841 matches
-
sociație” (Vergesellschaftung), Georg Simmel despre similitudini generale sau particulare, Charles Colley despre o asociere primară și una secundară etc. Astfel de etichete nu au fost niciodată „pure” sau univoce și nu trebuie Înțelese literal, ci interpretate cu discernământ, În manieră euristică. Mai recent, termenul de „comunitate” a Început să fie utilizat În contexte foarte diferite, legate de cetățenie (Dominique Schnapper), de meserie sau de identitatea profesională (Renaud Sainsaulieu), de grupuri de egali sau de organizarea cunoștințelor (Thomas Kuhn), de dezbaterea publică
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
teoriei alegerii raționale implică o raționalitate instrumentală care postulează căutarea unei corespondențe Între mijloace și scopuri Într-un mediu dat sau o raționalitate optimizatoare care constă În maximizarea unei funcții-obiectiv sub anumite constrângeri, În baza unei logici utilitariste. În ciuda ipotezei euristice a unei raționalități procedurale care s-ar substitui unei raționalități substantive (Simon, 1983), teoria standard nu reușește să conceapă Împreună cultura și dinamica economică, lăsând În seama sociologiei „acțiunile nelogice” (Pareto) și „raționalitatea prin valori” (Weber). Numai școlile heterodoxe pot
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
țările din Lumea a Treia. Etnicitatea devine o formă de identificare alternativă a conștiinței de clasă care, pentru unii, constituie un atribut universal, și nu doar o dimensiune relativă la lupta Între grupurile În genere definite ca „etnice”. Astfel, „virtutea euristică a conceptului ar ține tocmai de faptul că permite punerea În legătură a unor fenomene considerate până acum categoric diferite” (Poutignat și Streiff-Fenart, 1995, p. 27). Mai mult, s-a văzut În etnicitate o nouă paradigmă pentru științele sociale, care
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
propriuzis inferior, cel puțin în comparație cu unele societăți agrare sau horticole (Flanagan 1989, Peterson 1993), cu excepția unor excluderi generale din sfera activităților masculine (Graves-Brown 1996: 315). Măsura în care acestea sunt atribuibile pur și simplu discursului „oficial” - să nu uităm, ghidat euristic de antropologi, majoritatea bărbați și, prin forța lucrurilor, nevoiți să chestioneze preferențial bărbați -, sau realității efective, rămâne recunoscută. Nu sunt, însă, rare situațiile în care femeile dețin, în societățile vânătorești complexe, funcții politice importante (Trocolli 1999). În plus, distincțiile dintre
Arta antropomorfă feminină în preistoria spațiului carpato-nistrean by Mircea Anghelinu, Loredana Niţă () [Corola-publishinghouse/Science/303_a_645]
-
ori carnagiile anilor 1990 din Balcani. La noi, revoluția violentă și privatizările au produs turnúri inverse, "de la socialism la capitalism", de la omogenitate la mari inegalitați de statute și venituri ale oamenilor. Ricorso - ul italianului preiluminist G. Vico rămâne o reprezentare euristică. La întrebarea de ce schimbarea s-a făcut în celelalte țări prin "carnavaluri", răspunsurile sunt multiple. Poate pentru că glumele satirice ale demonstranților din acele țări nu puteau fi reprimate nici prin constituții, nici prin minima mândrie pe care o mai aveau
by TĂNASE SÂRBU [Corola-publishinghouse/Science/1010_a_2518]
-
simple de igiena personală și colectivă; • Să se orienteze în schema corporală cunoscându-și posibilitățile motrice ale fiecărei părți; • Să perceapă componentele spațio-temporale (ritm, durata, distanța); STRATEGII DIDACTICE • Tipuri de strategii utilizate pe parcursul derulării proiectului: mixtă, algoritmica, bazate pe joc, euristice, expozitive; a. Metode și procedee: observarea spontană și dirijata, povestirea, explicația, demonstrația, exercițiul, conversația; • Modalități de evaluare utilizate pe parcursul proiectului: Realizarea unui centru tematic cu tema: „ Eu sunt unic și am drepturi” *Produse ale activității copiilor; *Observația curentă a educatoarei
Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
