105 matches
-
Scomber japonicus) - - Rechini pisică și alte specii de rechini: - - Altele - - Ficat, icre și lapți Pește congelat, cu excepția fileului de pește și a altor tipuri de carne de pește de la poziția nr. 0304 - Somon de Pacific (Oncorhynchus nerka, Oncorhynchus gorbuscha, Oncorhynchus keta, Oncorhynchus tschawytscha, Oncorhynchus kisutch, Oncorhynchus masou și Oncorhynchus rhodurus), cu excepția ficatului, icrelor și lapților - - Somon roșu - - Altele - Alte salmonidae, cu excepția ficatului, icrelor și lapților: - - - Păstrăv (Salmo trutta, Oncorhynchus mykiss, Oncorhynchus clarki, Oncorhynchus aguabonita, Oncorhynchus gilae, Oncorhynchus apache și Oncorhynchus chrysogaster
22005A1010_01-ro () [Corola-website/Law/293357_a_294686]
-
pelete din pește, adecvate pentru consumul uman - Ficat, icre și lapți, uscate, afumate, sărate sau în saramură - File de pește, uscat, sărat sau în saramură, dar nu afumat - Pește afumat, inclusiv file: - - Somon de Pacific (Oncorhynchus nerka, Oncorhynchus gorbuscha, Oncorhynchus keta, Oncorhynchus tschawytscha, Oncorhynchus kisutch, Oncorhynchus masou și Oncorhynchus rhodurus), somon de Atlantic (Salmo salar) și somon de Dunăre (Hucho hucho) - - Hering (Clupea harengus, Clupea pallasii) - - Altele - Pește uscat, eventual sărat, dar nu afumat: - - Cod (Gadus morhua, Gadus ogac, Gadus macrocephalus
22005A1010_01-ro () [Corola-website/Law/293357_a_294686]
-
Anna, cu domiciliul actual în Germania, Heldenheim, Nathaimerstr. 103. 19. Binder Martin, născut la 19 noiembrie 1933 în localitatea Sura Mică, județul Sibiu, România, fiul lui Binder Johann și Susanna, cu domiciliul actual în Germania, Heldenheim, Nathaimerstr. 103. 20. Theiss Kete, născută la 6 februarie 1970 în localitatea Copsa Mică, județul Sibiu, România, fiica lui Teibrich Ioan și Elisabetha, cu domiciliul actual în Germania, Ohringen, Am Zwetschgenwaldle 9. 21. Teibrich Elisabetha, născută la 10 decembrie 1938 în localitatea Seica Mică, județul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/137263_a_138592]
-
culoare cu trăsături de personalitate descrise în amănunt; printre cele mai cunoscute romane ale ei sunt "Cei mai albaștri ochi", "Cântecul lui Solomon", și "Mult iubită", pentru care a câștigat Premiul Pulitzer pentru Ficțiune în 1988. În 2002, savantul Molefi Kete Asante a menționat-o pe pe lista lui de cei mai buni 100 de afro-americani. Toni Morrison s-a născut în Lorain, Ohio având ca părinți pe George și Ramah (Willis) Wofford și fiind al doilea dintre cei patru copii
Toni Morrison () [Corola-website/Science/308617_a_309946]
-
între critici. Prima ei culegere de nuvele „Sub un singur acoperiș” în 1966 a fost primită cu entuziasm. De atunci scriitoarea a publicat române, nuvele, povestiri scurte și eseuri. ed.Hakibbutz Hameuchad, 1971 [Ve-Yareah Be-Emek Ayalon] editură Siman Kriah, 1975 [Keta La-Bamah, Be-Ta`am Ha-Signon Ha-Gadol]
Amalia Kahana-Carmon () [Corola-website/Science/313759_a_315088]
-
în satele din Munții Asamel, când se refereau la ziua de 21 martie spuneau "Gündönümü" (Întoarcerea zilei). La această dată oamenii îmbrăcau haine noi, sacrificau animale și organizau petreceri câmpenești unde mâncau împreună ceea ce pregateau special pentru această sărbătoare: halva, "kete" (placintă nedospită coaptă pe vatră), ouă vopsite. În regiunea Aralık întâlnim cultul apei și cel al focului. În noaptea ce leagă ziua de 19 martie de cea de 20, oamenii merg și se scaldă în apele limpezi ale râurilor spunând
Nowruz () [Corola-website/Science/331831_a_333160]
-
