38,376 matches
-
la adresa fratelui său iar dvs. îi spuneți “sunt supărat/ă pe tine” asta nu îl va ajuta să își schimbe comportamentul. Ce poate învăța copilul din reacția dvs.? Acest mesaj culpabilizează toată persoana copilului și nu este o metodă de învățare. Din această reacție, copilul poate învăța să fie hipervigilent la reacțiile dvs. iar pe viitor să își condiționeze comportamentul astfel încât să nu mai supere, să nu deranjeze. Oferiți predicibilitate prin acțiuni de planificare a activităților. Calendarul de activități este un
Ce își doresc copiii de la părinții lor by https://republica.ro/ce-ic-i-doresc-copiii-de-la-parinc-ii-lor [Corola-blog/BlogPost/338269_a_339598]
-
15-20 de minute zilnic sunt suficiente pentru ca el să se simtă valoros și important. Nevoia de autonomie și încredere Copiii au nevoie să învețe autonomia. Pentru a învăța această abilitate ei au nevoie să li se ofere contextul propice de învățare. În acest sens, e important să negociați modul în care veți petrece timpul pe care îl aveți la dispoziție. Pentru a învăța autonomia este util să alocați timp pentru activități pe care să le faceți împreună și momente în care
Ce își doresc copiii de la părinții lor by https://republica.ro/ce-ic-i-doresc-copiii-de-la-parinc-ii-lor [Corola-blog/BlogPost/338269_a_339598]
-
este co-autor al cărții „Action reflection learning: solving real business problems by connecting learning with earning” (Davies Black, 2008) și autor al „lntelitec Program Planning Guide: The Team Approach”. Este fondatorul LIM (Leadership în Internațional Management) și creatorul metodei de învățare ARL (action.reflection.learning).
Business Days TV by https://tv.businessdays.ro/vorbitor/ernie-turner/ [Corola-blog/BlogPost/339730_a_341059]
-
Altfel spus, pentru reușita orei de Religie, sunt necesare o bună cunoaștere a particularităților etapelor de dezvoltare psihogenetică și adaptarea la specificul acestora, așa cum și Sf. Ap. Pavel vorbește, în Epistola sa către Evrei, despre tratarea diferențiată a oamenilor în învățare: „(...) Pentru cei tari trebuie hrană tare, pentru cei mici, lapte. Pentru că oricine se hrănește cu lapte este nepriceput în cuvântul dreptății, de vreme ce este prunc. Iar hrana tare este pentru cei desăvârșiți, care au prin obișnuință simțurile învățate să deosebească binele
PROFESORUL DE RELIGIE, UN MODEL DE CONDUITĂ PENTRU „UCENICII“ SĂI ŞI UN MEDIATOR ÎN ŞCOALA ÎN CARE ÎŞI DESFĂŞOARĂ ACTIVITATEA ... de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 810 din 20 martie 2013 by http://confluente.ro/Profesorul_de_religie_un_mode_stelian_gombos_1363766928.html [Corola-blog/BlogPost/345345_a_346674]
-
sau cu ținta testului final. Copiii lor învățau să reflecteze asupra propriei creșteri, să vorbească despre ea, să extragă ce își doresc și ce alte planuri mai pot pune în aplicare. În repetiție zilnică, mintea lor descoperea capacitățile metacognitive ale învățării: cum să fii conștient de ce anume faci, cu ce scop; cum să porți în minte filmul zilei ca pe o achiziție proprie, nu ca pe un dat-povară prin atribuțiunile de serviciu ale profesorilor tăi. Îți recomandăm Fă liniște, că deranjezi
Unde se potrivește elevul daco-romano-olimpic? by https://republica.ro/unde-se-potriveste-elevul-daco-romano-olimpic [Corola-blog/BlogPost/338346_a_339675]
-
