92 matches
-
adapteze strategiile, să depășească rutina, să-și recunoască limitele propriei experiențe, să aplice și alte criterii de autoevaluare. • Atitudinea și demersul euristic al educatorului: constată problema critică în activitatea Criterii Cercetarea-acțiune-formare expertă Acțiunea formare-cercetare a practicianului • Direcțiile influențării formării și autoformării. • Aplicarea strategiilor active în predare-învățare, educare. • Eficiența metodelor, instrumentelor în învățare, educare. • Competențele persoanelor implicate în cercetare-acțiune. sa, formulează interpretări cauzale prin reflecție, se mobilizează pentru acțiune nouă, imaginează o modalitate generală, formulează ipoteze, se oprește la o soluție verificabilă
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
tinerii să-și mai asigure o învățătură „pentru o viață” oferită pentru totdeauna, de care să se poată folosi de-a lungul întregii sale vieți. Astfel, obiectivul prioritar în cadrul instrucției școlare actuale, este de a transmite elevilor tezele și metodele autoformării lor, să-i înarmeze cu o metodă de studiu, de autoinstruire care să le dea posibilitatea să se adapteze supraabundenței de informații, să-și dezvolte propriile lor capacități și calități pentru a face față solicitărilor și studiului continuu: „Singurul lucru
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
ține de o dotație naturală imposibil de satisfăcut în condiții organizate. Când contextul nu-i permite unui individ cu QI ridicat să se instruiască școlar la un nivel mai înalt decât cel elementar, atunci el se poate angaja voluntar în autoformare individuală, dacă are ambiția de a-și șlefui personalitatea. Este tot atât de adevărat că te poți autoinstrui paralel sau după o școală fie nesatisfăcătoare, fie foarte incitantă. Dacă un profesor are cultura și harul de a arunca ispita lecturii ca supliment
[Corola-publishinghouse/Science/1560_a_2858]
-
mai multor părinți este legată de sentimentul că datorează ceva sistemului tradițional. Dacă relația cuiva cu educația este aproape alienată, gradul de comunicare cu un sistem schimbat este cel puțin nul dacă nu antitetic. Profesorii vorbesc despre descoperire, implicare și autoformare, ei vor să audă despre standarde, sancțiuni, rezultate. Limbajul este diferit din cauză că premisele fundamentale sunt diferite. Studii privitoare la reprezentările reciproce ale profesorilor și părinților (Dauber, S.L., Epstein, J.L., 1993) arată că profesorii au păreri diferite despre părinți, decât au
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
G. Seron); În discursul pedagogic, centrală este sintagma învățare școlară. Ea are statutul de : concept integrator, reflectând activitatea de organizare și autoorganizare a experienței, de construcție și reconstrucție dirijată și progresiv autodirijată a personalității elevului (Mânzat, 1990), de formare și autoformare a propriei individualități bio psihosocioculturale ; un set de acțiuni cu valoare informativ formativă, proiectat, organizat, condus și evaluat în mod direct sau indirect de educator, cu evoluții progresive în planul eficienței schimbărilor semnificative și relativ observabile la nivelul conduitei cognitive
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
achiziționată de către MOL Global. I. 6. 2. 1. Weblog "Am blog pentru că vreau să exist!"163. "Blogul este un loc unde introduc toate lucrurile interesante sau bizare pe care le-am aflat în timp ce navighez pe alte bloguri (să numim asta autoformare necontrolată), este o modalitate de a întâlni alți bloggeri, a căror activitate am admirat-o înainte. Este creatură pe care o văd cum crește alături de băiatul pe care îl iubesc, este problema în perspectiva atunci când șeful meu își va da
New Media by IONELA CARMEN BOŞOTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1115_a_2623]
-
Existența unei „mărci” personale îi dă senzația că formările sale sunt unice și-l reprezintă. Formatorii diferiți au stiluri de formare și viziuni diferite despre cum arată activitatea ideală de formare. De aceea, și nevoile acestora pot fi diferite; 5. autoformarea - un formator poate întotdeauna să învețe. Formatorul are oportunitatea de a beneficia de experiențele bogate și variate ale celor pe care îi formează; 6. răsplata financiară - deși activitatea de formator începe cu entuziasm și, adesea, prin voluntariat, pentru a rămâne
