313 matches
-
și capacitatea de a-i mobiliza pe alții. O. Nicolescu, I. Verboncu (1996) identifică o serie de competențe necesare managerilor, indiferent de nivelul ierarhic: capacitatea de a decide, cunoștințele manageriale, cunoștințele economice, abilitatea de a dirija oamenii și capacitatea de autoperfecționare continuă. Se consideră că potențialul managerial suportă un anume grad de variație: pe măsura înaintării în ierarhie ponderea cunoștințelor și aptitudinilor de management tinde să crească, în timp ce ponderea aptitudinilor și deprinderilor de specialitate tinde să scadă. Wood & Payne (1999), într-
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
societăți puternic industrializate, urbane și suburbane. Motivul pentru care visul american este durabil Într-o atât de mare măsură, este faptul că implică cele mai importante dorințe umane - fericirea În lumea aceasta și salvarea În lumea cealaltă. Prima necesită perseverență, autoperfecționare și autosuficiență, iar cea de-a doua - o credință neabătută În Dumnezeu. Nici un alt vis anterior nu a oferit perspectiva a ce este mai bun din ambele lumi - cea a vieții acesteia și lumea de apoi. În timp ce credința religioasă rămâne
Visul European by Jeremy Rifkin () [Corola-publishinghouse/Science/2290_a_3615]
-
Companiei General Electric, sintetiza în următorul mod întreaga importanță a gândirii pozitive în succesul personal și social: „Cerem fiecărui om ce aspiră la succes - pentru el și pentru compania sa - hotărârea de a pune în practică un program personal de autoperfecționare. Nimeni nu îi va ordona cuiva să devină mai bun... Fie că cineva rămâne în urmă, fie că înaintează în domeniul său, totul se leagă de sârguința personală. Asta ia timp, muncă și sacrificii. Nimeni nu poate face aceste lucruri
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
în literatura pentru copii, S. poate fi socotit autorul unei singure cărți, Recreația mare (1965), în care a reunit multe din povestirile sale anterioare. Revizuirile succesive țin de însăși maniera în care este înțeles actul scrisului, ca modalitate permanentă de autoperfecționare. Lucrând varianta ultimă, prozatorul regândește ordinea pieselor, le elimină pe unele și le introduce pe altele, face numeroase modificări (schimbări de titlu, stilizări). S. a intuit că literatura pentru copii nu trebuie echivalată nici cu evadarea factice în fabulos sau
SANTIMBREANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289473_a_290802]
-
nonverbale către copii și familiile lor, stârnind discordie. Calificativele și notele, rămân la aceste cadre didactice o problemă deschisă, atâta timp cât nu evaluează obiectiv ci preferențial. Ne bucură faptul că majoritatea cadrelor didactice sunt dăruite profesiei. Acestea știu că perfecționarea și autoperfecționarea constituie premise favorabile creșterii valorice a persoanei. La recentele activități de perfecționare, cadrele didactice au învățat că pe primul plan se situează elevul. Atitudinea educatorului față de colectivul de elevi trebuie îmbunătățită, chiar dacă recunoaște acest lucru doar în gând, pentru sine
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
în când? Răspunsul este aproape un truism, pentru că și poziția de părinte și meseria se deprind în timp, se perfecționează cu timpul, presupun dorință, voință și motivație, se asimilează în mod organizat, sistematic, presupunând efort continuu de autoinstruire și de autoperfecționare, se exercită o vreme îndelungată și implică o responsabilitate socială și morală, ambele se bazează pe știință și artă, dar presupun și o anumită vocație, și, în orice caz, dragoste față de obiectul activității desfășurate . Potrivit autorilor citați, eficiența «profesiei de
STILURI EDUCATIVE ALE PĂRINŢILOR. In: Arta de a fi părinte by Luminiţa Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1403]
-
instrumentele de organizare a „activităților de îmbogățire” pentru elevii capabili de performanțe superioare („consultații”); h) perioadele, formele, metodele și instrumentele de organizare a „activităților de ratrapare” a elevilor cu ritm lent de învățare („meditații”); i) programul propriu al profesorului de autoperfecționare pedagogică și de specialitate. 12.12. Microproiectul pedagogic ca produs curricular moderntc "12.12. Microproiectul pedagogic ca produs curricular modern" Proiectarea pedagogică este, împreună cu activitatea în clasă cu elevii, cea mai importantă obligație a profesorului. Prin „microproiectarea” fiecărei activități sunt
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
și dezvoltare. Sistemele reale sunt ele însele, în grade diferite, creative. Rolul specialistului nu este totdeauna acela de a indica ce trebuie făcut și cum trebuie făcut (terapia directivă), ci adesea de a contribui doar la perfecționarea capacității creative de autoperfecționare a sistemelor pe care le găsește constituite. Obiectul acestei operații îl reprezintă tehnicile terapiei nondirective. Problema a fost formulată mai întâi în psihoterapie. Psihoterapia lucrează cu un anumit model de personalitate normală (sănătoasă) sau patologică. Personalitatea normală se caracterizează prin
