619 matches
-
comunicareși în mod sigur, capacității extrem de scăzute de înțelegere a vorbirii interlocutorului implicit a sarcinii de lucru dateă, copilul nefiind protezat în momentul diagnosticului. Importarea sunetelor pronunțate defectuos, sau a celor omise s-au făcut într-un timp relativ scurt, logopedul manifestând o voințfoarte buncooperând cu profesorul psihopedagog. De asemenea, exercițiile logopedice au fost continuate și acasă, împreuncu mama care a insistat asupra unor sarcini terapeutice accesibile și special trasate de către profesorul psihopedagog exerciții simple de gimnasticfonoarticulatorie și de educare a
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
poate cauza o echipă prost sudată: un copil cu logonevroză, C.C., va trebui să fie ferit de orice afirmație zeflemitoare, chiar și de orice aluzie nepotrivită din partea celor cu care intră în contact. Altfel, oricât ar fi lucrat cu el logopedul, psihologul și psihiatrul, orice progres va dispăre la primul hohot de râs al clasei, după prima sa "bâlbă". Și, chiar dacă pedagogul reușește să impună o conduită corectă a colegilor lui C.C., acesta va fi incapabil de a profita de acumulările
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
este coordonat de la nivel cerebral, incluzând o diversitate de asociații și disocieri, adică tocmai de la nivelul de unde provine și deficiența de bază. De aceea, școlile speciale au nevoie de un număr mai mare de cabinete T.T.L. (Terapia Tulburărilor de Limbaj), logopedul fiind un specialist important în echipă. În ultimul timp, a început să se vorbească și despre o entitate a tulburărilor de limbaj numită oligolalie, adică limbajul tipic al deficienților de intelect. Și numărul deficiențelor grave de vorbire sunt mai frecvente
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
atitudine mult mai prevenitoare decât față de alte categorii de handicapați. Așadar, din echipa care se ocupă de integrarea economică, culturală și personală a handicapaților vizuali va face parte, pe lângă defectolog, medicul oftamolog, medicul specialist (în funcție de nevoi), fizioterapeutul, psihologul, asistentul social, logopedul (la nevoie) și reprezentantul administrației locale, necesar pentru a-l scuti atât de surprize în deplasare, cât și pentru a-i facilita viața în hățișul birocratic. V.2. Tulburările de auz Dintre disfuncționalitățile senzoriale (ca acelea de văz) pot reprezenta
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
continuată timp îndelungat, fiindcă tendința copilului de a se întoarce la limbajul semnelor persistă 106, dar și pentru că se va întâlni mereu cu situații noi, cu cuvinte noi, cu noțiuni noi. Această muncă trebuie să fie însoțită și de activitatea logopedului. Subiecții cu tulburări de auz trebuie menținuți în mod permanent în mediul vorbitor. Este indicat să fie implicați în jocuri cu copiii auzitori, după o pregătire prealabilă a acestora (să nu râdă de exprimarea greu inteligibilă, de fluctuațiile de intensitate
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
din sindicate includ în mod necesar competențe verbale. Indivizii neadaptați social au adesea o conversație foarte săracă. Totuși, nu există până în prezent, nicio măsură a competențelor verbale 115". În tulburările de limbaj, ca deficiență de bază sau ca tulburare asociată, logopedul nu trebuie să uite că munca sa se referă, în principal, la dezvoltarea abilităților de comunicare, obligatorii în integrarea socială. Subiectul este învățat să devină capabil să comunice exact ceea ce dorește să comunice, să dorească să-l înțeleagă pe celălalt
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
care ne orientează cărui specialist trebuie să ne adresăm: spre medicul orelist, spre echipa de chirurgi, spre medicul stomatolog, spre medicul psihiatru, spre psiholog sau spre logoped. (În toate cazurile, munca de reabilitare a limbajului va rămâne, până la urmă, sarcina logopedului, dar acesta nu-și va putea îndeplini misiunea dacă în prealabil este necesară intervenția celorlalți specialiști.) În al doilea rând, pentru a se pune un diagnostic logopedic corect, trebuie văzut dacă și care sunt deficiențele asociate și dacă nu cumva
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
normală a limbajului și vorbirii de a obține sunete conforme "normei", în ciuda instrumentelor imperfecte de care se slujește (ceea ce dovedește tocmai normalitatea funcției)"130. Desigur, există și cazuri mult mai complexe, când dislaliile nu pot fi reduse "acrobatic" și când logopedul nu poate interveni cu succes decât după și dacă ceilalți specialiști au reușit să aducă o remediere în domeniul lor de competență. Dislalia dă cele mai multe cazuri de deviere de la normele acceptate, iar situațiile cele mai des întâlnite sunt pronunțarea greșită
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
prin exerciții logopedice cu ajutorul cărora se reconstruiește coarda vocală lezată (eventual extirpată în întregime), astfel închizându-se la loc glota. Această a doua soluție este mult mai convenabilă din toate punctele de vedere, însă cere foarte mult timp, competență din partea logopedului și perseverență și voință din partea subiectului. Deși în literatură dizartria este deseori pusă în legătură cu dislalia, am preferat, totuși, să o încadrăm în mod separat, fiind vorba despre un sindrom. În general, se vorbește de o tetradă simptomatologică, fiind vorba atât
