187 matches
-
funcțional. Distingem două tipuri de mutism psihogen: poate fi electiv sau generalizat. (Cel electiv, atunci când refuză să vorbească cu sau în prezența unei anumite persoane, generalizat când nu vorbește deloc.) De multe ori, acești copii sunt admonestați drept "încăpățânați", dar mutismul psihogen este mult mai mult decât atât. El poate să dispară după câteva zile, săptămâni sau ani. În caz contrar, devine un caz psihiatric. Retardul verbal Reprezintă o întârziere generală în dezvoltarea vorbirii, în care este implicată motricitatea, structura gramaticală
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
fi diferențiat prin capacitatea de trezire din somnul profund față de imposibilitatea de trezire din comă. Coma este rezultatul distrugerii, anatomice sau toxice, de mari porțiuni ale creierului. Forme asemănătoare cu coma sunt "starea vegetativă persistentă" (persistent vegetative state - PVS) și "mutismul akinetic" (locked-in syndrom - LIS). Ignorarea deosebirilor dintre ele, mai ales a diagnosticului diferențial cu LIS, poate avea urmări fatale. În LIS cunoașterea este păstrată, deși orice comunicare cu lumea exterioară este abolită: bolnavul are toate membrele paralizate, inclusiv mușchii comunicării
[Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
Foarte bună ο Bună ο Acceptabilă ο Slabă • Conduita de ascultare: ο Foarte bună ο Bună ο Acceptabilă ο Nesatisfăcătoare • Deficiențe de limbaj: ο oral / de pronunție dislalie ο citit / lexie dislexie ο scris / grafie disgrafie ο altele (bâlbâială, rinolalie, mutism, întârzieri în dezvoltarea vorbirii etc.) ¾ Memoria • Memorează: ο ușor ο dificil ο mecanic ο logic • Reactualizează: ο recunoaște ο reproduce materialul de învățat • Reține: ο pentru timp scurt ο pentru o perioadă îndelungată ο uită frecvent ce a memorat ¾ Imaginația
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
pot apărea: hidrocefalie acută postoperatorie prin edemațiere cerebeloasă sau obstrucția căilor fiziologice de scurgere ale LCR prin produși sanguini sau reziduu tumoral, pseudomeningocel cu sau fără fistulă LCR la exterior, semne cerebeloase, prin manopere chirurgicale agresive, infecții locale, meningite,respectiv mutism cerebelos care se manifestă în mod tipic între zilele 1-4 la pacienți care imediat postoperator nu prezentau nici o deficiență de vorbire [1]. Prognostic. Durata medie de supraviețuire în glioamele difuze la copil este de un an. Prognosticul este influențat favorabil
Tratat de chirurgie vol. IV. Neurochirurgie by Ioan Ștefan Florian, Cristian Ionel Abrudan, Dana Mihaela Cernea, Aurel Oșlobanu, Silviu Albu () [Corola-publishinghouse/Science/92121_a_92616]
-
El se știe neascultat, neîntrebat, nesocotit, neangajat În ceea ce se decide pentru el și/sau pentru alții, urmând indiferența. Astfel, educatorii asistă la aceste fenomene care se răsfrâng, pentru durate imprevizibil de lungi, În atitudini care nu se reduc la mutism și indiferență contextuală, ci afectează relațiile interumane. Prin atitudinea tradițională de autoritate a educatorului, de a obliga la atenție și de a solicita elevilor Înțelegerea necondiționată, uitând că există refuzul școala se face vinovată la toate nivelurile, de starea comunicării
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Lidia Carmen LĂMĂTIC () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93103]
-
interumane. Prin atitudinea tradițională de autoritate a educatorului, de a obliga la atenție și de a solicita elevilor Înțelegerea necondiționată, uitând că există refuzul școala se face vinovată la toate nivelurile, de starea comunicării. Neacceptarea refuzului, de moment, duce la mutism, la permanetizarea neangajării. Profesorul poate armoniza interesele școlii cu satisfacțiile și cu bucuriile elevului, procurate prin reușitele verbale de comunicare. În domeniul comunicării, școala, se rezumă să instruiască; ea nu educă. Educația nu este un dresaj, accentul punându-se pe
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Lidia Carmen LĂMĂTIC () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93103]
-
exprimare spontană. Astfel, devine posibilă comunicarea eficientă și manifestarea liberă, favorizată de forța lui de a comunica, de Încrederea că poate da limpezime și frumusețe ideii, gândului, trăirii. Profesorul Îi declanșează motivațiile de renunțare la neutralitate, opțiunea de renunțare la mutism În formarea vorbirii, a trecerii de la starea de absență la cea de prezență În viața grupului, a societății. Elevul obligă educatorul să continue grija pentru „acordările” necesare la neîntrerupta lui devenire, trecere de la o etapă la alta a evoluției. Profesorului
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Lidia Carmen LĂMĂTIC () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93103]
