170 matches
-
al informaticii. * Formarea obișnuințelor de a recurge la concepte și metode informatice de tip algoritmic specifice în abordarea unei varietăți de probleme. * Manifestarea unor atitudini favorabile față de știință (matematică, informatică) și de cunoaștere în general. * Manifestarea disponibilității de a evalua/autoevalua activități practice. * Manifestarea inițiativei și a disponibilității de a aborda sarcini variate. 7. Sugestii metodologice: Predarea acestei discipline opționale va fi orientată pe rezolvarea de probleme, utilizându-se preponderent metoda învățării prin descoperire și punându-se accent pe analiza problemei
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
din aceste romane. Turul galeriei poate fi urmarea realizării acestor colaje și postere, moment în care elevii își expun și justifică activitatea, în fața celorlalți colegi. Toți elevii au astfel posibilitatea de a face observații, de a evalua și a se autoevalua prin compararea propriilor lucrări cu cele ale colegilor. Aceste metode interactive de evaluare exploatează stiluri de învățare diferite și diverse tipuri de inteligență. Ele necesită mai ales activități de grup, dezvoltînd abilități de lucru în echipă, empatia, competențe de reprezentare
METODE ŞI INSTRUMENTE MODERNE DE EVALUARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Biatris Cristina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_912]
-
cunoștințelor oferite de profesor, în învățământul modern evaluarea se refera atât la elev, cât și la profesor. Sunt evaluate nu numai cunoștințele elevilor, ci și capacitățile acestora de a prelucra și folosi creator aceste cunoștințe. La rândul lui, profesorul se autoevaluează prin aprecierea eficienței activității sale, realizând feedback-ul demersurilor sale. Evaluarea permite, deci, profesorului: să intervină în procesul învățării pentru remedierea unor neajunsuri în realizarea obiectivelor; să-și perfecționeze continuu proiectarea și conducerea procesului de instruire; să stabilească programe speciale
ELEMENTE DE DEONTOLOGIE A EVALUĂRII ÎN CONTEXTUL CREŞTERII CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Viorica Timofte () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_905]
-
de hărți morfometrice (de ex., harta pantelor) etc. De asemenea, profesorul solicită întocmirea unor fișe individuale de lucru pe care elevii vor învăța după metoda “știu / vreau să știu / am învățat”, vor răspunde la întrebările adresate de formator, se vor autoevalua prin compararea obiectivelor propuse cu ceea ce au învățat. Activitatea se încheie prin oferirea unor sugestii pentru desfășurarea etapelor viitoare.
Probleme locale de mediu - abordare prin metoda IBSC (invatare bazata pe studii de caz) Procesele geomorfologice - hazard şi risc pentru mediu şi societate. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Grozavu Adrian, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1129]
-
și influența ce o exercită asupra acestora. “*” Evaluarea și autoevaluarea rezultatelor: evaluarea calității, progresului, randamentului cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor elevilor; criterii, tipuri, forme, modalități de evaluare și obiectivitate, exactitate în aprecierea și notarea elevilor; formarea capacității elevilor de a-și autoevalua cunoștințele, conceptele, înțelegerile, valorile dobândite prin învățare; formularea temelor de rezolvat, întrebărilor și aprecierea răspunsurilor. “*” Personalitatea studentului: punctualitate și conștiinciozitate în activitatea didactică; tact pedagogic; atitudinea, tonul, ținuta, mimica, mișcarea; stilul de muncă, capacitatea de a alege un conținut adecvat
Instrumente de monitorizare a studenţilor/profesorilor debutanti in perioada de mentorat didactic. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Petrea Crina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1164]
-
cel real este mai mare, cu atât stima de sine are un nivel mai scăzut Pe de altă parte, o persoană are mai multe identități, fiecare asociată unui anume rol (de gen, de vârstă, școlar, familial, profesional etc.). Persoana se autoevaluează parțial în fiecare dintre aceste roluri. De exemplu identitatea școlară determină o stimă de sine în context școlar. Se pune deci întrebarea dacă sentimentul de valoare personală este suma evaluări parțiale sau este rezultatul unor evaluări globale. Este recunoscută insă
