6,038 matches
-
a soare și a tabac de vers" (Columb) a poetului-martor. Care se-ndeamnă să scrie, ca să se cruțe de tăcerile stăpîne lui, maștere lumii: Toate drumurile duc jos/ toate tăcerile costă:/ și clipa asta anostă/ și visul penitent și frumos." (Aritmetică) Doi începe cu Scleroză. O presimțire a unor secătuiri viitoare, întîmplate cu cruzimea cu care, întotdeauna, muzele i-au cerut pe poeți: "Odată o să-mi ceri mai mult: să-ți vând versul,/ să te las să-mi asculți sângele cum
Linia de pornire by Simona Vasilache () [Corola-journal/Journalistic/8155_a_9480]
-
În acest calcul sunt incluși și studenții reveniți din întrerupere care au statutul de promovat la începutul anului universitar în care au solicitat acest lucru. Articolul 4 al hotărârii prevede că principalul criteriu de ordonare în clasament va fi media aritmetică pe anul de studiu anterior. În calculul acesteia, disciplinele și calificativele notate cu nepromovat vor fi luate în considerare ca având nota 4. O. PLOSCARIU Proiecte Jean Monnet l Apel pentru propuneri Compartimentul Integrare Europeană din cadrul Prefecturii Timiș a anunțat
Agenda2006-06-06-scoala () [Corola-journal/Journalistic/284731_a_286060]
-
alocate mandate suplimentare, în special ARD. Indiferent de cum arată o simulare, ceea ce contează e campania electorală. Dacă o campanie e bine condusă, simularea devine scenariul cel mai rău (...) Mandatele suplimentare, dacă apar, și este posibil să apară, ies din joc aritmetic al proporționalității ”, a susținut președintele FC. „ Ar fi păcat să avem un Parlament care arată mai corpolent decât Parlamentul pe care îl avem acum, pentru că în momentul acela ne dăm cu toții seama, tardiv, e adevărat, ce înseamnă să nu respecți
MRU nu e de acord cu traseismul politic, dar îl tolerează by Bratu Iulian () [Corola-journal/Journalistic/42130_a_43455]
-
afânate precum și pe cele cu portanță (însușirea de a permite traficul mașinilor agricole) redusă, soluri pe care este dificilă executarea lucrărilor agricole. În cazul că probele de sol sunt mai multe și sunt recoltate din același orizont, se face media aritmetică a densității lor aparente. Operația se execută în cel puțin patru repetiții. 1.2.4. POROZITATEA SOLULUI. POROZITATEA TOTALĂ (PT) Totalitatea spațiilor goale ocupate de apă și aer din sol, formează spațiul sau volumul total al porilor, iar raportul dintre
Reducerea consumului de combustibil şi tasării solului în agricultură by Cazacu Dan () [Corola-publishinghouse/Administrative/91644_a_93259]
-
la 25 iunie. Articolul 32 din lege precizează și disciplinele de studiu pe clase (despărțituri) după cum urmează: Despărțitura I: 1. Cunoașterea literelor și silabisirea; 2. Formarea literelor după model; 3. Scrierea numerelor și calcularea din memorie asupra celor patru lucrări aritmetice cu numere întregi; 4. Învățarea sfintelor rugăciuni pe de rost. Despărțitura a II - a: 1. Citirea și scrierea caligrafică după model; 2. Elemente de catehism; 3. Cele 4 lucrări aritmetice cu numere întregi; 4. Geografie (divizia Pământului în continente); 5
Monografia comunei Lespezi, judeţul Iaşi by Vasile Simina (coord.) Ioan CIUBOTARU Maria ROŞCA Ioan LAZĂR Elena SIMINA Aurel ROŞCA Vasile SPATARU () [Corola-publishinghouse/Administrative/91877_a_93004]
-
Scrierea numerelor și calcularea din memorie asupra celor patru lucrări aritmetice cu numere întregi; 4. Învățarea sfintelor rugăciuni pe de rost. Despărțitura a II - a: 1. Citirea și scrierea caligrafică după model; 2. Elemente de catehism; 3. Cele 4 lucrări aritmetice cu numere întregi; 4. Geografie (divizia Pământului în continente); 5. Culegere de animale, plante și minerale; Despărțitura a III - a: 1. Citirea pe cărți bisericești; 2. Elemente de catehism (II și III); 3. Istorie sacră pe scurt; 4. Cele 4
Monografia comunei Lespezi, judeţul Iaşi by Vasile Simina (coord.) Ioan CIUBOTARU Maria ROŞCA Ioan LAZĂR Elena SIMINA Aurel ROŞCA Vasile SPATARU () [Corola-publishinghouse/Administrative/91877_a_93004]
-
