177 matches
-
Exprimare: ο corectă ο greoaie ο incorectă • Expresivitate: ο Foarte bună ο Bună ο Acceptabilă ο Slabă • Conduita de ascultare: ο Foarte bună ο Bună ο Acceptabilă ο Nesatisfăcătoare • Deficiențe de limbaj: ο oral / de pronunție dislalie ο citit / lexie dislexie ο scris / grafie disgrafie ο altele (bâlbâială, rinolalie, mutism, întârzieri în dezvoltarea vorbirii etc.) ¾ Memoria • Memorează: ο ușor ο dificil ο mecanic ο logic • Reactualizează: ο recunoaște ο reproduce materialul de învățat • Reține: ο pentru timp scurt ο pentru o
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
când se folosesc de anumite cuvinte-cheie, pentru a identifica informațiile esențiale de care au nevoie, trebuie avertizați când e necesar să asculte cu atenție sau când mesajul este pentru altcineva, ca să beneficieze de suficient timp pentru concentrarea atenției. Elevii cu dislexie 1 au dificultăți de Învățare specifice În ceea ce privește cititul, scrisul și ortografia. Atunci când este afectată și capacitatea de a recunoaște și folosi numerele, vorbim de discalculie. Acestea sunt dificultăți de durată, care nu afectează toate abilitățile de Învățare; În multe cazuri
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
dificultăți de Învățare specifice În ceea ce privește cititul, scrisul și ortografia. Atunci când este afectată și capacitatea de a recunoaște și folosi numerele, vorbim de discalculie. Acestea sunt dificultăți de durată, care nu afectează toate abilitățile de Învățare; În multe cazuri, elevii cu dislexie pot avea rezultate medii sau peste medie În alte aspecte. Dislexia poate afecta dezvoltarea capacității de a-și aminti În succesiune corectă ceea ce a văzut sau a auzit, de a identifica sunete În cuvinte (spre exemplu, rime, sunete și silabe
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
afectată și capacitatea de a recunoaște și folosi numerele, vorbim de discalculie. Acestea sunt dificultăți de durată, care nu afectează toate abilitățile de Învățare; În multe cazuri, elevii cu dislexie pot avea rezultate medii sau peste medie În alte aspecte. Dislexia poate afecta dezvoltarea capacității de a-și aminti În succesiune corectă ceea ce a văzut sau a auzit, de a identifica sunete În cuvinte (spre exemplu, rime, sunete și silabe similare), capacitatea de concentrare și coordonare, cea de a pune lucrurile
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
literei și sunet; când Învață să citească, unele dintre modalitățile obișnuite de a Înțelege cuvintele noi le sunt mai puțin accesibile decât altora, iar când Încep să scrie, fac literele greșit și au un scris Împiedicat. În plus, elevii cu dislexie pot Întâmpina dificultăți În Înțelegerea instrucțiunilor de orientare, În folosirea unei hărți, În identificarea corectă a părților stângă și dreaptă și În descifrarea partiturilor muzicale. Cei mai frecvenți indicatori ai dislexiei sunt: - persistența dificultăților de citire, În pofida ajutorului suplimentar, precum
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
și au un scris Împiedicat. În plus, elevii cu dislexie pot Întâmpina dificultăți În Înțelegerea instrucțiunilor de orientare, În folosirea unei hărți, În identificarea corectă a părților stângă și dreaptă și În descifrarea partiturilor muzicale. Cei mai frecvenți indicatori ai dislexiei sunt: - persistența dificultăților de citire, În pofida ajutorului suplimentar, precum: descifrarea cuvintelor noi, greșeli la citire, săritul peste rânduri, cuvinte tipărite care devin neclare sau „se mișcă”; - dificultăți persistente la scriere, cuvinte transcrise care sunt departe de ortografia normală, ortografieri eronate
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
