10,921 matches
-
a indicatorilor nivelului de pregătire ale handbalistelor de performanță sunt transformate în puncte sau în procentaje, ceea ce înlesnește obținerea unor informații oportune despre valoarea (jucătoarelor, echipelor, progresului realizat de la un stadiu formativ la altul ș.a.) și mai ales, stabilirea unor baremuri normative de exigență crescută de la un stadiu formativ la altul. Sistemul facilitează și realizarea relației biunivoce dintre profilul jucătoarelor și modelul de pregătire. Scopul cercetării: elaborarea unei aplicații informatice de evaluare a disponibilităților favorizante și a nivelului de pregătire achiziționat
EVALUAREA DISPONIBILITĂȚILOR FAVORIZANTE PENTRU PRACTICAREA HANDBALULUI DE PERFORMANȚĂ CU AJUTORUL APLICAȚIEI INFORMATICE „SCALA”. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Dumitru Colibaba – Evuleț, Daniela Corina Popescu, Nicolae Dună () [Corola-journal/Journalistic/247_a_511]
-
de la un stadiu formativ la altul. Sistemul facilitează și realizarea relației biunivoce dintre profilul jucătoarelor și modelul de pregătire. Scopul cercetării: elaborarea unei aplicații informatice de evaluare a disponibilităților favorizante și a nivelului de pregătire achiziționat, în scopul stabilirii unor baremuri normative de exigență progresivă de la un stadiu formativ la altul, care să conducă la îmbunătățirea continuă a „materialului uman” promovat în handbalul feminin de performanță. (NOTĂ: Aplicație informatică: o colecție de resurse software și hardware care furnizează utilizatorilor instrumentele necesare
EVALUAREA DISPONIBILITĂȚILOR FAVORIZANTE PENTRU PRACTICAREA HANDBALULUI DE PERFORMANȚĂ CU AJUTORUL APLICAȚIEI INFORMATICE „SCALA”. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Dumitru Colibaba – Evuleț, Daniela Corina Popescu, Nicolae Dună () [Corola-journal/Journalistic/247_a_511]
-
hardware care furnizează utilizatorilor instrumentele necesare rezolvării unor probleme specifice dintr-un anumit domeniu de activitate). Ipotezele cercetării 1. Plecând de la dimensiunile profilului celor mai bune jucătoare din lume, putem identifica atât disponibilitățile favorizante pentru handbalul de performanță cât și baremurile de comportament performanțial minim așteptat pentru fiecare stadiu formativ în parte (senioare, junioare I, II și III). 2. Dacă dimensiunile modelului (profilului) handbalistelor de înaltă performanță pot fi identificate atunci ele pot deveni finalități sau obiective instrucționale susceptibile de a
EVALUAREA DISPONIBILITĂȚILOR FAVORIZANTE PENTRU PRACTICAREA HANDBALULUI DE PERFORMANȚĂ CU AJUTORUL APLICAȚIEI INFORMATICE „SCALA”. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Dumitru Colibaba – Evuleț, Daniela Corina Popescu, Nicolae Dună () [Corola-journal/Journalistic/247_a_511]
-
a fi realizate pe parcursul celor patru stadii formative ale handbalistelor de înaltă performanță. 3. Aplicația informatică elaborată de noi înlesnește echivalarea prin puncte a rezultatelor obținute prin măsurători și teste iar pentru fiecare stadiu formativ în parte se pot stabili baremuri criterial - normative de exigență crescută. Obiectivele și sarcinile cercetarii: 1. Construirea profilului (modelului) handbalistei de înaltă performanță care să servească drept țintă finală a activităților de orientare, selecție și instruire pe stadii formative; 2. Inventarierea și identificarea aptitudinilor favorizante pentru
