94 matches
-
verbale alcătuiesc materialul de lucru al memoriei și învățării. Practica didactică arată că școlarii din clasele III - IV reușesc să reproducă informațiile într-o formă personală. Această performanță se datorează învățătorului care le a stimulat gândirea, le-a îmbogățit și activizat vocabularul, le-a dezvoltat memoria logică încă din primele clase. Deci, perioada școlară mică este perioada în care memorarea logică verbală, implicit exprimarea corectă, precisă, bogată și frumoasă, scrierea corectă se dezvoltă într-o măsură însemnată. În procesul de însușire
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
a unor materiale în legătură cu subiectul ce se tratează: texte, rezumate, scheme incomplete, chestionare cu întrebăricheie, alte materiale demonstrative, pe care elevii urmează să le completeze concomitent cu ascultarea expunerii sau de care se vor folosi ulterior în pregătirea lor. Conversația activizează elevii dacă li se pun în față probleme succesive, care să-i ajute prin cercetare, observare și experimentare să ajungă la cunoștințe noi. Variantele moderne ale conversției euristice - problematizarea, colocviul, mențin rolul conducător al învățătorului care-i determină și-i
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
ignos. lat. = foc), un sort de cauterizări - moxa - prin care distrugeau focare microbiene sau revigorau organismul, trezind traseele nervoase la activitate. în acupunctură se foloseau ace de aur sau argint de diferite lungimi după caz și cerințe, dar utilizate profesional, activizând și circulația sângelui reparator. Ambele procedee se bucură și azi de atenție științifică. Acupuncturii chinezii i-au asociat tehnicile Tai-xi (respirație embrionară) de prelungire a apneei; yang shu (blocarea conductului seminal) prin comandă volitiv cerebrală, practică din perioada poligamică; practicile
Istoria medicinei by Cristina Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/1246_a_2372]
-
în valoare potențialul productiv al capitalului funciar. Capitalul de exploatare, absolut necesar oricărei exploatații indiferent de mărime, este format din materiale, substanțe chimice (îngrășăminte, erbicide, pesticide și insectofungicide), carburanți, semințe, animale. Toate aceste resurse materiale sunt puse în valoare și activizate prin munca oamenilor. Resursele care compun capitalul de exploatare au drept caracteristică principală durata scurtă de folosință, cea mai mare parte a acestora participând la un singur ciclu ce producție (excepție fac animalele, tractoarele și mașinile agricole etc). Capitalul de
[Corola-publishinghouse/Administrative/1488_a_2786]
-
adiacente, se stabilesc măsurile și metodele necesare diminuării sau înlăturării eșecului școlar. Activitatea cu fișele de lucru este una din formele cele mai adecvate atât în dobândirea, aprofundarea și sistematizarea cunoștințelor, cât și în controlarea și aprecierea acestora, întrucat îi activizează pe elev. La stabilirea și întocmirea fiselor de lucru trebuie să se aibă în vedere următoarele: enunțurile să fie clare și în perfectă concordanță cu cunoștințele elevilor și cerințele programei; temele să fie de așa natură, încât să solicite capacitățile
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
eficiența scontată. Dezvoltarea creativității constituie un obiectiv de tip formativ și se realizează prin folosirea cu precădere a unor strategii activ - participative. Acestea nu trebuie rupte de cele tradiționale, ele marcând un nivel superior în spirala modernizării strategiilor didactice. A activiza înseamnă a mobiliza, a angaja intens toate forțele psihice de cunoaștere ale elevului pentru a obține performanțe maxime, optimale în toate componentele personalității. Activizarea predării - învățării presupune folosirea unor metode, tehnici și procedee care să-l implice pe elev în
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
