56 matches
-
convivialitate organică. Predeterminăm cu rigurozitate grupurile de învățare, le animăm cum scrie la carte (dinamica grupurilor!), dar nu lăsăm educaților șansa de a se grupa ei înșiși, de a stabili relații afinitare cu colegii sau profesorii doriți de ei. Aportul educogen al „confreriilor” elevilor (discutabile, de multe ori, din punct de vedere al intenționalității valorice) este totalmente neglijat, cu toate tribulațiile noastre pe seama importanței educației informaleă Ce se întâmplă acum? Elevii dezvoltă parteneriate de învățare și cu alții, din alte cercuri
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
a format slaba percepere de către public și presă a mișcării de idei în jurul gropii și chiar mai afund. În primul rând, dacă aceste gropi nu ar fi existat, ele ar fi trebuit neapărat inventate, adică săpate. Prezența lor este una educogenă, obligând pe toți indivizii pietoni să fie mult mai atenți pe unde calcă, alături de cine calcă și spre ce demers au ei de mers. Ori o atenție cultivată prin pericol poate contribui la dezvoltarea cifrei octanice a intelectului și, desigur
CÂINELE DIZIDENT by Aurel Brumă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/505_a_1289]
-
însă numeroase elemente care oferă sugestii pertinente educatorului care vrea să-și desăvîrșească "meșteșugul", după cum multe din ideile sale au fost confirmate prin cercetările experimentale ale psihologiei sociale inițiate de K. Lewin. Întrucît el a dezvoltat o teorie vizînd caracterul educogen al grupului și colectivului, unele din ideile sale referitoare la tehnica educației se pot constitui în sugestii ce pot fi valorificate și în alte condiții social-politice. Trebuie avut în vedere însă faptul că în teoria și practica educativă a lui
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
profesorul diriginte poate stabili sintalitatea colectivului pe care îl conduce (22). Dacă R. Cousinet și P. Petersen intuiau caracterul educativ al grupului și căutau căile pentru valorificarea sa, dacă A. S. Makarenko a insistat asupra relațiilor individ-colectiv și a relevat caracterul educogen al acestuia din urmă, cercetările de psihologie începute în aceeași perioadă, dar dezvoltate și utilizate în ultimele decenii au relevat importanța relațiilor interpersonale din grup, oferindu-se, totodată, tehnici noi, capabile să le pună în evidență. Din cele relatate asupra
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
vorbite. Tactul pedagogic și psihoterapia logopedică constituie acum o mare virtute în a-l face pe copil să participe cu plăcere și interes la corectarea vorbirii sale. Mai ales în această etapă colaborarea cu părintele și învățătorul, cei doi factori educogeni se dovedește a fi utilă și necesară, logopedul indicându-le tehnica necesară a asocierii auditiv-vizuale a literei cu sunetul, cât și diferențierile grafice și fonice. Am constatat marea satisfacție atât a logopedului cât și a logopatului la sfârșitul acestei etape
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
să identifice și să minimizeze barierele Învățării. 5. Este mai cuprinzătoare decât școala normală (tradițională) și cuprinde educația pentru familie, comunitate și alte oportunități de educație, În afara școlii. 6. Înseamnă schimbare de atitudine, comportament, metode de predare-Învățare, curriculum și mediu educogen care să ajute C.E.S.-ul copilului. 7. Este un proces dinamic, care se dezvoltă constant, În funcție de cultură și context și este parte a unei strategii mai largi, de promovare a unei societăți incluzive. 8. Oferă elevilor șansa de a interacționa
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]