248 matches
-
selecția s-a făcut apoi îndeosebi pe baza „dosarelor de cadre”, verificându-se puritatea originii sociale. Rezultatele n-au întârziat să apară: comportament aservit și birocratic, depersonalizarea relațiilor între actorii sociali, limitarea sau anularea inițiativelor individuale și a comportamentului creativ. Memorizarea mecanică, mimetismul, reproducerea impersonală au devenit singurele „răspunsuri” posibile ale studenților. Un program de „impregnare” la care puțini au putut rezista. Impactul a fost atât de puternic, încât după schimbarea din 1989 majoritatea corpului profesoral manifesta (manifestă încă!) o puternică
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
selecția s-a făcut apoi îndeosebi pe baza “dosarelor de cadre”, verificându-se puritatea originii sociale. Rezultatele n-au întârziat să apară: comportament aservit și birocratic, depersonalizarea relațiilor între actorii sociali, limitarea sau anularea inițiativelor individuale și a comportamentului creativ. Memorizarea mecanică, mimetismul, reproducerea impersonală au devenit singurele “răspunsuri” posibile ale studenților. Un program de "impregnare" la care puțini au putut rezista. Impactul a fost atât de puternic, încât se manifestă încă o puternică rezistență la inovații, la schimbare. Stilul paternalist
Prelegeri academice by ADRIAN NECULAU () [Corola-publishinghouse/Science/91809_a_92371]
-
folosi diverse modalități prin care se asigură educarea conduitei verbale active a copiilor și o dezvoltare a limbajului expresiv, nuanțat. Activitățile obligatorii care rezolvă în mod direct problemele îmbogățirii și dezvoltării vocabularului și a vorbirii sunt: observările, convorbirile, jocurile didactice, memorizările. Grădinița permite prin programele sale, parcurgerea unor ansambluri de cuvinte, pronunția curentă, reproducerea de povestiri, poezii, familiarizarea cu situația de comunicare. În plus, la copiii supuși tratamentului corector, se ajunge la un grad sporit de sociabilitate, mai multă îndrăzneală, precum și
Caleidoscop by Carmen Pasat () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93506]
-
regulă, numai volumul cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor elevilor. Exercițiile, problemele, dictările, compunerile sunt producții stereotipe solicitate elevului, în cadrul unor practici monotone de evaluare. Sărăcia practicilor de evaluare utilizate conduce la rarefierea capacităților și comportamentelor supuse evaluării. Evaluarea tradițională privilegiază promptitudinea memorizării și a reproducerilor, ignorând alte variabile necesare învățării. Se impune, așadar, o diversificare rezonabilă a metodelor de evaluare, întrucât „singura cale rămâne cea a creșterii varietății de forme evaluative ca și a formelor de învățământ și de organizare.” Diversificarea metodelor
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
cuvinte”(sinonime, antonime, omonime, paronime) și pentru deprinderea acestora cu formularea cuvintelor noi prin derivare cu ajutorul sufixelor și prefixelor, la grupa pregătitoare, în cadrul proiectului tematic „Toamna”, în săptămâna cu tema „Legume de toamnă”, după activitățile de observare, lectură după imagini, memorizarea unor poezii adecvate, am antrenat copiii în jocul didactic „Caută rudele cuvântului”. Jocul l-am desfășurat astfel : copiii așezați pe covor, în mijloc multe jetoane cu imagini reprezentând tema dată. Fiecare copil trebuie să aleagă câte un jeton și să
Caleidoscop by Iuliana Cumpătă () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93232]
-
frazeologic prin care părinții își exprimau mulțumirea față de Divinitate la nașterea unui copil cerut și mult așteptat 386; rolul pe care îl joacă bătrânul în text este unul anamnetic, de trezire a memoriei foștilor săi elevi, care "stau prost cu memorizarea" (Borza, Darvari) sau, dimpotrivă, au avut o memorie prodigioasă care trebuie trezită (Lixandru). Bătrânul însuși are o memorie extraordinară. Sensul acestui nume, pe lângă acela al lipsei de însemnătate pe care vrea Eliade să-l acrediteze (vezi în acest sens, Încercarea
[Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
și personaje care și-au uitat propriul nume ("Cum spuneai că îl cheamă? întrebă Dumitrescu, tresărind, parcă s-ar fi trezit din somn"- s.m.). "Deasupra tuturora", Fărâmă, cu prodigioasa memorie, reînvie o lume populată de personaje care stau prost "cu memorizarea" sau dimpotrivă, cu o memorie singulară, depozitară a unei mitologii, pe care el trebuie să o trezească. Fie că reprezintă "logica mitului", fie "logica puterii"419 numele eliadești se organizează în serii sinonimice: Oana-Anca Vogel, Lixandru Gheorghiță-Iorgu Calomfir-Dumitrescu, Vasile I.
[Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
a somnului). Fărâmă vine la Borza ca să-i amintească de copilărie și să-l întrebe dacă mai știe ceva de Lixandru - în text apare subliniată această intenție a lui Fărâmă, descifrată de către Dumitrescu - pentru că lui Borza nu-i "plăcea deloc memorizarea"447. Să vedem comportamentul anchetatorului Dumitrescu: de la prima întâlnire îl cataloghează "suspect" (trei ocurențe în text) pe Fărâmă ("ăsta știe ceva, ăsta urmărește ceva" - două ocurențe). La a doua întâlnire, când aude numele lui Lixandru, tresare, "parcă s-ar fi
[Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
Învățarea se concentrează pe folosirea capacităților esențiale pentru a valoriza și Înțelege conceptele și principiile de bază, profesorul facilitează formarea capacităților de Învățare și evaluează elevii pe mai multe căi. Într-o clasă diferențiată se dezvoltă Înțelegerea mai degrabă decât memorizarea și redarea unor cunoștințe, este o evaluare permanentă a nivelului de disponibilitate și a nivelului de dezvoltare la care se găsește elevul. Elevii pot lucra individual, În perechi sau În grupe, iar activitatea frontală poate fi folosită pentru introducerea unor
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana CREANGĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2150]
-
intens la începutul dezvoltării embrionare, dar acesta diminuă treptat. Unele celule, ca de exemplu neuronii, nu se vor mai divide niciodată, după naștere; canalizați spre stadiul G0 al unui ciclu celular fără diviziune (celule „quiescent”), ei sunt programați pentru engramare (memorizare). Numai când nucleul neuronului este transplantat experimental în citoplasma unui ovocit enucleat, sub acțiunea factorilor inductori mitogeni ai citoplasmei acestuia, el poate relua sinteza ADN, trecând din G0 în G1. Celulele musculare și hepatocitele nu sunt canalizate spre stadiul G0
Imunogenetică și oncogenetică. Principii de oncogenetică și oncogenomică. Partea II by Lucian Gavrilă, Aurel Ardelean () [Corola-publishinghouse/Science/91988_a_92483]
-
identifice obstacolele care pot fi întâlnite de elevi, mai ales cele legate de reprezentări și de o insuficientă stăpânire a limbii; - să conceapă activități de consolidare a cunoștințelor dobândite: - să conceapă exerciții de antrenare, variind numărul; - să conceapă exerciții de memorizare orale sau scrise; - să conceapă situații în care elevii pot refolosi cunoștințele dobândite la o altă disciplină sau în relație cu alte discipline; - să conceapă situații de evaluare a învățării în diferite momente: - să înțeleagă funcțiile evaluării; - să definească nivelul
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
sunt necesare: • mijloace audiovizuale: casete audio și CD-uri cu antologii tematice din literatura română și universală pentru copii (versuri, proză), lecturi, dramatizări; videocasete, DVD-uri cu filme didactice pentru diferitele mijloace de realizare a activităților de educare a limbajului (memorizare, lectura după imagini, convorbire, povestire etc.); casete audio pentru activități recuperatorii (de învățare independentă) care vizează receptarea corectă a mesajului scris și/sau exprimarea verbală corectă din punct de vedere fonetic, lexical și sintactic etc. • modele • tablă magnetică cu litere
by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
participă și numeroși factori psihici, cauze generatoare de stres: teama de competiție sau de un eveniment neobișnuit, dificultățile de ordin relațional (ex. relația antrenor - antrenat) sau familial. Efectele perturbării și privării de somn sunt: * sunt afectate performanțele psihomotrice și cognitive (memorizarea, codificarea și decodificarea semnalelor logice, etc.). Acestea se degradează rapid, în mod proporțional cu cantitatea de somn lipsă. Privarea de somn implică și importante modificări ale stării de dispoziție: iritabilitate crescută, asociată cu sentimente de persecuție sau, dimpotrivă, de stăpânire
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