de a merge înainte sau înapoi. În Germania am văzut cum un profesor nou, numit coordonator de curriculum, adună în jurul lui catedra de Științe și le propune colegilor să își reconsidere împreună actul didactic: să renunțe la obiective, capitole și învățarea pentru test. Să o ia de la capăt, de la marile întrebări ale cunoașterii umane și să își planifice împreună lecțiile, pornind de la cum își doresc să arate copiii lor. Au pus pe hârtie, împreună, propoziții despre cum se vede cu ochiul
Unde se potrivește elevul daco-romano-olimpic? by https://republica.ro/unde-se-potriveste-elevul-daco-romano-olimpic [Corola-blog/BlogPost/338346_a_339675]
-
de la cum își doresc să arate copiii lor. Au pus pe hârtie, împreună, propoziții despre cum se vede cu ochiul liber gândirea: ce trebuie să fie, să știe și să facă fiecare copil, ca să fim siguri că s-a produs învățarea. Grupul lor nu mai arăta deloc cu o adunare de cancelarie. Îmi părea o întâlnire conspirativă între filozofi - între oameni care simt și cred în destinul lor transformator. Am aflat că în numai 3 luni copiii lor învață cu mai
Unde se potrivește elevul daco-romano-olimpic? by https://republica.ro/unde-se-potriveste-elevul-daco-romano-olimpic [Corola-blog/BlogPost/338346_a_339675]
-
s-au născut sau care în care au imigrat. Se pare că cei care dispuneau de finanțe ,și-au "cumpărat" nume germane,iar ceilalți s-au mulțumit cu nume de meserii! Deși nu voiam să aud de nemți și de învățarea limbii lor- și sper că motivul este clar,mai ales pentru un "pui" de evreu ca mine- de mică m-au interesat sensurile numelor de familie de origine germană, care erau nenumărate, și mi s-a spus de unde vine al
NUMELE DIN FAMILIA NOASTRĂ- ISTORIE ȘI ANECDOTE de ADINA ROSENKRANZ HERSCOVICI în ediţia nr. 1726 din 22 septembrie 2015 by http://confluente.ro/adina_rosenkranz_herscovici_1442952836.html [Corola-blog/BlogPost/381827_a_383156]
-
o să radă de tine copii, spunand ca valorezi cam puțin și că poate mai bine te chema " elef", adică "o mie"! Mama a lăsat -o baltă cu numele pana la un mic incident survenit la Ulpan,adică la școală pentru învățarea limbii ebraice.Cum în buletinul ei din România apărea numele ei scris Salomia,si nu Salomeea, așa a fost transcris și în noul ei buletin israelian, dar în ebraică nu apar vocale scrise *,ci trebuie să cunoști cuvintele ca să poți
NUMELE DIN FAMILIA NOASTRĂ- ISTORIE ȘI ANECDOTE de ADINA ROSENKRANZ HERSCOVICI în ediţia nr. 1726 din 22 septembrie 2015 by http://confluente.ro/adina_rosenkranz_herscovici_1442952836.html [Corola-blog/BlogPost/381827_a_383156]
-
utexas.edu/2008/papers/Valenzuela.pdf 3.http://networkconference.netstudies.org/2012/social-networks-the-impact-of-facebook-on-our-identity-and-everyday-lives/ 4.http://www.marketingcharts.com/interactive/social-networking-grows-93-communication-becomes-entertainment-8576/ 5.http://studiiteologice.ro/index.php?optionâcom adsmanager&pageâshow ad&adidâ 295&catidâ 34&Itemidâ 0&langâro 6.Daniela Crețu, Dezvoltarea motivației învățării, Ed. Psihomedia, Sibiu, 2003, pp. 68-73 7.http://www.kfupm.edu.sa/dad/richfiles/pdf/01said.pdf, Motivating students, in Tools for teaching, University of California, Berkeley. 8.Barbara Gross Davis, Motivating students, in Tools for teaching, University of California
DESPRE OMUL DE ASTĂZI ŞI RAPORTAREA SA LA IMPLICAŢIILE ECONOMICE, SOCIALE ŞI CULTURALE, ÎN CONTEXTUL REVOLUŢIEI INFORMATIZĂRII ŞI CYBER by http://confluente.ro/Despre_omul_de_astazi_si_raportarea_sa_stelian_gombos_1343029470.html [Corola-blog/BlogPost/354725_a_356054]
-