sau perceperea greșită a acestora; - dificultăți În aprecierea orei sau a duratei evenimentelor folosind cadranul ceasului; - probleme de organizare și planificare, de ordonare a lucrurilor, sărirea unor etape. Odată ce un elev a fost identificat ca având mai mulți indicatori de dislexie, este important să se medieze o completă evaluare diagnostică. Scopul și rezultatele acesteia trebuie explicate elevului; de asemenea, este necesară participarea voluntară și deplină a acestuia la procesul de diagnosticare. Este extrem de important ca persoana care conduce evaluarea să aibă
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
Este extrem de important ca persoana care conduce evaluarea să aibă experiență În activitatea cu elevii. Se recomandă ca formarea tuturor abilităților de bază să fie facilitată de un profesor specializat sau care are acces la un specialist capabil să diagnosticheze dislexia și să coordoneze strategiile de predare. Metodele de diagnosticare a dislexiei la elevi sunt multiple și este discutabil care dintre ele e cea mai adecvată sau cea mai eficientă. Important este să se asigure un diagnostic obiectiv - În sensul de
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
În activitatea cu elevii. Se recomandă ca formarea tuturor abilităților de bază să fie facilitată de un profesor specializat sau care are acces la un specialist capabil să diagnosticheze dislexia și să coordoneze strategiile de predare. Metodele de diagnosticare a dislexiei la elevi sunt multiple și este discutabil care dintre ele e cea mai adecvată sau cea mai eficientă. Important este să se asigure un diagnostic obiectiv - În sensul de a-i ajuta pe elevi să Înțeleagă motivul eșecurilor din trecut
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
prezenta anumite tulburări de limbaj mai mult sau mai puțin accentuate. Practicienii (logopezi, psihopedagogi, profesori de educație specială etc.) țin, în general, seama de ritmul propriu de dezvoltare psihică al fiecărui copil în diagnosticarea și terapia acestor tulburări de limbaj. Dislexia și disgrafia sunt tulburări specifice vârstei școlare mici. Acest specific provine și din faptul ca învățarea limbajului scris se sprijină nu atât pe funcții psihice gata formate, cât pe funcții aflate pe cale de maturizare. Dintre toate formele limbajului, scrisul presupune
Elemente specifice comunic?rii la elevii cu dificult??i de ?nv??are din ciclul primar by Gabriela Raus () [Corola-publishinghouse/Science/84053_a_85378]
-
le-ar putea adopta prietenul sau prietena ta fără să aibă conștiința faptului că, pentru tine, toate acestea sunt ciudățenii: Tace. Ai fi surprins să afli cât de multe sunt persoanele care manifestă această discretă tulburare de exprimare verbală, numită dislexie. Din cauza ei, partenera ta se poate exprima în cuvinte cu atât mai greu, cu cât mesajul ei este mai încărcat emoțional. Și mai trist este că această dificultate de exprimare dă impresia că acea persoană nu e prea inteligentă, deși
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
în cuvinte cu atât mai greu, cu cât mesajul ei este mai încărcat emoțional. Și mai trist este că această dificultate de exprimare dă impresia că acea persoană nu e prea inteligentă, deși nu este așa. Față de o persoană cu dislexie trebuie să ai răbdare, găsind totodată un limbaj alternativ prin care să comunici cu ea (de exemplu, limbajul gesturilor simbolice, limbajul matematic, desenul, muzica sau atât de frumosul „ghicit al gândurilor“). Nu vrea să fie atinsă. „Ești cam sălbatică“, i
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
întinde pe un spectru larg, de la inteligență în limitele normalului la retard, chiar sever (în 25% din cazuri) - gradul de deficiență intelectuală fiind corelat cu un număr crecut de cromozomi X. Sindromul Klinefelter se asociază frecvent cu tulburări de învățare, dislexie. De asemenea, persoanele cu acest sindrom manifestă frecvent tulburări de comportament și probleme de adaptare socială, asocierea acestui sindrom cu delincvența fiind însă relativ controversată. Trisomia X sau alte polisomii X Sindromul triplo-X apare cu o incidență de 1:1
[Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
a sunetelor cu alte sunete sau o vorbire nazonantă. Este întâlnită frecvent în copilărie, între 3 și 4 ani, fiind de fapt o stare fiziologică, normală. Prezența lor după această vârstă reprezintă o tulburare de limbaj care impune intervenția logopedului. DISLEXIE (< fr. dyslexie, cf. gr. dys - dificil, lexis - cuvânt; engl. dyslexia) - Perturbare a aptitudinilor cognitive fundamentale de origine constituțională, care afectează capacitatea de a citi, manifestată prin: deformări, erori, lacune, în condițiile în care simbolurile citite nu sunt precis identificate, nu
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
cuvânt; engl. dyslexia) - Perturbare a aptitudinilor cognitive fundamentale de origine constituțională, care afectează capacitatea de a citi, manifestată prin: deformări, erori, lacune, în condițiile în care simbolurile citite nu sunt precis identificate, nu sunt bine înțelese și nici corect reproduse. Dislexia este însoțită și de alte tulburări cum ar fi: disgrafia și disortografia. Această afecțiune este generată și de perturbări ale orientării spațiale, aritmie și tulburări afective. Corectarea acestei tulburări are ca punct de plecare cunoașterea cauzelor care au determinat afecțiunea
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
este însoțită și de alte tulburări cum ar fi: disgrafia și disortografia. Această afecțiune este generată și de perturbări ale orientării spațiale, aritmie și tulburări afective. Corectarea acestei tulburări are ca punct de plecare cunoașterea cauzelor care au determinat afecțiunea. Dislexiile sunt asociate - după Străchinaru (1994) - cu deficite de lateralitate sau schemă corporală, cu neajunsuri de orientare spațială sau de organizare temporo-spațială, cu tulburări de vorbire sau de scriere, cu stângăcii contrariate, cu devieri de conduită și eșec școlar. Corectarea sau
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
1994) - cu deficite de lateralitate sau schemă corporală, cu neajunsuri de orientare spațială sau de organizare temporo-spațială, cu tulburări de vorbire sau de scriere, cu stângăcii contrariate, cu devieri de conduită și eșec școlar. Corectarea sau ameliorarea unor forme de dislexie se pot produce în mod spontan către vârsta de 8-9 ani, fără a necesita un tratament logopedic strict. DISLOCAȚIE (< fr. dislocation) - Deplasarea din poziție normală a oaselor de la nivelul unei articulații, fapt ce determină ca suprafețele articulare să nu mai
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
întârziere în apariția structurilor de schemă corporală, prin ritmul lent de formare și evoluție, prin existența lor, dar de o calitate inferioară, care sunt frecvente la majoritatea deficienților mintali; f) agnozia digitală, care explică multe dintre dificultățile de orientare spațială, dislexia și discalculia (Albu, Albu, 1999). SCIATICĂ (< fr. sciatique) - Afecțiune a nervului sciatic din trunchiul lombo-sacrat, cu localizare la nivelul rădăcinilor L5, S1, S2, cu influențe nefavorabile asupra activității profesionale, dar și a vieții de zi cu zi a persoanei respective
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
și incorectă. Deoarece pronunță greu unele sunete, asta îi dă o stare de timiditate și agresivitate uneori, datorită incapacității de a se exprima. 7. Examenul neuropsihiatric: Bâlbâiala clono-tonică pe fond de tahilalie, instabilitate psihomotorie. 8. Diagnostic logopedic: Bâlbâiala clono-tonică accentuată, dislexie disgrafie specifică. Evoluție mai lentă în realizarea corectării sunetelor pronunțate defectuos. 9. Prognostic: Evoluție lentă în realizarea unei vorbiri fluente, ritmice datorită instabilității psihomotorii, a tahilaliei și a retardului psihic ușor. 10. Recomandări: Gimnastică logopedică; Ritmică logopedică; Organizarea unui regim