EVALUAREA DISPONIBILITĂȚILOR FAVORIZANTE PENTRU PRACTICAREA HANDBALULUI DE PERFORMANȚĂ CU AJUTORUL APLICAȚIEI INFORMATICE „SCALA”. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Dumitru Colibaba – Evuleț, Daniela Corina Popescu, Nicolae Dună () [Corola-journal/Journalistic/247_a_511]
-
și a nivelului de pregătire achiziționat; 4. Echivalarea prin puncte a disponibilităților favorizante și a nivelului de pregătire achiziționat în diferite stadii formative, utilizând aplicația informatică „SCALA”; 5. Evaluarea criterial - normativă (inițială și finală) a nivelului de pregătire și stabilirea baremurilor de exigență pentru fiecare treaptă formativă în parte; 6. Regândirea și restructurarea activităților de selecție și instruire prin prisma circuitului praxiologic: Obiective - Conținuturi - Strategii - Evaluare și ordonarea lor strategică pe stadii formative. Metodele de cercetare utilizate: studiul bibliografic, observația directă
EVALUAREA DISPONIBILITĂȚILOR FAVORIZANTE PENTRU PRACTICAREA HANDBALULUI DE PERFORMANȚĂ CU AJUTORUL APLICAȚIEI INFORMATICE „SCALA”. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Dumitru Colibaba – Evuleț, Daniela Corina Popescu, Nicolae Dună () [Corola-journal/Journalistic/247_a_511]
-
treia ipoteză a cercetării care susține că în cadrul celor patru stadii se poate utiliza un sistem de evaluare prin puncte a disponibilităților favorizante și a nivelului de pregătire care să asigure trepte de exigență crescândă de la stadiu la altul. 3. Baremurile normative minime așteptate s-au stabilit tot cu ajutoul aplicației informatice SCALA. Observăm că valorile procentuale deductive ale stadiilor inferioare raportate la stadiul superior al senioarelor se situează în jurul valorii de 80 % pentru stadiul I al junioarelor III, 88 % pentru
EVALUAREA DISPONIBILITĂȚILOR FAVORIZANTE PENTRU PRACTICAREA HANDBALULUI DE PERFORMANȚĂ CU AJUTORUL APLICAȚIEI INFORMATICE „SCALA”. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Dumitru Colibaba – Evuleț, Daniela Corina Popescu, Nicolae Dună () [Corola-journal/Journalistic/247_a_511]
-
noi pentru echivalarea prin puncte a valorii echipelor (jucătoarelor) pe stadii formative are următoarele avantaje: Asigură „calitatea materialului uman” pretins de exigențele mereu crescânde ale competițiilor internaționale de mare anvergură (J.O, CM., C.E. ș.a.); Fiecare stadiu formativ are un barem criterial - normativ, minim așteptat. Promovarea dintr-un stadiu formativ în altul se realizează prin îndeplinirea unui barem de punctaj stabilit prin adiționarea rezultatelor (transformate în puncte) obținute la cele 30 teste și măsurători. Aceste „baremuri” acționează ca niște filtre care
EVALUAREA DISPONIBILITĂȚILOR FAVORIZANTE PENTRU PRACTICAREA HANDBALULUI DE PERFORMANȚĂ CU AJUTORUL APLICAȚIEI INFORMATICE „SCALA”. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Dumitru Colibaba – Evuleț, Daniela Corina Popescu, Nicolae Dună () [Corola-journal/Journalistic/247_a_511]
-
materialului uman” pretins de exigențele mereu crescânde ale competițiilor internaționale de mare anvergură (J.O, CM., C.E. ș.a.); Fiecare stadiu formativ are un barem criterial - normativ, minim așteptat. Promovarea dintr-un stadiu formativ în altul se realizează prin îndeplinirea unui barem de punctaj stabilit prin adiționarea rezultatelor (transformate în puncte) obținute la cele 30 teste și măsurători. Aceste „baremuri” acționează ca niște filtre care lasă să treacă doar sportivele cu reale disponibilități pentru handbalul de performanță. Înlesnește regândirea și restructurarea procesului