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Existența unei „mărci” personale îi dă senzația că formările sale sunt unice și-l reprezintă. Formatorii diferiți au stiluri de formare și viziuni diferite despre cum arată activitatea ideală de formare. De aceea, și nevoile acestora pot fi diferite; 5. autoformarea - un formator poate întotdeauna să învețe. Formatorul are oportunitatea de a beneficia de experiențele bogate și variate ale celor pe care îi formează; 6. răsplata financiară - deși activitatea de formator începe cu entuziasm și, adesea, prin voluntariat, pentru a rămâne
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
acțiuni și funcții presupune un ansamblu de cunoștințe și abilități deosebite, imediat s-a ajuns la concluzia că managementul este chiar de domeniul artei. Spirit în care s-a exprimat, printre alții, Henry Mintzberg, deoarece presupune un permanent proces de autoformare, managerii considerându-se că joacă următoarele roluri: a. de contact, cu mediul intern organizației, dar și cu exteriorul, prin atribuții similare cu cele de relații publice; b. de informare, foarte important, atât prin culegerea și selectarea datelor absolut necesare, relevante
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
în rândul elevilor. Valentina Lupu a dat dovadă de-a lunul anilor de profesionalism, tenacitate, optimism, seriozitate, spirit de echipă, fiind un excelent organizator al unor manifestări care au adunat bibliotecari din toate colțurile țării. A ținut foarte mult la autoformarea sa, materializată prin participări la IFLA, la Conferințele Naționale ale Asociației Bibliotecarilor (așa cum s-a numit ea de-a lungul timpului). Întotdeauna activitățile organizate la Vaslui au fost extrem de bogate în informație, dense în conținutul abordat, lăsând loc meditației după
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
din vremea studenției este și această lucrare, care vrea să arate că am înțeles bine pilda talanților. Prezenta lucrare scoate în evidență importanța atât a achizițiilor informaționale din cadrul grupului de elevi, cât, mai ales, a proceselor de formare și de autoformare care activează grupul, deoarece ele sunt cele care garantează conduite moral religioase responsabile, prezente sau viitoare. Religia, ca disciplină de învățământ, se adresează deopotrivă minții și sufletului copilului, pe care îl învață să privească dincolo de concretul vieții de zi cu
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
desen, povestire, joc), în mod firesc și spontan. Caracteristicile principale ale acestui nivel al creativității sunt spontaneitatea, libertatea de exprimare, curiozitatea, dispoziții și aptitudini pentru anumite domenii. Încurajarea și îndrumarea plină de tact a acestor calități contribuie la formarea și autoformarea personalității creatoare. Se conturează ideea că este important nu doar produsul actului creator, ci și procesul în sine, chiar dacă nu este obiectivat. Pe treptele timpurii ale ontogenezei este chiar mai important să se aibă în vedere dezvoltarea capacității personalității în
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
în parte (cine? cum?). Din timp va fi elaborat un plan care va cuprinde: * Evaluarea timpului util pentru fiecare acțiune * Marcarea timpului necesar realizării activităților din agendă * Rezervarea unui timp pentru activități neprevăzute * Rezervarea timpului pentru planificare * Rezervarea timpului pentru autoformare * Identificarea acțiunilor în rezervă * Evaluarea viabilității planului propus. Este recomandat ca planificarea să se facă pe un an în avans, să fie reactualizată o dată la trei luni și revăzută permanent. În vederea delegării unor responsabilități cu eficiență sporită, este bine să
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
