmbină? * pertinența Lucrarea este în raport direct cu gradul de cunoaștere și experiența utilizatorilor? Informațiile vor fi utile pentru nevoile manifestate de către beneficiari? * interes Lucrarea va servi utilizatorilor făcând apel la imaginație și curiozitate? Lucrarea este o experiență intelectuală? * organizare Lucrarea are o prezentare logică? Toate capitolele sunt pertinente? * stil Stilul este adaptat suportului informațional sau tipului de document? Stilul este ușor de înțeles de către beneficiari? * calitatea estetică Lucrarea oferă calități artistice speciale? * aspecte
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
SAlte cunoștințe științifice S 01 cunoștințe complementare APTITUDINI CERUTE (Lista celor douăzeci de aptitudini principale) A RELATIONARE 1. Autonomie 2. (Capacitate de) comunicare 3. Disponibilitate 4. Empatie 5. (Spirit de) echipă 6. (Aptitudini pentru) negociere 7. (Simț) pedagogic BCĂUTARE 1. Curiozitate C ANALIZĂ 1. Analiză 2. (Spirit) critic 3. (Putere de) sinteză D COMUNICARE 1. Discreție 2. Reacție E GESTIUNE 1. Perseverență 2. Rigoare F ORGANIZARE 1. (Putere de) adaptare 2. (Capacitate de) anticipare 3. (putere de) decizie 4. Inițiativă 5
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
multiple și selectarea celor semnificative; indicele de elaborare reprezintă numărul de detalii care completează și nuanțează răspunsul; -sensibilitatea la probleme este atitudinea deschisă receptiva față de nou, față de trebuințele și sentimentele altora, sesizând problemele acolo unde alții nu le observa, permanentă curiozitate și dorința de a cunoaște; nivelul sensibilității reiese din rapiditatea cu care subiecții descoperă unele greșeli, inadvertente; -redefinirea (sau restructurareaă este abilitatea de a restructura, de a interpreta, de a transforma, de a schimba funcția unui obiect pentru a-l
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
a judeca și de a privi lucrurile în complexitatea lor; * abilitatea de a fi creativ; * abilitatea de a-și asuma riscuri; * abilitatea de a se orienta către experiment și rezolvare de probleme (situații); * abilitatea de a induce elevilor următoarele atitudini: curiozitate, spirit critic, onestitate, corectitudine, toleranță, fa*r-pla*, respect pentru diversitate. Managementul educațional, conferă predării semnificația unui proces decizional (teoria deciziei), considerând-o ,,un ansamblu de decizii care preced, însoțesc și urmează activitatea de predare învățare”. Deciziile privesc răspunsurile la următoarele
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
privi lucrurile din perspective multiple, de a fi creator și de a-și asuma riscuri, ca și abilitatea de a adopta o orientare către experiment și rezolvare de probleme. Predarea implică atitudinile pe care profesorul dorește să le inducă elevilor: curiozitate, spirit critic, toleranță, respect față de colegi și/sau adversari. Conținutul activităților de predare tind să se axeze, ca și întreg procesul educațional cognitiv, pe două din cele trei direcții prioritare ale acestuia, centrânduse pe „a ști” și pe „a ști
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
activ înainte, așezându-se pe toată talpa, îndoit din genunchi și bazin. Trunchiul se apleacă înainte și se grupează pe piciorul drept. 8.1.b. Aruncarea greutății procedeul cu piruetă Acest procedeu tehnic a apărut în anii ’60 ca o curiozitate tehnică doar la masculin în care elanul se realizează sub forma piruetei, fiind împrumutat de la runcarea discului, cu particularitățile datorate spațiului mai mic oferit de cercul de runcare specific aruncării greutății. Eficiența procedeului tehnic de aruncare a greutății cu piruetă
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
pentru subiectul discutat, îndemnarea la însușirea unor cuvinte noi și exersarea acestora în contextul conversației va declanșa dezinteresul copilului. Eliminarea întrebărilor care nu se referă strict la subiect, menținerea rigidă a conversației între anumite limite vine în contradicție cu cultivarea curiozității naturale a copilului, a dezvoltării creativității lui. Conversația scăpată de sub control este o comunicare neproductivă, în care nu se mai transmit mesaje, nu mai există codarea și decodarea informației, partenerii nu mai folosesc același cod comun, nu-i mai interesează
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
Adultul este un partener egal în comunicare. Strategii folosite în ințierea și întreținerea conversației cu scopul dezvoltarii competențelor de comunicare: crearea contextului în care adultul și copilul pot comunica (jocurile copiilor, activitățile școlare și libere, teme care le-au stârnit curiozitatea, mediul înconjurător, familia, membrii și ocupațiile acestora, prietenii, conflicte); manifestarea curiozității față de activitățile lui, manifestarea empatiei prin fuziune afectivă; a se vorbi cu copilul nu la copil; încurajarea oricărei manifestări de inițiere a conversației, dialogului; susținerea oricărei încercări a copilului
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
și întreținerea conversației cu scopul dezvoltarii competențelor de comunicare: crearea contextului în care adultul și copilul pot comunica (jocurile copiilor, activitățile școlare și libere, teme care le-au stârnit curiozitatea, mediul înconjurător, familia, membrii și ocupațiile acestora, prietenii, conflicte); manifestarea curiozității față de activitățile lui, manifestarea empatiei prin fuziune afectivă; a se vorbi cu copilul nu la copil; încurajarea oricărei manifestări de inițiere a conversației, dialogului; susținerea oricărei încercări a copilului de a continua conversația prin manifestări de simpatie; extinderea, analizarea, clarificarea
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
orelor de terapie specifică de compensare. Desigur, într-un fel sau altul fiecare metodă prezentată mai sus oferă nenumărate posibilități de angajare a elevilor deficienți de auz, mobilizându-le energiile, concentrându-le atenția, făcându-i să urmărească cu interes și curiozitate subiectele lecției, câștigându-le adeziunea logică și afectivă față de cele învățate. Dar, pentru a-și dovedi eficiența, metodele activ-participative alese trebuie să fie adaptate specificului copiilor cărora li se adresează, trebuie aplicate la anumite intervale de timp pentru a nu
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
un auz sănătos. -cultural, prin faptul că sunt auzitori care se implică în viața surzilor, învață LMG ca pe ceva exotic, existând pericolul de a-i considera pe surzi ca variație a speciei umane, pe care auzitorii o studiază din curiozitate. -genetic, pentru faptul că s-au făcut progrese care au permis identificarea genelor responsabile pentru surditatea ereditară. Aceste gene transmit însă și alte caracteristici, modificarea lor însemnând o schimonosire a genomului uman. Este cunoscut faptul că educația pentru toți este
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
iese la suprafață din când în când, dar care funcționează în adânc, continuu și febril. Autoeducația susține și ajută autoconfigurarea existențială, socială, psihologică, axiologică. Ea se alimentează mereu din ceea ce (bănuim că) se află în noi înșine, întreținându-ne - astfel - curiozitatea și nerăbdarea. Dorind să intrăm în posesia a cât mai mult din natura și realitatea noastră interioare, ne lăsăm purtați de ceea ce există înlăuntrul nostru. Pe scurt, autoeducația ne facilitează întotdeauna întâlnirea cu noi înșine. Prin intermediul ei, îngrijim și cultivăm
Autoeducația. Căutări și clarificări by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/84934_a_85719]