înaripare al unei cicade păstrează forma chiar în absența conținutului vital. Când Rică se decise să ia cu asalt plaja înțesată de turiști, el n-avu cum să-și dea seama de natura personalizată a mesajelor repetate în ajun până la memorizare. Se credea în posesia unor fraze bine alcătuite și-având darul de a lubrifia alunecarea gogoșilor din tavă în mâinile clienților, lăsătoare în urma lor doar de mica grămăjoară cuvenită de mărunțiș sunător. Cu toate astea, nu numai că mai toată
[Corola-publishinghouse/Science/84994_a_85779]
-
sau ființe distincte), signatura (imaginea într-o înfățișare, a ceva invizibil și ascuns), analogia (identitatea raporturilor între două sau mai multe substanțe distincte) (vezi 7/II). Acest principiu al asemănării servește tuturor taxonomiilor (clasificărilor), mnemotehnicilor (analogiile pe care se bazează memorizarea), magia simpatetică a afinităților elective (se dau ceaiuri amare pentru bolile de ficat, deoarece ficatul este amar, și se dă seva viței de vie pentru bolile de ochi, deoarece strugurele rotund seamănă cu un ochi), astrologia (destinul omului este legat
Semn și interpretare by Aurel Codoban [Corola-publishinghouse/Science/295577_a_296906]
-
ale circuitelor neuronale produc efecte de durată și activarea sinapselor inactive (tăcute), nu sunt suficient explicate. I.4.4. PLASTICITATEA NEURONALĂ ȘI PLASTICITATEA SINAPTICĂ Plasticitatea neuronală, impusă de necesitățile de adaptare continuă la condițiile de mediu (inclusiv activitățile specifice, ca memorizarea și învățarea), constă în primul rând în capacitatea sinapselor de a-și modifica funcțiile, de a fi înlocuite, de a crește sau descrește numeric după necesități. Încă din 1894, Ramon y Cajal a presupus că procesul de învățare produce schimbări
Sistemul nervos vegetativ Anatomie, fiziologie, fiziopatologie by I. HAULICĂ () [Corola-publishinghouse/Science/100988_a_102280]
-
ionică prin intermediul unuia din mesagerii secunzi, ca urmare a activării unui sistem enzimatic. Primii asigură răspunsurile prompte și de scurtă durată, cum sunt cele reflexe sau comportamentale, iar cei din urmă servesc la modularea excitabilității sinaptice interneuronale, indispensabilă comportamentului adecvat, memorizării, învățării etc. În general, receptorul și nu neurotransmițătorul este cel care determină răspunsul sinaptic de tip excitator sau inhibitor. Deși răspunsurile sinaptice chimice sunt mai lente decât cele ale sinapselor electrice, ele prezintă avantajul că un singur potențial de acțiune
Sistemul nervos vegetativ Anatomie, fiziologie, fiziopatologie by I. HAULICĂ () [Corola-publishinghouse/Science/100988_a_102280]
-
subtipurilor de receptori sinaptici, depinde de reacțiile fiziologice generate în teritoriul postsinaptic. Juxtapoziția diverselor tipuri sau subtipuri de receptori, survenită în timpul creșterii și vieții adulte, reprezintă la nivel central unul din factorii determinanți ai plasticității neuronale, potențării de lungă durată, memorizării și învățării, în general. I.5.1.7. Recunoașterea și fixarea neurotransmițătorului pe receptor Recunoașterea reciprocă dintre receptor și mediatorul chimic corespunzător va da semnalul de declanșare a reacțiilor ce vor duce la răspunsul fiziologic. Neurotransmițătorul îndeplinește rol de ligand
Sistemul nervos vegetativ Anatomie, fiziologie, fiziopatologie by I. HAULICĂ () [Corola-publishinghouse/Science/100988_a_102280]
-
geografie, a unei povestiri reprezintă un exercițiu de compunere și un mijloc de dezvoltare a vorbirii, de formare a deprinderilor de scriere corectă. Cele mai importante procese angajate în dezvoltarea capacităților de a vorbi și scrie sunt: convorbirile, povestirile, repovestirile, memorizările, lectura unor texte, jocurile didactice, concursurile, șezătorile literare, înregistrările pe CD, DVD, procese în care elevul observă, ascultă, povestește, memorizează, conversează sau mai târziu este solicitat să creeze independent pe bază de plan, oral sau scris, mici povestiri. Ortografia este
