7,725 matches
-
1 pentru echipamentul electric în general, sau prescripțiilor aplicabile zonei 2 pentru echipamentul electric situat în cabina conducătorului auto conform CEI 60079 partea 14*2). Echipamentul electric trebuie să corespundă prescripțiilor aplicabile echipamentului electric din grupa și clasa de temperatură pertinente, conform substanțelor de transportat. *2) Ca alternativă, pot fi aplicate dispozițiile generale ale standardului european EN 50014 și dispozițiile suplimentare ale standardelor EN 50015, 50016, 50017, 50018, 50019, 50020 sau 50028. Anexă 2 la reglementări Lista informațiilor suplimentare necesare pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190263_a_191592]
-
sau �mprejur? rile istorice �n care s? a n? scut această. Este adev? raț c? a scris c�teva istorii economice, bazate pe o documenta? ie vast? ? i pe mii de fapte geografice ? i beneficiind de o interpretare paternalist?. O �n? elegere pertinent? a schimb? rilor tehnologice ? i economice era exact ceea ce l? ar fi ajutat pe Iorga �n postura lui de politician. Sim? ul atotconving? toarei influen? e a istoriei al lui Iorga a impus aproape automat diversele roluri politice jucate de el
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
nu a dat nici un rezultat concret, �n ciuda marilor eforturi ale lui Iorga. Acesta nu a oferit nici o solu? ie practic? pentru Rom�nia secolului al XX-lea. Multe dintre ideile sale � estimate selectiv ? i că mutatis mutandis � r? m�n destul de pertinente, mai ales referitor la aceast? regiune. Ele ar putea deveni ? i mai relevante �n deceniile urm? toare. Drept urmare, istorici că Dan Zamfirescu nu? i dau dreptate lui Iorga atunci c�nd afirm? c? �patriotismul lui i? au indus �n eroare pe unii
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
nivelul masteral, am încercat să oferim informații în concordanță cu dezvoltările internaționale actuale din domeniu, mai ales cu cele din spațiile german și englez, recunoscute ca fiind cu experiențe dintre cele mai avansate și cu elaborări teoretice dintre cele mai pertinente. Volumul Educația adulților. Baze teoretice și repere practice își propune să ofere fiecărui student, masterand, practician sau specialist în domeniu, încă din primul capitol, accesul la o sursă de informare comprehensivă, structurată didactic, care aduce clarificări teoretice necesare și constituie
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
aceleași stipulări și pentru cel prevăzut pentru perioada 2007-2013, dar și în Strategia națională pentru ocuparea forței de muncă 2004-2010 (MMSSF, 2004) și Strategia pe termen scurt și mediu privind formarea profesională continuă 2005-2010; aici întâlnim, pe lângă o analiză SWOT pertinentă a situației actuale privind dezvoltarea resurselor umane, obiective și măsuri specifice de acțiune pentru îndeplinirea acestora, cu menționarea indicatorilor de atins în perioada avută în vedere. Principalele direcții de acțiune pentru asigurarea educației de-a lungul întregii vieți și pentru
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
stil) de cunoaștere a realității, o cunoaștere pragmatică bazată pe experiență; - înțelepciunea implică orientarea gândirii spre rezolvarea de probleme, în special cele de ordin social, de relaționare interpersonală care afectează viața oamenilor; - capacitatea de a gândi (de a emite judecăți pertinente despre aspectele practice ale vieții și activității cotidiene), ca și problemele specifice unui domeniu reprezintă apanajul înțelepciunii. Concluzionând, putem spune că înțelepciunea este o caracteristică a gândirii mature, care se dobândește prin experiență și cunoaștere a realității, odată cu înaintarea în
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care se bazează pe învățarea socială) și care este în ascensiune pe toată durata maturității. Chiar dacă problema modului în care se configurează inteligența la vârsta adultă medie este mult frământată, inferența care se impune este aceea că descifrarea riguroasă și pertinentă a ei reclamă cu fermitate elaborarea unor probe special destinate acestei vârste. Referitor la capacitatea de învățare și, mai ales, la ritmul acesteia, notabilitățile domeniului subscriu la constatarea că aceasta declină odată cu trecerea anilor. Pentru a disipa orice umbră de
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
arii specifice, dar trebuie să conțină suficiente detalii, astfel încât analiza și discuțiile să fie relevante. Prin această metodă seurmăresc găsirea unor remedii, analiza datelor și a faptelor, imaginarea unor alternative de soluționare a cazului, argumentarea soluțiilor propuse, alegerea celei mai pertinente soluții. Studiul de caz solicită atât o activitate personală, cât și una de echipă, favorizând dezvoltarea capacității de anticipare, de luare a unor decizii, de acționare rapidă etc. În funcție de alegerea profesorului și de obiective, fiecare grupă poate primi același caz