STIMA DE SINE - O COMPONENTĂ FUNDAMENTALĂ A PERSONALITĂŢII ADOLESCENTULUI. In: Arta de a fi părinte by Georgiana Prepeliţă () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1394]
-
Tap, 1998). Aceasta perspectivă este însă contestată de adepții modelelor multidimensionale și este susținută de cercetări care demonstrează multidimensionalitatea stimei de sine și a evaluării de sine pe baza analizei factoriale. Modelele multidimensionale susțin în esență faptul că individul se autoevaluează diferit în funcție de domeniu de viață sau fațeta identității personale activate de un context anume. Însă stima de sine ca dimensiune globală își menține o poziție solidă în această dispută și în procesul autoevaluării personale fiind măsurată prin chestionare ce conțin
STIMA DE SINE - O COMPONENTĂ FUNDAMENTALĂ A PERSONALITĂŢII ADOLESCENTULUI. In: Arta de a fi părinte by Georgiana Prepeliţă () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1394]
-
acestui proces dar și să ofere moduri optime de continuare a acestuia în următoarele etape. Și nu doar procesul de învățare continuă toata viața ci și cel de evaluare. Pe baza evaluărilor prin care trece, omul învață și să se autoevalueze. Evaluarea devine astfel un instrument esențial în activitatea unui educator. Evaluarea nivelului de pregătire a copilului are un rol esențial, întrucât constituie o modalitate obiectivă de punere în evidență a randamentului obținut și reprezintă un mijloc important de învățare , furnizând
Eseu structurat privind evaluarea în domeniul preşcolar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Nistor Luize Lavini () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1161]
-
mai larg de autoreglare. Istoria noastră comportamentală anterioară, învățările prin observarea conduitelor celuilalt ne oferă, din punct de vedere cognitiv, o imagine în legătură cu ceea ce este bine sau rău, bun sau prost, dezirabil sau indezirabil... Pornind de la aceste standarde, noi ne autoevaluăm, extragem autoîntăriri pozitive sau negative în funcție de care ne analizăm valabilitatea comportamentelor interne sau externe prin comparație cu acești referenți. Astfel, schimbările de comportament nu sunt datorate, în mod exclusiv, unor asocieri de evenimente extrase din lumea exterioară, ci și reprezentării
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
-i ajute pe elevi: • să-și dezvolte capacitățile de autocunoaștere și de autoevaluare; • să compare nivelul la care au ajuns cu nivelul cerut de obiectivele învățării și de standardele educaționale; • să-și dezvolte un program propriu de învățare; • să-și autoevalueze și să-și valorizeze atitudinile și comportamentele. 6.5. Particularitățile evaluării în învățământul juridictc "6.5. Particularitățile evaluării în învățământul juridic" Pornind de la constatările profesorilor M. Manolescu, A. Stoica, Yvan Abernot, I.T. Radu și de la criteriul obiectivității în notare, itemii
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
în termenii unei dependențe. În mod similar, când ne povestește despre implicarea sa în problemele angajaților africani, secvența apare în termenii unui test de onestitate, un prilej de a-și educa personalitatea. În schimb, când este întrebat direct, David se autoevaluează ca fiind un om mai sensibil decât alții. Dacă luăm afirmația sa în serios, putem trage concluzia că maniera detașată și redusă în intensitate în care celelalte personaje sunt introduse în poveste, ca și locul principal de pronumele eu în cadrul
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
de comentarii și reflecții; - analiza colecției; - recunoașterea necesității unor ameliorări; - fixarea de noi scopuri; - prezentarea colecției profesorilor și părinților. Portofoliul de prezentare Colecție a celor mai bune realizări ale elevilor (din punctul lor de vedere) obișnuirea elevilor de a se autoevalua; încurajarea elevilor de a vorbi despre propriile progrese cognitive. Elev Alți elevi Profesor Universități Angajatori Părinți - alegerea celor mai bune producții; - adăugarea unor comentarii și producții; - analiza colecției; - alegerea unor modalități de prezentare; - identificarea publicului țintă; - prezentarea dosarului. Portofoliul de