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
determinat creșterea încrederii și a siguranței în sine. În ceea ce privește vorbirea reflectată, s-a mai conturat, însă în vorbirea independentă există momente în care copilul este ezitant, răspunde la întrebări scurt, folosește cuvinte independente rar. Cu toate că s au înregistrat progrese în cadrul dislexiei, care l-au încurajat, datorită deficienței mintale căreia îi este specifică o scriere inegală, capacitatea de sinteză este foarte redusă. Se menține însă greutăți în trecerea de la analiză la sinteză, de cele mai multe ori apar ezitări, inversiuni. În cadrul lecțiilor comparative logopatul
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
făceam, mereu era lăsat cineva pe dinafară. Dar asta nu era nici o tragedie. Unii nu erau elevi buni. Dacă nu aveau note de trecere rămâneau repetenți. Nu ajungea nimeni la doctorul sau la psihologul școlii pentru asta. Încă nu exista dislexia și nici tulburările bipolare. Pur și simplu repetau clasa și atâta tot. Aveam libertate, succese și eșecuri. Aveam responsabilități. Și pur și simplu am învățat să le facem față.” Au urmat apoi vremuri grele, războiul cu distrugerile sale materiale și
De vorbă cu Badea Gheorghe by Constantin Brin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/826_a_1788]
-
Ancheta asupra ambarcațiunilor de plăcere se termină probabil în mai. N-am cum să mai intru la plată. Aseară stat de vorbă cu dirigintele lui Johan. Evident nu merge bine acum la sfârșit de trimestru. Nu mai e vorba de dislexia aia veche. Prof. Lovén zice că ar fi altceva. Dificultăți de concentrare, neatenție, visează cu ochii deschiși. Mai puțin fericită propunerea lui Lovén de a vorbi cu pedagogul școlii. În orice caz Johan trebuie consultat de medicul școlar și după
by P. C. Jersild [Corola-publishinghouse/Memoirs/1092_a_2600]
-
considerate ca instrumente culturale esențiale de însușire a cunoștințelor și comunicare a ideilor, deosebit de indispensabile în procesul adaptării. Tulburările instrumentale numite și difîcultăti școlare elective, prezente deja înainte de școlarizare, dar a căror pondere predomină între 7-11 ani, se manifestă prin dislexie, disgrafie, disortografie, discalculie, iar în cazuri mai grave prin afazie, alexie, agrafie, acalculie. Dislexia - denumită astfel de Hinschelword, constă în persistența îndelungată a unor dificultăți în formarea și consolidarea deprinderii de citire corectă. Un copil este dislexic dacă are auzul
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
indispensabile în procesul adaptării. Tulburările instrumentale numite și difîcultăti școlare elective, prezente deja înainte de școlarizare, dar a căror pondere predomină între 7-11 ani, se manifestă prin dislexie, disgrafie, disortografie, discalculie, iar în cazuri mai grave prin afazie, alexie, agrafie, acalculie. Dislexia - denumită astfel de Hinschelword, constă în persistența îndelungată a unor dificultăți în formarea și consolidarea deprinderii de citire corectă. Un copil este dislexic dacă are auzul, văzul și intelectul normal dar își însușește dificil tehnica cititului. Dislexicii sunt ușor reperați
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
citesc sau silabisesc cu ezitări în separarea grupurilor de cuvinte în timp ce colegii lor realizează cursiv și conștient aceste activități. Ei fac omisiuni, inversiuni sau adăugiri de sunete sau silabe pentru că nu și-au consolidat deprinderea de citire inteligibilă și conștientă. Dislexia îl demoralizează pe elev, el poate deveni pasiv, inhibat, descurajat sau dimpotrivă agresiv, violent. Acești copii sunt etichetați de cele mai multe ori ca leneși, chiulangii sau retardați. Disgrafia și disortografia - constau în dificultățile de însușire a sistemului gramatical al limbii și
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]