rol” etc. Prin astfel de activități este stimulată acțiunea elevilor și se pot realiza cu multă ușurință o serie de obiective. Valențe instructiv-educative ale jocului de rol: -punând elevii În situația de a relaționa Între ei, vom reuși să-i activizăm din punct de vedere cognitiv, afectiv și motric-acțional; -interacțiunile dintre participanții la joc permit autocontrolul eficient al conduitelor, comportamentelor și achizițiilor; -dramatizările organizate au generat anumite situații problematice, dar i-au sprijinit pe elevi În Înțelegerea complexă a situației create
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Roxana Lupu Ştefan () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93551]
-
elevii vor fi solicitați pe parcursul lecției să argumenteze, compare, clasifice, ordoneze evenimentele istorice. În cadrul orelor de istorie metodele predominante sunt: explicația, conversația, demonstrația, problematizarea, Învățarea prin descoperire, modelarea. În ultima vreme se utilizează din ce În ce mai mult metode din gândirea critică ce activizează, mobilizează și implică efectiv elevul În procesul de predare- Învățare. O altă modalitate de dinamizare a lecției este utilizarea calculatorului, retroproiectorului, video-proiectorului și a altor mijloace media. Prin proiectarea cu ajutorul calculatorului a unor imagini grafice, a unor demonstrații sau a
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Simina Grigoruţă, Elena Semen () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93547]
-
cu cuvântul, iar semnificația numerelor este treptat însușită în grădiniță, pe baza unui complex de acțiuni și operații cu cantitățile, sub îndrumarea sistematică a educatoarelor. Copilul percepe însușirile cantitative ale lumii reale prin diferiți analizatori. În procesul de numărare, este activizat atât analizatorul vizual, cât și cel auditiv, cel tactil si cel chinestezic. Copilul nu numără mingile numai cu ochii, el pune mâna pe fiecare minge numarată, percepând concomitent mișcarea mâinii de la o minge la alta si zgomotul produs de deplasarea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
se analizează ideile perechilor; - educatoarea reține concluziile într-o schemă pe o foaie, pe flipchart sau în portofoliu, în jurnal, etc. Beneficiile metodei: • Strategie nouă de predare-învățare în grup, de realizare modernă a obiectivelor curriculum-ului; Stimulează învățarea în perechi activizând întregul colectiv; Se aplică cu ușurință la vârsta preșcolară, la toate categoriile de activitate; Permite copiilor să lucreze în pereche cu fiecare coleg din grupă; • Dezvoltă inteligențele multiple; Stimulează cooperarea și ajutorul reciproc; Educă toleranța și înțelegerea față de opinia celuilalt
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
geografice, evenimente istorice, conținutul unor opere literare, În clasele mai mici, adeseori sub forma unei variante a ei, povestirea. Povestirea stimulează gândirea și atenția, contribuie la formarea priceperilor și deprinderilor de exprimare, trezește emoții puternice În conștiința elevilor, Îmbogățește și activizează vocabularul. Totuși, În anumite situații, prin intermediul expunerii, se pot transmite elevilor lucruri utile, privind formarea deprinderilor de a compune. Se pot comunica indicații cu privire la alte aspecte legate direct sau indirect de elaborarea unei compoziții, cum ar fi: modul În care
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
de o parte, "forțele populare de inspirație comunistă", respectiv, pe de altă parte, mișcările "socialistă, catolică" și "de altă vocație democratică", ca de exemplu cele de "femei, ecologice, de tineret, urbane, chiar mișcări cooperatiste, comerciale, ale artizanilor și micilor industriași, activizate de contradicțiile obiective ale capitalismului" (Cioabă: 1988, 194-196). Dar, acestui nou ""bloc social al progresului"", grupările de stânga trebuiau să îi imprime o dinamică revoluționară specifică. Problema nu se punea în termenii unei conduceri forte, a unei "hegemonii de partid
Geneza leninismului romantic by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
statul lor, toate măsurile cuvenite, în special pentru: a) a aduna, a păstra și a efectua schimb de informații referitoare la situația copilului și a viitorilor părinți adoptivi, în măsura necesară încheierii adopției; ... b) a înlesni, a urmări și a activiza procedura în vederea adopției; ... c) a promova în statele lor dezvoltarea unor servicii de îndrumare și de urmărire în continuare a adopției; ... d) a efectua schimburi de rapoarte generale de evaluare asupra experiențelor în materie de adopție internațională; ... e) a răspunde
