186 matches
-
din 1884, ,Mucegaiul Pământului". Cu toate acestea, foarte curând a fost examtriculat după o confruntare din sala de curs cu un profesor de limba rusă. De-acum încolo, a studiat pe cont propriu, intretinandu-se mai mult din meseria de meditator. Că o parte din programul său de autoeducare, el a tradus și a rezumat în logica a lui John Sturta Mill. În 1872 și-a început cariera de gazetar, perioadă în care a lucrat câteva luni la Evans, Lolipop și
Bolesław Prus () [Corola-website/Science/309900_a_311229]
-
pe care le-a continuat în anul următor de studiu la Berlin, fiind nemulțumit de calitatea învățământului protestant din Viena. După terminarea celui de-al doilea an de studiu, a revenit în Sighișoara terminându-și studiile ca autodidact. A fost meditator la familiile Magay din Alba Iulia și Baksay din Șoimuș. În acest timp s-a folosit pentru studiu de Biblioteca Batthyaneum, înființată de episcopul catolic Ignațiu Batthyany în Alba Iulia, și de Biblioteca Brukenthal din Sibiu, ambele bogate în manuscrise
Georg Daniel Teutsch () [Corola-website/Science/304866_a_306195]
-
era familiarizat cu conceptele pedagogice ale lui Tolstoi . A pus accentul pe nevoia dialogului cu copiii. A publicat și a ținut prelegeri pe teme legate de creșterea copiilor și pedagogie. A câștigat experiență în lucrul cu copiii, mai întâi ca meditator, mai târziu ca activist comunitar, apoi din poziția de director al Casei Orfanilor și cofondator al orfelinatului Casa Noastră. În perioada interbelică, a predat la o serie de universități din țară, printre altele la Institutul Național pentru Educație Specială (în
Janusz Korczak () [Corola-website/Science/323431_a_324760]
-
sens. Conform tradiției locale din Much Hoole, el a trăit la casa Carr, pe moșia Bank Hall, Bretherton. Casa Carr era o proprietate întinsă, deținută de familia Stone, o familie de negustori și fermieri prosperi, iar Horrocks i-a fost meditator unuia din copiii familiei. Este posibil ca, din punct de vedere religios, să fi fost calvin și, prin legătura cu Emmanuel College, puritan, deși sunt foarte puține dovezi în ce privește convingerile sale religioase. La Cambridge, s-a familiarizat cu lucrările lui
Jeremiah Horrocks () [Corola-website/Science/324410_a_325739]
-
poezie. După bacalaureat a început să studieze la facultatea de drept a Universității din Kiev, însă n-a terminat-o. De asemenea a studiat la conservatorul de muzică din Kiev. La sfârșitul liceului și la începutul studiilor a lucrat în calitate de meditator. La vremea respectivă călătorea destul de mult, vizitând curțile poloneze și rusești pe teritoriul Polonia și al Ucraina, care au fost inspirație pentru multe dintre operele sale. Foarte importantă din punct de vedere al operei sale a fost vizită în Byszewy
Jarosław Iwaszkiewicz () [Corola-website/Science/322585_a_323914]
-
să se pregătească cu Radu Demetrescu-Cluceru (viitorul soț al Soniei Cluceru) în vederea admiterii la Conservator în toamnă. Ocuparea Bucureștiului de către armatele germane în iarna anului 1916 a determinat refugierea sa în Moldova, mai întâi la Dorohoi unde a lucrat ca meditator și funcționar la gospodăria comunală (din vara lui 1917) și apoi din toamna anului 1917 la Iași unde a promovat examenul de angajare ca tenor la Societatea română de operă. În aceeași iarnă a debutat ca actor de teatru în
Ion Finteșteanu () [Corola-website/Science/306112_a_307441]
-
anticomunist, al militantului pentru democrație, intrând astfel în legendă. S-au format chiar „categorii” de golani: „golan de bine”, „golan de bună-credință”, „golan titrat", „golan elev”, „mini-golan”, „golan muncitor”, „golan arestat”, „golan alergic la roșu”, „golan cu două doctorate”, „golan meditator de feseniști”, „golan cu opinii”, „mamă de golan” ș.a. Din prima zi a manifestației-maraton din Piața Universității și până la finalul acesteia, ca urmare a intervenției în forță a autorităților, sute de mii de persoane au tranzitat zona declarată „liberă de
Golaniada () [Corola-website/Science/311490_a_312819]
-
avertizat că dacă nu primesc, n-am decât să mă descurc singur. Brațele de muncă nu se vor mai ocupa de soarta mea." "Și așa, niște meditații, nu puteai să găsești? Sânt atâtea familii cu copii care au nevoie de meditatori!" Se vedea că se gândise între timp, din clipa când aflase, la o soluție mai bună pentru mine. "Tu nu-ți dai seama, continuă el, că te faci de rușine?" "Nu eu mă fac de rușine, zisei, ci cei care
Cel mai iubit dintre pământeni by Marin Preda [Corola-publishinghouse/Imaginative/295609_a_296938]
-