un domeniu strict de cunoaștere * Indexare * Normalizare, gestiunea autorităților * Organizarea informației * Cercetarea informației, identificarea acesteia * Localizarea documentelor Competențe generale Competențe fundamentale * Cunoașterea mediului juridic și administrativ în care își desfășoară activitatea * Cunoașterea mediului cultural și universitar Competențe complementare * Animație, negociere * Autoformare * Comunicare * Conceperea activității de formare * Coordonare * Drept * Evaluare * Gestiunea contabilă și financiară * Informatică * Limbi străine * Organizarea și gestiunea resurselor umane * Pedagogie * Planificare, planificarea proiectelor * Cercetare * Redactare * Statistici * Valorificare 174. Care sunt principalele domenii de competență ale unui bibliotecar într-o
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
unor probleme umane, să le crească propria competență interpersonală, să‑i determine să‑și formeze noi atitudini și, mai ales, noi comportamente eficiente în raport cu sarcinile activității de conducere (în acest sens, extrem de frecvent citat, dar și controversat este programul de autoformare a liderilor numit leader match - Fiedler, Chemers, Mahar, 1976 - ce conține de la 4 la 12 ore de autoevaluare, de diagnostic al situației și de prezentare a principiilor modelului contingent al leadership‑ului); b) utilizarea unei game variate și complexe de
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
din alte discipline față de povestiri reflectă atenția tot mai mare acordată narațiuni ca mijloc pentru o mai bună înțelegere a vieții persoanelor în societate. Sarbin (1986) folosește narațiunea, pe care o considerată drept „metaforă-rădăcină” și o plasează în mijlocul procesului de autoformare, pentru înțelegerea experienței umane, în timp ce Bruner (1986) o privește ca pe un mijloc important de descoperire a modului în care ne „construim” viața. Studiul narativ asupra vieților, așa cum este prezentat în seria anuală editată de Josselson și Lieblich (Josselson, 1996
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2130_a_3455]
-
sesiuni pentru formarea curentă a personalului didactic și a personalului necalificat, în acord cu programul de reformă a învățământului preuniversitar; * programe tip "contact" - seminarii, colocvii, simpozioane - cu continuitate tematica, pentru informarea profesională a personalului didactic; * programe punctuale de asistare a autoformării profesionale, la cerere; * programe de inițiere, contra cost, în utilizarea calculatorului, în limbi străine, în cercetarea procesului formativ-educativ etc.; * programe de cercetare educațională - finanțate prin inițiativa de stat și/sau privată și cofinanțate prin inițiativa zonala și locală, cu rol
ORDIN nr. 3.770 din 19 mai 1998 privind aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]
-
ale personalului didactic auxiliar sunt: a) pentru bibliotecar, documentarist, redactor: ... - facilitarea accesului la informație; - stabilirea de relații cu instituțiile editoare; - realizarea în condiții optime a următoarelor operațiuni: evidenta-popularizare, achiziții-casare, depozitare, catalogare, clasificare, împrumut interbibliotecar, îndrumare bibliografica directă a beneficiarilor (sprijinirea autoformării), documentare curentă și retrospectivă la cerere, organizarea colecțiilor, contribuirea la formarea continuă a bibliotecarilor școlari prin organizarea și îndrumarea activităților metodice, activități punctuale, stagii, tematici etc.; - colaborarea cu celelalte componente ale compartimentului, în vederea realizării activității de formare continuă; - prelucrarea fondului
ORDIN nr. 5.032 din 13 noiembrie 1998 privind aprobarea Regulamentului casei corpului didactic. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123829_a_125158]
-
fie autorii unui conținut sporit ca dimensiuni și să colaboreze Între ei pe acel conținut. Ea le-a dat de asemenea posibilitatea să distribuie fișiere și să globalizeze conținutul respectiv - individual sau ca parte a unor comunități În curs de autoformare - fără a mai trece prin vreuna dintre organizațiile sau instituțiile tradiționale ierarhice. Noudescoperita putere a indivizilor și a comunităților de a-și trimite pretutindeni produsele și ideile, deseori pe gratis, În loc să le descarce pasiv de la antreprizele comerciale sau de la ierarhiile