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Altman și Cheswick (1987), tipologia lor fiind cu atât mai interesantă cu cât s-a realizat și o conexiune biunivocă inspirată cu „lumea animală, fiecare astfel de „zoo-tip” (succint, dar relevant caracterizat) fiind totodată dublat de câte o recomandare pertinentă de abordare relațională optimă sau cel puțin funcțională, ceea ce ne-a și determinat să o redăm mai jos: 1. tipul luptător/agresiv („buldogul”): energic, curios, implicant, intervenind intempestiv în discuție și contrazicând frecvent. Abordare: nu vă lăsați antrenat în escaladarea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
propulsată de o atitudine în consecință (nevoia imperioasă de a reflecta/de a lua o poziție critică). În timp ce îndeobște adulții stăpânesc tehnica reflecției și a criticismului, mai puțini dintre ei sunt asortimentați și atitudinal sub acest aspect, la un nivel pertinent, „trebuința interioară de a reflecta și a critica” oscilând cu ușurință spre extreme neavenite (diminuare până la absență sau, dimpotrivă, exces paroxistic). Și mai grav este faptul că multe persoane adulte disociază aceste două aspecte care corelează puternic, neputând, în realitate
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
unei zile de lucru?”, „Ce aptitudini, calități, capacități și competențe trebuie să posede ocupantul postului?”, „Care sunt posibilitățile de dezvoltare a carierei ocupantului postului?”, „Munca se desfășoară în condiții normale de lucru sau postul necesită condiții speciale?”. După o analiză pertinentă a postului, trebuie să aibă loc o descriere a acestuia, care să ofere o imagine cât mai cuprinzătoare, completă și complexă asupra sa și asupra cerințelor sale, dar, în același timp, trebuie să fie flexibilă, pentru a nu limita, în
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de către superiorii din instituție, prin observarea activității sale și prin realizarea unor aprecieri pe baza criteriilor prevăzute în fișa de evaluare. Pentru a asigura calitatea superioară a predării, este necesar ca evaluatorii-cursanți să ofere cadrului didactic un feedback sincer și pertinent. Este de dorit ca evaluarea făcută de către superiori să fie efectuată pertinent și detaliat, într-o atmosferă de colaborare și cooperare, superiorii având rolul de consilieri și de facilitatori ai unei activități didactice de succes. Evaluarea suportului de curs are
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
aprecieri pe baza criteriilor prevăzute în fișa de evaluare. Pentru a asigura calitatea superioară a predării, este necesar ca evaluatorii-cursanți să ofere cadrului didactic un feedback sincer și pertinent. Este de dorit ca evaluarea făcută de către superiori să fie efectuată pertinent și detaliat, într-o atmosferă de colaborare și cooperare, superiorii având rolul de consilieri și de facilitatori ai unei activități didactice de succes. Evaluarea suportului de curs are ca scop identificarea impactului pe care suportul de curs l-a avut
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
îndrumarea acordată adulților cu privire la problemele personale (conflicte intrafamiliale, planificare familială, asumarea rolului de părinte, adaptarea și integrarea la noul loc de muncă, conflicte la locul de muncă etc.); - susținerea drepturilor și nevoilor adulților în fața reprezentanților organizațiilor educaționale; - acordarea de recomandări pertinente pentru alte tipuri de servicii de care adulții pot beneficia. 6.2.3. Structura consilierii carierei adulțilortc "6.2.3. Structura consilierii carierei adulților" Procesul de consiliere a carierei este un demers complex, centrat pe individ, alcătuit din mai multe
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ce competențe/abilități sunt importante din perspectiva consilierului pentru determinarea competențelor clientului: - abilități de ascultare: focusarea consilierului pe experiențele clientului, pe punctele sale tari și pe abilitățile ce reflectă impactul învățării; - abilități interpersonale: a pune întrebări și a obține răspunsuri pertinente, semnificative pentru procesul consilierii. Este necesară crearea unei atmosfere de încredere mutuală și respect reciproc între ambele părți implicate. Consilierul trebuie să aibă o atitudine de acceptare necondiționată, autentică și să dovedească empatie în relația cu clientul adult; - folosirea unor
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
nivelul masteral, am încercat să oferim informații în concordanță cu dezvoltările internaționale actuale din domeniu, mai ales cu cele din spațiile german și englez, recunoscute ca fiind cu experiențe dintre cele mai avansate și cu elaborări teoretice dintre cele mai pertinente. Volumul Educația adulților. Baze teoretice și repere practice își propune să ofere fiecărui student, masterand, practician sau specialist în domeniu, încă din primul capitol, accesul la o sursă de informare comprehensivă, structurată didactic, care aduce clarificări teoretice necesare și constituie
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
aceleași stipulări și pentru cel prevăzut pentru perioada 2007-2013, dar și în Strategia națională pentru ocuparea forței de muncă 2004-2010 (MMSSF, 2004) și Strategia pe termen scurt și mediu privind formarea profesională continuă 2005-2010; aici întâlnim, pe lângă o analiză SWOT pertinentă a situației actuale privind dezvoltarea resurselor umane, obiective și măsuri specifice de acțiune pentru îndeplinirea acestora, cu menționarea indicatorilor de atins în perioada avută în vedere. Principalele direcții de acțiune pentru asigurarea educației de-a lungul întregii vieți și pentru