-
verbalizării narative, adică analizată cu instrumentele specifice textualității. Răspunsul ar putea pleca de la ideea că fiind,și nefiind totuși un text, imaginea stabilește o anumită relație cu discursul textual, dacă abordarea ei implică: . În imagine:. Opera de artă: și acest mutism al ei care generează un efect de prezență plină poate fi interpretat într-un fel contradictoriu. Așa cum spune Derrida, există o diferență între mutism și ceea ce s-ar putea numi taciturnitate. Taciturnitatea este: în timp ce mutismul este: . Faptul că operele de
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2198]
-
anumită relație cu discursul textual, dacă abordarea ei implică: . În imagine:. Opera de artă: și acest mutism al ei care generează un efect de prezență plină poate fi interpretat într-un fel contradictoriu. Așa cum spune Derrida, există o diferență între mutism și ceea ce s-ar putea numi taciturnitate. Taciturnitatea este: în timp ce mutismul este: . Faptul că operele de artă nu vorbesc poate fi interpretat, în accepția lui Derrida, în două moduri. Pe de o parte, există mutismul absolut al operelor de artă
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2198]
-
Opera de artă: și acest mutism al ei care generează un efect de prezență plină poate fi interpretat într-un fel contradictoriu. Așa cum spune Derrida, există o diferență între mutism și ceea ce s-ar putea numi taciturnitate. Taciturnitatea este: în timp ce mutismul este: . Faptul că operele de artă nu vorbesc poate fi interpretat, în accepția lui Derrida, în două moduri. Pe de o parte, există mutismul absolut al operelor de artă, ideea că ele sunt cu totul străine de cuvinte. În acest
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2198]
-
Derrida, există o diferență între mutism și ceea ce s-ar putea numi taciturnitate. Taciturnitatea este: în timp ce mutismul este: . Faptul că operele de artă nu vorbesc poate fi interpretat, în accepția lui Derrida, în două moduri. Pe de o parte, există mutismul absolut al operelor de artă, ideea că ele sunt cu totul străine de cuvinte. În acest fel, se stabilește o limită și se fondează o rezistență față de autoritatea discursivă. Se poate spune astfel că există, în opera de artă mută
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2198]
-
engl. akinesia) - Lipsa mișcărilor voluntare și autonome, în absența unei paralizii. Termenul sindrom akinetic rigid este întâlnit în parkisonism și în paralizia supranucleară progresivă. În epilepsia akinetică apare o pierdere bruscă a tonicității musculare (pacientul cade, pierzându-și temporar conștiința). Mutismul akinetic este starea de areactivitate fizică completă, deși pacientul are ochii deschiși și pare că urmărește mișcarea; este consecința afectării bazei creierului (Martin, 2005). ALALIE (< fr. alalie, cf. gr. a - fără, lalia - vorbire, lalein - a vorbi; engl. alalia) - Tulburare de
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
După Larousse (2006), unele tulburări de limbaj sunt de origine organică, cum ar fi afazia, iar altele apar pe parcursul a numeroase boli mintale. Printre ultimele distingem: a) tulburările limbajului oral, care se referă la tulburările activității de comunicare (logoree, verbigerație, mutism etc.), tulburări de realizare a limbajului (tulburări ale debitului verbal: bâlbâială, blocaje, bradifemie, tahifemie) și tulburări semantice (de exemplu, în schizofrenie); b) tulburările limbajului scris, frecvent asociate cu cele ale limbajului oral și care pot atinge aspectele grafic și semantic
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
colegului Ciurea, căci, din rândurile trimise de direcția Muzeului, se vede interes și mai ales inimă 521. Mi-a scris și d. T. Tatos și i-am răspuns cu privire la semicentenarul liceului No. 2, care se complace, În ultimul timp În mutism total. Mă bucur mult, că te simți mai bine și urmezi riguros tratamentul. Anexez și numărul din ziarul „Secera” cerut de mata522. Este adevărat, că, deși numai fost elev, primirea la Pitești a fost foarte călduroasă. Am admirat, mai ales
CORESPONDENŢĂ FĂLTICENEANĂ VOL.II by EUGEN DIMITRIU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/700_a_1277]
-
copii. b. Adaptarea bună - presupune aceleași caracteristici cu deosebire că în această situație copilul adoptă mai curând... decât investigația. c. Adaptarea dificilă - manifestată prin următoare reacții: - intermitență tensională; - nervozitate susținută; - reținerea tacită de mână a persoanei însoțitoare;insistențe verbale, sâsâit, „mutism”... 5. Deprinderile de autoajutorare ale copilului avut în atenție: - modul de a se servi la masă;posibilități de îmbrăcare, dezbrăcare; - ținuta la masă;ținuta în timpul conversației; - mersul la toaletă; - îmbăierea; - îngrijirea părului. 6. Deprinderile profesionale respectiv: - activități cu caracter fizic
