1,359 matches
-
popularitate) este mediatizarea oamenilor de cultură și a artiștilor din provincie atât în Capitală cât și în lume. Asta, deoarece mediile culturale bucureștene mențin o linie ascendentă în ceea ce privește neacceptarea provinciei ca valoare EGALĂ (dacă se poate folosi o astfel de gradare valorică), văduvind de o binemeritată reputație oameni care depășesc standardele perimate și rigide în care se manifestă personalitățile Bucureștiului și privând-o de accesul la recunoașterea internațională. 5. Una din datoriile de onoare pe care publicația și editura SINGUR au
REVISTĂ DE CULTURĂ,CIVILIZAŢIE ŞI ATITUDINE MORALĂ de ŞTEFAN DORU DĂNCUŞ în ediţia nr. 54 din 23 februarie 2011 [Corola-blog/BlogPost/342461_a_343790]
-
angiografie de trunchiuri vasculare supra-aortice. Ecocardiografie transtoracică;+/- transesofagiană ( în situații particulare). Evaluare neuropsihologică Glicemie, teste de coagulare, hemoleucogramă completă Scala de apreciere a dizabilităţii la bolnavul vascular (Rankin) * Scale de evaluare a autonomiei şi funcţionalităţii: ADL, index Barthel** Scală de gradare a forţei musculare (FMS)*** Deficienţă funcţională uşoară Incapacitate adaptativă 20-49% Semne funcţionale clinice : absente, în formele cu evoluţie favorabilă spre remisiune (de regulă totală), sau sechele minime (de ex. sindrom piramidal, dizartrii), compensare cardiovasculară . Investigaţii: CT sau preferabil IRM: aspect
CRITERII ŞI NORME din 19 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/270555]
-
baston 15 Merge cu ajutor 10 Fotoliu rulant 5 10. Urcatul scarilor Independent 10 Are nevoie de ajutor 5 SCALA DE GRADARE A FORŢEI MUSCULARE SEGMENTARE (FMS) *** Deficitul motor poate fi obiectivat prin determinarea scăderii forţei musculare, conform scalei de gradare a forţei musculare segmentare (FMS), asociată sau nu cu prezenţa atrofiilor musculare (atrofia severă apare când denervarea persistă săptămâni sau luni) 5/5 = FMS normală; 4/5 = opune rezistenţă; 3/5 = învinge gravitaţia; 2/5 = deplasează membrul în planul patului; 1/5 = contracţie musculară voluntară
CRITERII ŞI NORME din 19 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/270555]
-
faptele contravenționale în funcție de gravitatea lor, gravitate care este analizată prin raportare la gradul de pericol social pe care îl prezintă fapta contravențională (cauza normei sancționatorii), precum și prin precizarea unor criterii în funcție de care se poate realiza gradarea sancțiunii. Pe baza acestor criterii autoritățile de punere în aplicare a legii (inclusiv instanțele judecătorești) pot realiza individualizarea în concret a amenzii, prin raportare la circumstanțele de fapt specific săvârșirii fiecărei fapte contravenționale. ... 7. Proporționalitatea amenzilor contravenționale astfel individualizate, considerate
DECIZIA nr. 220 din 20 aprilie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271356]
-
această exigență, Curtea constată că legiuitorul putea proceda la adoptarea de măsuri mai puțin intruzive decât cea criticată în prezenta cauză deoarece, ori de câte ori sunt în discuție drepturi fundamentale, exigențele constituționale de protecție a acestor drepturi impun o gradare a intervenției etatice, astfel încât opțiunea legislativă să se îndrepte către măsurile cel mai puțin restrictive de drepturi (a se vedea Decizia nr. 597 din 15 iulie 2020, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 923 din 9
DECIZIA nr. 790 din 23 noiembrie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/251755]
-
profesorul Shaduko și în acelaș timp inventatorul de maxime filozofice cu consecvențe infinite :printre care două dintre acestea sunt: Întregul avantaj al inconvenientelor, este reciprocitatea; dacă nu ai nici un fel de soluții , asta înseamnă că nu ai probleme. Această ultimă gradare a fost a lui Marcel Duchamp , care a murit pe data de 2 octombrie 1968.și deci a putut observa primele 52 de episoade publicate. De altfel , și așa ni se prezintă, nu e nici o suspiciune că activitatea principală a
SHADUCO de PAUL LEIBOVICI în ediţia nr. 2084 din 14 septembrie 2016 [Corola-blog/BlogPost/371736_a_373065]
-
