2,701 matches
-
născut unele temeri vizând formarea inițială a cadrelor didactice pentru învățământul preșcolar și primar. La Universitatea de Vest din Timișoara a fost înființată specializarea pedagogia învățământului primar și preșcolar, în cadrul Facultății de Sociologie și Psihologie, care asigură formarea inițială a educatoarelor și învățătorilor. Din păcate însă, forma de organizare a acesteia nu este încă foarte clară. Studiile sunt la nivel de licență, dar specializarea pedagogia învățământului primar și gimnazial apare abia după anul I de studiu, în care trunchiul este comun
Agenda2005-51-05-general10 () [Corola-journal/Journalistic/284516_a_285845]
-
Prichendel“ surprinde prin interactivitatea sa, redactorii îndemnându-i pe cei mici să scrie povești și poezii, să compună jocuri, care sunt apoi publicate în paginile revistei. Numărul pe ianuarie-februarie e plin de concursuri pentru cei mici, dar și pentru mămici, educatoare sau învățătoare. Mămicile grijulii pot participa la o competiție de rețete preferate pentru copii. Copiii trebuie să deseneze, să coloreze ori să compună o poezie. Ba chiar ei pot dezlega ghicitori. Premiile sunt între 20 și 50 de lei. În
Agenda2006-06-06-timp liber () [Corola-journal/Journalistic/284734_a_286063]
-
de ocupare a posturilor Concursul național de ocupare a posturilor/catedrelor vacante din învățământul preuniversitar, prin titularizare, detașare și suplinire, din 17-18 iulie, se va desfășura, în județul Timiș, la 64 de discipline. Cele mai multe posturi scoase la concurs sunt pentru educatoare (368 de posturi și 322 de candidați), învățători (245 de posturi și 249 de candidați), psihopedagogie specială (121 de posturi și 92 de candidați), limba română (115 posturi și 102 candidați). Cea mai mare concurență se înregistrează la matematică (65
Agenda2006-24-06-scoala () [Corola-journal/Journalistic/285061_a_286390]
-
inspectori, directori de școli, cadre didactice și personal administrativ). În urma centralizării datelor obținute, s-a constatat că nevoia cea mai acută de formare rămâne cea reprezentată de utilizarea platformei AEL, urmată de programele de formare care au ca grup țintă educatoarele și învățătorii. Persoanele chestionate au declarat că au obținut rezultate mai bune după sesiunile de instruire și că domeniul cel mai necesar a fi permanent actualizat este cel referitor la managementul educațional. Cele mai atractive metode de instruire sunt discuțiile
Agenda2006-33-06-01-general 7 () [Corola-journal/Journalistic/285122_a_286451]
-
putea desprinde din scaunul meu, urându mă pentru lipsa de curaj. A venit însă și ziua în care curiozitatea a înfrânt rușinea și, când am văzut-o pornind către budă, am țâșnit la rândul meu, atât de puțin credibil, încât educatoarea a mustăcit amuzată de evidenta mea preferință feminină. Sau așa mi s-a părut mie. Mi-am înghițit ru șinea și am ieșit din clasă, având grijă să-i dau suficient timp încât ea să fi ajuns deja la toaletă
Ficţiuni reale by ed.: Florin Piersic jr. () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1342_a_2714]
-
pronunțării, cum ar fi: inversiunea, omisiunea, etc. Reacțiile emotive sunt foarte vii, în comportamentul copilului predomină reacțiile emotiv-impulsive, caracteristice activității involuntare. Organizarea jocurilor și ocupațiilor copiilor sunt importante, se formează treptat colectivul de copii punând în fața lor cerințele noi, astfel educatoarea dezvoltă la preșcolarii de vârstă mică noi calități psihice. Jucându-se copiii învață să comunice unii cu ceilalți, să socializeze, învață să-și dezvolte un joc propriu ținând cont și de activitatea celorlalți. Paralel cu dezvoltarea sensibilității cromatice care este
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
frecvente, a riscului acidentelor rutiere (până la 67 ani băieții sunt de două ori mai predispuși la astfel de accidente). Copilul se implică în jocuri dinamice prin care își “testează” forța fizică dobândită”(Psihologia copilului preșcolar, manual pentru școlile pedagogice de educatoare, 1960, pp.209- 220). În această perioadă apar de asemenea și manifestările atenției voluntare. Astfel, preșcolarii de șase ani pot asculta atent explicația educatoarei cu privire la modul de executare a unui desen, etc. Preșcolarii mari își pot controla propriile