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
dizartrie de dislalie. În funcție de localizare, dizartria poate fi de natură corticală, subcorticală, cerebeloasă, bulbară. Tratamentul dizartriei trebuie să țină cont atât de toate aceste cauze, cât și de manifestări, fiind necesară o echipa complexă de specialiști cu rolul predominant al logopedului, mai ales că, luptându-se singur cu problemele sale, de foarte multe ori, dizartricul, în loc să-și amelioreze situația, și-o înrăutățește. Dizartria, în funcție de gravitate, poate fi încadrată în categoria handicapurilor. Tulburările limbajului citit-scris Tulburările cititului și scrisului nu sunt ușor
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
precum și alcătuirea echipei constituie condițiile eliminatorii pentru succesul în munca logopedică. Activitatea în cabinetul TTL este de câteva ore dintr-o săptămână care cuprinde 148 ore. Dacă nu se realizează o continuitate în aceasă muncă, tot ce se câștigă în preajma logopedului se pierde în restul timpului. Programul de (re)educare a limbajului trebuie să fie variat, să impună o conduită continuă din partea subiectului, să-i fie accesibil acestuia (necerându-i-se mai mult decât ar putea executa), trebuie să fie stimulativ
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
să-l pasioneze și să-l facă să se laude cu ce a făcut el în orele de terapia tulburărilor de limbaj.) Însă principala condiție pentru succesul unei asemenea activități este ca nicio manevră să nu se facă fără avizul logopedului, în caz contrar nefiind exclus ca deficiența chiar să se agraveze. Pentru ca terapia tulburărilor de limbaj să fie eficientă, este obligatoriu ca ea să fie continuată de întreaga echipă: defectolog, medici, cadre didactice, personalul TESA și auxiliar din școală, colegii
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
motricității fine), pe o relaxare normală și pe controlul inhibiției, pe reglarea și autoreglarea după limbaj. Se vor limita mișcările dezordonate și lipsite de un anumit scop (apraxia, disparaxia). Va fi urmărită adaptarea în timp și în spațiu. La nevoie, logopedul va insista asupra (re)dobândirii scrisului. În funcție de gravitatea deficienței (handicapului), copiii vor fi îndrumați spre învățământul general, spre învățământul integrat, spre clase speciale, spre instituții speciale sau spre învățământul la domiciliu. De la ce se pornește în tratamentul timpuriu al deficienților
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
boala cronică se asociază cu un alt tip de deficiență (handicap). În cazul unui handicap, copilul va fi inclus în grupa celor cu această problemă de bază, ținându-se însă seama de particularitățile bolii cronice. În cazul unei deficiențe, activitatea logopedului va merge pe ambele planuri. Ca privitor al celorlalte categorii de persoane cu CES, și în privința bolnavilor psihici, menirea defectologului este de a coordona o echipă multidisciplinară aptă de a integra subiectul în colectivitate, astfel încât să-și poată asigura într-
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
de auz, de cele mai multe ori prin protezare auditivă, ca și o rezolvare a defectelor musculare și a unor deficiențe neurologice, implicate în tulburările fonatorii. Terapia de vorbire formală este inițiată la pacienții peste 3-4 ani și începută după ce foniatrul și logopedul stabilesc care dintre aspectele vorbirii pot fi corectate. Cand nu se obțin progrese notabile ale vorbirii, după 6-12 luni de terapie vocală, este necesară aplicarea unor metode secundare. Modalități de rezolvare chirurgicală Scopul principal al rezolvării chirurgicale în malformațiile faciale
Modulul 4 : Aspecte clinice şi tehnologice ale reabilitării orale (implantologie, reabilitarea pierderilor de substanţă maxilo-facială) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101015_a_102307]
-
joncțiunea dintre palatul dur și cel moale (11). Se poate folosi pentru rezolvare fie un lambou local, fie o proteză dentară. Insuficiența velo-faringiană persistentă se poate întâlni indiferent de tehnici. Acești pacienți trebuie urmăriți atent de chirurgul ORL-ist și logoped, intervenția chirurgicală corectoare fiind necesară atunci când tratamentul logopedic nu reusește, folosindu-se un procedeu tip faringoplastie Furlow sau un lambou posterior faringian (16). Factorul familial joacă un rol important în reabilitarea acestor cazuri. Sentimentele părinților referitoare la malformațiile faciale reprezintă
Modulul 4 : Aspecte clinice şi tehnologice ale reabilitării orale (implantologie, reabilitarea pierderilor de substanţă maxilo-facială) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101015_a_102307]
-
se realizează În mod automat.Copiii cu deficiențe de auz nu reușesc această abilitate, fac pauze, li se termină aerul.Acest aspect trebuie educat prin inspirație puternică și expirație lungă sau cu Întreruperi. Această activitate respiratorie trebuie susținută de profesorul logoped și ceilalți profesori care predau la clasa respectivă. 2. Exersarea organelor ce participă În fonație și pregătirea lor pentru emiterea sunetelor În acest sens se vor face exerciții ale limbii, stingerea lumânării de la distanțe din ce În ce mai mari, concurs de mașinuțe suflate