chiar la grădiniță", de la 4 ani apar primele grupuri de doi, iar de la 5 ani se face simțită nevoia de tovarăși de joacă 49; jocul, ca activitate fundamentală, se diversifică și se îmbogățește în funcții 50; vezi, de asemenea, situarea/gradarea jocurilor: ,,jocurile pur funcționale, apoi jocurile de ficțiune, de achiziție și de confecționare"51; învățarea, atât cea socială (relațională, interacțională), cât și cea didactică, se constituie în factor al dezvoltării copilului, al achiziționării de cunoștințe, al formării deprinderilor de muncă
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
altă persoană poate declanșa o acțiune, dar nu o poate inhiba; între 3 și 4-5 ani răspunsul la instrucțiuni este impulsiv; după 5 ani copiii declanșează sau își inhibă acțiuni prin prisma instrucțiunilor verbale primite. Se remarcă, de asemenea, o gradare în utilizarea limbajului și din perspectiva raportării la ceilalți, care sunt descriși de copii ,,de la atributele externe la cele interne, de la general la specific, de la simplu la complex, de la global la diferențiat, de la egocentric la sociocentric", pentru ca abia după 10-11
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
etc.; ,,stilul" conversației versus stilul beletristic versus stilul publicistic etc. 5.2.3. Conținuturi de teorie literară ca reflectare a sferei literaturii pentru copii textul literar titlu, autor; textul literar 144 mesaj; textul epic, în proză sau în versuri; subiectul gradarea/succesiunea logică a episoadelor (momentele subiectului); corespondența episod al acțiunii imagine; corespondența imagine replică a personajului, episod al acțiunii replică a personajului etc.; personajul literar tipologie, portret fizic/moral; textul dialogat, textul narativ, textul descriptiv, textul monologat; basmul; schița; povestirea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
personificarea, comparația, epitetul, antiteza Versul rimă, muzicalitate Valențe ale comunicării verbale orale, nonverbale și paraverbale etc. dezvoltarea capacității de a înțelege gânduri, semnificații mijlocite de limbajul scris să găsească ideea unui text urmărind indiciile oferite de imagini Textul epic subiectul gradarea/succesiunea logică a episoadelor (momentele subiectului); momentele subiectului; personajul literar tipologie, portret fizic/moral; corespondența episod al acțiunii imagine; corespondența imagine replică a personajului, episod al acțiunii replică a personajului etc. Textul liric Succesiunea tablourilor (în lirica peisagistică) corespunzătoare imaginilor
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
înscrierea în mulțimi reprezentate prin simboluri imagistice precum ,,ochi" pentru imagini vizuale, ,,ureche" pentru imagini auditive, ,,picioare care aleargă" pentru imagini motrice etc.; ,,reprezentarea" stărilor de spirit prin figuri cu mimici expresive redând bucuria, tristețea, indiferența, dezamăgirea, entuziasmul etc.; marcarea gradării întâmplărilor prin asocierea planșelor reprezentând anumite episodice cu semne de punctuație sugestive: semnul între-bării când se trezește curiozitatea ascultătorului poveștii, care se întreabă ce se va întâmpla, semnul exclamării când emoția are cea mai mare intensitate, punctul când se încheie
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
audiat (cu precădere, în condițiile în care acesta este cunoscut copiilor), de gesturi, mișcări, expresii ale feței (se ascultă și, în același timp, ,,se mimează"), nonverbalul devenind astfel o formă de feed-back privitor la receptarea și decodarea corectă a verbalului; gradarea realizării acestui tip de activitate, stimularea curiozității copiilor a se avea în vedere, de exemplu, posibilitatea audierii ,,în episoade" a unei povești, a unei succesiuni de întâmplări din viața lui ... [+ un nume de copil/un nume de personaj ,,din lumea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