elevului în raport cu o normă”, sau „în domeniul școlar, termenul de evaluare are sensul de atribuire a unei note sau a unui calificativ unei prestații a elevului” (Abernot Y., Les méthodes d'évaluation scolaire. Techniques actuelles et innovations, 1988, p 5). Ketele J.M. afirmă că: „a evalua înseamnă a examina gradul de corespondență între un ansamblu de informații privind învățarea de către elev și un ansamblu de criterii adecvate obiectivului fixat, în vederea luării unei decizii”. (Ketele J.M., L'évaluation: approche descriptive ou prescriptive
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
Techniques actuelles et innovations, 1988, p 5). Ketele J.M. afirmă că: „a evalua înseamnă a examina gradul de corespondență între un ansamblu de informații privind învățarea de către elev și un ansamblu de criterii adecvate obiectivului fixat, în vederea luării unei decizii”. (Ketele J.M., L'évaluation: approche descriptive ou prescriptive?, 1986, p 24), iar Noizet definește evaluare astfel: „Într-o acceptiune mai largă, termenul de evaluare desemnează actul prin care, un individ sau un obiect, se emite o judecată având ca referință unul
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
Din această perspectivă, acțiunile evaluative apreciate de cadrul didactic ca fiind formative îl îndreptățesc pe acesta să acorde note sau calificative. În perioada evaluărilor cadrul didactic se transformă din prieten, confident și mentor, în controlor, verificator și factor de decizie (Ketele J.M., L'évaluation: approche descriptive ou prescriptive?,1986). Literatura pedagogică și practica în domeniu, pun în discuție necesitatea și posibilitatea unei evaluări sumative mai juste și mai echitabile, pe parcursul unei perioade de instruire. Trebuie acceptată realitatea că profesorul, prin
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
anumită valoare unui anumit lucru: eveniment, situație, individ, produs” [ Raynal F., Rieunier A., 1997], sau „a examina gradul de adecvare între un ansamblu de informații și un ansamblu de criterii referitoare la un obiectiv fixat, în vederea luării unei decizii.” [De Ketele J.-M., 1985, p. 10] Evaluarea profesională reprezintă evaluarea rezultatelor unui angajat și măsoară raportul între acestea și obiectivele propuse. [Champy, Eteve, 1994] Deoarece este evident că evaluăm totdeauna pentru a lua o decizie, este clar că natura acestei decizii
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
Khoe și Khoekhoe) și unul kwadi (o singură limba în Angola). Bibliografie specială: Alexandre, Pierre, Langues et langage en Afrique noire, Payot, Paris, 1967. Arnott, D.W., The Nominal and Verbal Systems of Fula, Clarendon Press, Oxford, 1970. Asante, Molefi Kete, The Afrocentric Idea, Temple University Press, Philadelphia, 1987. Bender, Lionel M., Nilo-Saharien, în vol. Bernd Heine, Derek Nurse (editori), Leș langues africaines, Karthala, Paris, 2004, pp. 55-120. Bender, Lionel M., The Nilo-Saharan languages: a comparative essay, Lincom Europa, München, 1996
[Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
20, 51, 52, 124, 168, 171, 172, 228, 353 Aoun, Joseph E., 172 Arama, Horia, 172 Ardeleanu, Elenă, 355 Ardeleanu, Sanda-Maria, 26, 47, 99, 126, 127, 129, 356 Aristotel, 33, 67 Arnott, D.W., 216 Aronoff, Mark, 353 Asante, Molefi Kete, 216 Asher, R.E., 353 Attenborough, Robert, 206 Augerot, James E., 354 Auroux, Sylvain, 233, 353 Austerlitz, Robert, 184 Auwera van er, Johan, 163, 359 Avădanei, Ștefan, 362 Avram, Andrei, 156, 159 Avram, Andrei A., 157, 226, 228, 229, 355 Avram
[Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
a dezvoltat din orientarea pan-africană (vezi PAN-AFRICANISM). Ca răspuns la eurocentrismul ce a definit atât cultura europeană occidentală, dar și orientări în cultura americană, mai specific în studiile americane timpurii (vezi AMERICAN STUDIES), afrocentrismul unor teoreticieni precum Molefi Kete Asante (The Afrocentric Idea, 1987) urmărește trasarea originii culturii afro-americane în Africa, nu în creuzetul colonial în care au fost aruncați cu forța indivizi din diferite triburi, culturi ale Africii, având limbi și obiceiuri foarte diferite (vezi ASANTE, MOLEFI KETE