numere întregi; 4. Geografie (divizia Pământului în continente); 5. Culegere de animale, plante și minerale; Despărțitura a III - a: 1. Citirea pe cărți bisericești; 2. Elemente de catehism (II și III); 3. Istorie sacră pe scurt; 4. Cele 4 lucrări aritmetice cu numere complexe; 5. Geografia Principatelor române; 6. Scrierea caligrafică și după dictare; Despărțitura a IV - a: 1. Memorarea de parabole din Evanghelie; 2. Citirea; 3. Memorizări din biografiile domnilor români mai renumiți; 4. Părțile cuvântului și formele gramaticale; 5
Monografia comunei Lespezi, judeţul Iaşi by Vasile Simina (coord.) Ioan CIUBOTARU Maria ROŞCA Ioan LAZĂR Elena SIMINA Aurel ROŞCA Vasile SPATARU () [Corola-publishinghouse/Administrative/91877_a_93004]
-
reprezintă inclinatia speciala pentru executarea de activităti manuale, mecanice: ansamblare, demontare etc. Dacă ți-ai analizat calitățile corespunzătoare fiecărei categorii de aptitudini, notează rezultatul în dreptul lor, utilizând următoarele semne: + puncte forte puncte slabe +/și da și nu Aptitudinea verbală ............................................... .... Aptitudinea aritmetică ............................................... .. Aptitudinea spațială....................................... ............... Aptitudinea fizică ............................................... ........... Aptitudinea de comunicare..................................... ...... Aptitudinea manuală........................................ ............. Activitățile mele preferate (muncă, învățat, hobby-uri): 1. .................................. 2. .................................. 3. .................................. Care sunt caracteristicile domeniului carierei ideale pentru mine: 1. ................................. 2. ................................. 3. ................................. 4. ................................. 5. ................................. 84 Scrisoare-invitație către elevi (Pregătirea activității “Vin studenții
Al treilea instrument de consiliere: Consilierea online prin “Centrul on-line de informare și comunicare elev – consilier: Întreabăne la orice oră”. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2377]
-
ceva real. Așa se face că nu există decît un singur infinit: cel al matematicienilor. Pentru ei, cuvîntul "infinit" are un simbol și o semnificație operațională exactă, ale cărei consecințe teoretice nu au valabilitate decît în lumea autarhică a formulelor aritmetice. Dar din clipa în care părăsim domeniul mulțimilor și revenim cu picioarele pe pămînt, în lumea concretă și pipăibilă a vieții biologice, infinitul încetează să mai fie o problemă. Lucrul acesta trebuie subliniat: în viața unui om problema infinitului nu
Răul de infinit by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/8178_a_9503]
-
De la celălalt capăt al firului nu se auzea nici o confirmare sau infirmare. Totul se baza pe revelațiile numerologiei, respectiv pe totalul rezultat din data nașterii (zi + lună + an) sau pe acela al literelor numelui, transpuse în cifre după un cod aritmetic. Dacă totalul ieșea 22, încîntarea era maximă: toți marii oameni ai lumii, de la Hristos pînă la George W. Bush, au în nume cifra 22! Carmen Harra ne informează că a prevăzut multe evenimente, între altele moartea Maicii Tereza. Eu însumi
Asaltul obscurantismului by Ștefan Cazimir () [Corola-journal/Journalistic/8201_a_9526]
-
sunt utilizate din ce în ce mai mult în educația fizică și antrenamentul sportiv și permit interpretarea corectă a datelor obținute în urma aplicării chestionarelor și a desfășurării experimentului. Pentru analiza și interpretarea rezultatelor obținute în cercetarea noastră am folosit următorii indicatori statistico - matematici: Media aritmetică este un indicator frecvent folosit în toate calculele care vizează dispersie, semnificație și corelație. Ea caracterizează însușirile comune ale unei grupe, exprimă ceea ce este esențial și tipic pentru o anumită colectivitate. Media aritmetică reprezintă valoarea obținută prin raportarea sumei tuturor
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