EVALUAREA DISPONIBILITĂȚILOR FAVORIZANTE PENTRU PRACTICAREA HANDBALULUI DE PERFORMANȚĂ CU AJUTORUL APLICAȚIEI INFORMATICE „SCALA”. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Dumitru Colibaba – Evuleț, Daniela Corina Popescu, Nicolae Dună () [Corola-journal/Journalistic/247_a_511]
-
Fiecare stadiu formativ are un barem criterial - normativ, minim așteptat. Promovarea dintr-un stadiu formativ în altul se realizează prin îndeplinirea unui barem de punctaj stabilit prin adiționarea rezultatelor (transformate în puncte) obținute la cele 30 teste și măsurători. Aceste „baremuri” acționează ca niște filtre care lasă să treacă doar sportivele cu reale disponibilități pentru handbalul de performanță. Înlesnește regândirea și restructurarea procesului de instruire (formare) a handbalistelor de performanță după modelul circuitului praxiologic O-C-S-E. Aici, tipul de evaluare utilizat de
EVALUAREA DISPONIBILITĂȚILOR FAVORIZANTE PENTRU PRACTICAREA HANDBALULUI DE PERFORMANȚĂ CU AJUTORUL APLICAȚIEI INFORMATICE „SCALA”. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Dumitru Colibaba – Evuleț, Daniela Corina Popescu, Nicolae Dună () [Corola-journal/Journalistic/247_a_511]
-
fizice și psihomotrice, ritmul de învățare este și el diferit la elevii din aceeași clasă. Aceste diferențe impun gradarea solicitărilor fizice; eșalonarea conținuturilor, evaluarea rezultatelor elevilor în funcție de nivelul de la care au pornit și nu cu orice chip prin raportarea la baremurile prevăzute de cerințele programei. Am ales această temă având în vedere că tratarea diferențiată este o condiție fundamentală, ea reprezintă cheia succesului în asimilarea cunoștințelor, formarea și perfecționarea deprinderilor și priceperilor motrice la educația fizică; creează posibilitatea obținerii performanței fizice
STUDIU PRIVIND EFICIENȚA TRATĂRII DIFERENȚIATE A ELEVILOR DE CLASA A X- A ÎN LECȚIA DE EDUCAȚIE FIZICĂ. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Virgil Tudor , Alexandru Avram () [Corola-journal/Journalistic/247_a_536]
-
apanajul Râmnicenilor. Între expresia ce îi era adresată de elevi: negustori-repet fiind târgul mic-era un consensus de a se “VORBĂ DULCE, CUR VICLEAN respecta regulile jocului și a nu se trișa unul pe altul., CARACTER BASARABEAN , respectându-se un anumit barem al prețurilor. eu părăsind țara în 1980 când el era în vârful scării Până într-o zi când, intrând la Ruleta ca de obicei într-o nomenclaturii comuniste. marți, țăranii au spus nemulțumiți: Nici nu știu dacă mai trăiește. Jupâne
Liceul Alexandru Lahovary Vâlcea (continuare din numărul anterior). In: ANUL 6 • NR. 8-9 (16-17) • IANUARIE-FEBRUARIE • 2011 by Virgil Sacerdoţeanu () [Corola-journal/Journalistic/87_a_80]
-
literatura maternă - proba scrisă 13 iunie 2014 Afișarea rezultatelor (până la ora 18:00) 13 iunie 2014 Depunerea contestațiilor (orele 18:00-20:00) 16 iunie 2014 Rezolvarea contestațiilor 16 iunie 2014 Afișarea rezultatelor finale după contestații Vezi subiectele la Matematică Vezi baremele la Matematică Elevii vor primi 10 puncte din oficiu. Notă finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat pentru lucrare.