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
în viața sa exemplară nu ar mai fi fost posibil acum, căci nimeni nu i-ar mai fi finanțat cercetările îndelungate și ezitante doar pe considerente de încredere în capacitățile sale și onorabilitatea sa personală. Presupoziția de vinovăție M-am autoevaluat. Am ieșit bine și anul ăsta, chiar dacă nu așa de bine ca anul trecut. Și aceasta din simplul motiv că mi-a fost lene să mai trec chiar toate conferințele pe unde am fost, n-am mai găsit coordonatele unui
Scutecele naţiunii şi hainele împăratului: note de antropologie publică by Vintilă Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/609_a_1340]
-
marketing, datorită prospectării dumneavoastră active, ați îmbogățit fișierul de clienți cu 80 de nume; • ca responsabil cu serviciile de vînzare, ați creat un nou departament, "vînzări către colectivități", sporind astfel cu 20% cifra de afaceri a societății. Atunci cînd îți autoevaluezi performanțele, ține seama că în procesul de apreciere nu ești singurul factor de decizie; mai există și factori externi: dacă literatura de specialitate numește factor intern auto-evaluarea angajatului, atunci ea face referință și la caracteristicile evaluatorului și la erorile de
by Suzana Rusu [Corola-publishinghouse/Science/1100_a_2608]
-
celor două tendințe: figurativ abstract; O3 stilizeze unul sau mai multe elemente, folosind chenarul, bordura, jocul de fond sau motivul unic; O4 armonizeze culorile folosind o dominantă cromatică; O5 utilizeze adecvat tehnica și materialele de lucru; O6 evalueze și să autoevalueze lucrările pe baza criteriilor de evaluare, îndrumat de profesor. Obiective operaționale: Pe parcursul și la finalul activității elevii vor fi capabili să: O1 identifice elementele specifice artei decorative; O2 compare procedeele de organizare a suprafeței decorative, înțelegerea artei decorative din perspectiva
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
celor două tendințe: figurativ abstract; O3 stilizeze unul sau mai multe elemente, folosind chenarul, bordura, jocul de fond sau motivul unic, O4 armonizeze culorile folosind o dominantă cromatică; O5 utilizeze adecvat tehnica și materialele de lucru; O6 evalueze și să autoevalueze lucrările pe baza criteriilor de evaluare, îndrumat de profesor. Tipul activității: teoretică practică aplicativă Tipul activității: teoretică practică aplicativă Locul desfășurării activității: în clasă Locul desfășurării activității: în muzeu Metode și procedee de lucru: metodă proiect compozițional procedee fluidizare, suprapunere
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
poate dezvolta un dialog prolific, care să se deruleze procesual, urmărind anumite criterii clare, așa cum le propune învățătura Bisericii. Confesorul poate interveni cu întrebări, mai ales în momentul în care el observă că penitentul este dezorientat în a-și analiza, autoevalua și exprima cu claritate propriile păcate. Prin aceasta, penitentul este ajutat să își evalueze comportamentul mai bine și să corespundă exigențelor vieții de credință, prezentate de Sfânta Scriptură. Deși celebrarea sacramentului reconcilierii este privită ca o „judecată”, confesorul va trebui
Procesul dialogic în sacramentul reconcilierii by Bogdan Emilian Balașcă () [Corola-publishinghouse/Science/101002_a_102294]
-
echilibru, pe care literatura, arta în general, o poate satisface prin aportu-i de culoare, într-o lume anostă, cenușie, așa cum o înfățișează poetul. Nici retorismul, valorificând tot instrumentele cotidianului, în manieră postmodernistă, nu lipsește, fiindcă, spre exemplu, începând să-și autoevalueze progresul în inițiere, pe care l-a realizat trăind, poetul declamă: să vedem ce dracu am putut să înțeleg / din tăierea părului a buricului / a capului / în sfârșit a capului / ca o delirantă excomunicare, sugerând neputința de a schimba condiția
Aventura lecturii : poezie română contemporană by Mioara Bahna () [Corola-publishinghouse/Imaginative/367_a_1330]
-
a așterne în spații plastice ceea ce mi se transmitea sonor. Declicul cred că s-a produs după a treia audiție, când practic am înteles nuanțele colorate ale fiecarei note holotropice. Odată creată legătura, muzica s-a oprit și m-am autoevaluat, exprimându-mă liber, însă influențată indirect de sunetele memorate. Emoția și încărcătura semiotică desprinse din sunetele holotropice îndeamnă pe cel ce ascultă să-și dorească să se exprime, să împărtășească, să comunice și altora experiența trăită. Dat fiind că notele