reda micile interacțiuni sociale. Cine a lipsit, ce i-a spus colegul de bancă, de ce s-au certat două fetițe, ce observație a fost făcută. Este firesc să se întâmple așa, deoarece acesta e universul social al copilului, iar conținuturile învățării se estompează brusc în favoarea aspectelor relaționale, atunci când adresăm întrebarea „cum a fost?”. De aceea este indicat să aducem în mod intenționat la suprafață acest „ce ai învățat”. Să ne arătăm curioși ca în mici momente (de pildă, în trafic, cu
Să nu ne transformăm copilul într-un asistat. Despre gândirea la plural: „Mâine începem școala” by https://republica.ro/sa-nu-ne-transformam-copilul-intr-un-asistat-despre-gandirea-la-plural-si-zmaine-incepem-scoala [Corola-blog/BlogPost/338374_a_339703]
-
militează, de la Nistru pân' la Tisa și de la Toronto pân' la Sydney, pentru înnobelarea Literaturii Române cel mai târziu până în 2012, la Centenarul pomenirii lui Caragiale și la Bicentenarul Răpirii Basarabiei, fiind dealtfel un participant activ la programul educativ de învățare pe tot parcursul vieții, Luminarea Poporului, în mediateca asociată Templului Românilor putându-se viziona non-stop filme documentare, cu prioritate despre sensul Kitsch al Universului și al Bioseei, ca să ne putem adecva prin geniu sintetic Istoria, calculatorul conectat la internet slujind
POSTROMÂNISMUL (4) – CE ÎNSEAMNĂ SĂ FII ROMÂN? de CAMELIAN PROPINAŢIU în ediţia nr. 609 din 31 august 2012 by http://confluente.ro/Camelian_propinatiu_postromanismul_camelian_propinatiu_1346434802.html [Corola-blog/BlogPost/355331_a_356660]
-
prin ludic, scărmănată cu carioci pătrate , chiar jumulită cu copy-paste-uri interdisciplinare, amuzante. Pe măsură ce conceptul începe să se înfoaie precum un generator, încep a se zări și formațiunile conversaționale în stare primară, înțelese ca abilități mentale necesare în operații didactice de învățare. Actanții triadei educaționale: profesorul, cunoștințele și elevii trebuie seduși cu înțelepciune spre a putea vărsa produsele, noțiunile calde, zbenguitoare ca niște hoțoaice aurii , în cutiuțele lăuntrice ale elevilor. Pentru a capta originalul, spontanul, trebuie să folosești o undiță de firmă
TOCHITURĂ PLASTICĂ SAU UN COCKTAIL CU LITERE ȘI IDEI? de MIHAELA DOINA DIMITRIU în ediţia nr. 2246 din 23 februarie 2017 by http://confluente.ro/mihaela_doina_dimitriu_1487802423.html [Corola-blog/BlogPost/372387_a_373716]
-
punct R ( care semnifică reușita): inteligența socială și emoțională. Atât umaniștii, cât și “realiștii”, devin grădinarii cu recolte “transferabile disciplinar/curricular”, cu ogoare de idiomuri bogate, motivând continuu subiecții. Inderdisciplinaritatea poate fi înțeleasă ca totalitatea imaginativă a factorilor care facilitează învățarea , stopând totodată obstacolele ce pot îngreuna instalarea unor achiziții cognitive minimale. Ea constituie o provocare permisivă ce poate persuada grupul-țintă, spre a înțelege motívele pentru care o lecție oarecare devine valoroasă prin însăși mímica ei tolerantă. Acest concept consider a
TOCHITURĂ PLASTICĂ SAU UN COCKTAIL CU LITERE ȘI IDEI? de MIHAELA DOINA DIMITRIU în ediţia nr. 2246 din 23 februarie 2017 by http://confluente.ro/mihaela_doina_dimitriu_1487802423.html [Corola-blog/BlogPost/372387_a_373716]
-
semivocalele, omonimele, sinonimele, antonimele, părțile de propoziție, părțile de vorbire. Pot fi utilizate și jetoanele cu cap de pisică pe care să se noteze diferiți termeni, ce urmează a fi explicați pe parcursul orei. Consider că ludicul trebuie să abunde predarea- învățarea, căci numai prin joc se poate domestici furtuna ideologică din mintea fragedă. Deseno- româna, astfel va naște o constantă motivație , potențând dezvoltarea gândirii critice și a mecanismelor plástico-literare. Desenând și scriind concomitent, reflectând în grupuri eterogene, poți afirma că te
