2,308 matches
-
o alta componentă aflată la decizia școlii. ... (2) Planurile-cadru de învătământ cuprind disciplinele obligatorii, opționale și facultative, precum și numărul minim și maxim de ore aferent fiecăreia dintre acestea. ... (3) Programele școlare stabilesc pentru fiecare disciplină din planul de învătământ obiectivele instructiv-educative și formative ale disciplinei și evidențiază conținuturile fundamentale de ordin teoretic, experimental și aplicativ, oferind orientări metodologice generale pentru realizarea acestora. ... Articolul 128 (1) Planurile-cadru de învățământ și programele școlare pentru învățământul preuniversitar se elaborează de comisiile naționale de specialitate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223959_a_225288]
-
și Inovării. ... (3) În unitățile de învățământ preuniversitar se pot utiliza manuale alternative. Cadrul didactic are dreptul de a recomanda elevilor un anumit manual, pe baza criteriilor stabilite de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării. ... (4) Obiectivele specifice în evaluarea procesului instructiv-educativ pe fiecare nivel de învătământ se stabilesc prin standarde aprobate de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării. ... Capitolul ÎI Învățământul superior Articolul 129 (1) În instituțiile de învățământ superior planurile de învătământ se elaborează de facultăți sau departamente, se analizează în cadrul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223959_a_225288]
-
consiliului de administrație al unității. În activitatea de conducere directorul este ajutat, după caz, de directorul adjunct și se bazează pe consiliul profesoral și pe consiliul școlar. ... (4) Consiliul profesoral al unității de învățământ, cu rol de decizie în domeniul instructiv-educativ, este format din personalul didactic de predare din unitatea respectivă și este prezidat de director. ... (5) Consiliile prevăzute la alin. (1) și (4) funcționează în baza unor regulamente elaborate de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării, cu consultarea federațiilor sindicale reprezentative
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223959_a_225288]
-
nr. 713 din 3 decembrie 2001 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 803 din 14 decembrie 2001 de către RECTIFICAREA nr. 713 din 3 decembrie 2001 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 5 din 8 ianuarie 2002. (5) Construcțiile și terenurile aferente procesului instructiv-educativ nu pot fi transferate decât cu aprobarea Guvernului, la propunerea ministrului educației, cercetării și tineretului, fără plată și numai în interes public. ... ------------- Alin. (5) al art. 166 a fost modificat de pct. 14 al art. I din LEGEA nr. 354
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223959_a_225288]
-
personalitatea elevului - luat în particular - va fi afectată. În replică, elevii vor deveni apatici, indiferenți față de conținuturile transmise sau chiar revoltați și agresivi față de școală, ceea ce poate degenera în absenteism și abandon școlar. Acest lucru este total indezirabil pentru procesul instructiv-educativ și ca urmare trebuie evitat pe orice căi. La clasele mici, unde personalitatea elevului e în formare, relația profesor - elev este centrală, dar nu trebuie neglijată nici mai târziu, la liceu, unde elevul este un explorator acerb al realității, al
MIRCEA FLORIAN RUICU: COMUNICAREA ÎN ŞCOALĂ – FACTOR AL SUCCESULUI SAU AL INSUCCESULUI ÎN ACTIVITATEA DIDACTICĂ by http://revistaderecenzii.ro/mircea-florian-ruicu-comunicarea-in-scoala-factor-al-succesului-sau-al-insuccesului-in-activitatea-didactica/ [Corola-blog/BlogPost/339378_a_340707]
-
urmărește cu adevărat îmbunătățirea comunicării cu aceștia și performanțele lor. Chiar și comportamentele indezirabile pot fi mai bine identificate dacă se face apel la empatie. Totuși, nu trebuie exagerat, căci va fi afectat obiectivismul necesar evaluării corecte a elevilor. Procesul instructiv-educativ se realizează în condițiile stabilirii unor relații complexe între profesor și elev, unele de natură strict profesională și altele de natură afectivă, nu numai pozitive (de simpatie) ci și negative (indiferență față de nevoile și interesele elevilor, antipatie unilaterală sau reciprocă
MIRCEA FLORIAN RUICU: COMUNICAREA ÎN ŞCOALĂ – FACTOR AL SUCCESULUI SAU AL INSUCCESULUI ÎN ACTIVITATEA DIDACTICĂ by http://revistaderecenzii.ro/mircea-florian-ruicu-comunicarea-in-scoala-factor-al-succesului-sau-al-insuccesului-in-activitatea-didactica/ [Corola-blog/BlogPost/339378_a_340707]
-