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
dinamice prin care își “testează” forța fizică dobândită”(Psihologia copilului preșcolar, manual pentru școlile pedagogice de educatoare, 1960, pp.209- 220). În această perioadă apar de asemenea și manifestările atenției voluntare. Astfel, preșcolarii de șase ani pot asculta atent explicația educatoarei cu privire la modul de executare a unui desen, etc. Preșcolarii mari își pot controla propriile acțiuni, subordonându-le unui scop mai mult sau mai puțin apropiat. Procesele intelectuale, emotive, precum și diferitele particularități ale personalității nu sunt date de la natură
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
de-a doua, a pregătirii pentru școală. Educația preșcolară instituționalizată contribuie, alături de familie, la sedimentarea primei trepte a edificiului personalității, ea fiind urmată de educația școlară, desigur, fără a uita, pe tot parcursul și influența mediului social. Grădinița de copii, educatoarea și institutorul au menirea să focalizeze cerințele și influențele sociale externe, să le completeze și să le compenseze, să creeze un cadru optim de pregătire a copilului pentru școală și pentru viață. Educația preșcolară nu se reduce doar la pregătirea
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
motivaționale. Intervenția factorului conștient și dirijat de instruire a limbajului plastic trebuie să se sprijine pe curiozitatea și sensibilitatea afectivă a copilului, pe dinamismul și spontaneitatea lui imaginativă. Creând un climat afectiv propice, cu ajutorul unor metode, mijloace și procedee adecvate, educatoarea trebuie să-i conducă cu tact și competență pedagogică pe calea căutărilor și descoperirilor de natură estetică, dezvoltându-le astfel personalitatea creativă. În vederea realizării actului educațional, educatoarea trebuie să țină cont și de faptul că procesul cunoașterii artistice a copilului
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
imaginativă. Creând un climat afectiv propice, cu ajutorul unor metode, mijloace și procedee adecvate, educatoarea trebuie să-i conducă cu tact și competență pedagogică pe calea căutărilor și descoperirilor de natură estetică, dezvoltându-le astfel personalitatea creativă. În vederea realizării actului educațional, educatoarea trebuie să țină cont și de faptul că procesul cunoașterii artistice a copilului începe cu actul percepției diferitelor astepcte estetice ale lumii înconjurătoare. Observarea naturii stimulează creativitatea, îmbogățește imaginația și volumul de cunoștințe prin cunoașterea elementelor de bază ale lumii
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
imaginarul este alimentat prin sesibil de valori, iar copiii le trăiesc ca mici descoperiri. Ca și exemplu, jucându-se cu apa, îi descoperă “fuiditatea”, jucându-se cu pământul și nisipul descoperă “plasticitatea”, ș.a.m.d. ”(E. Rafailă, 2002, p. 27). Educatoarea este aceea care trebuie să le trezească preșcolarilor interesul pentru anumite obiecte sau fenomene, prin mijloace cum ar fi: poezii, cântece, povești, jocuri. Bazându-se pe percepția estetică a copilului, pe reprezentările artistice pe care le formează în contactul direct
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
cum ar fi: poezii, cântece, povești, jocuri. Bazându-se pe percepția estetică a copilului, pe reprezentările artistice pe care le formează în contactul direct cu frumusețea mediului înconjurător, pe baza imaginației creatoare, pe familiarizarea cu unele elemente de limbaj plastic, educatoarea, în cadrul activităților urmărește să-i determine pe copii ca să desfășoare o activitate originală, creativă. Creativitatea copiilor la vârstă preșcolară se referă la unele aspecte care exprimă modalități de reprezentare a lumii așa cum o văd și o simt ei. Interpretarea independentă
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