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
stil) de cunoaștere a realității, o cunoaștere pragmatică bazată pe experiență; - înțelepciunea implică orientarea gândirii spre rezolvarea de probleme, în special cele de ordin social, de relaționare interpersonală care afectează viața oamenilor; - capacitatea de a gândi (de a emite judecăți pertinente despre aspectele practice ale vieții și activității cotidiene), ca și problemele specifice unui domeniu reprezintă apanajul înțelepciunii. Concluzionând, putem spune că înțelepciunea este o caracteristică a gândirii mature, care se dobândește prin experiență și cunoaștere a realității, odată cu înaintarea în
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care se bazează pe învățarea socială) și care este în ascensiune pe toată durata maturității. Chiar dacă problema modului în care se configurează inteligența la vârsta adultă medie este mult frământată, inferența care se impune este aceea că descifrarea riguroasă și pertinentă a ei reclamă cu fermitate elaborarea unor probe special destinate acestei vârste. Referitor la capacitatea de învățare și, mai ales, la ritmul acesteia, notabilitățile domeniului subscriu la constatarea că aceasta declină odată cu trecerea anilor. Pentru a disipa orice umbră de
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
arii specifice, dar trebuie să conțină suficiente detalii, astfel încât analiza și discuțiile să fie relevante. Prin această metodă seurmăresc găsirea unor remedii, analiza datelor și a faptelor, imaginarea unor alternative de soluționare a cazului, argumentarea soluțiilor propuse, alegerea celei mai pertinente soluții. Studiul de caz solicită atât o activitate personală, cât și una de echipă, favorizând dezvoltarea capacității de anticipare, de luare a unor decizii, de acționare rapidă etc. În funcție de alegerea profesorului și de obiective, fiecare grupă poate primi același caz
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Altman și Cheswick (1987), tipologia lor fiind cu atât mai interesantă cu cât s-a realizat și o conexiune biunivocă inspirată cu „lumea animală, fiecare astfel de „zoo-tip” (succint, dar relevant caracterizat) fiind totodată dublat de câte o recomandare pertinentă de abordare relațională optimă sau cel puțin funcțională, ceea ce ne-a și determinat să o redăm mai jos: 1. tipul luptător/agresiv („buldogul”): energic, curios, implicant, intervenind intempestiv în discuție și contrazicând frecvent. Abordare: nu vă lăsați antrenat în escaladarea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
propulsată de o atitudine în consecință (nevoia imperioasă de a reflecta/de a lua o poziție critică). În timp ce îndeobște adulții stăpânesc tehnica reflecției și a criticismului, mai puțini dintre ei sunt asortimentați și atitudinal sub acest aspect, la un nivel pertinent, „trebuința interioară de a reflecta și a critica” oscilând cu ușurință spre extreme neavenite (diminuare până la absență sau, dimpotrivă, exces paroxistic). Și mai grav este faptul că multe persoane adulte disociază aceste două aspecte care corelează puternic, neputând, în realitate
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
unei zile de lucru?”, „Ce aptitudini, calități, capacități și competențe trebuie să posede ocupantul postului?”, „Care sunt posibilitățile de dezvoltare a carierei ocupantului postului?”, „Munca se desfășoară în condiții normale de lucru sau postul necesită condiții speciale?”. După o analiză pertinentă a postului, trebuie să aibă loc o descriere a acestuia, care să ofere o imagine cât mai cuprinzătoare, completă și complexă asupra sa și asupra cerințelor sale, dar, în același timp, trebuie să fie flexibilă, pentru a nu limita, în
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de către superiorii din instituție, prin observarea activității sale și prin realizarea unor aprecieri pe baza criteriilor prevăzute în fișa de evaluare. Pentru a asigura calitatea superioară a predării, este necesar ca evaluatorii-cursanți să ofere cadrului didactic un feedback sincer și pertinent. Este de dorit ca evaluarea făcută de către superiori să fie efectuată pertinent și detaliat, într-o atmosferă de colaborare și cooperare, superiorii având rolul de consilieri și de facilitatori ai unei activități didactice de succes. Evaluarea suportului de curs are
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
aprecieri pe baza criteriilor prevăzute în fișa de evaluare. Pentru a asigura calitatea superioară a predării, este necesar ca evaluatorii-cursanți să ofere cadrului didactic un feedback sincer și pertinent. Este de dorit ca evaluarea făcută de către superiori să fie efectuată pertinent și detaliat, într-o atmosferă de colaborare și cooperare, superiorii având rolul de consilieri și de facilitatori ai unei activități didactice de succes. Evaluarea suportului de curs are ca scop identificarea impactului pe care suportul de curs l-a avut
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]