142 matches
-
Școală specială nr. 8 București, sectorul 1 175. Municipiul Școală specială nr. 11 București, sectorul 6 176. Municipiul Școală pentru surzi nr. 1 București, sectorul 1 177. Municipiul Școală pentru surzi nr. 2 București, sectorul 6 178. Municipiul Școală pentru ambliopi București, sectorul 2 179. Municipiul Centrul școlar nr. 3 București, sectorul 2 180. Municipiul Centrul școlar nr. 1 București, sectorul 2 181. Municipiul Școală pentru hipoacuzici București, sectorul 2 182. Municipiul Grădiniță pentru hipoacuzici București, nr. 65 sectorul 2 ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── ----------------- Punctele
HOTĂRÂRE nr. 261 din 17 aprilie 2000 (*actualizata*) pentru reorganizarea instituţiilor, sectiilor de spital şi a celorlalte unităţi de protecţie speciala a copilului în cadrul serviciilor publice specializate din subordinea consiliilor judetene sau a consiliilor locale ale sectoarelor municipiului Bucureşti. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/127992_a_129321]
-
pentru elevii cu deficiențe de auz (inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat); ● mărirea cu 1-2 ore a timpului destinat efectuării lucrării scrise pentru candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale; ● asigurarea scrisului cu caractere mărite pentru candidații ambliopi; ● transmiterea prin dictare, pentru elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual; ● realizarea probei scrise prin dictarea conținutului acesteia de către candidatul cu deficiențe către un profesor asistent, de altă specialitate decât cea la care se
METODOLOGIE din 29 august 2001 de organizare şi desfăşurare a examenului naţional de capacitate 2002. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/140814_a_142143]
-
cu deficiențe de auz, inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat ... b) Mărirea cu 1-2 ore a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către candatii cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale ... c) Asigurarea scrisului cu caractere mărite pentru candidații ambliopi ... d) Transmiterea prin dictare elevilor cu anumite deficiențe a informa��iilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual ... e) Realizarea probei scrise prin dictarea conținutului acesteia de către candidatul cu deficiențe unui profesor asistent de altă specialitate decât cea la care
METODOLOGIE din 12 februarie 2002 de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire a învăţământului profesional şi postliceal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/142395_a_143724]
-
cu deficiențe de auz, inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat ... b) Mărirea cu 1-2 ore a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către candatii cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale ... c) Asigurarea scrisului cu caractere mărite pentru candidații ambliopi ... d) Transmiterea prin dictare elevilor cu anumite deficiențe a informațiilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual ... e) Realizarea probei scrise prin dictarea conținutului acesteia de către candidatul cu deficiențe unui profesor asistent de altă specialitate decât cea la care se
METODOLOGIE din 12 martie 2002 de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire a învăţământului profesional şi postliceal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/142410_a_143739]
-
Pentru persoanele care au probleme de coordonare motrica, masa de lucru trebuie să aibă un rebord de 5-6 cm, pe marginile sale exterioare. Suporturi adezive pot fi folosite pentru că obiectele să fie bine fixate pe masa de lucru. Accesibilitatea pentru ambliopi O bandă de ghidaj trebuie aplicată în toate spațiile de deplasare ale persoanelor ambliopi, în exteriorul sau în interiorul unității. Dacă în clădire există zone periculoase pentru accesul persoanelor cu deficiențe de vaz, aceste zone trebuie marcate cu materiale contrastante, care
ANEXA din 29 ianuarie 2003 privind Standarde de calitate pentru serviciile furnizate în instituţiile de protecţie specială a persoanelor cu handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148807_a_150136]
-
un rebord de 5-6 cm, pe marginile sale exterioare. Suporturi adezive pot fi folosite pentru că obiectele să fie bine fixate pe masa de lucru. Accesibilitatea pentru ambliopi O bandă de ghidaj trebuie aplicată în toate spațiile de deplasare ale persoanelor ambliopi, în exteriorul sau în interiorul unității. Dacă în clădire există zone periculoase pentru accesul persoanelor cu deficiențe de vaz, aceste zone trebuie marcate cu materiale contrastante, care să permită recunoașterea traseului. Suprafețele pardoselii trebuie să fie antiderapante. Indicatoarele din clădire trebuie