și de exemplul avut în vedere. Se pot constitui, astfel, în conținuturi abordabile în ciclul preprimar: textul epic, în proză/versuri specii precum schița, povestirea, fabula, basmul, legenda, snoava etc.; identificarea reperelor spațio-temporale ale acțiunii; raportarea la subiectul textului, la gradarea/succesiunea logică a episoadelor (vezi momentele subiectului); identificarea personajelor care participă la acțiune; diferențierea tipurilor de personaje (principale, secundare, episodice; pozitive, negative; reale, imaginare 314; masculine, feminine etc.); caracterizarea (fizică și morală) a personajelor prin raportare la maniera în care
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
unei ,,Zile a poeziei" când fiecare copil/adult (frate/soră al/a copilului de la grădiniță, educator, părinte etc.) poate recita poezia preferată, chiar a unui ,,Caiet de poezii" Dumitrana 1999: 91-94. 324 Pintilie 1999: 109. 325 Vezi Dumitrana 1999: 94-95 gradarea etapelor: mimică, gestică/mișcări corespunzătoare anumitor acțiuni, replici; ancorarea în contextul dramatic (decor, costumație etc.). 326 Vezi exemple de comportamente în Programa 2005: 39-45: ,,să înțeleagă și să spună că scrisul, cuvintele scrise în ziare ne povestesc despre lucruri care
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de fiorul liric al comuniunii cu oamenii întâlniți (țărani mai ales), încercând să le descifreze taina comportamentului în împrejurări insolite, căutând cu dinadinsul faptul ieșit din comun, reportajele se constituie în adevărate nuclee narative, pe care stilul alert, limbajul colorat, gradarea subtilă și mai ales predilecția spre caracterologie le apropie de proza propriu-zisă. Deși independente, povestirile din volumul O zi de toamnă (1997) se circumscriu aceluiași univers cunoscut îndeaproape de autor, satului său natal din zona Slatinei. În câteva, personajele revin
ANDREIŢA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285354_a_286683]
-
la început pe ei înșiși, iar apoi pe alții, ei nu pot exprima intensitatea (nivelul) durerii și sentimentele asociate. De reținut La copiii în vârstă de cinci ani, intensitatea durerii se poate măsura și monitoriza eficient cu ajutorul unor tehnici de gradare ce folosesc forme grafice: copiii trebuie, de exemplu, să aleagă dintr-o serie de expresii faciale sau să facă aprecieri pe un termometru gradat (Biere, Reeve, Champion & Addicoat, 1990). Durerea abdominală recurentă Durerea abdominală recurentă se definește clinic prin trei
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
a apărut în studii privind eliberarea neuromediatorilor și influența calciului citosolic asupra canalelor ionice. Fiind autoregenerativ, SC ar trebui să fie de tip tot sau nimic, dar răspunsurile gradate indică natura cuantală. Sensibilitatea variabilă față de calciu a canalelor reticulare permite gradarea efectului prin recrutarea acestora. Semnale elementare autonome au fost evidențiate în diverse celule, cu diverse denumiri (sparks, puffs, bumps, quantal emission domains). Există și aspecte subquantale numite semnale unitare (quarks, blips). In general semnalele elementare durează ~0,5 ms și
FIZIOLOGIE UMANA CELULA SI MEDIUL INTERN by Dragomir Nicolae Serban Ionela Lăcrămioara Serban Walther Bild () [Corola-publishinghouse/Science/1307_a_2105]
-
ACh este inactivată prin scindare de către acetilcolinesterază și colinesteraze nespecifice. Legea “tot sau nimic”este valabilă pentru o singură unitate motorie sau fibră musculară. Mușchiul fiind format din mai multe unități motorii, are o excitabilitate heterogenă. Există astfel posibilitatea de gradare a efectului mecanic la creșterea intensității de stimulare, datorită recrutării progresive a unităților motorii. Pe durata PA la nivelul fibrei musculare intervenția unor noi stimuli are consecinte diferite în funcție de momentul acțiunii. Dacă stimulul acționează în timpul depolarizării, acesta va ramâne fără
FIZIOLOGIE UMANA CELULA SI MEDIUL INTERN by Dragomir Nicolae Serban Ionela Lăcrămioara Serban Walther Bild () [Corola-publishinghouse/Science/1307_a_2105]
-
alteori are un efect inferior simplei echivalări cu numele articulat. O altă modalitate ar fi echivalarea negativă, mai puternică. De exemplu, în cazul lui al-Q"hir, unde ASM traduce „Stăpânul Suprem” și al lui al-Qahh"r, tradus cu „Stăpânul Atotputernic”, gradarea intensității nu este redata. „Nebiruitul” ar fi, poate, mai potrivit pentru cel de-al doilea. f. Unele nume, cum sunt Œ"diq sau K"f, nu pot fi redate decât prin parafraze. În sfârșit, traducătorii încearcă să redea ceva din