ordin, sau chiar reprimate, ci detectate si încadrate unui proces de soluționare. , se facilitează dialogul școală - familie - comunitate si se contribuie la menținerea si dezvoltarea încrederii si a respectului față de școală în comunitate si a respectului școlii față de comunitate. Profesorii - meditatori au puterea de a influența în mod semnificativ viața elevilor ajutându-i sa obțină o imagine mai clară despre ei înșiși si despre relațiile interumane. Elevii - mediatori sunt cei pregătiți pentru a facilita discuția dintre elevi sau grupuri în vederea găsirii
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
timpul cât am fost școlar la Normala din Bârlad, și iată-mă ajuns proaspăt învățător în 1937. În acel an bancherul are un băiat pe care vrea să-l dea la Liceul Codreanu din Bârlad și are nevoie de un meditator. Un consătean, căruia îi pregătisem un copil pentru admiterea la liceu, mă recomandă stăruitor bancherului și acesta imediat trimite după mine. Cum la 1 noiembrie urma să plec pentru stagiul militar, m-am prezentat imediat și am stabilit o înțelegere
CĂLĂTOR... PRIN VÂLTOAREA VREMII by Alexandru Mănăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/562_a_745]
-
și casă și complet modern când venea vorba de afaceri și lumea din exterior. Când ieșea pe poartă, intra Într-o altă realitate la care se adapta ca un cameleon. La nevoie, vorbea și limbi străine, iar accentul era specific meditatorului pe care și-l alesese pe motive de clasă și prestigiu: engleza lui avea accent de Oxford, franceza era cea vorbită pe malul drept al Senei, iar germana, cea vorbită În Berlin. Știa și latină și un tip de manciuriană
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2218_a_3543]
-
meu. Tata Îmi spunea Bibi, care era și un nume european, și un diminutiv de la Bifang, numele pe care mi-l dăduse mama mea. După cum v-ați dat deja seama, eram o familie mondenă. Și eu, și frații mei aveam meditatori vorbitori nativi de engleză și franceză, ceea ce ne asigura o educație modernă. În plus, asta ne oferea două limbi secrete pe care le puteam folosi În fața Mamei Scumpe care nu știa decât shanghaineză. Odată, Nobel ne-a adus la cunoștință
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2218_a_3543]
-
la 16 ale lunei curente și pe cari la început ezitaserăm de-a le da la lumină fără o confirmare ulterioară. Aceste șiruri au forma unor întrebări la cari elevii examinați vor răspunde afirmativ. Este adevărat că d. Crăciunescu este meditatorul a cinci elevi, candidați de bacalaureat pentru sesiunea de estimp? Este adevărat că d-sa a făcut (adică nu, le-a dat în original) încă de acasă elevilor d-sale tema latină? Este adevărat că elevilor d-sale li s-
Opere 12 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295590_a_296919]
-
conduită creativă pentru elevi, „coordonator al activității de învățare”, „specialist în metode de învățare”, „consultant în educație”, deci un orientator și coordonator al învățării și nu va împărți doar cunoștințe în forma rezumată. Menirea lui este de a fi un meditator între copil și lume, între elev și conținutul învățării, el trebuie să gândească, să proiecteze și să realizeze activități de predare-învățare, astfel încât să stimuleze gândirea, inteligența, imaginația copilului, implicarea lui activă. Este necesar ca educatorul să fie un model de
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
Cert e că i-a luat mîna, să i o sărute, dar s-a trezit cuprinzînd-o cu stîngă pe după mijloc. Vino mîine la zece i-a șoptit femeia, lipindu-și obrazul de al său -, ba nu, că la zece vine meditatorul Sorinei. Pe la unșpe jumate, tot pe intrarea dinspre biserică. Întors la masa de joc, înflăcărat de promisiune, Lazăr a făcut un semn spre stăpînul casei: Ăsta-i pocher cîntat, garnisit cu cîte o dungă de ceai sau ce-o fi
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1493_a_2791]
-
vrei să spui? — Cum o să-și petreacă timpul? O să lucreze, o să-și caute o slujbă, o să studieze, sau...? Vreau să urmeze o universitate englezească, dar s-ar putea să fie nevoie de cineva care s-o supravegheze, un soi de meditator... Ai putea face asta? Nu! Răspunse părintele Bernard cu strășnicie. Dar ce temă pregătește? Nu știu exact. Ceva legat de artă. Poate ai vrea dumneata s-o întrebi ce și-a ales? — Dar n-ar trebui s-o întrebați dumneavoastră
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1938_a_3263]
-
trebuit să beau și ultimul pahar de porto, și, vai de mine, e așa de târziu, și cred că ar fi trebuit să vorbească el cu fata“. — Mi-a cerut să vă supraveghez studiile. — Studiile mele... vreți să spuneți... în calitate de meditator? — Un fel de, nu tocmai... nu fiți îngrijorată, o să inventăm noi ceva. Vreau să spun, o s-o scoatem noi la capăt... doar o discuție. Pot să trec pe la dumneavoastră mâine dimineață, se zicem la unsprezece? — Da. Știți unde? — O, da