1999. Articolul 114 În învățământul particular taxele de școlarizare se stabilesc de fiecare instituție sau unitate de învățământ, în condițiile legii. Articolul 115 (1) Baza materială a instituțiilor și unităților de învățământ particular trebuie să corespundă standardelor desfășurării unui proces instructiv-educativ de calitate: spații adecvate procesului de învățământ, în proprietate sau închiriate; laboratoare proprii, cu dotare corespunzătoare pentru un an în avans față de anul școlarizat; biblioteca dotată cu fond de carte propriu, adecvat conținutului disciplinelor și nivelului acestora. ... (2) Pentru obținerea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/169482_a_170811]
-
o alta componenta aflată la decizia școlii. ... (2) Planurile-cadru de învățământ cuprind disciplinele obligatorii, opționale și facultative, precum și numărul minim și maxim de ore aferent fiecăreia dintre acestea. ... (3) Programele școlare stabilesc pentru fiecare disciplina din planul de învățământ obiectivele instructiv-educative și formative ale disciplinei și evidențiază conținuturile fundamentale de ordin teoretic, experimental și aplicativ, oferind orientări metodologice generale pentru realizarea acestora. ... Articolul 128 (1) Planurile-cadru de învățământ și programele școlare pentru învățământul preuniversitar se elaborează de comisiile naționale de specialitate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/169482_a_170811]
-
și Tineretului. ... (3) În unitățile de învățământ preuniversitar se pot utiliza manuale alternative. Cadrul didactic are dreptul de a recomanda elevilor un anumit manual, pe baza criteriilor stabilite de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului. ... (4) Obiectivele specifice în evaluarea procesului instructiv-educativ pe fiecare nivel de învățământ se stabilesc prin standarde aprobate de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului. Capitolul II Învățământul superior Articolul 129 (1) În instituțiile de învățământ superior planurile de învățământ se elaborează de facultăți sau departamente, se analizează în cadrul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/169482_a_170811]
-
pe consiliul profesoral, pe consiliul de administrație și pe consiliul școlar. Aceste consilii funcționează în temeiul unor regulamente elaborate de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, conform legii. ... (2) Consiliul profesoral al unității de învățământ, cu rol de decizie în domeniul instructiv-educativ, este format din personalul didactic de predare din unitatea respectiva și este prezidat de director. ... (3) Consiliul de administrație al unității de învățământ, cu rol de decizie în domeniul administrativ, este format din cel puțin 5 membri, dar nu mai
EUR-Lex () [Corola-website/Law/169482_a_170811]
-
nr. 713 din 3 decembrie 2001 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 803 din 14 decembrie 2001 de către RECTIFICAREA nr. 713 din 3 decembrie 2001, publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 5 din 8 ianuarie 2002. (5) Construcțiile și terenurile aferente procesului instructiv-educativ nu pot fi transferate decât cu aprobarea Guvernului, la propunerea ministrului educației și cercetării, fără plata și numai în interes public. ... (6) Închirierea bunurilor, inclusiv a terenurilor, disponibile temporar, aflate în patrimoniul instituțiilor de învățământ superior de stat sau în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/169482_a_170811]
-
de a se redescoperi prin sine însuși. Aceste fenomene reale ale vieții umane sunt transformări evolutive ce se produc prin intermediul și cu ajutorul științei pedagogice și a sistemelor de instruire și educație din societatea respectivă. Prin arta pedagogiei și a proceselor instructiv-educative omul își perfecționează și își experimentează capacitățile, folosind acest instrument de a acționa condiționat și/sau necondiționat prin valorile ce evidențiază propriile realizări. Ele, la rândul lor, formează proporția exprimată prin valoare, reprezentând meritele/rezultatele obținute. Prin valorile culturale și
CA FONDATOR AL FRUMOSULUI de GALINA MARTEA în ediţia nr. 2298 din 16 aprilie 2017 by http://confluente.ro/galina_martea_1492302399.html [Corola-blog/BlogPost/373996_a_375325]
-
sine stătătoare, sub denumirea Liceul Teoretic Marin Preda. Autorul dezvăluie comunicatul Primăriei din Odorheiu Secuiesc din 4 aprilie 1990 pe care autorul îl consideră „de expresie fascistoidă”. În acest comunicat se afirmă: „prezența claselor românești în Odorheiu Secuiesc dăunează procesului instructiv-educativ în limba maternă maghiară”. De asemenea, autorul remarcă faptul că școlile maghiare sunt așezate în centrul Odorheiului în vreme ce școala românească a fost izgonită între bălării pe un deal. Autorul evocă cu tristețe în suflet și mâhnire situația dezastruoasă a școlii