TOCHITURĂ PLASTICĂ SAU UN COCKTAIL CU LITERE ȘI IDEI? de MIHAELA DOINA DIMITRIU în ediţia nr. 2246 din 23 februarie 2017 by http://confluente.ro/mihaela_doina_dimitriu_1487802423.html [Corola-blog/BlogPost/372387_a_373716]
-
și studenți, profesori, părinți, ONG-uri, antreprenori sociali - au venit din toată țara pentru a se conecta, a dezbate diverse teme și pentru a descoperi cum pot colabora. Pe principiul atelierelor deschise (open space), au fost abordate subiecte diverse: de la învățarea prin joc, la dezvoltarea abilităților non-cognitive la adolescenți, antreprenoriat social, educația părinților, crearea unei rețele de sprijin pentru profesori sau realizarea unui manifest pentru educație. Participanții au avut prilejul să afle de la tinerii prezenți despre modele alternative - precum comunitatea learnity
Peste 130 de participanți au meșterit la educația viitorului în tabăra RestartEdu by http://uzp.org.ro/peste-130-de-participanti-au-mesterit-la-educatia-viitorului-in-tabara-restartedu/ [Corola-blog/BlogPost/93748_a_95040]
-
avut prilejul să afle de la tinerii prezenți despre modele alternative - precum comunitatea learnity pentru liceeni din București, care are la bază principiile educației democratice: aici, elevii aleg ce să învețe, contribuie la curriculum, își asumă responsabilitatea pentru propriul proces de învățare, colaborează și învață cu bucurie. În schimb, în școli, elevii nu au niciun cuvânt de spus în ceea ce privește alegerea materiilor opționale, iar “principiul centrării educației pe elev”, deși prevăzut de Legea educației, există doar pe hârtie, după cum a subliniat Horia Oniță
Peste 130 de participanți au meșterit la educația viitorului în tabăra RestartEdu by http://uzp.org.ro/peste-130-de-participanti-au-mesterit-la-educatia-viitorului-in-tabara-restartedu/ [Corola-blog/BlogPost/93748_a_95040]
-
deja implicați în diverse proiecte prin care contribuie la educație. Dimpotrivă, ei au plecat din tabără inspirați, cu idei și prieteni noi, dar și cu planuri concrete de acțiune. “Mă bucur că am reușit să creăm un spațiu care încurajează învățarea și unde putem crește și avansa fiecare pe drumul său și, împreună, ca ecosistem care determină evoluția educației în România. Am văzut, în timpul taberei, că sunt organizații care intervin în sistem, în școli, iar altele acționează în afara sistemului tradițional și
Peste 130 de participanți au meșterit la educația viitorului în tabăra RestartEdu by http://uzp.org.ro/peste-130-de-participanti-au-mesterit-la-educatia-viitorului-in-tabara-restartedu/ [Corola-blog/BlogPost/93748_a_95040]
-
ales, vrem să avem o viață bună. Sper să aflăm curând despre schimbările pe care fiecare dintre noi a reușit să le facă, schimbări care să ne inspire și să ne forță pentru a împlini împreună o viziune curajoasă despre învățare în România. Noi, Coaliția pentru Educație, vom continua să susținem construirea unui spațiu care coagulează energii și resurse ce pot contribui la construirea acestei viziuni”, a adăugat Daniela Vișoianu, președinta Coaliției pentru Educație. Restart Edu Camp 2015 s-a desfășurat
Peste 130 de participanți au meșterit la educația viitorului în tabăra RestartEdu by http://uzp.org.ro/peste-130-de-participanti-au-mesterit-la-educatia-viitorului-in-tabara-restartedu/ [Corola-blog/BlogPost/93748_a_95040]
-
