172 matches
-
rețină reuniunea mulțimilor și ca gest („punem la un loc”). De asemenea, trebuie provocată creativitatea gândirii („Cum am putea face altfel?”). Cunoașterea poziției relative a obiectelor în spațiu, ca și exercițiile de măsurare și însemnarea lor cu simboluri grafice (liniuțe, cerculețe) conduc pe copii la înțelegerea conceptului de număr natural. În cadrul activităților matematice din grădiniță trebuie să predomine exercițiile de stimulare a spiritului de observație și de dezvoltare a gândirii logice (analiză, comparație, sinteză, clasificare, ordonare). Învățământul matematic, atât la nivelul
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
-l vor utiliza cu precădere în clasa I fiind ajutați să se ridice de la operațiile concrete cu obiecte la imagini ale acestora și, în final, la simboluri. Nu este vorba de simboluri numerice (cifre) ci de simboluri grafice (puncte, liniuțe, cerculețe) prin care copiii notează elementele mulțimii intuite. La activitățile matematice din grădiniță este vorba deci de achiziționarea unor cunoștințe care stau la baza studierii numerelor naturale și a operațiilor cu aceste numere și mai ales de exersarea intelectuală a copiilor
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
tot atâtea obiecte precum și recunoașterea interiorului unei figuri. Pentru a se ajunge la conceptul de număr se compară două sau trei mulțimi cu tot atâtea elemente. Dacă, inițial, simbolizarea pe etichetă a elementelor din mulțimi să făcea numai prin liniuțe, cerculețe aceasta se face apoi și prin cifră, care, de fapt, reprezintă proprietatea acelei mulțimi de a avea un anumit număr de elemente. De asemenea, copilului i se poate cere să deseneze mulțimi cu atâtea obiecte câte liniuțe sunt pe etichete
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
ce obiecte sunt în mulțime ci numărul lor. La mulțimile respective se atașează etichete, pe care copiii trebuie să deseneze tot atâtea semne câte obiecte sunt în mulțime. Pe etichete nu are importanță ce semne desenăm (pot fi liniuțe verticale, cerculețe, cruciulițe, figuri geometrice), ci să fie tot atâtea semne câte elemente sunt în mulțime. De asemenea, li se pot da copiilor foi de hârtie pe care sunt desenate două sau trei semne (II, III) și li se cere să pună
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
această echivalență se introduc numerele, ca o caracteristică comună tuturor mulțimilor echivalente de aceeași putere. Materialul didactic intuitiv folosit prezintă mulțimi de obiecte, dar cu același număr de elemente. Aceste mulțimi se pot reprezenta prin același numar de puncte sau cerculețe, și, astfel se ajunge la generalizare și abstractizare a noțiunii de număr. Folosirea prea intensă a acestor reprezentări, poate duce, însă la reținerea elementelor neesențiale de formă și este necesară o variație a modului de reprezentare. Deosebit de importantă este raportarea
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
între elementele a două mulțimi cu tot atâtea, sau pentru recunoașterea mulțimii cu un element mai mult, sau mai puțin am formulat sarcina:,,Desenează în prima diagramă tot atâtea pătrate cât arată cifra, iar în a doua diagramă cu un cerculeț mai mult decât pătratele din prima diagramă”. Rezultate obținute: - Copii surzi chestionați: 8 - Răspunsuri corecte:7 Măsuri luate: Am repetat proba, în grupuri mici de copii surzi, integrând printrepreșcolarii buni și pe acela care nu a reușit să finalizeze fișa
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