ANEXA din 29 ianuarie 2003 privind Standarde de calitate pentru serviciile furnizate în instituţiile de protecţie specială a persoanelor cu handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148807_a_150136]
-
limbajului mimico-gestual pentru elevii cu deficiențe de auz, inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat; ... b) mărirea timpului destinat efectuării lucrării practice de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale; ... c) asigurarea scrisului cu caractere mărite pentru candidații ambliopi; ... d) transmiterea prin dictare, pentru elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor corespunzătoare tematicii probelor de examen afișate/prezentate vizual; ... e) adaptarea probelor practice pentru absolvenții cu deficiențe motorii și neuromotorii. ... Articolul 53 Respectarea prezenței metodologii este obligatorie pentru toate persoanele
METODOLOGIA din 4 decembrie 2002w de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148842_a_150171]
-
limbajului mimico-gestual pentru elevii cu deficiențe de auz, inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat; ... b) mărirea timpului destinat efectuării lucrării practice de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale; ... c) asigurarea scrisului cu caractere mărite pentru candidații ambliopi; ... d) transmiterea prin dictare, pentru elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor corespunzătoare tematicii probelor de examen afișate/prezentate vizual; ... e) adaptarea probelor practice pentru absolvenții cu deficiențe motorii și neuromotorii. ... Articolul 53 Respectarea prezenței metodologii este obligatorie pentru toate persoanele
METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148813_a_150142]
-
pentru instalații tehnico-sanitare 713612 - - 4*) - - - 31. Acordor de instrumente muzicale 731214 - - 4 - 4 - 32. Confecționer jucării 733102 - - 4 - - - 33. Confecționer produse din par și articole din carton 733132 - - 4 - - - 34. Confecționer produse ortopedice 733133 - - - - 4 - ───────────────────────────────────────────────────────────────��──────────────── LEGENDĂ: d.vi. - deficiențe vizuale (ambliopi slab văzători și nevăzători) d.a. - deficiențe auditive (surzi și hipoacuziei) d.mo. - deficiențe motorii d.mi. - deficiențe mintale ----------- *) Se școlarizează în funcție de gradul de deficiență. Anexă 3 ANEXĂ 3 NOMENCLATORUL calificărilor profesionale pentru care se asigura pregătirea prin liceu - nivelul 3
HOTĂRÂRE nr. 844 din 31 iulie 2002 privind aprobarea nomenclatoarelor ocupatiilor, meseriilor şi specializărilor pentru care se asigura pregătirea profesională prin învăţământul preuniversitar, precum şi durata de şcolarizare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144110_a_145439]
-
a limbajului verbal măresc decalajul în dezvoltarea psihică între elevul surd și cel care aude, ceea ce afectează relațiile sociale ale primului, adaptarea la cerințele școlii, integrarea întrun grup profesional. Deficiențele de vedere includ în tabloul psihopedagogic următoarele caracteristici: școlarului mic ambliop, datorită dificultăților întâmpinate în percepția vizuală, îi este influențată calitatea actelor grafice, în special activitatea de scris, prin urmare și ritmul și corectitudinea lecturii sunt mai lente; pot apărea, de asemenea, fenomene dislexico-disgrafice evidențiate prin omisiuni, înlocuiri, confuzii, inversiuni, deformări
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
care pot fi constatate de timpuriu la copilul cu dizabilitate mentală și care va exercita o influență negativă asupra activității senzorial-perceptive și a formării în continuare a capacităților cognitive ale acestuia. în cazul copiilor cu dizabilități senzoriale parțiale (hipoacuzici și ambliopi), accentul se pune pe sensibilitatea reziduală a analizatorului lezat, în vederea antrenării și dezvoltării sistematice a respectivei sensibilități în activitatea de învățare. în acest demers, un rol important aparține mijloacelor tehnice de protezare, utilizării unor materiale auxiliare (inclusiv materiale didactice care
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
măsură de caracterul instantaneu și de automatizare; din cauza limitării indicilor funcționali ai vederii (în special câmpul vizual, acuitatea vizuală), imaginea perceptivă rămâne în mare măsură imprecisă, parcelară, cețoasă, afectând memoria vizuală operațională și structurarea perceptiv motrică a spațiului grafic. Elevii ambliopi manifestă frecvent tendința compensatorie de a însoți sau de a înlocui explorarea vizuală printr-o investigație tactil-chinestezică; în plus, aceștia trebuie să depună un efort suplimentar de concentrare și de mobilizare a experienței anterioare, pentru a fi în măsură să