generează intense stări motivațional- afective favorabile învățării. Alternarea adecvată a activităților frontale cu activități pe microgrupuri și cu cele independente, formează receptivitatea asociațiilor față de comunicarea interpersonală, față de valorile exprimate de ceilalți, favorizează asociațiile de idei, analogii. Modul de apreciere al educatoarei influențează conduita emotivă a copilului, strategia abordării situațiilor în care este implicat. Dacă educatoarea apreciază pozitiv răspunsurile originale, neobișnuite, conduita participativă, spontaneitatea, exprimarea liberă a propriilor opinii, asociațiile de idei, copilul tinde să repete aceste conduite. Dacă educatoarea este indiferentă
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
pe microgrupuri și cu cele independente, formează receptivitatea asociațiilor față de comunicarea interpersonală, față de valorile exprimate de ceilalți, favorizează asociațiile de idei, analogii. Modul de apreciere al educatoarei influențează conduita emotivă a copilului, strategia abordării situațiilor în care este implicat. Dacă educatoarea apreciază pozitiv răspunsurile originale, neobișnuite, conduita participativă, spontaneitatea, exprimarea liberă a propriilor opinii, asociațiile de idei, copilul tinde să repete aceste conduite. Dacă educatoarea este indiferentă, conduita participativă și cu atât mai mult cea creativă, se inhibă, copilul se demobilizează
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
apreciere al educatoarei influențează conduita emotivă a copilului, strategia abordării situațiilor în care este implicat. Dacă educatoarea apreciază pozitiv răspunsurile originale, neobișnuite, conduita participativă, spontaneitatea, exprimarea liberă a propriilor opinii, asociațiile de idei, copilul tinde să repete aceste conduite. Dacă educatoarea este indiferentă, conduita participativă și cu atât mai mult cea creativă, se inhibă, copilul se demobilizează, se diminuează mai ales flexibilitatea și originalitatea. Aprecierea educatoarei generează în copil stări afective care se asociază stărilor declanșate de însăși activitatea pe care
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
exprimarea liberă a propriilor opinii, asociațiile de idei, copilul tinde să repete aceste conduite. Dacă educatoarea este indiferentă, conduita participativă și cu atât mai mult cea creativă, se inhibă, copilul se demobilizează, se diminuează mai ales flexibilitatea și originalitatea. Aprecierea educatoarei generează în copil stări afective care se asociază stărilor declanșate de însăși activitatea pe care o desfășoară, de sarcinile pe care le realizează. Conduita cadrului didactic este foarte importantă în stimularea și manifestarea creativității la preșcolari. Datorită atitudinii aprobatoare a
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
generează în copil stări afective care se asociază stărilor declanșate de însăși activitatea pe care o desfășoară, de sarcinile pe care le realizează. Conduita cadrului didactic este foarte importantă în stimularea și manifestarea creativității la preșcolari. Datorită atitudinii aprobatoare a educatoarei, copilul va ști că i se cere să fie creativ. El încetează să mai fie creativ dacă mediul nu reacționează la manifestările sale creative. “Câteva conduite de stimulare a creativității preșcolarilor în cadrul procesului instructiv- educative: - Să nu utilizeze întrebări reproductive
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
vor așeza la locurile special amenajate după care , copiii din grupa mare și pregătitoare de la grădinița gazdă vor desfășura un moment teatral, o mică scenetă, câteva poezii, cântece, chiar și câteva dansuri la care pot participa chiar și invitații. Doamnele educatoare se vor ocupa ca fiecare invitat să se simtă bine participând la această activitate. După ce se va desfășura activitățile introductive ale copiilor din grădinița gazdă, fiecare invitat va putea admira lucrările copiilor, va putea discuta cu autorul fiecărei lucrări, dacă
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
astfel vom împărți sarcinile pe grupe. O grupă de copiii se va ocupa cu vânzările desenelor, o altă grupă cu cărțile de colorat, reviste și poezii create de aceștia, o altă grupă cu vânzările tuturor produselor confecționate la activități practice. Educatoarea va supraveghe modul de desfășurare a activității și va urmări parcurgerea întregului traseu. Ajunși într-o comună, vom trece pe fiecare drum al acesteia și ne vom opri atunci când cineva va fi interesat de produsele noastre. De asemenea ne vom