multe mulțimi, pentru a stabili muțimea cu mai multe, mai puține sau tot atâtea elemente se folosește nu numai materialul intuitiv, ci se realizează și prin reprezentarea prin desen folosindu-se simboluri:,,Desenează în spațiile date mai întâi tot atâtea cerculețe, apoi tot atâtea steluțe câte elemente are mulțimea alăturată”. Etapele comparării mulțimilor cu,,tot atâtea” elemente sunt: - se alcătuiesc mulțimi cu o proprietate; - se prezintă alăturat două mulțimi cu același număr de elemente (acțional, copiii surzi operează cu ele); - se
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
funcțiilor și atribuțiilor, asanarea circuitelor parazitare, epurarea structurii de legăturile contradictorii etc.). 3.9.2. Sociograma Dacă structurile formale ale organizațiilor sunt redate prin intermediul organigramei, cele informale se redau sub forma sociogramei, o figură care, prin diverse semne grafice (linii, cerculețe, triunghiuri), indică poziția informală, psihologică pe care o ocupă fiecare individ în cadrul grupului sau organizației, statutul și expansivitatea sa sociometrică, direcția și tipurile de relații pe care le întreține cu ceilalți, modul în care își percepe propriile alegeri sau cele
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
și gafe. Precum cerșetorul care încerca să capteze efluviile calde ce răzbăteau prin ușa unui mare magazin - un adevărat fost combatant, desigur, dar care-și agățase de haină tot soiul de insigne la grămadă, pentru a le face mai numeroase. Cerculețele lor aurite puneau în umbră argintul șters al medaliei „Pentru vitejie“, care se câștiga cu greu în război... Sau cele două femei care-și așteptau clienții în fața unui hotel pentru străini. Monumentale în blănurile lor, stăteau nemișcate, părând inabordabile ca
[Corola-publishinghouse/Science/2348_a_3673]
-
și îl scrieți. Înmulțiți acest număr cu 2 și adunați 1. Apoi înmulțiți cu 5 și scădeți 5. Numărul obținut împărțiți prin 10. Rezultatul scrieți-1 lângă primul număr gândit. Ce ați obținut? Soluția Problemei 10 Numărul gândit. 11. Înscrieți în cerculețe pe desen numerele de la 1 până la 7 astfel, încât pe fiecare dreaptă suma numerelor să fie egală cu 15. (Soluția problemei nu este unică.) Soluția problemei 11 12. Pe o casă sunt patru coșuri de fum, pe casa vecină trei
Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
trebuie selectate pentru a asigura, prin intermediul lor, trecerea gândirii copilului prin cele trei faze: concret-intuitivă, semiconcretă și abstractă. În prima fază se utilizează material concret în mărime naturală, apoi reprezentat prin desene colorate. De la acestea se trece la simboluri; steluțe, cerculețe, figuri geometrice, până la simboluri literale. În ultima etapă, materialul didactic va avea el însuși conținut abstract: cuvântul (a se vedea rebusurile), purtător de sens concret și de sens figurat, cuvântul îmbinat în construcții logice: enunțuri, cerințe, probleme. În concluzie, materialele
Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
că intrați într-un studio de desene animate și găsiți trei rame pe bucăți de hîrtie separate. Acestea au caracteristici și locații diferite, și par să nu aibă legătură între ele. Par a fi crochiuri, deoarece colțul uneia are imprimat cerculețul de cafea rămas după ce desenatorul și- a lăsat neglijent ceașca, pe a doua există o pată de mîncare în colțul de sus, în timp ce a treia are scrum de țigară și, iarăși, un cerculeț de cafea pe ea! Uitîndu-te la toate
Naraţiunea Introducere lingvistică by Michael Toolan () [Corola-publishinghouse/Science/91885_a_92305]
-