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
armonizată cu moralitatea. Într-o altă interpretare, strâns înrudită cu prima, rigorismul moral kantian s-ar exprima în exigențe apreciate drept excesive față de o ființă atât de slabă, de imperfectă, cum este omul. Este avută în vedere cu deosebire îndatorirea autoperfecționării morale, așa cum a fost ea formulată de Kant. Ni se spune că în timp ce datoria de a promova fericirea semenilor lasă individului multe posibilități de alegere, datoria autoperfecționării ar fi de o rigoare greu de suportat. Cât de buni am fi
[Corola-publishinghouse/Science/2034_a_3359]
-
slabă, de imperfectă, cum este omul. Este avută în vedere cu deosebire îndatorirea autoperfecționării morale, așa cum a fost ea formulată de Kant. Ni se spune că în timp ce datoria de a promova fericirea semenilor lasă individului multe posibilități de alegere, datoria autoperfecționării ar fi de o rigoare greu de suportat. Cât de buni am fi, ni se cere să fim și mai buni. Tocmai deoarece învățătura lui Kant nu stabilește un minim moral, ea nu ne-ar îngădui, până la urmă, să ne
[Corola-publishinghouse/Science/2034_a_3359]
-
ale caracterului pe care Kant le-a apreciat în mod deosebit și s-a străduit să le cultive. Aceia dintre prietenii săi care au fost slujitori ai protestantismului au recunoscut că o modelare a personalității orientată în mod consecvent spre autoperfecționare și spre slujirea celorlalți a reprezentat în ochii lui Kant singura formă autentică de venerare a lui Dumnezeu. Religiozitatea lui a fost, în acest sens, una pur practică. O religiozitate a faptei, a efortului permanent de afirmare a convingerilor prin
[Corola-publishinghouse/Science/2034_a_3359]
-
baze noi, a amânat mulți ani publicarea lor preocupat doar de temeinicia elaborării, și nu de o recunoaștere publică cât mai grabnică și mai largă. Cine ar fi fost, prin urmare, mai îndreptățit decât Kant să vorbească despre efortul de autoperfecționare, ca o datorie față de sine însuși? S-ar putea obiecta și s-a obiectat că filosoful nu ar fi fost întotdeauna la fel de scrupulos în ceea ce privește datoria de a contribui la fericirea celorlalți. Se relatează, de exemplu, că profesorul Kant nu și-
[Corola-publishinghouse/Science/2034_a_3359]
-
adopție. • Evoluțiile economice și politice din plan european și mondial, caracterizate de globalizare și integrare, solicită învățarea permanentă, atât pentru viața personală, cât și pentru cea socială sau profesională. Cetățeanul european și profesionistul actual sunt personaje dinamice, flexibile, capabile de autoperfecționare, de adaptare la schimbări bruște și de anvergură, de valorificare a oportunităților diverse de învățare în orice moment și context al vieții. Se poate sesiza, atât la nivel de discurs, cât și la nivelul practicilor educaționale efective, o oarecare criză
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
lifelong learning) O persoană capabilă să învețe pe tot parcursul vieții prezintă următoarele caracteristici: a) Inițiază/construiește propriile activități și contexte de învățare: - manifestă o atitudine pozitivă față de învățare și dezvoltarea personală; - își asumă riscuri pentru a maximaliza învățarea și autoperfecționarea; - utilizează strategii adecvate pentru a identifica și a satisface/atinge nevoi și scopuri; - își organizează resursele și timpul în mod eficient; - utilizează reflecția și feedbackul pentru autoevaluare și dezvoltare; - își rafinează continuu competențele și talentele; - se adaptează și își ajustează
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
Ea îl poate schimba. Șmecheria o să țină o vreme. E clar, însă, că violența nu mai reprezintă o opțiune. De fapt, nici nu m-am gândit să o folosesc mai mult de câteva secunde. Am luat în serios povestea cu autoperfecționarea, foarte în serios. Autodisciplina. Un mod de existența mult mai civilizat. Așa că m-am sculat din pat, i-am spus să tacă și am coborât la Butcher’s Arms. Pipăindu-mi măseaua cu limba și răsucindu-mi gâtul în căutarea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1876_a_3201]
-
din melodiile favorite ale lui Fat Vince. Cum îi spunea? - O Twine Me a Bower. Știi, există un anumit tip de om care ar veni într-un loc ca ăsta să fută toate femeile pe care le găsește acolo. Dar autoperfecționarea nu e chiar așa de dificilă cum li se pare oamenilor. Uită-te, de exemplu, la mine. Am venit aici doar ca să mi se facă laba. — Păi ce faci? spuneam eu. Folosește foenul după prosoape sau ce faci? Vorbeam cu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1876_a_3201]
-
un gest delicat după telefon. Am rămas cu degetele pe furcă. Fatalitate. După care bomba mi-a explodat în față. — Mare noroc, amice. Nici un noroc. Renunță, imediat. Tu și ea? Tu? Ea? Ce carte ți-a dat, amice? Ceva pentru autoperfecționare? Și el a râs, și a tot râs. Râsul lui avea un sunet teribil - ceva de nedescris. Dar strânsoarea mea s-a întărit și l-am mânat încetișor înainte. — Dă-ți râsul ăla la retușat Sau mai retușează-ți-l