părți; -să se orinteze în spațiu raportându-se la repere date; -să-și formeze corect deprinderile motrice de bază; -să cunoască și să aplice regulile de igienă referitoare la igienă echipamentului. STRATEGII DIDACTICE: Tipuri de strategii: mixtă, algoritmica bazate pe joc, euristice, expozitive 82 Metode și procedee: observarea spontană și dirijata, povetirea, explicația, demonstrația, exercițiul, conversația. Modalități de evaluare: realizarea unui centru tematic, produse ale activității copiilor, observația curentă a educatoarei,chestionarea orală. Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual. INVENTAR DE
Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
r: [a, b] formula 3 " C" este o parametrizare bijectivă arbitrară a curbei "C" astfel încât r("a") și r("b") dau capetele lui "C". Funcția "f" se numește integrand, curba "C" este domeniul de integrare, iar simbolul "ds" poate fi interpretat euristic ca o lungime elementară de arc. Integralele curbilinii pe câmpuri scalare nu depind de alegerea parametrizării r. Pentru un câmp vectorial F : "U" ⊆ R formula 3 R, integrala pe o curbă "C" ⊂ "U", în direcția lui r, se definește ca unde
Integrală curbilinie () [Corola-website/Science/311527_a_312856]
-
baladă, pe tema ubi sunt. Dar poetul e mai egal cu el însuși abia în cărțile maturității. Trilogia T.N.T. Tandră... Naivă... Tristă..., compusă din Era muzicii lejere (1996), Poeme supărate rău (1996) și Legiada... Ghid artistic și turistic, pentru spațiul euristic (1998), subsumează bună parte din creația acestor ani. Tentat de dorința corijării vieții sociale și cultural-morale a României postrevoluționare, Ț. se transformă într-un vehement moralist. Când depășește versificarea unor percepte morale, știe să găsească în modalitățile satirei, ale absurdului
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290090_a_291419]
-
ținut minte. Cartea necuprinsului, București, 1994; Cartea cu iubiri secrete, București, 1995; Trilogia T.N.T. Tandră... Naivă... Tristă..., vol. I: Era muzicii lejere, București, 1996, vol. II: Poeme supărate rău, Timișoara, 1996, vol. III: Legiada... Ghid artistic și turistic, pentru spațiul euristic, București, 1998; Eu sunt povestea unei zile..., București, 1997; Un abecedar bizar... (de purtat în buzunar), București, 1997; Cartea claudiană, Râmnicu Vâlcea, 1999; Declanșatorul de plăceri, București, 1999; Cartea iluminării, Deva, 2000; Cartea cu ele, cele din elegii..., pref. Eugen
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290090_a_291419]
-
numai că lui trebuie să îi asociem în mod obligatoriu un soft (o dimensiune informațională). Desigur că prin structura soft-ului și prin sarcinile didactice elaborate, deși, pleacă de pe pozițiile unei strategii algoritmice, folosirea calculatorului poate deveni, în funcție de exigențe, strategie euristică. Având în vedere necesitatea introducerii unui sistem de evaluare obiectiv a cunoștințelor teoretice am continuat demersul nostru științific cu îmbunătățirea programului de evaluare a cunoștințelor teoretice pe calculator TesterBalint . Programul de evaluare a cunoștințelor teoretice pe calculator TesterBalint a evoluat
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
a rezultatelor obținute de către elevi la evaluările inițiale și finale, precum și progresul școlar înregistrat de elevi pe ansamblu, la toate disciplinile școlare confirmă ipoteza cercetării. Într-adevăr, proiectând și realizând activități didactice prin utilizarea unor metode activ-participative precum problematizarea, conversația euristică, metoda ciorchinelui, învățarea prin descoperire, probe de creativitate etc. am stimulat motivația și afectivitatea elevilor, dorința lor de implicare, cunoaștere, participare cu efecte pozitive în planul gândirii și imaginației creatoare. Datele rezultate din studiul organizării antrenamentului creativ conduc la unele
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