am folosit următorii indicatori statistico - matematici: Media aritmetică este un indicator frecvent folosit în toate calculele care vizează dispersie, semnificație și corelație. Ea caracterizează însușirile comune ale unei grupe, exprimă ceea ce este esențial și tipic pentru o anumită colectivitate. Media aritmetică reprezintă valoarea obținută prin raportarea sumei tuturor valorilor variabilei la numărul cazurilor. Media aritmetică se calculează după formula: Χ = n x n i i ∑ =1 , (1) unde: Χ = media aritmetică ix = valorile individuale; 1 n i= ∑ = operatorul adunării (suma) n
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
toate calculele care vizează dispersie, semnificație și corelație. Ea caracterizează însușirile comune ale unei grupe, exprimă ceea ce este esențial și tipic pentru o anumită colectivitate. Media aritmetică reprezintă valoarea obținută prin raportarea sumei tuturor valorilor variabilei la numărul cazurilor. Media aritmetică se calculează după formula: Χ = n x n i i ∑ =1 , (1) unde: Χ = media aritmetică ix = valorile individuale; 1 n i= ∑ = operatorul adunării (suma) n = număr de cazuri. 64 Indicatorul cu o mare aplicare în caracterizarea variației caracteristicii față de
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
ceea ce este esențial și tipic pentru o anumită colectivitate. Media aritmetică reprezintă valoarea obținută prin raportarea sumei tuturor valorilor variabilei la numărul cazurilor. Media aritmetică se calculează după formula: Χ = n x n i i ∑ =1 , (1) unde: Χ = media aritmetică ix = valorile individuale; 1 n i= ∑ = operatorul adunării (suma) n = număr de cazuri. 64 Indicatorul cu o mare aplicare în caracterizarea variației caracteristicii față de medie este abaterea standard ( )σ . De asemenea, abaterea standard este folosită și în analiza dispersională a
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
folosită și în analiza dispersională a colectivităților statistice. Formula de calcul pentru o serie simplă este: ( ) 2 1 n X n i ix∑ − − =σ (2) unde: ( ) 1 n i i x X = −∑ = suma diferențelor pătratelor dintre fiecare rezultat și media aritmetică n = număr de cazuri. Coeficientul de variabilitate (V) - se calculează cu formula: V %100× Χ = σ . (3) și exprimă raportul procentual dintre abaterea medie pătratică și media generală a seriei de date. unde: V= variabilitatea σ = abaterea standard Χ = media
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
n = număr de cazuri. Coeficientul de variabilitate (V) - se calculează cu formula: V %100× Χ = σ . (3) și exprimă raportul procentual dintre abaterea medie pătratică și media generală a seriei de date. unde: V= variabilitatea σ = abaterea standard Χ = media aritmetică Coeficientul de variabilitate ne dă indicații asupra gradului de omogenitate al unei colectivități. Cu cât coeficientul de variabilitate este mai mic cu atât media aritmetică este mai reprezentativă ca urmare a omogenității colectivului. 65 Se consideră că: 1. 0-10% omogenitate
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
și media generală a seriei de date. unde: V= variabilitatea σ = abaterea standard Χ = media aritmetică Coeficientul de variabilitate ne dă indicații asupra gradului de omogenitate al unei colectivități. Cu cât coeficientul de variabilitate este mai mic cu atât media aritmetică este mai reprezentativă ca urmare a omogenității colectivului. 65 Se consideră că: 1. 0-10% omogenitate ridicată; 2. 11-20% omogenitate medie; 3. peste 20% omogenitate slabă, lipsă de omogenitate. Eroarea medie (m) stabilește dacă media aritmetică este certă sau orientativă în urma
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
mai mic cu atât media aritmetică este mai reprezentativă ca urmare a omogenității colectivului. 65 Se consideră că: 1. 0-10% omogenitate ridicată; 2. 11-20% omogenitate medie; 3. peste 20% omogenitate slabă, lipsă de omogenitate. Eroarea medie (m) stabilește dacă media aritmetică este certă sau orientativă în urma comparației cu aceasta. Dacă media aritmetică este mai mare decât eroarea medie atunci cu siguranță ea va fi certă și nu orientativă. Se calculează după formula: 11 − ±= n m σ (4) Semnificația statistică a diferenței
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