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
decesele. SONIA: Dar de ce te uiți pe prima pagină? BUNICUL: Decesele care-mi plac cel mie cel mai mult se anunță pe prima pagină. SONIA: Dar telefonul? L-ai auzit. BUNICUL (tușind fals): Bineînțeles. SONIA (interoghează cu jucînd răbdarea unei educatoare care vrea să scoată minciuna de la copil): Și de ce n-ai răspuns? BUNICUL (caută să scape jucînd indignarea): Bine, dragă! (bate în ziar) Dar aici sînt chestiuni grave! Inundații în China! Uragan în Florida! Teroriști la Belfast! Din astea...cum
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1557_a_2855]
-
dovadă a importanței târgului Lespezi în zonă. Având în vedere numărul mare al elevilor proveniți din rândul populației evreiești, la 8 decembrie 1897 s-a înființat școala israelită. În 1925 s-a înființat grădinița de copii Lespezi, având ca primă educatoare pe Laura Pienescu, iar în 1926 se înființează cursul supraprimar, prin adăugarea a încă două clase, pe acest post fiind numită Ștefania Pienescu, absolventă a Școlii Normale. În perioada interbelică s-au remarcat cadre didactice de prestigiu, ca Eufronia Teodorescu
Monografia comunei Lespezi, judeţul Iaşi by Vasile Simina (coord.) Ioan CIUBOTARU Maria ROŞCA Ioan LAZĂR Elena SIMINA Aurel ROŞCA Vasile SPATARU () [Corola-publishinghouse/Administrative/91877_a_93004]
-
fete, înființarea unui atelier de tâmplărie, dotarea bibliotecii școlare care avea în anul școlar 1932-1933 peste 4000 de cititori elevi și săteni, o pepinieră de pomi fructiferi, o cantină școlară, o ministațiune meteorologică, a înființat grădinița de copii, condusă de educatoarea Maria S. Ștefănescu care funcționa în clădirea Școlii de fete, a strâns, prin intermediul secțiunii „Ligii Culturale” al cărei președinte a fost, fonduri pentru terminarea construirii noii biserici din localitate. La finalul carierei, pentru calitățile sale pedagogice, a fost numit prin
Monografia comunei Lespezi, judeţul Iaşi by Vasile Simina (coord.) Ioan CIUBOTARU Maria ROŞCA Ioan LAZĂR Elena SIMINA Aurel ROŞCA Vasile SPATARU () [Corola-publishinghouse/Administrative/91877_a_93004]
-
Ciubotaru - profesor istorie, director; - Maria Turicof (Colibă) - învățător; - Vasile Niconov - educator; - Maria Călinescu - profesor biologie;Dorina Ciuraru - învățător; - Petru Miron - învățător; - Anicuța Caba - profesor limba română, director; - Georgel Neamțu - învățător, profesor universitar de filosofie; - Angela Prisecaru (Airinei) - învățător ;Ștefania Șendrea - educatoare; - Florica Ilcău - profesor biologie; - Maria Stoica - educatoare; - Silvia Maxim - profesor matematică-fizică; - Ionela Dana Chiriacescu - învățător; - Traian Simina - profesor matematică; - Elena Ciotârlă - profesor matematică; - Elena Maftei - învățător;Ciceronie Ungureanu - profesor fizică; - Laurențiu Caba - profesor matematică; - Alexandrina Caba - profesor chimie, director. În
Monografia comunei Lespezi, judeţul Iaşi by Vasile Simina (coord.) Ioan CIUBOTARU Maria ROŞCA Ioan LAZĂR Elena SIMINA Aurel ROŞCA Vasile SPATARU () [Corola-publishinghouse/Administrative/91877_a_93004]
-
învățător; - Vasile Niconov - educator; - Maria Călinescu - profesor biologie;Dorina Ciuraru - învățător; - Petru Miron - învățător; - Anicuța Caba - profesor limba română, director; - Georgel Neamțu - învățător, profesor universitar de filosofie; - Angela Prisecaru (Airinei) - învățător ;Ștefania Șendrea - educatoare; - Florica Ilcău - profesor biologie; - Maria Stoica - educatoare; - Silvia Maxim - profesor matematică-fizică; - Ionela Dana Chiriacescu - învățător; - Traian Simina - profesor matematică; - Elena Ciotârlă - profesor matematică; - Elena Maftei - învățător;Ciceronie Ungureanu - profesor fizică; - Laurențiu Caba - profesor matematică; - Alexandrina Caba - profesor chimie, director. În anul școlar 2009-2010 încadrarea școlii se prezenta
Monografia comunei Lespezi, judeţul Iaşi by Vasile Simina (coord.) Ioan CIUBOTARU Maria ROŞCA Ioan LAZĂR Elena SIMINA Aurel ROŞCA Vasile SPATARU () [Corola-publishinghouse/Administrative/91877_a_93004]