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
acțiune, prin „sistemele-expert“, precum cele ce prezidează diagnosticul medical, evaluarea posibilității de utilizare În construcții a terenurilor, recunoașterea acustico-fonetică, simularea navală, prospectarea minieră și petrolieră, gestiunea investițiilor la bursă și așa mai departe; (3) Învățarea metodelor și a conceptelor, prin „memorizarea“ planurilor elaborate, ori prin Încercări și erori; (4) analiza de scene, prin „propagarea de constrângeri“; (5) Înțelegerea limbilor naturale, În sensul traducerii automate, ori al tratamentului frazelor relative la acțiunile umane și organizate după „dependențele conceptuale primare“; (6) reprezentarea alternativă
Prelegeri academice by prof. univ. dr. PETRU IOAN () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92348]
-
in prima parte a regimului zilei, la sectorul Bibliotecă, cu grupuri mai mici, cu precădere în activitățile comune, sau după-amiaza la grădinițele cu orar prelungit. Astfel, se pot introduce exerciții iconice de acest gen si în alte activități de comunicare (memorizări, jocuri didactice, convorbiri). În concluzie, noi, educatoarele, optăm pentru lectura fidelă a textului literar, deoarece, povestirea acestuia modifică limbajul autorului, îi scade valoarea textului, datorită unor fenomene ce apar inevitabil: spontaneitatea și rapiditatea redării conținutului textului sau acomodarea cu un
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
pregnanța unui interes comun, când relațiile umane nu fac obiectul unor Înfruntări, ci, În cazul acesta, se focalizează pe crearea de cunoaștere. Se Înțelege cât de mult diferă această abordare japoneză a gestionării cunoașterii de cea bazată esențial pe utilizarea memorizării informatice și a tehnologiilor informației (IT oriented). Contrar unei concepții carteziene a științei care insistă asupra naturii sale absolute, procesul creării de cunoaștere, așa cum Îl prezintă Nonaka, este relativ, fiindcă depinde de specificitatea contextelor, a părților implicate și a obiectivelor
[Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
În sarcina fiecăruia; tot ce a fost găsit, făcut sau observat este detaliat, pentru a fi consemnat și transmisibil. În funcționarea grupurilor, există Întotdeauna cineva Însărcinat cu formalizarea a ceea ce s-a făcut. Sistematic, la capătul tuturor etapelor procesului, această memorizare Îmbogățește patrimoniul, Îl organizează și Îl face accesibil. O sarcină nu este niciodată Îndeplinită odată cu executarea sa; trebuie Îmbogățit și capitalul cognitiv al organizației, prin dări de seamă ușor mobilizabile ulterior. Astfel, cu timpul, Întreprinderile dispun de baze de cunoștințe
[Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
decât ceilalți! Ei o știu și se sprijină un pic pe această capacitate care explică excelența culturii nipone a informației și atenția de care se bucură aceasta. Din sistematizarea colectivă a studiului semnelor, așa cum apar ele În prezent, și din memorizarea lor În trecut, rezultă o aptitudine remarcabilă de a vedea Înaintea celorlalți cum poate arăta viitorul apropiat. Viteza, organizarea și logistica fac restul, dar nu este vorba În nici un caz despre un potențial generator de veritabile rupturi inovatoare. Responsabilitatea reflecției
[Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
face din el un instrument de lucru intern puternic În slujba relației cu clienții, ce trece și prin internet. Prin Sharing Knowledge among Projects, fiecare proiect individual se regăsește și este accesibil În intranet, iar acest sistem de acumulare asigură memorizarea proceselor trecute și curente. Project Management Based on WBS este un sistem de gestionare intranet care asistă proiectele ce exploatează experiențele terțe, adică provenite din exteriorul grupului. În sfârșit, Paperless Office se aplică sarcinilor administrative, pentru Îmbunătățirea serviciilor și reducerea
[Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]