fi crochiuri, deoarece colțul uneia are imprimat cerculețul de cafea rămas după ce desenatorul și- a lăsat neglijent ceașca, pe a doua există o pată de mîncare în colțul de sus, în timp ce a treia are scrum de țigară și, iarăși, un cerculeț de cafea pe ea! Uitîndu-te la toate acestea crezi că ai în față o narațiune - deși desenatorul o neagă cu vehemență. Acest exemplu, deși straniu, încearcă să atingă un punct fundamental, dar problematic, al naratologiei. Perceperea conexiunilor neîntîmplătoare într-o
Naraţiunea Introducere lingvistică by Michael Toolan () [Corola-publishinghouse/Science/91885_a_92305]
-
eu la primărie cu o cerere? (IVLRA: 217); ă: acuma scu─ă: eu cînd intru la sedință↓ scot poleiala de: la pachetul de țigări↓ o găuresc cu jaru↓# suflu fumu-n ea <R și-apoi-i dau bobîrnace d-alea mici↓> să iasă: cerculețe↓ așa. (IVLRA: 219); : [/o kei/ /o kei/. de exemplu tu faci ceva bun↑ și el vine și# nu știu cum a dormit el noaptea și începe↓ <F cătălina nu știu ce↓ cătălina nu știu ce>↓ și tu ȘTIIND că ai dreptate AI curaj să# (IVLRA: 222
[Corola-publishinghouse/Science/85005_a_85791]
-
un punct. La 5 puncte pierdute, ies din competiție. MIJLOACE AUXILIARE PENTRU PREDAREA GIMNASTICII DE ÎNVIORARE 28 MAREA FURTUNOASĂ Elevii se deplasează în mișcare haotică pe un traseu anume. La comanda FURTUNĂ! SALVAȚI-VĂ!, elevii se deplasează prin alergare în cerculețe dinainte desenate și considerate puncte de salvare. Jucătorul rămas fără loc va fi penalizat sau pus să execute o mișcare cunoscută. Jocul se reia. Câștigă cei care n-au fost penalizați. ȘARPELE Copii sunt dispuși în șir, prinzându-se de
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
ȚINTA În clasă, pe timp nefavorabil, se poate juca. Elevii sunt împărțiți în cinci grupe egale. Pe rând vin la tablă legați la ochi și țintesc. Numerele se însumează. Echipa cu cele mai multe puncte este, câștigătoare. CERCUL PE ZĂPADĂ Mai multe cerculețe vor fi înfipte pe zăpadă. Copiii, bine îmbrăcați, vor trece ca printr-un tunel, dar târâș. Jocul se desfășoară cu puțin timp înainte de a ajunge acasă, pentru a se primeni. SĂRITURA IEPURAȘULUI Propunătorul ține un cerc la înălțimea de 0
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
pierdea din frumusețea și eleganța pandantivului. Pe margine, întreaga piesă era decorată cu mici liniuțe perpendiculare. La fel, ca o cruce, din aceleași liniuțe, era decorată pe mijloc, formând patru sectoare identice unde au fost realizate, ca decor, câte trei cerculețe cu un punct în mijloc, prin incizie. Dimensiunile pandantivului sunt de 3x2,6 cm. A fost descoperit la mormântul de înhumație nr. 70. Câteva fragmente din tablă de bronz, descoperite la mormântul de înhumație nr. 5, precum și mici bucățele din
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]
-
trei torți în bandă ce pornesc de pe buză până pe umăr, așezate echidistant și cu câte patru caneluri verticale. Ca decor prezintă pe partea superioară a corpului șase cercuri formate din câte opt puncte, care înconjoară un cerc dublu de două cerculețe concentrice. Acest decor era realizat, probabil, prin stanțare. Pe trunchiul inferior, a fost realizat un alt decor, format din două rânduri de triunghiuri mici, făcut prin lustruire. Diametrul fundului este mult mai mic decât al gurii vasului. Forma ovală a
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]
-
ochi și urechi, o minune de copil! Părul ei de un blond auriu încântător și magnetizant te atrăgea irezistibil din dorința de a-ți satisface nu numai simțul vizual, ci și pe cel al pipăitului, prin atingerea buclelor ondulate în cerculețe suprapuse în mod natural și ascunzând în interiorul lor mireasma parfumată și unică a vârstei de aur a copilăriei. Parcă ar fi existat o competiție între cele cinci simțuri, fiecare dintre ele cerându-și dreptul de a-și satisface cerința, menirea
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1573_a_2871]