în desfașurarea cursurilor se vor folosi fișe de lucru (individuale și de grup), jocurile de rol, care îi vor ajuta pe copii să socializeze și să-și învingă timiditatea; copiii vor fi implicați în activități practice, care vor facilita procesul învățării. Totodată, principala carență a copilului din ziua de azi în ceea ce privește relaționarea socială identificată de trainer este lipsa comunicării față în față. “Socializarea este esențială pentru creșterea și dezvoltarea armonioasă ale unui copil. Tot mai mulți copii sunt prinși în capcana
Proiectul educațional “Vreau să fiu mare” Cursuri de dezvoltare personală a copiilor by http://uzp.org.ro/proiectul-educational-vreau-sa-fiu-mare-cursuri-de-dezvoltare-personala-a-copiilor/ [Corola-blog/BlogPost/94031_a_95323]
-
în trei ani? Asa susțin cercetătorii din Marea Britanie. Creierele copiilor care au primit zilnic capsule cu acizi grași Omega-3 și Omega-6 au dezvoltat mai multă materie cenușie, ceea ce a dus la creșterea memoriei pe termen scurt și a capacității de învățare. În plus, timp de trei luni ei au redus cantitatea de mâncare de tip fast-food, băuturi carbogazoase și au făcut mai mult sport. Un studiu realizat de cercetătorii italieni asupra populațiilor din sudul Europei arată că există o proporție inversă
Uniunea Ziariştilor Profesionişti by http://uzp.org.ro/cate-ceva-despre-alimente/ [Corola-blog/BlogPost/92346_a_93638]
-
E din ce în ce mai greu să fii profesor astăzi. Să ții copiii atenți și motivați. Să le obții respectul, să îi faci să te asculte. Școlile, peste tot în lume, au din ce în ce mai mulți tineri cu probleme de învățare. Încă din clasele primare, devine vizibilă neputința lor de a sta în echilibru, liniște și atenție, de a-și concentra energia minții în sarcinile de lucru. Până la adolescență, mulți dezvoltă deja probleme de atitudine și reflexe de abandon și contestare
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
vizibilă neputința lor de a sta în echilibru, liniște și atenție, de a-și concentra energia minții în sarcinile de lucru. Până la adolescență, mulți dezvoltă deja probleme de atitudine și reflexe de abandon și contestare a autorității formale. Problemele de învățare ale tinerilor de astăzi sunt incomode, dar normale. Nu ei sunt neobișnuiți, ci școala a devenit „nepotrivită” psihologiei lor. Tinerii au deja o cultură modificată a gândirii, un mod de cunoaștere deja înrădăcinat, despre care noi, adulții de la catedrele tradiționale
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
evaluare dărâmat de copiii noștri și schimbat cu standardele subiective ale plăcerii sau ale neplăcerii. Toți copiii de astăzi par să facă treaba de care ne cramponăm noi, adulții, doar dacă ea produce atracție, exaltare, intensitate, distracție. Cultura clasică a învățării se bazează pe reziliență, îndârjire, disconfort și extenuare, pe ambiție și surmontarea obstacolelor cognitive. Copiii noștri au fost însă deja botezați în cultura populară a plăcerii, a confortului, a menajării și a satisfacției imediate. Cât mai pot ei să cupleze
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
În cultura cotidiană dominantă - una în care i-am crescut și servit constant - este foarte acceptabil să spui „nu” oricărei presiuni exterioare, dacă ea este resimțită ca neplăcută sau tensionată. Părinții își încurajează copiii să facă asta, de foarte mici. Învățarea este un proces care presupune tensiune, disonanțe cognitive, stări de disconfort și, uneori, neplăcere, nesiguranță, iritare. Reflexul educat în copiii noștri este de respingere sau punere la adăpost în relație cu acest tip de energie. O fac inconștient, o fac
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]