CONVENŢIE din 29 mai 1993 (*actualizată*) asupra protecţiei copiilor şi cooperării în materia adopţiei internaţionale, încheiată la Haga la 29 mai 1993*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/140056_a_141385]
-
responsabilitate colectivă și individuală, coezivă social, cu un nivel ridicat de oportunități pentru toți. Activă: capabilă să se dezvolte economic și social, să fructifice oportunitățile și să facă față constructiv și eficient riscurilor, să își dezvolte continuu capacitățile și să activizeze segmentele sociale excluse, pasivizate, cu risc de involuție și de dependență. Coezivă social: un grad ridicat de solidaritate socială, în care segmentele excluse social, trăind în condiții de deprivare socială accentuată, să fie minimizate: ● eliminarea surselor de excluziune socială, discriminare
HOTĂRÂRE nr. 829 din 31 iulie 2002 privind aprobarea Planului naţional antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144305_a_145634]
-
special asupra vorbirii, s-au constatat multe aspecte pozitive asupra actului de transmisie a informației verbale, dar nu în aceeași măsură din punct de vedere al transformării ei în energie informațională și formațională, care să determine o decizie și să activizeze funcția de optimizare, dezvoltare și progresul sistemului psihic în ansamblu, la debilul mintal. La acesta datorită rigidității proceselor cerebrale, automatismele sunt foarte puternice. Lipsa plasticității le menține ca pe niște forme de adaptare necesare (C. Păunescu). Este știut că un
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
se poate realiza în funcție de obiectivele urmărite, în anumite secvențe ale lecției sau pe durata unei activități, atât în perioada preabecedară (când se exersează comunicarea orală) cât și în perioada abecedară (când se exersează concomitent și comunicarea scrisă). Progresiv, se poate activiza vocabularul elevilor prin introducerea unor categorii gramaticale fără a preciza denumirea acestora, eventual după următoarea ordine: familiarizarea elevilor cu substantive (denumiri de obiecte, ființe din mediul familiar, fenomene ale naturii), verbe (acțiuni), adjective (însușiri, caracteristici „Jocul asemănărilor”, „Jocul deosebirilor”). Scop
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
constau în aceea că elevii deveneau mai activi și dobîndeau cunoștințele prin efort propriu, desfășurau o muncă cu elemente de cercetare. Dezavantajele erau că dobîndeau mult mai puține informații decît în sistemul tradițional de instruire și nu toți elevii erau activizați în aceeași măsură, unii mulțumindu-se să stea în umbra celorlalți. În 1951 scrie Educația nouă. Dintre toate lucrările dedicate educației noi, aceasta este, se pare, cel mai mult atașată ideilor lui Rousseau. Ca și Émile, este o carte în
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
nici o logică, decât ca pur element teoretic, să învingă imposibilitatea, singura care guverna situația dată? Cum revolverul să aleagă, dintr-un milion de alveole pline cu cartușe, singura alveolă goală? Ce fizică și matematică au fost puse atunci la lucru, activizând toate conceptele lor tari: spațiu, timp, viteză, temperatură, arcuri de cerc, unghiuri, geometrii neeuclidiene, atrăgând în hora lor alte concepte din spectrul științific: aerodinamică, fizica metalelor, rezistența materialelor, biologie, anatomie, geografie, meteorologie, poate cosmologie? Mai puțin cosmologia lui Laplace. Pentru că
Diagnostic by Mirel Cană () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1368_a_2725]
-
revoluție și că regimul comunist se prăbușise, dar nu aveau date ample și exacte. Nu cunoșteau ce se întâmplase în respectiva revoluție, dar ar fi fost interesate, la o adică, să afle. Curiozitatea lor era pasivă, deocamdată, dar putea fi activizată. Nu era nevoie de nici o formă de captatio benevolentiae: pur și simplu studentele mele erau ignorante, chiar dacă nu neapărat indiferente. Nimeni nu le explicase lucrurile pe îndelete și în mod adecvat. Din necunoaștere se născuse, prin urmare, eroarea de a