a omogenității colectivului. 65 Se consideră că: 1. 0-10% omogenitate ridicată; 2. 11-20% omogenitate medie; 3. peste 20% omogenitate slabă, lipsă de omogenitate. Eroarea medie (m) stabilește dacă media aritmetică este certă sau orientativă în urma comparației cu aceasta. Dacă media aritmetică este mai mare decât eroarea medie atunci cu siguranță ea va fi certă și nu orientativă. Se calculează după formula: 11 − ±= n m σ (4) Semnificația statistică a diferenței dintre medii (testul Student) se calculează după următoarea formulă: t= 1
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
11 − ±= n m σ (4) Semnificația statistică a diferenței dintre medii (testul Student) se calculează după următoarea formulă: t= 1 2 2 2 1 2 X X m m − + (5) pentru f (număr de cazuri)=n1+n2-2, unde: 1X = media aritmetică a grupei de experiment; 2X = media aritmetica a grupei martor; 2 1m = amplitudinea valorii medii a grupei de experiment; 2 2m = amplitudinea valorii medii a grupei martor. Ipoteza se acceptă și diferențele se consideră nesemnificative dacă crtt ≥ ,(nivel de semnificație
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
valorii lui t se folosește tabela lui Fisher. Testul Student pentru grupele independente: t= ( ) 1 2 2 2 1 2 1 22 X X m m r m m − + − × × × (6) pentru f (număr de cazuri) = n-1, unde: 1X = media aritmetică la testarea inițială; 2X = media aritmetica la testarea finală; 2 1m = amplitudinea valorii medii la testarea inițială; 2 2m = amplitudinea valorii medii la testarea finală; r = coeficientul de corelație. Metoda analitică parametrică de calcul a coeficienților de corelație Pearson, are
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
testarea finală; 2 1m = amplitudinea valorii medii la testarea inițială; 2 2m = amplitudinea valorii medii la testarea finală; r = coeficientul de corelație. Metoda analitică parametrică de calcul a coeficienților de corelație Pearson, are la bază deviațiile valorilor variabilelor de la media aritmetică și abaterile standard ale celor două distribuții; se determină după relația: r= 1 ( ) ( ) n i i i x y x X y Y n σ σ = − × − × × ∑ (7) unde: ix , iy = valorile celor două variabile; X , Y = mediile celor două variabile
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
aplicate asupra gimnastelor cercetate. Astfel a fost utilizată metoda statistică general cunoscută de determinare a exactității de exprimare a caracteristicilor statistice [S. F. Todea, Л.П. Матвеев]. %= m X (8) unde: = nivelul de exactitate ±m = eroarea standard a valorii mediei aritmetice Χ = valoarea mediei aritmetice. 1.00, exactitatea înaltă; 6.00 - medie; 10.00 - joasă. 69 CAPITOLUL III REZULTATELE CERCETĂRII ÎNTREPRINSE III.1 Analiza comparativă a nivelului pregătirii fizice a gimnastelor din cadrul experimentului pedagogic Pentru aprecierea nivelului de pregătire fizică a
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
Astfel a fost utilizată metoda statistică general cunoscută de determinare a exactității de exprimare a caracteristicilor statistice [S. F. Todea, Л.П. Матвеев]. %= m X (8) unde: = nivelul de exactitate ±m = eroarea standard a valorii mediei aritmetice Χ = valoarea mediei aritmetice. 1.00, exactitatea înaltă; 6.00 - medie; 10.00 - joasă. 69 CAPITOLUL III REZULTATELE CERCETĂRII ÎNTREPRINSE III.1 Analiza comparativă a nivelului pregătirii fizice a gimnastelor din cadrul experimentului pedagogic Pentru aprecierea nivelului de pregătire fizică a gimnastelor - influențat de pregătirea
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]
-
8 22 22.2 22.4 22.6 22.8 23 23.2 23.4 Experiment Martor 23.35 22.07se c. Fig. 5. Durata menținerii piciorului stâng înainte peste orizontală la testarea finală Menținerea piciorului lateral. Comparând evoluția mediei aritmetice a acestei testări cu piciorul drept, observăm că grupa experimentală a înregistrat valori ale mediei finale de 21,39, iar grupa martor a înregistrat valori ale mediei obținute la testările finale de 20,18. Variabila “t” arată creșteri semnificative ale
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3097]