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
spațiu. Albastru — senzația de depărtare mare în spațiu. Urmărind efectul de greutate se disting culori ușoare (galben, oranje, roșu deschis și verde gălbui) și culori grelefviolet albăstrui, verde și roșu închis). Orice culoare poate deveni prin rupere (grizare) ori prin gradare cu negru. h) Culorile pure sunt cele neamestecate. Dimpotrivă, așa-numitele tonuri rupte sunt cele amestecate, cu culoarea lor complementară, într-o proporție mai mare sa mai mică. Rezultatul va fi în ton cu saturația scăzută, mat, fără strălucire și
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
spre stingere și, în sfârșit, Zeus se milostivește de neamul omenesc și strămută în față organele genitale. Dar toate acestea nu sunt posibile în mit decât dacă iubirea se însoțește cu reamintirea. Se poate constata, pe de altă parte, o gradare a erorii sau iluziilor iubirii de-a lungul discursurilor; gradul lor cel mai avansat de demistificare este de aflat în mitul lui Aristofan, și dacă toată această chestiune este pusă în relație cu vederea (privirea), atunci, urmând pe Brès, spun
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
fi utili. Folosirea unor scheme logico-grafice prezentate pe tablă poate fi și ea de mare ajutor. E important ca elevul să reușească, până la urmă, să soluționeze unele probleme pentru a nu se descuraja. De aceea, să avem mare grijă în ce privește gradarea dificultăților propuse spre rezolvare. Cel mai important lucru este asigurarea variației tipurilor de problemă. Greșesc acei profesori care aglomerează copiii cu multe probleme de același fel. Acestea pot duce la creșterea rigidității algoritmilor respectivi Ă ceea ce constituie un mare dezavantaj
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
populare implicite sau credințele populare despre inteligență și creativitate. Sternberg (1985b) le-a cerut unor profani și unor specialiști din patru domenii (fizică, filosofie, artă și afaceri) să-i dea informații care, prin intermediul unei tehnici de analizare a datelor numită „gradare? multidimensională non-metrică”, să poată dezvălui teoriile lor implicite despre creativitate și inteligență (ca și despre înțelepciune). Sternberg a descoperit că teoriile populare implicite despre creativitate par să aibă opt componente principale: a) lipsa ideilor înrădăcinate (capacitatea de a privi lucrurile
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
motricității. Întrecerea constituie un element care, bine dirijat, poate asigura desfășurarea unor acțiuni menite să contribuie la dezvoltarea motricității și a pregătirii fizice a sportivilor. La această vârstă, activității destinate dezvoltării calităților motrice i se va acorda o atenție deosebită (gradarea efortului în dezvoltarea forței și a vitezei în regim de rezistență). Creșterea vertiginoasă a performanțelor sportive datorate în mare măsură începerii pregătirii de la o vârstă timpurie, precum și perfecționării metodelor de dezvoltare a calităților motrice, au constituit elementele importante care au
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
mecanismelor psihoneuromotorii. Condițiile de care trebuie să ținem seama în tratamentul kinetic sunt în primul rând de natură metodică și organizatorică. Metodele de aplicare ale exercițiilor fizice sunt determinate de principiile practicii terapeutice. Selecția lor se face în raport cu necesitățile individuale, gradarea și dozarea lor urmează cu strictețe evoluția deficienței. În gimnastica medicală se folosește efortul fizic moderat, uneori minimal și niciodată efort maximal. Tratamentul ortopedic își propune corectarea și menținerea deviației vertebrale pentru a neutraliza riscul de agravare reprezentat de puseul
OPȚIUNI DE TRATAMENT ÎN SCOLIOZE; ASOCIEREA TERAPIILOR CONVENȚIONALE CU CELE COMPLEMENTARE. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Mihaela Ganciu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_814]