școlarilor cu care lucrează pentru că notele școlare nu reflectă fidel nivelul creativ al acestora; • folosirea modelelor de cultivare a imaginației creatoare (a creativității în general) în cadrul procesului de învățământ și a unor activități extracurriculare - a metodelor moderne de învățământ (conversația euristică, problematizarea) și a metodelor speciale (brainstormingul, sinectica, teste de potențial creativ utilizate ca exerciții, o serie de alte tehnici speciale de descătușare a originalității); • valorificarea în sistemul activităților instructiv - educative a condițiilor și principiilor învățării de tip creativ; • urmărirea evoluției
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
inedite prin conținut și formă prin care s-au realizat obiectivele activității de consiliere 1. Jocul “Pași de la liceu la universitate” (Autor: Consilier educațional Carmen Poalelungi). Resurse: de timp 90 minute; materiale: tablă, cretă, videoproiector, laptop; metode și procedee: conversația euristică, explicația, jocul. a. Elevii se vor alinia în spatele clasei (unde considerăm că este Liceul). Scopul jocului este ca prin răspunsul afirmativ la o serie de întrebări, cei mai mulți elevi să reușească să ajungă în fața clasei (unde considerăm că este Universitatea). Toți
Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Smaranda Buju () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2375]
-
2. Exercițiul “Cum să mă informez corect? Cum să aleg?” (Autori: Lect.dr.Smaranda Buju; Consilier educațional Ungureanu Florina). Resurse: de timp 60 minute; materiale: laptop și videoproiector; fișe de lucru; studii de caz; metode: problematizarea; jocul de rol, conversația euristică, exercițiul. A. Se pornește discuția de la întrebarea: “Cum se poate informa elevul în vederea alegerii studiilor?” Se realizează următoarele precizări importante legate de site-urile facultăților, metoda cea mai des invocată de elevi: -Site urile oferă informații cu caracter general despre
Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Smaranda Buju () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2375]
-
în sephira a opta, Hod, pe Pomul Binelui, continuă Dănuț. Un loc și un statut de cinste. Îngăduie-mi să te întreb: așa și este, în realitate? De-acolo vii? Este Copacul Sephirotic pur conceptual, abstract, un nomen, o construcție euristică a minții omenești, frumoasă, seducătoare metafizic și poetic ori chiar constituie, în sine, vehiculul real, prin care se exprimă o Voință transcendentă? Hai, spune-ne, rămâne doar pentru urechile de față. Oricum, în circumstanțe obișnuite, cine ne-ar acorda nouă
Apocalipsa după Sile by Dinu D. Nica [Corola-publishinghouse/Imaginative/889_a_2397]
-
procesul predării-învățării are consecințe directe atât în planul dezvoltării proceselor intelectuale (gândirea creatoare, operativitatea gândirii, analiza, sinteza, generalizarea, spiritul de observație, imaginația, memoria logică), precum și al celor motivațional-afectivvolitive (motivația intrinsecă, calitățile voinței, emoții superioare, intelectuale). Metode și procedee, precum conversația euristică, jocul de rol, problematizarea, observarea, brainstorming-ul, cubul, ciorchinele, turul galeriei, cvintetul, cadranele, diagrama Venn, știu - vreau să știu - am învățat sunt metode și procedee interactive care îl determină pe elev să se implice activ în redescoperirea cunoștințelor, să analizeze
Coronița prieteniei by Prof. Ciopâcă Antonica – Constanţa, Şcoala cu clasele I-VIII Beuca, judeţul Teleorman () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93012]
-
1987, pp. 79-91) identifică mai multe așa-numite „scurtături” mentale, capabile să producă bariere în comunicare, dintre care le vom aminti pe cele socotite de noi ca având un impact puternic în ceea ce privește comunicarea în microgrupul/echipa de elevi/studenți: - Disponibilitatea euristică (bazată pe ceea ce ne vine în minte prima dată când avem de-a face cu o idee sau un fenomen necunoscut) dezvoltă tendința de a aprecia un eveniment pe baza primelor impresii create de acesta, impresii care, de multe ori
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