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1876_a_3201]
-
nonverbale către copii și familiile lor, stârnind discordie. Calificativele și notele, rămân la aceste cadre didactice o problemă deschisă, atâta timp cât nu evaluează obiectiv ci preferențial. Ne bucură faptul că majoritatea cadrelor didactice sunt dăruite profesiei. Acestea știu că perfecționarea și autoperfecționarea constituie premise favorabile creșterii valorice a persoanei. La recentele activități de perfecționare, cadrele didactice au învățat că pe primul plan se situează elevul. Atitudinea educatorului față de colectivul de elevi trebuie îmbunătățită, chiar dacă recunoaște acest lucru doar în gând, pentru sine
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/481_a_1010]
-
interpersonale portretizate în Fii și îndrăgostiți sau se puteau distra grobian pe seama intuiției profunde dovedite de D.H. Lawrence în privința caracterului sexual al existenței, Eva Wilt era incapabilă de o asemenea detașare. Ea plonja în astfel de activități culturale și de autoperfecționare cu un entuziasm care îi scotea peri albi lui Wilt. Mai grav era că și concepția ei despre cultură se modifica de la o săptămână la alta, așa că uneori era captivată de Barbara Cartland și de Anya Seton, alteori de esotericul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2233_a_3558]
-
pe foi de însemnări.) Giroscopul s-a lărgit; Marele Lanț al Existenței s-a rupt de parcă ar fi fost făcut din clame de prins hârtii, înșirate de vreun idiot care n-avea ce face; moartea, distrugerea, anarhia, progresul, ambiția și autoperfecționarea aveau să fie noul destin al lui Piers. Și avea să fie un destin nefast: acum era obligat să facă față perversității de a trebui să MEARGĂ LA MUNCĂ. Cum viziunea sa asupra istoriei părea să fi pălit pentru moment
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2311_a_3636]
-
conștienții sociali (9%) duc o viață simplă, deși au venituri mari și educație bună, pun accentul pe cumpătate, pe simplitate, pe funcțional, fiind persoane cu un foarte dezvoltat simț al răspunderii civile; i) integrații (2%) sunt consumatori toleranți, înclinați spre autoperfecționare și împletesc cel mai bine elementele ce țin de propria persoană cu cele externe, doresc, prin actele de cumpărare, să se exprime cât mai variat, au venituri foarte mari, educație superioară, sunt amatori de unicitate. Folosind modelul VALS, foarte multe
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_178]
-
conștienții sociali (9%) duc o viață simplă, deși au venituri mari și educație bună, pun accentul pe cumpătate, pe simplitate, pe funcțional, fiind persoane cu un foarte dezvoltat simț al răspunderii civile; i) integrații (2%) sunt consumatori toleranți, înclinați spre autoperfecționare și împletesc cel mai bine elementele ce țin de propria persoană cu cele externe, doresc, prin actele de cumpărare, să se exprime cât mai variat, au venituri foarte mari, educație superioară, sunt amatori de unicitate. Folosind modelul VALS, foarte multe
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_177]
-
al determinării sale de a Învăța, Elizabeth reușește să mențină o rată de dezvoltare a carierei sale de 4%, situându-se cu mult Înaintea colegilor ei de muncă. Un al treilea angajat, să-i spunem Rolf, este un pasionat de autoperfecționare. Are o poftă nepotolită de a citi, caută tot timpul oportunități de a Învăța mai mult, pune numeroase Întrebări și este În permanență curios față de ceea ce se Întâmplă În jurul lui. Își analizează eșecurile pentru a Învăța din ele și meditează
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
veselia, exuberanța, viziunea optimist-deschisă, respectarea regulilor evoluției dezvoltării și perfecționării. Autoîmplinirea. Aceasta semnifică maturitate, autonomie, autodeterminare sau viața după propria lege, măsură interioară, identitate de sine, transcederea condiționării exterioare și a celei din trecut, capacitatea de autodeterminare, de autodezvoltare, de autoperfecționare, libertate. Potrivit lui A. Maslow, aceste " B"-valori (metanecesități) au un caracter supracultural, culturile date oferindu-le doar condițiile concrete de actualizare. Nevoia de apreciere pozitivă, de prețuire Alături de trebuința realizării de sine/de autoactualizare, cealaltă trebuință esențială a personalității umane
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
socială, 1974, București, Editura Didactică și Pedagogică, pp. 265-269. footnote> Mai des citată este așa-numita „piramidă a trebuințelor” a lui Abraham H. Maslow, care studiază trebuințele pe cinci grupe (ierarhizate de la inferior și superior): fiziologice, de securitate, apartenență, stimă, autoperfecționare). După părerea noastră, modelul elaborat de Maslow poate, cel mult, să fie socotit unul din cele posibile, oferind multe dificultăți datorită lipsei distincției dintre trebuințe (nevoi), necesități, motivații. Din punctul nostru de vedere, credem că (În afara deosebirilor dintre trebuințe și
Psihosociologia managerială by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/204_a_187]