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
Kete Asante (The Afrocentric Idea, 1987) urmărește trasarea originii culturii afro-americane în Africa, nu în creuzetul colonial în care au fost aruncați cu forța indivizi din diferite triburi, culturi ale Africii, având limbi și obiceiuri foarte diferite (vezi ASANTE, MOLEFI KETE). Una din trăsăturile distincte ale afrocentrismului este prezentarea istoriei din perspectivă africană (vezi Chapman: 10). Pentru un non-afro-american, acest lucru este evident, orice istoric contemporan fiind conștient că examinează trecutul dintr-o perspectivă specifică, pe care nu o poate depăși
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
prin vorbe. Asumându-și un tip de nume musulman foarte popular pentru generația Black Power, Black Panther, nu numai printre militanții precum Malcolm Little (cunoscut ca Malcolm X sau ca El-Hajj Malik El-Shabazz), ci și printre militanți precum profesorii Molefi Kete Asante (vezi) și Maulana Karenga (vezi), boxerul Cassius Clay a avut timp să devină una dintre cele mai puternice figuri iconice ale sportului american în special, ale culturii americane în general, înainte de a deveni și Muhammad Ali. Ca amator, Clay
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
și au pălit în intensitate în deceniile următoare, programele de control, monitorizare și reducere a unor libertăți individuale menite să combată terorismul în perioada de după 11 septembrie 2001 (vezi WAR ON TERROR) au readus în actualitate atitudini anti-statiste. ASANTE, MOLEFI KETE (1942 ) Profesorul Molefi Kete Asante (Arthur Lee Smith, Jr.), la fel ca și profesorul Maulana Karenga (Ronald McKinley Everett), este unul din promotorii afrocentrismului (vezi AFROCENTRISM). A publicat (ca autor, co-autor, editor) 70 de cărți, a fondat Journal of Black
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
intensitate în deceniile următoare, programele de control, monitorizare și reducere a unor libertăți individuale menite să combată terorismul în perioada de după 11 septembrie 2001 (vezi WAR ON TERROR) au readus în actualitate atitudini anti-statiste. ASANTE, MOLEFI KETE (1942 ) Profesorul Molefi Kete Asante (Arthur Lee Smith, Jr.), la fel ca și profesorul Maulana Karenga (Ronald McKinley Everett), este unul din promotorii afrocentrismului (vezi AFROCENTRISM). A publicat (ca autor, co-autor, editor) 70 de cărți, a fondat Journal of Black Studies și a pornit
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
47, 175, 180, 216, 232, 294 American Identity / 32-33 American Idol / 34 American National Exhibition / 35 American New Wave / 36, 61, 81 American Studies / 21, 36-37 Americanization / 35, 86, 104, 125 Angelou, Maya / 37-38, 58, 99 Anti-Statism / 38-39 Asante, Molefi Kete / 21, 26, 39 Astroturf(ING) / 40, 126, 241 Auster, Paul / 41-43 Axis of Evil / 43, 74, 119, 207 B Baby Boomers /36, 45, 85, 93, 160, 175, 233, 305 Baez, Joan / 45, 106, 107, 294, 303 Barth, John / 31, 46-47
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
dezvoltată În diferite moduri: - ea poate fi exersată mai rapid; - ea poate fi exersată mai precis; - ea poate fi exersată mai sigur; - ea poate fi exersată mult mai spontan (ea este mai aproape de un savoir-être În sensul dat de De Ketele ). Dezvoltarea capacităților se datorează În esență aplicării lor la o varietate mai mare de conținuturi. O capacitate poate fi mai mult sau mai puțin prezentă la naștere, să se dezvolte Într-un mod mai mult sau mai puțin uniform și