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2108_a_3433]
-
de reflectare, de feed-back; 3. inițierea și menținerea dinamicii de grup în vederea formării echipei/grupului, aplicarea principiilor de rezolvare a problemelor, inclusiv de management al conflictului, negociere; 4. empatie, flexibilitate, receptivitate și respect pentru participanți; 5. dorința și capacitate de autoformare continuă. ------------ Anexă 4 CRITERII de selecție a formatorilor în vederea acreditarii că formatori de formatori 1. Pregătire profesională: dovadă participării la cel puțin 10 ateliere de formare și cel putin 3 ani de activitate desfășurată în calitate de formator 2. Documente referitoare la
ORDIN nr. 716 din 27 septembrie 2002 privind acreditarea programelor educaţionale, formatorilor şi formatorilor de formatori din sistemul sanitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/145176_a_146505]
-
acțiuni și funcții presupune un ansamblu de cunoștințe și abilități deosebite, imediat s-a ajuns la concluzia că managementul este chiar de domeniul artei. Spirit în care s-a exprimat, printre alții, Henry Mintzberg, deoarece presupune un permanent proces de autoformare, managerii considerându-se că joacă următoarele roluri: a. de contact, cu mediul intern organizației, dar și cu exteriorul, prin atribuții similare cu cele de relații publice; b. de informare, foarte important, atât prin culegerea și selectarea datelor absolut necesare, relevante
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru Trifu, Carmen Raluca Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/771_a_1655]
-
în parte (cine? cum?). Din timp va fi elaborat un plan care va cuprinde: * Evaluarea timpului util pentru fiecare acțiune * Marcarea timpului necesar realizării activităților din agendă * Rezervarea unui timp pentru activități neprevăzute * Rezervarea timpului pentru planificare * Rezervarea timpului pentru autoformare * Identificarea acțiunilor în rezervă * Evaluarea viabilității planului propus. Este recomandat ca planificarea să se facă pe un an în avans, să fie reactualizată o dată la trei luni și revăzută permanent. În vederea delegării unor responsabilități cu eficiență sporită, este bine să
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
E.Macavei 2002, p.277). Prin procesul educațional din școala, viața spirituală a copilului, se îmbogățește prin punerea în contact cu valorile artistice, dezvoltându le astfel entuziasmul pentru cultura artistică. Totodată orientează întreaga activitate cognitivă și creativă a elevilor spre autoformarea unui sistem coerent de noțiuni și a unor modalități proprii de exprimare artistică. Prin lecția de educație plastică se însușesc cunoștințe, se formează deprinderi de folosire a materialelor, a instrumentelor de lucru, de descifrare a limbajului plastic și de elaborare
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
etapă a vieții sale profesionale. Este, de asemenea, posibil ca abia atunci când descoperă autoeducația, profesorul să nu mai fie interesat de perfecționarea externă, de "treptele" instituționale ale formării sale continue, ci de perfecționarea lăuntrică, de "treptele" clarificărilor de sine, ale autoformării și creșterii din interior, spre prosperitatea și bunăstarea lui sufletești, spre beneficiul sănătății morale a elevilor lui. În acest inedit context, ne putem dezvălui faptul că apogeul împlinirii noastre umane și profesionale - ca teoreticieni, cercetători și practicieni ai educației - nu
Autoeducația. Căutări și clarificări by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/84934_a_85719]
-
decît o singură cale de influențare: exemplul, pentru că acesta nu violentează libertatea copilului. Acțiunea directă a educatorului se reducea la autoperfecționare, spre a putea fi un model pentru elevi. Prin intermediul exemplului oferit de educator se cultivă și copiilor tendința spre autoformare: "toată educația, sau 99% din ea se reduce la puterea exemplului, la îndreptarea și perfecționarea propriei noastre vieți. Dacă tu însuți ești rău, cred că nu numai ar fi greu, ci de-a dreptul cu neputință să dai o educație
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]