operează explicit: pentru el, în spatele oricărui nor de fum se ascunde un fir de adevăr. Ținând cont de aceasta, strategii au emis o regulă de acțiune bine cunoscută: Calomniați, calomniați, până la urmă tot rămâne ceva” (Kapferer, 1993, p. 66). - reprezentativitatea euristică (judecarea unui fenomen prin similitudine cu alte cazuri cunoscute) se bazează pe faptul că, în general, facem apel la ceea ce cunoaștem, încercând să integrăm un fenomen nou într-o categorie pe care o posedăm deja; acest efect poate crea, prin
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
unei conversații cu cineva are o valoare însemnată privind relaționarea viitoare cu persoana respectivă (și această valorizare este una reală dacă ținem seama de multitudinea de bariere care pot apărea în comunicare la acest prim nivel - vezi, spre exemplu, disponibilitatea euristică, fenomen care înregistrează tendința de a aprecia un eveniment pe baza primelor impresii create de acesta). Pentru cele mai multe dintre persoane, începutul conversației înseamnă angajarea în mica discuție (desemnând abordarea unor teme fără importanță, exterioare, cum ar fi starea vremii); această
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
utilizarea, spre exemplu, a anumitor segmente din metoda socratică. În sens originar, aceasta reprezintă, în fapt, un grup de metode centrate pe relația profesor-elev; Ioan Cerghit vorbește despre metodele interogative (conversative sau dialogate), dintre care cea mai importantă este conversația euristică. „Specificul acesteia rezultă din faptul că, atunci când recurge la această tehnică interogativă, profesorul instruiește nu prin a transmite sau a prezenta noi cunoștințe, ci efectuând o activitate comună de gândire cu elevii săi, pe care îi determină la un efort
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
a intelectului și o iluminare ce se produce asupra unor cunoștințe, idei, sentimente, acțiuni etc. luate în analiză, în examinare” (Cerghit, 1997, p. 141). Jean Piaget o consideră una dintre cele mai active și mai fructuoase metode, de mare valoare euristică. De altfel, se remarcă faptul că, în afara reflecției, cunoașterea este greu de imaginat, deoarece actul cunoașterii nu poate fi descris doar ca informație privită izolat. Din asemenea considerente, Ioan Cerghit include reflecția personală în rândul metodelor de învățământ: în interiorul învățământului
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
R.A.; Henson, K.T. (1994), Case studies of beginning teachers, Longman, New York. Krueger, R.A., Casey, M.A. (2005), Metoda Focus Grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată, Editura Polirom, Iași. Krueger, R.A. (f.a.), Moderating, www.tc.umn.edu. Kulitkin, I.N. (1974), Metode euristice în structura rezolvării de probleme, Editura Didactică și Pedagogică, București. Lacombe, F. (2005), Rezolvarea dificultăților de comunicare, Editura Polirom, Iași. Lévi-Strauss, C. (1978), Antropologia structurală, Editura Politică, București. Libaert, T. (2001), La communication de crise, Dunod, Paris. Little Falls Christian
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
criticul, în tentativa de a da o notă originală interpretărilor operei literare are sentimentul bizar al unei investiri personale inconștiente. Și asta pentru că este interesat de inconștientul Autorului. Ciudata osmoză duce la o stare deconcertantă de incompletudine, de perpetuă neîmplinire euristică. Impresia noastră a devenit o certitudine abia când am recitit un fragment al cărții lui Marthe Robert: "Pentru o lectură psihanalitică a operelor literare (și implicit pentru comentarea studiilor care propun o asemenea lectură), idealul ar fi, desigur, o dublă
[Corola-publishinghouse/Science/1457_a_2755]
-
deocamdată demonstrația doar la nivelul romanului Patul lui Procust, se constată că eroii, deși aparent oameni superiori și nedispuși la compromisuri, poartă cu ei un ciudat aspect indefinit. Să recunoaștem că ideea a lansat-o Marian Popa, numai că perspectiva euristică era cu totul alta. Ambiționând să fie primul critic literar care analizează opera lui Camil Petrescu din chiar interiorul acesteia, respectiv al substanțialismului, exegetul va observa că Fred, d-na T., Ladima și Emilia sunt supuși categoriei filozofice a indeterminării
[Corola-publishinghouse/Science/1457_a_2755]