„RĂDĂCINILE” LUI MAXIMINIAN de ION ALEXANDRU MIZGAN în ediţia nr. 66 din 07 martie 2011 by http://confluente.ro/_radacinile_lui_maximinian.html [Corola-blog/BlogPost/349059_a_350388]
-
A treia campanie inițiată de Lavinia Biberi pe 20 martie 2010 se numește „10 pentru primul meu calculator” și este sutinuta de oameni din online. Scopul campaniei constă în îmbunătățirea calitativa a procesului instructiv-educativ a Mihaelei, oferindu-i un calculator. Aceasta este elevă în clasa a IX-a în Iași, fără prea multe posibilități financiare, cazul ei fiind prezentat în campania de sensibilizare a bloggerilor ieșeni “Globuri cu suflet”, din 6 decembrie 2009. Educația
Primul Meu Calculator by http://www.iasi4u.ro/stire/primul-meu-calculator/ [Corola-blog/BlogPost/95074_a_96366]
-
clasele V-VIII își desfășoară programul școlar tot în aceeași locație, iar grădința folosește în continuare spațiul centrului comercial din Joseni aparținând Cooperativei Rucăr. Sârgul neobosit și creativ al doamnelor educatoare în amenajarea claselor, adesea pe cheltuială proprie, permite procesului instructiv-educativ să funcțoneze la parametrii de exigență ceruți de programa școlară în vigoare. Pe la mijlocul verii anului 2008 lucrurile par să intre pe un făgaș normal, lucrările sunt reluate cu și mai multă îndârjire îndeosebi după alegerile locale din vara lui 2008
ŞCOALA DIN RUCĂR ÎN SECOLUL AL XX-LEA (XXIV) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 302 din 29 octombrie 2011 by http://confluente.ro/Scoala_din_rucar_in_secolul_al_xx_lea_xxiv_.html [Corola-blog/BlogPost/357002_a_358331]
-
și prof. Bogdan Soare. Celelate laboratoare și cabinete școlare sunt în curs de amenajare sau reamenajare : fizică și chimie, biologie, matematică, geografie, sperându-se ca din anul școlar 2009-2010 ele să funcționeze din plin și să permită totodată funcționarea procesului instructiv-educativ al ciclului primar și gimnazial doar în programul de dimineață. În vara anului 2008 a fost săpată și turnată temelia noului local de grădiniță iar lucrările de înălțare au început în ianuarie 2009, sperându-se în finalizarea lor la începutul
ŞCOALA DIN RUCĂR ÎN SECOLUL AL XX-LEA (XXIV) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 302 din 29 octombrie 2011 by http://confluente.ro/Scoala_din_rucar_in_secolul_al_xx_lea_xxiv_.html [Corola-blog/BlogPost/357002_a_358331]
-
de persoanele respective, de a ne întări credința în viața și activitatea lor, de a urma pilda vieții lor. Icoanele dintr-o biserică sunt o reprezentare a întregii iconomii a mântuirii. Avem acolo Biblia în imagini. De aici și rolul instructiv-educativ al icoanei, care ne învață adevărul de credință. Au fost cazuri de persoane care s-au convertit sau și-au schimbat viața dintr-o simplă privire a icoanei sau după ce au văzut cuvintele scrise sub ele. - Ce fel de icoane
INTERVIU CU PĂRINTELE PROF. UNIV. DR. NICOLAE D. NECULA DE LA FACULTATEA DE TEOLOGIE ORTODOXĂ “IUSTINIAN PATRIARHUL” DIN BUCUREŞTI ... de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 613 din 04 septembrie 2012 by http://confluente.ro/Interviu_cu_parintele_prof_univ_dr_n_stelian_gombos_1346824709.html [Corola-blog/BlogPost/343757_a_345086]
-
de a ne întări credința în viața și activitatea lor, de a urma pilda vieții lor. Icoanele dintr-o biserică sunt o reprezentare a întregii iconomii a mântuirii. Avem acolo Biblia sau Sfânta Scriptură în imagini. De aici și rolul instructiv-educativ al icoanei, care ne învață adevărul de credință. Au fost cazuri de persoane care s-au convertit sau și-au schimbat viața dintr-o simplă privire a icoanei sau după ce au văzut cuvintele scrise sub ele. - Ce fel de icoane
INTERVIU CU PĂRINTELE PROF. UNIV. DR. NICOLAE D. NECULA DE LA FACULTATEA DE TEOLOGIE ORTODOXĂ “IUSTINIAN PATRIARHUL” DIN BUCUREŞTI… de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 2254 din 03 martie 2017 by http://confluente.ro/stelian_gombos_1488526088.html [Corola-blog/BlogPost/378024_a_379353]
-
grup care au pus sub semnul întrebării “metoda și cadrul”, eficiența și valabilitatea proiectului în sine, seriozitatea guvernului. Primejdia “destructurării” gentilice venea acum, de-acolo de unde “poporul” s-ar fi așteptat cel mai puțin, de la cei care au “supraviețuit” constrângerii instructiv-educative, adică dela proprii lui fii școliți care s-au reîntors în sânul familiilor cu idei ciudate, străine “așezământului” lor strămoșesc. Abia al doilea război mondial a așezat lucrurile pe făgașul lor aproape de normalitate, te aduni și-ți scuturi închiondurările, găunoasele