Năravuri româneşti. Texte de atitudine [Corola-publishinghouse/Journalistic/2083_a_3408]
-
constă în construirea unor exemple care au un alt conținut decât al modelului, dar care cuprind aceleași forme și raporturi gramaticale, există adeseori tendința de a imita modelul și din punctul de vedere al conținutului. Exercițiile de exemplificare prin analogie activizează mijloace de exprimare existente în fondul pasiv al elevilor și oferă posibilitatea de a corecta greșeli de topică. Cerința poate fi exprimată prin enunțuri de tipul: „Urmărind modelul dat, exemplificați.../alcătuiți (fraze/propoziții).../ completați tabelul...”etc. 4.2.1.4
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
pentru el ... dar nimeni nu-l înțelege ... Am încercat să descriu vreo câteva metode și strategii moderne de dezvoltare a creativității la elevi la lecțiile de limbă franceză. Știm că pentru stimularea creativității și sporirea randamentului școlar e necesar a activiza dezvoltarea gândirii independente, divergente și creative, problematizarea, învățarea prin investigare. De asemenea e necesar și spiritul de observație. Dacă ne vom întreba ce reprezintă o persoană creatoare, vom găsi un astfel de răspuns: elevul creativ s-ar caracteriza prin următoarele
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Valentina CEBAN () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93133]
-
în vederea stimulării comunicării afective este foarte importantă la școlarii de vârstă mică deoarece în cursul primilor ani de școala, ritmul de organizare a personalității este mai intens pe latura afectivă și psiho-motrică. Existența unei stimulări organizate a activităților de dramatizare activizează structurile afective. Interpretarea rolurilor constituie unul din cele mai favorabile momente pentru exersarea vorbirii afective și a socializării, datorită comunicării intense ce se stabilește între elevi. În centrul preocupărilor se situează asigurarea cadrului stimulativ necesar unei participări afective a școlarului
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93490]
-
în vederea stimulării comunicării afective este foarte importantă la școlarii de vârstă mică deoarece în cursul primilor ani de școala, ritmul de organizare a personalității este mai intens pe latura afectivă și psiho-motrică. Existența unei stimulări organizate a activităților de dramatizare activizează structurile afective. Interpretarea rolurilor constituie unul din cele mai favorabile momente pentru exersarea vorbirii afective și a socializării, datorită comunicării intense ce se stabilește între elevi. În centrul preocupărilor se situează asigurarea cadrului stimulativ necesar unei participări afective a școlarului
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93491]
-
surzi au tendința de a copia rezultatul după vecinii lor, rezolvând sarcina fără să depună un efort propriu. Educatoarea trebuie să urmărească comportamentul copiilor, relațiile dintre ei. De multe ori se pot ivi conflicte din cauza materialului didactic. Educatoarea trebuie să activizeze întreaga grupă de copii, să găsească mijloacele potrivite pentru a-i antrena pe cei timizi sau din cauza deficienței pe care o au (locomotorie). De asemenea, să urmărească felul în care se respectă regulile jocului, sporindu-și exigențele făță de copiii
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
la geografie și manuale, îmbunătățirea manualelor în ce privește conținutul, posibilitatea de a opta pentru o alternativă de manual, realizarea obiectivelor operaționale în toate domeniilor: cognitiv, afectiv, motivațoinal, utilizarea celor mai eficiente metode în fiecare secvență a lecției, în special cele care activizează elevul, care să înțeleagă și să dobândească noi achiziții prin efort propriu; realizarea unui cadru socio-afectiv favorabil în lecție, creșterea influenței jocului didactic, instaurarea unor raporturi noi de colaborare învățător-elev; folosirea tot mai mare ca pondere în cadrul lecțiilor a fișelor
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]