-
scriu, se află pe birou, în fața mea; o contemplu îndelung, o iau în mână, o cântăresc și o pipăi. Nu s-a schimbat deloc din vremea copilăriei: compactă, dură, lucioasă, netedă ca o piatră vegetală, maroniu-roșcată, având „la bază” un cerculeț imperfect de culoare cafeniu-alburie. Ce mister ascunde acest fruct ciudat și simpatic în care s-a concentrat, s-a solidificat o parte din trecutul meu? Am s-o păstrez, castana aceasta, culeasă de pe asfaltul Căii Victoriei, care mă face să
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1874_a_3199]
-
chiar și seara - eram eu însumi mai tânăr pe atunci - scriam. Într-o după-amiază de februarie însorită, o mică pată trandafirie mi s-a așezat pe masă, discretă, complice, prevestitoare de bine. O, cât i-am fost de recunoscător acelui cerculeț de lumină, apărut pe neașteptate lângă mine, anume pentru mine, ca o răsplată pentru truda acelei zile... Niciodată nu am fost mai fericit, ca scriitor, decât atunci când am așternut pe hârtie, la Snagov, în iarna anului 1977-1978 probabil, paginile despre
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1874_a_3199]
-
într-o formă de reflectare a relațiilor stabilite de copiii preșcolari între imagini aparținând aceleiași sfere sau unor sfere diferite ale cunoașterii, ale realității etc.; de exemplu, harta imagistică a basmului Albă-ca-Zăpada și cei șapte pitici poate cuprinde siluetele personajelor, cerculețe albe și negre (corespunzând personajelor pozitive, respectiv negative), săgeți de diferite tipuri (cu un capăt, cu două capete etc.), dispunerea acestora indicând felul în care copiii preșcolari percep relațiile dintre diferitele tipuri de personaje (de exemplu, un copil poate plasa
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
cui sunt aceste drapele? Întrebă Hideyoshi. Generalii Își Îngustară ochii, bănuitori. Nimeni nu putea identifica uriașele steaguri cu ideograme chinezești negre pe fond roșu. Mai erau și cinci flamuri aurii și un stindard de comandant cu blazonul format din cinci cerculețe În jurul unui cerc central mai mare, peste un evantai auriu. Sub aceste flamuri, treizeci de războinici călări, treizeci de lăncieri, treizeci de pușcași, douăzeci de arcași și un batalion de pedestrași așteptau, În formație completă, cu uniformele strălucitoare foșnind În
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2247_a_3572]
-
coardelor: În acest moment spațiul este deja bidimensional. De la coarde simple evoluția decurge spre coarde orientate (vectoriale): cu două variante, deci deja două “lumi”, fiecare cu câte două dimensiuni. De fapt, coardele închise sunt “tahionii” - primele particule elementare (intuitiv, un cerculeț este o “părticică”, adică o particulă), fără masă de repaus, dar cu energie și gravitație: unde ħ = 1 este constanta lui Max Planck. Pentru stabilitatea sistemului se introduc ecuații de invarianță, care conduc la necesitatea unui prag/limită de D
Fundamente de antropologie evolutivă pentru psihiatrie by Cristinel V. Zănoagă Mihai Tetraru Maria Tetraru Mihai Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/1265_a_2075]
-
colectivul ăsta!" Era o întrecere socialistă privind îmbunătățirea calității muncii de propagandă. Niciun cerc nu a fost în stare să meargă de la un capăt la altul și să capete notorietate, sau să ajungă să propună niște rapoarte. Erau niște mici cerculețe de fum care după două întâlniri erau înlocuite de alte cercuri. Învățământul ideologic extracuricular D. T.: Într-o ședință din 1972, Petre Dumitrescu prezintă situația cabinetelor de științe sociale. Cu toții cad de acord că sunt mari probleme în dotarea și
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]