PASTORUL KEITH ŞI INDIENII NAVAJOS de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 176 din 25 iunie 2011 by http://confluente.ro/Pastorul_keith_si_indienii_navajos.html [Corola-blog/BlogPost/351792_a_353121]
-
birocrații plafonați, grijulii cu scaunele lor, nu cu educația, și copiind mecanic din publicații străine, pentru a redacta legi, regulamente și programe analitice. De 21 de ani se fac reforme și iar reforme ale învățământului, care, în realitate, subminează funcția instructiv-educativă a școlii. Primul pas în cretinizarea elevilor este prigoana dezlănțuită de birocrații Ministerului Educației împotriva volumului de cunoștințe transmise elevilor. La istorie - și nu numai la noi - s-a început cu îndepărtarea cronologiei: „Să nu încărcăm mintea elevilor cu date
Acad. Florin Constantiniu: „Politicienii postdecembrişti au făcut românilor mai mult rău decât mongolii, ungurii, turcii, nemţii şi ruşii” by http://uzp.org.ro/acad-florin-constantiniu-politicienii-postdecembristi-au-facut-romanilor-mai-mult-rau-decat-mongolii-ungurii-turcii-nemtii-si-rusii/ [Corola-blog/BlogPost/93647_a_94939]
-
generală nr. 2 (Rucăr-Joseni), până la fuzionarea sa cu liceul după revoluție, grădinițele nr.1 și 2 și cea din șantierul ACH-Valea lui Maldăr. După evenimentele cruciale din decembrie 1989, activitatea școlii nu a suferit sincope în desfășurarea procesului ei firesc instructiv-educativ, s-a adaptat din mers noilor comandamente impuse de schimbările din plan istorico-politic și economic, al strategiilor și conținuturilor didactice de predare, planuri și programe de învățământ, al opțiunilor penrtu manualele alternative, al depășirii unor împrejurări financiar-materiale determinate de marasmul
ŞCOALA DIN RUCĂR ÎN SECOLUL AL XX-LEA (XIX) de GEORGE NICOLAE PODIŞOR în ediţia nr. 322 din 18 noiembrie 2011 by http://confluente.ro/Scoala_din_rucar_in_secolul_al_xx_lea_xix_0.html [Corola-blog/BlogPost/356629_a_357958]
-
propune alte activități adecvate colectivului de elevi și condițiilor concrete din clasă. Strategiile de lucru propuse trebuie să țină seama de experiența elevilor la această vârstă și să permită valorizarea pozitivă a acesteia. Centrarea pe elev, ca subiect al activității instructiv-educative presupune respectarea unor exigențe ale învățării durabile, așa cum sunt: - utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacității de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis și creativ; - exersarea lucrului în echipă, a cooperării și/sau a competiției
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206958_a_208287]
-
de muncă la cererea condamnatului, decît prin hotărârea instanței de judecată; ... e) condamnatul nu poate fi promovat; ... f) condamnatul nu poate ocupa funcții de conducere, iar în raport cu faptă săvârșită nu poate ocupa funcții care implică exercițiul autorității de stat, funcții instructiv-educative ori de gestiune. ... Pe durata executării pedepsei, condamnatului i se interzice dreptul electoral de a fi ales. Instanță poate dispune că cel condamnat să respecte și una sau mai multe din obligațiile prevăzute în art. 86^3. Pedeapsă se execută
EUR-Lex () [Corola-website/Law/169429_a_170758]
-
de regulă secretarul unității de învățământ. ... (3) Dezbaterile, punctele de vedere ale tuturor participanților și hotărârile consiliului de administrație se consemnează în registrul de procese-verbale al consiliului, care este înseriat. ... Articolul 6 (1) Activitatea de organizare și coordonare a procesului instructiv-educativ al unității de învățământ se desfășoară pe baza unui contract de management educațional încheiat pe o perioadă de 4 ani între directorul unității de învățământ, pe de o parte, și inspectorul școlar general, pe de altă parte. ... (2) Gradul de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/164593_a_165922]
-
componentele specifice; asistența în elaborarea proiectului scade treptat, pe măsură ce profesorul/cadrul didactic stagiar câștigă experiență; ... c) îl îndrumă pe profesorul/cadrul didactic stagiar în îmbunătățirea tehnicilor de predare; ... d) încurajează inițiativa și creativitatea profesorului/cadrului didactic stagiar în proiectarea activității instructiv-educative; 2. utilizează feedbackul ca modalitate de reglare a activității didactice, astfel: a) formulează observații obiective, fără prejudecăți, focalizate pe activitățile didactice ale profesorului/cadrului didactic stagiar; ... b) negociază cu profesorul/cadrul didactic stagiar conceptele utilizate și îl îndrumă în vederea clarificării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235964_a_237293]