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
include în grupul lor și de a comunica cu ei, cunoașterea de către educatori a alfabetului Braille pentru a facilita comunicarea -, adaptarea sarcinilor școlare atât din punctul de vedere al gradului de dificultate, cât și al modului de prezentare grafică (pentru ambliopi) sau în limbaj Braille pentru cei cu cecitate, familiarizarea cu echipamentele de scriere și cu mijloacele didactice specifice, oferirea suportului necesar în situații care privesc gradul de siguranță a elevilor. În cadrul activităților de predare-învățare în clasele unde sunt integrați elevi
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
descriptiv (de exemplu: drept înainte, mai în față, la stânga etc.), în funcție de poziția corpului elevului. Fiți cât mai clari în indicații și evitați folosirea unor termeni care oferă informații inutile pentru elevi, cum ar fi: chiar acolo, aici, aceasta etc.; pentru ambliopi, tipăriți textele cu caractere mari și cu efecte vizuale care să permită citirea ușoară; așezați elevii cu dizabilități vizuale departe de sursele de lumină și de preferință în fața clasei; ajutați elevii să se familiarizeze cu spațiul fizic al clasei și
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
a limbajului verbal măresc decalajul în dezvoltarea psihică între elevul surd și cel care aude, ceea ce afectează relațiile sociale ale primului, adaptarea la cerințele școlii, integrarea întrun grup profesional. Deficiențele de vedere includ în tabloul psihopedagogic următoarele caracteristici: școlarului mic ambliop, datorită dificultăților întâmpinate în percepția vizuală, îi este influențată calitatea actelor grafice, în special activitatea de scris, prin urmare și ritmul și corectitudinea lecturii sunt mai lente; pot apărea, de asemenea, fenomene dislexico-disgrafice evidențiate prin omisiuni, înlocuiri, confuzii, inversiuni, deformări
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
iluminat local la tablă și la masa de laborator sau la masinile-unelte, în cazul atelierului-școala. 3.2.32. În instituțiile de invatamant de orice nivel se va realiza iluminatul cu lămpi fluorescente. 3.2.33. În școlile speciale (școli de ambliopi, școli de copii debili mintal etc) iluminatul va fi rezolvat avandu-se în vedere specificul acestora, prevazandu-se niveluri superioare celor din anexă nr. V, mergand la ambliopi pînă la 500-700 lx la nivelul băncii. f) Creșe, grădinițe și cămine
NORMATIV REPUBLICAN din 5 mai 1976 privind folosirea rationala a energiei electrice la iluminatul artificial, precum şi în utilizarile casnice. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/162299_a_163628]
-
iluminatul cu lămpi fluorescente. 3.2.33. În școlile speciale (școli de ambliopi, școli de copii debili mintal etc) iluminatul va fi rezolvat avandu-se în vedere specificul acestora, prevazandu-se niveluri superioare celor din anexă nr. V, mergand la ambliopi pînă la 500-700 lx la nivelul băncii. f) Creșe, grădinițe și cămine de copii ... 3.2.34. Dormitoarele, infirmeriile și camerele de izolare din creșe, grădinițe de copii și cămine de zi vor fi iluminate cu lămpi incandescente. g) Cantine
NORMATIV REPUBLICAN din 5 mai 1976 privind folosirea rationala a energiei electrice la iluminatul artificial, precum şi în utilizarile casnice. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/162299_a_163628]
-
cu deficiențe de auz, inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat ... b) Mărirea cu 1-2 ore a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale ... c) Asigurarea scrisului cu caractere mărite pentru candidații ambliopi ... d) Transmiterea prin dictare, pentru elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual ... e) Realizarea probei scrise prin dictarea conținutului acesteia de către candidatul cu deficiențe către un profesor asistent de altă specialitate decât cea la
METODOLOGIE din 12 martie 2002 de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire a învăţământului profesional şi postliceal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149109_a_150438]
-
elevii cu deficiente de auz (inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat); ● mărirea cu 1-1,5 ore a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale; ● asigurarea scrisului cu caractere mărite la candidații ambliopi; ● transmiterea prin dictare, la elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual; ● realizarea probei scrise prin dictarea conținutului acesteia, de către candidatul cu deficiențe, către un profesor asistent, de altă specialitate decât cea la care se