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1938_a_3263]
-
părintele Bernard. Ba chiar și chicotise când vorbise despre Papuc. Fata păruse liniștită și cuviincioasă, dar poți să știi vreodată cu americancele astea? Își mai turnă un pahar de vin de porto. — Zicea că-i un preot, un fel de meditator, o informă Hattie pe Pearl. Vine mâine pe aici. — Bine, să nu ne gândim la ziua de mâine. Haide să ne culcăm. — Pearl, ce-i zgomotul ăsta? — Vulpea care latră. Vizuina e aici, în grădină. Pearl deschise ușa din față
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1938_a_3263]
-
-i legat de omul ăsta aduce ghinion. Și scoate-ți panglica asta afurisită din păr - vrei să arăți și tu de șaisprezece ani? După ce familia Brian McCaffrey ieșise pe poarta din spate și Hattie intrase în camera de zi împreună cu „meditatorul“ ei, Pearl Scotney rămase singură. Așeză tarta „oferită din impuls“ a lui Gabriel pe o tavă de metal, își trase pardesiul pe umeri și ieși în grădină. Pajiștea de lângă casa Belmont, largă și presărată cu copaci, începea să se îngusteze
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1938_a_3263]
-
gând să-mi iau fata asta în cârcă!“ Acceptând ideea că trebuia s-o „examineze“ pe domnișoara Meynell, părintele Bernard nu prea știa cum să procedeze. Se hotărî să fie franc, să-i explice că nu era în nici un fel „meditatorul“ ei și că, pur și simplu, ar dori să exploreze împreună, dacă-i va fi posibil, subiectele care au interesat-o mai mult la școală, supunând-o la un test prietenesc, pentru a-i putea da un răspuns satisfăcător bunicului
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1938_a_3263]
-
se lipea nimic de mine și dădeam de-a azvârlita și cu banii care nu ne-au prisosit niciodată. Eu știam că sunt prost, dar Icu era ambițios și visa numai să zboare. Lui nu i-au putut plăti părinții meditatori - căci ar fi avut șanse mari - și când a văzut afișate listele cu notele la examen, i s-a prăbușit În cap tot cerul pe care avusese de gând să-l supună cu aripile, elicea și motorul avionului său. A
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2306_a_3631]
-
de tată, oferindu-mi lucruri la care el, la vremea lui, nici nu Îndrăznea să viseze, căci despre unele dintre ele habar nu avea că existau. Nenorocitul ăla de examen de treaptă se apropia vijelios. Colegii mei Își puseseră cu toții meditatori la matematică și fizică: discutau, foarte doct, despre tot soiul de probleme și exerciții, iar multa lor știință pe mine mă lăsa cu gura căscată, mă făcea să mă uit la ei ca la niște genii și la mine ca
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2306_a_3631]
-
analiză gramaticală. București, Editura Coresi, 1994, 112 p. [28] BRUDA, TRAIAN, Cunoașterea componentei lexicale a propoziției, RÎP, 17, nr. 1-2, 1994, 106-109. [29] BULEA, EMILIA, Subiecte pregătitoare pentru liceu, Dynamis, 5, nr. 7, 1994, 6. [30] BURCĂ, A.D., Meditații fără meditator. Analize literare și gramaticale pentru admiterea în liceu (texte și exerciții cuprinzind programul claselor V-VIII). Ediția a 2-a revăzută și adăugită, București, Editura Silvana, 1994, 344 p. [ed. I cu subtitlul: Limba și literatura română pentru examenul de
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
VIII-a. Literatură - comentarii literare. Gramatică - exerciții. Vocabular - exerciții și teste. București, Editura Ametist, 1997, 231 p. [45] BULGĂR, GH.; CRIHANĂ, MARCEL, Limbaj și artă literară în opera scriitorilor români. Pentru bacalaureat și admiterea în învățămîntului superior. Pregătirea examenelor fără meditator. București, Editura Mondan, 1997, 283 p. [46] BURGHELEA, N., Manualele alternative pot fi o șansă pentru învățământul românesc. în: Alternative, 6, nr. 5, 1997, p. 2. [47] BUTOI, MIHAELA; CONSTANTINESCU-DOBRIDOR, Gh., Limba română. Manual pentru clasa a VI-a. București
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
pentru activități de educare a limbajului în învățământul preprimar. Sibiu, Psihomedia, 2002, 75 p. Conține bibliografie. [120] VOICHESCU, ȘTEFANA, Metodica predării limbii si literaturii române. Timișoara, Universitatea de Vest, 2002, 71 p. Conține bibliografie. [121] ZAMȘA, ELEONORA, Manual pregătitor fără meditator pentru gimnaziu. București, 100+1 Gramar, 2002, 239 p. (Gimnaziu). [122] ZLĂTIOR, TITIANA, Nevoia de repere, Revista Perspective, nr. 2/2002, [Cluj], p. 65-69. 2003 [1] ABDULEA, PETCU, Dicționar de omonime, E.D.P., București, 2003. [2] ABECEDAR, exerciții de artă grafică
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]