EVALUARE NAȚIONALĂ 2014: Subiecte și bareme la Matematică pentru olimpici by Crişan Andreescu () [Corola-journal/Journalistic/23919_a_25244]
-
altele și în structura materialelor didactice puse la dispoziția elevilor și a profesorilor. O pondere mare între lucrările auxiliare destinate sprijinului procesului didactic au cele care, sub formă de culegeri de teste, însoțite de rezolvări și comentarii și, eventual, de bareme evaluative, urmăresc acomodarea elevilor (și profesorilor) atît cu noile cerințe, cît și cu tipurile de probe adaptate acestor cerințe, pregătindu-i, în plan imediat, pentru concursurile care jalonează, marcînd etapele, desfășurarea instruirii în sistemul școlar românesc. Între cele mai recente
"Gramatica" by Valeria Guțu Romalo () [Corola-journal/Journalistic/16836_a_18161]
-
desfășurarea instruirii în sistemul școlar românesc. Între cele mai recente, acoperind cele trei momente principale ale procesului de învățămînt implicînd disciplina limba română, se numără, de pildă: Andra Șerbănescu Vasilescu, Mihail Stan, Capacitate 2000. Limba și literatura română. Teste și bareme și Florin Ioniță, Adrian Săvoiu, Bacalaureat 2000. Limba și literatura română. Teste și bareme, ambele publicate de Societatea de Științe Filologice, și Gabriela Pană Dindelegan, Admiterea în facultate. Teste de limba română, Humanitas Educational. Elaborate în aceleași coordonate didactice și
"Gramatica" by Valeria Guțu Romalo () [Corola-journal/Journalistic/16836_a_18161]
-
principale ale procesului de învățămînt implicînd disciplina limba română, se numără, de pildă: Andra Șerbănescu Vasilescu, Mihail Stan, Capacitate 2000. Limba și literatura română. Teste și bareme și Florin Ioniță, Adrian Săvoiu, Bacalaureat 2000. Limba și literatura română. Teste și bareme, ambele publicate de Societatea de Științe Filologice, și Gabriela Pană Dindelegan, Admiterea în facultate. Teste de limba română, Humanitas Educational. Elaborate în aceleași coordonate didactice și pedagogice și încadrîndu-se în același efort de organizare și ameliorare a predării disciplinei "limba
"Gramatica" by Valeria Guțu Romalo () [Corola-journal/Journalistic/16836_a_18161]
-
introdus în grilă, în mod neprofesionist, plurale de substantive nefixate într-o formă unică, așa încît candidații au fost siliți să aleagă o soluție acolo unde erau două și au fost depunctați dacă n-au ales-o pe aceea din barem, care însă nu coincidea totdeauna cu cea din dicționar și îndrumare lexicale. Profesorii cu pricina trebuiau depunctați la indemnizație ei înșiși sau trimiși la examen. Acestea sînt dificultățile reale, nu emisiunile în maghiară sau numele de firme. Vagul aer xenofob
Actualitatea by Cronicar () [Corola-journal/Journalistic/15848_a_17173]
-
iulie are loc întâlnirea dintre editori, minister și reprezentantul Băncii Mondiale în România, în cadrul căreia dl Vasile Molan - secretar de stat în MEC - afirmă că vor fi aprobate, conform ordinului pomenit mai sus, toate manualele de liceu care au îndeplinit baremul de calitate, precizând că "ordinul va fi semnat mâine". Îmi aduc aminte că, pe când eram copil, întrebam zilnic poștașul dacă avem vreo scrisoare, iar el îmi răspundea invariabil: "Mâine"; a doua zi, același răspuns. Naiv fiind, îi reproșam: "Ați zis
Cui folosește pasul înapoi? by Ștefan Ba () [Corola-journal/Journalistic/15931_a_17256]
-
română o oră săptămînal". Evident, e vorba de profiluri la care se fac ore de limbă și profiluri la care nu se fac. Proba a avut caracter de grilă, cum se spune acum, cu solicitări precise, punctate separat, conform unui barem minuțios. Elevii au cunoscut baremul într-o formă generală, profesorii au avut parte de recomandări de detaliu, unele destul de ciudate, la care voi reveni. în principiu, n-am nimic împotriva acestor subiecte-chestionar, deși ele nu sînt numaidecît potrivite la literatură
Bacovia la bacalaureat by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/16009_a_17334]
-