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
noi din ce În ce mai operaționale: de a citi, de a scrie, de a calcula, de a deosebi esențialul de secundar, de a face notițe, de a argumenta, de a negocia, de a organiza etc. Capacitățile cognitive de bază propuse de Jean-Marie De Ketele aparțin acestor categorii. De exemplu, capacitatea de a deosebi esențialul de secundar rezultă din capacități mai fundamentale ca cele de a compara, de a analiza și de a ierarhiza, după cum demonstrează schema din figura 3. În felul acesta, capacitatea de
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
integrare, deoarece aceasta presupune ca mobilizarea resurselor să fie efectuată de elevul Însuși. 2. O activitate care Îl determină pe elev la mobilizarea unui ansamblu de resurse: cunoștințe, experiențe, scheme, automatisme, capacități, savoir-faire de diferite tipuri etc. După cum menționează De Ketele , este vorba desigur de integrarea, și nu de juxtapunerea acestora. 3. O activitate care articulează cu o situație nouă. Reproducerea implică altceva decât mobilizarea unor resurse diverse. 4. O activitate care are un caracter semnificativ, În măsura În care face, Într-un mod
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
activitatea. 4. activitate individuală, independentă. VIII. EVALUAREA ACHIZIȚIILOR (CUNOȘTINȚELOR, PRICEPERILOR ȘI DEPRINDERILOR) ELEVILOR ÎN TERMENII FORMĂRII DE COMPETENȚE E nevoie oare de a evalua competențele, cunoștințele sau capacitățile? Este o Întrebare importantă. Să cităm celebra frază a lui Jean-Marie De Ketele : „Spune-mi cum evaluezi, și-ți voi spune pe cine formezi.” Răspunsul la Întrebarea de mai sus Îl pot da responsabilii pentru elaborarea curriculum-urilor, fie la nivel politic (ceea ce numim nivel macrosocial), fie la nivelul instituțiilor școlare (nivel organizațional
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
Oncorhynchus apache și Oncorhynchus chrysogaster - 25 0301.91.90 --- Altele - 25 0301.92.00 -- Anghile (Anguilla spp) - 25 0301.93.00 -- Crapi - 25 0301.99 -- Altele. --- De apă dulce 0301.99.11 ---- Somoni de Pacific (Oncorhynchus nerka, Oncorhynchus gorbuscha, Oncorhynchus keta, - 25 Oncorhynchus tschawytscha, Oncorhynchus kisutch, Oncorhynchus masou și Oncorhynchus rhodurus), somoni de Atlantic (Salmo salar) și somoni de Dunăre (Hucho hucho) 0301.99.19 ---- Altele - 25 0301.99 90 --- De apă sărată - 25 03.02 Peste proaspăt sau refrigerat, cu excepția
EUR-Lex () [Corola-website/Law/146940_a_148269]
-
cap și branhii, eviscerați, cântărind peste 1,2 Kg fiecare sau fără cap, fără branhii și eviscerați, cântărind peste l Kg fiecare - 25 * 0302.11.80 --- Altele - 25 0302.12.00 -- Somoni de Pacific (Oncorhynchus nerka, Oncorhynchus gorbuscha, - 20 Oncorhynchus keta, Oncorhynchus ischawytscha, Oncorhynchus kisutch, Oncorhynchus masou și Oncorhynchus rhodurus), somoni de Atlantic (Salmo salar) și somoni de Dunăre (Hucho hucho) 0302.19.00 -- Altele - 20 - Pești plăti (Pleuronectidae, Bothidae, Cynoglossidae, Soleidae, Scophthalmidae și Citharidae) cu exceptia ficatului, a icrelor și a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/146940_a_148269]
-
aurata) - 20 0302.69.99 ---- Altele - 20 0302.70.00 - Ficat, icre și lapți - 25 03.03 Pești congelați, cu excepția fileurilor de pește și a cărnii de pește de la poziția 03.04: - Somoni de Pacific (Oncorhynchus nerka, Oncorhynchus gorbuscha, Oncorhynchus keta, Oncorhynchus tschawytscha, Oncorhynchus kisutch, Oncorhynchus masou și Oncorhynchus rhodurus), cu excepția ficatului, a icrelor și a lapților 0303.11.00 -- Somon roșu (Oncorhynchus nerka) - 20 0303.19.00 -- Altele - 20 - Alte salmonide, cu excepția ficatului, a icrelor și a lapților: 0303.21
EUR-Lex () [Corola-website/Law/146940_a_148269]