ARTĂ, DEGENERARE, KITSCH Arta holotropică, o reeducare a ”bunului simţ estetic''. In: ARTĂ, DEGENERARE , KITSCH Arta holotropică, o reeducare a ”bunului simţ estetic'' by Edi APOSTU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/381_a_550]
-
în termenii unei dependențe. În mod similar, când ne povestește despre implicarea sa în problemele angajaților africani, secvența apare în termenii unui test de onestitate, un prilej de a-și educa personalitatea. În schimb, când este întrebat direct, David se autoevaluează ca fiind un om mai sensibil decât alții. Dacă luăm afirmația sa în serios, putem trage concluzia că maniera detașată și redusă în intensitate în care celelalte personaje sunt introduse în poveste, ca și locul principal ocupat de pronumele eu
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
excepție" în Europa, atât din punctul de vedere al istoriei ei politice, tipului de sistem politic sau sistemului de guvernare locală, cât și din cel al strălucirii sale intelectuale și literare. Fără îndoială, tuturor statelor naționale le place să se autoevalueze în funcție de acești termeni, fiind o modalitate de a-și justifica identitatea națională care este, în primul rând, definită în termeni negativi ca irlandez, scoțian sau galez. În primul rând nu sunt englez; ca englez, nu sunt francez sau german; și
Regiunile și guvernul subnațional: experiența franceză by John Loughlin () [Corola-publishinghouse/Science/1032_a_2540]
-
2 bărbați și 2 femei. Cercetătorii au notat numărul de idei emise de fiecare persoană, diversele asocieri dintre acestea, dar și numărul de unghiuri diferite din care indivizii tratau sarcina. După încheierea exercițiului, subiecții au completat un formular în care autoevaluau gradul de satisfacție generat de propria creativitate. La sfârșit, nu doar că participanții din grupurile mixte și-au considerat activitatea mai fructuoasă, dar ea chiar a fost așa, după cum putem vedea din graficul de mai jos. Dacă bărbații și femeile
150 de experimente pentru cunoașterea sexului opus. Psihologia feminină și psihologia masculină by Serge Ciccotti () [Corola-publishinghouse/Science/1848_a_3173]
-
să Îngrijoreze, decât dacă sunt prelungite. Trebuie să se aleagă sarcini de lucru pe cât posibil În acord cu interesele și aptitudinile reale ale elevilor și să se elaboreze metode și procedee formative și diagnostice, Încât elevul să se poată autocunoaște, autoevalua, Învăța creativ. XVII. Profilaxia conduitei greșite a elevilor Se știe că o principală cale de prevenire a riscurilor de eșec adaptativ este alegerea unor sarcini sau profesiuni În acord cu interesele și aptitudinile proprii reale. Dar, pentru a-l ajuta
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
ucigașe (anexa 11) Joc de rol - Căpitanul exersarea fluenței gândirii; exersarea analogiilor și metaforelor; aplicație practică: „Luneta”averea unui pirat 6. Evaluarea creativității - La sfârșit de curs (2 ședințe) Subteme: sistematizare cunoștințe Invențiile mele Obiective de referință: să evalueze și autoevalueze modul de participare în cadrul cursului; să realizeze produse utile și originale; Activități de învățare: alcătuirea schemei de recapitulare cu privire la creativitate; aplicarea metodei de apreciere obiectivă: Precizați cinci colegi din clasă ce manifestă nivele crescute de creativitate și cinci colegi ce
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
creative; identificarea unor expresii care înhibă creativitatea; Joc de rol - Căpitanul exersarea fluenței gândirii; exersarea analogiilor și metaforelor; Obiecte utile „Luneta”averea unui pirat 12.Evaluarea creativității La sfârșit de curs (2 ședințe) sistematizare cunoștințe Invențiile mele să evalueze și autoevalueze modul de participare în cadrul cursului; să realizeze produse utile și originale; alcătuirea schemei de recapitulare cu privire la creativitate; aplicarea metodei de apreciere obiectivă; exersarea originalității - soluții de organizare a expoziției, realizare diplome; Obiecte utile „Ecuson” „Diplomă” exercițiu de relaționare forțată - premii
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]