e vorba de profiluri la care se fac ore de limbă și profiluri la care nu se fac. Proba a avut caracter de grilă, cum se spune acum, cu solicitări precise, punctate separat, conform unui barem minuțios. Elevii au cunoscut baremul într-o formă generală, profesorii au avut parte de recomandări de detaliu, unele destul de ciudate, la care voi reveni. în principiu, n-am nimic împotriva acestor subiecte-chestionar, deși ele nu sînt numaidecît potrivite la literatură, unde profesorului trebuie să i
Bacovia la bacalaureat by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/16009_a_17334]
-
la 50% marja de eroare. Hazardul îl poate conduce spre soluția bună, fără ca el să știe cu adevărat, fiind așadar notat pe nedrept. în fine, cei care au gîndit subiectele au mai întins o mînă de ajutor candidaților, solicitînd prin barem să se acorde un punct sau chiar mai multe și în situații în care candidatul tratează simplist subiectul și face și greșeli de ortografie și punctuație. Dacă nu poți pretinde unui absolvent de liceu să scrie corect, atunci la ce
Bacovia la bacalaureat by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/16009_a_17334]
-
multe și în situații în care candidatul tratează simplist subiectul și face și greșeli de ortografie și punctuație. Dacă nu poți pretinde unui absolvent de liceu să scrie corect, atunci la ce să te aștepți în privința cunoștințelor lui de literatură? Baremul de la subiectul al patrulea prevede că profesorul acordă un punct (din trei) pentru trei greșeli de ortografie! Am calculat ce se întîmplă dacă elevul ia minimum de puncte, adică, evident, are noroc de prevederile baremului pentru cazurile în care nu
Bacovia la bacalaureat by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/16009_a_17334]
-
în privința cunoștințelor lui de literatură? Baremul de la subiectul al patrulea prevede că profesorul acordă un punct (din trei) pentru trei greșeli de ortografie! Am calculat ce se întîmplă dacă elevul ia minimum de puncte, adică, evident, are noroc de prevederile baremului pentru cazurile în care nu răspunde nici măcar parțial problemelor legate de conținut și mai face și trei greșeli de ortografie și patru sau cinci de punctuație: el poate obține o notă între 5 și 6. Așadar, devine bacalaureat. Primul subiect
Bacovia la bacalaureat by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/16009_a_17334]
-
cîte puncte îi acorda examinatorul unui candidat care s-ar fi mărginit să scrie negru pe alb că nu vede în poezie simbolul cu pricina? Altă cerință a fost de a se menționa "două motive simboliste, prezente în versurile citate". Baremul pentru profesori spune: "de exemplu: ploaia, plînsul, noaptea, somnul, nevroza, singurătatea etc.". Poate doar nevroza să fie motiv specific simbolismului. Celelalte se găsesc în romantism sau sînt pur și simplu universale. Plouă ori se plînge în toate curentele literare! Bănuiesc
Bacovia la bacalaureat by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/16009_a_17334]
-
Dacă n-ar fi fost vorba de destin, ci de un alt aspect legat de personaj, treacă-meargă, dar destinul se duce pînă la capăt. Manualul prevede studiul întregului roman. E normal. Ce sens mai are considerarea separată a primului volum? Baremul recomandă trei situații: punctaj maxim (4 puncte) pentru prezentări integrale, corecte și ilustrate prin text, 2 puncte pentru prezentări parțiale, nesprijinite de text și 1 punct pentru "simpla menționare" ori "enunțare", fără nimic altceva. Ba chiar și dacă apar, cum
Bacovia la bacalaureat by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/16009_a_17334]
-
obținute și-și scoate nota de trecere. Indulgență nepedagogică și plină de consecințe! Habar n-am cine a făcut subiectele. Dar sînt prea multe greșeli și aproximații pentru ca autorii lor, profesori, să capete notă de trecere. Poate doar cu ajutorul unui barem precum cel recomandat de ei înșiși...
Bacovia la bacalaureat by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/16009_a_17334]