ORDIN nr. 4.785 din 1 septembrie 2003 privind aprobarea Calendarului şi a Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat - 2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156659_a_157988]
-
elevii cu deficiente de auz (inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat); ● mărirea cu 1-1,5 ore a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale; ● asigurarea scrisului cu caractere mărite la candidații ambliopi; ● transmiterea prin dictare, la elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual; ● realizarea probei scrise prin dictarea conținutului acesteia, de către candidatul cu deficiențe, către un profesor asistent, de altă specialitate decât cea la care se
METODOLOGIE din 1 septembrie 2003 de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat - 2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156660_a_157989]
-
inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat); ... b) mărirea cu până la l oră a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale grave; ... c) asigurarea scrisului cu caractere mărite a subiectelor pentru candidații ambliopi; ... d) transmiterea prin dictare, la elevii cu anumite deficiențe vizuale, a informațiilor corespunzătoare subiectelor afișate/prezentate vizual; ... e) realizarea lucrării scrise prin dictarea conținutului acesteia, de către candidatul cu deficiențe, către un profesor asistent, de altă specialitate decât cea la care
METODOLOGIE din 1 septembrie 2003 de organizare şi desfăşurare a testelor naţionale organizate în vederea accesului absolvenţilor clasei a VIII-a în clasa a IX-a a anului şcolar 2004-2005. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156662_a_157991]
-
deficiențe de auz (inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat); ... b) mărirea cu 1-1,5 ore a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale; ... c) asigurarea scrisului cu caractere mărite pentru candidații ambliopi; ... d) transmiterea prin dictare, elevilor cu anumite deficiențe, a informațiilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual; ... e) realizarea probei scrise prin dictarea conținutului acesteia, de către candidatul cu deficiențe, către un profesor asistent, de altă specialitate decât cea la care
METODOLOGIE din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat 2003. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149429_a_150758]
-
deficiențe de auz (inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat); ... b) mărirea cu 1-1,5 ore a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale; ... c) asigurarea scrisului cu caractere mărite pentru candidații ambliopi; ... d) transmiterea prin dictare, elevilor cu anumite deficiențe, a informațiilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual; ... e) realizarea probei scrise prin dictarea conținutului acesteia, de către candidatul cu deficiențe, către un profesor asistent, de altă specialitate decât cea la care
ORDIN nr. 4.328 din 30 august 2002 privind aprobarea Calendarului şi a Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat 2003. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149428_a_150757]
-
inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat); ... b) mărirea cu până la o oră a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale grave; ... c) asigurarea scrierii cu caractere mărite a subiectelor pentru candidații ambliopi; ... d) transmiterea prin dictare, pentru elevii cu anumite deficiențe vizuale, a informațiilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual; ... e) realizarea probei scrise, prin dictarea conținutului acesteia, de către candidatul cu deficiențe, către un profesor asistent, de altă specialitate decât cea
METODOLOGIE din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului naţional de capacitate 2003. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/150297_a_151626]
-
elevii cu deficiențe de auz (inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat); ● mărirea cu 1-1,5 ore a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale; ● asigurarea scrisului cu caractere mărite la candidații ambliopi; ● transmiterea prin dictare, la elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual; ● realizarea probei scrise prin dictarea conținutului acesteia, de către candidatul cu deficiențe, către un profesor asistent de altă specialitate decât cea la care se
ORDIN nr. 4.595 din 31 august 2004 privind aprobarea Calendarului şi a Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului naţional de bacalaureat - 2005. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/165080_a_166409]