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
însă cauzele genetice nu pot explica toate cazurile, de aceea oamenii de știință continuă să caute posibile cauze declanșatoare. Persoanele specializate în recunoașterea problemelor developmentale (de dezvoltare a copilului) sunt: • medicul pediatru • psihiatrul (medicul specializat în psihiatria copilului și adolescentului) • logopedul Aceștia pot face testări suplimentare. Simptomele și manifestările autismului se pot combina în multe feluri și pot fi variabile din punct de vedere al severității. În plus, simptomele și manifestările aceleiași persoane se pot modifica în cursul timpului. Din aceste
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
2 ani. Pe lângă diagnosticarea din timp, un pas critic în tratamentul unui copil autist este o evaluare inițiala foarte minuțioasă. Aceasta evaluare necesită prezența unei echipe multidisciplinare de medici, incluzând un psiholog care sa testeze abilitatule intelectuale ( IQ ), un medic logoped care sa evalueze limbajul, un consultant în educație care să determine aptitudinile de citire si comportament școlar, un psiholog sau psihiatru care să descopere o potențiala problema de comportament. Deși nu există tratament pentru autism, totuși medicii au ajuns la
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
lor; Vizita - modalitate de cunoaștere a mediului familial și școlar; Consultații individuale; Organizarea unor excursii, serbări în care părinții, profesorii și copiii să se întâlnească într-o atmosferă nonconformistă; Părinții și copiii să beneficieze de îndrumarea și sprijinul consilierului școlii, logopedului; Realizarea unor proiecte cu finanțare (Școala părinților, Părinți creativi-copii creativi, Parteneri în educație, Comunitate suport) Școlile pentru părinți, ca forme de educare a adulților pot prezenta următoarele dificultăți: participare limitată și idei preconcepute. Participarea limitată numărul redus al familiilor care
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
foarte mult limbajul interior („pentru sine”), ajungând să își planifice activitățile, ordinea acestora, să exprime acțiunile pe care le are de făcut. În cazul în care depistați erori de pronunție și/sau scriere la copilul dumneavoastră luați legătura cu profesorul logoped din școală, care va identifica cauzele și va aplica o terapie educațională sau va recomanda vizita la medic. Atenția școlarului mic are volum redus, iar distributivitatea este dificilă, copilul nereușind să cuprindă simultan mai multe activități. Prin urmare, nu zăpăciți
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
negativismului față de vorbire. Terapia logopedică s-a desfășurat în patru perioade: 1. La început s-a încercat emiterea corectă a sunetelor pe bază de onomatopee sau prin coarticulare. Nu s-a reușit și s-au făcut exerciții speciale. În fața oglinzii, logopedul a arătat care este poziția corectă a limbii, buzelor, obrajilor, deschiderea gurii, actului respirator, intensitatea vocii. Prin imitație, a cerut și copilului să realizeze articularea corectă a sunetului. La nevoie a fost ajutat și mecanic. Această etapă a durat cam
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
-l spună. Vorbirea comună s-a efectuat, pe baza unor povestiri repetate de logoped împreună cu copilul. Lungimea și complexitatea povestirii au crescut în raport cu progresele înregistrate de copil. Pentru dezvoltarea vorbirii reflectate copilul a fost pus sa rostească o propoziție odată cu logopedul, apoi a repetat singur. S-a încercat și trecerea câtre propoziții mai lungi. Reușește cu greu să mențină contactul vizual și auditiv în timpul comunicării. Exercițiile au fost continuate de respirație și mișcare ritmică, la care s-au adăugat exerciții de
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
mențină contactul vizual și auditiv în timpul comunicării. Exercițiile au fost continuate de respirație și mișcare ritmică, la care s-au adăugat exerciții de recunoaștere și păstrare a ritmului. Pentru exersarea vocii s-a încercat reproducerea unei linii melodice simple împreună cu logopedul, apoi copilul a cântat singur. De asemenea s-a folosit metronomul pentru a stabili ritmul cel mai convenabil copilului în ceea ce privește durata dintre accentuări. 12. Evoluția pe parcursul terapiei: Pe parcursul terapiei logopatul a avut o evoluție relativ bună, cu unele momente de
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
comparative cu momentul în care a început terapia, făcându-se mereu raportări la momentele în care progresele au fost vizibile. În momentele în care se enervează tulburările de ritm sunt accentuate, copilul fiind lăsat să se relaxeze. Exercițiile realizate cu logopedul dar și cu profesorul psihopedagog și-au dovedit eficiența în activitatea de analiză și sinteză a vorbirii, cu ajutorul căreia bâlbâitul și-a conștientizat progresele realizate în dobândirea deprinderilor de vorbire corectă. În ceea ce privește grafismul s-au realizat unele progrese, copilul reușind
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]