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
furtul, vagabondajul etc.) • Tulburările de comportament episodice (se caracterizează printr-o evoluție sinusoidală, în așa fel încât după o perioadă de echilibru apare perioada de dezechilibru, iar atunci comportamentul se modifică. Acest gen de tulburări se manifestă prin reacții precum: mutismul, narcolepsia - intrarea imediată a persoanei în stare de inhibiție, în situații dintre cele mai nepotrivite, catalepsia - o stare de rigiditate și creștere a tonusului postural, cataplexia - tot o stare de inhibiție în cadrul căreia se produce o pareză generalizată a tuturor
Devierile comportamentale la copilul surd by Cezara Faighel () [Corola-publishinghouse/Science/84067_a_85392]
-
pe care le prelucra, extrăgând din ele rezultate din cele mai interesante. Agricultorul primea la rândul său datele necesare asupra gospodăriei sale, dar și Îndemnuri pentru o mai bună organizare. În timp ce industriașii și comercianții se retranșau Într-un separatism și mutism exagerat, neadmițând nici o colaborare, unii recurgând chiar la spionaj economic, agricultorii, chiar țărani din cei mai modești, au dat dovadă de un spirit de colaborare neașteptat. Pe baza datelor obținute, statul a putut să practice o sănătoasă politică agrară. Tehnica
30.000 km prin SUA (1935-1936) by Nicolae Cornăţeanu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/820_a_1717]
-
cadru medical specializat, bolnavii prezentând boli psihotice care nu sunt agitați pot primi îngrijiri prin masajul tradițional chinez, cu titlul de îngrijiri complementare. Prezentăm mai jos tratamentele tip ale sindroamelor psihice generale. Tratamentele specifice unor tulburări cum ar fi angoasele, mutismul, isteria, șocul emoțional și altele care necesită dezvoltări mai lungi, nu sunt abordate aici. Tratamentul sindroamelor psihice prin masaj Toate tulburările mintale minore și nepsihotice Tratament Tuina Tratament Dong Fa Masajul An Lo timp de 3 minute pe punctele: 4
[Corola-publishinghouse/Science/2060_a_3385]
-
paloare, slăbire, amețeală, musculatură slăbită, tremurături, convulsii, tetanie, tulburări de vedere, unghii casante, menstruații puțin abundente. Puncte specifice: 17V - 18V - 3F - 37VB. Meridiane: Ficat și Vezica Biliară. Yu Zheng cu vid al energiei plămânilor Semne: voce fără vlagă, tuse frecventă, mutism prin incapacitate, oboseală rapidă la efort oboseală intensă, paloare, transpirație diurnă spontană, vulnerabilitate la schimbările de temperatură, tristețe. Puncte specifice: 1P - 10P - 17VC - 13V - 4VG. Meridiane: Plămâni și Intestin Gros. Yu Zheng cu vid de Qi în inimă Semne: senzație
[Corola-publishinghouse/Science/2060_a_3385]
-
oboseală rapidă la efort oboseală intensă, paloare, transpirație diurnă spontană, vulnerabilitate la schimbările de temperatură, tristețe. Puncte specifice: 1P - 10P - 17VC - 13V - 4VG. Meridiane: Plămâni și Intestin Gros. Yu Zheng cu vid de Qi în inimă Semne: senzație de slăbiciune, mutism prin introversie, incoerență verbală, oboseală rapidă la efort, palpitații, privire pierdută, angoasă. Puncte specifice: 6Si - 3I - 8I - 15V. Meridiane: Inimă, Stăpânul inimii și Intestin Subțire Yu Zheng cu vid de sânge Semne: palpitații, anemie, hemoragii, paloare, pierderea părului, extremități reci
[Corola-publishinghouse/Science/2060_a_3385]
-
disfazic : afazia sau alalia (tulburări de limbaj) și imaturitatea, respectiv inadaptibilitatea școlară Semnele acestei insuficiențe apar în limitele utilizării limbajului oral ca mijloc de comunicare interpersonală, ceea ce diminuează sociabilitatea copilului, determină evitarea situațiilor de conversație și refugiul în starea de mutism. În ajunul școlarității copilului se evidențiază fenomenul de reactualizare greoaie a vocabularului, ,,căutarea cuvintelor’’ în procesul de comunicare sau vocabularul redus, limitarea comunicării la propoziții simple, telegrafice și altele, incapacitatea memorării unui text. În ajunul vârstei de 6 - 7 ani
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
datele problemei relațiile dintre acestea. În vederea asigurării unei bune adaptări școlare, încă înainte de intrarea copilului în clasa I, trebuie analizat dacă, și în ce măsură, el este pregătit pentru însușirea scriscititului și calculului. Dificultățile instrumentale se pot prezenta și sub formă de mutism electiv care constituie categoria de copii tăcuți față de marea majoritate a persoanelor; ei întrețin relații de comunicare cel mai adesea cu membrii familiei. Afazia, agrafia, acalculia sunt tulburări instrumentale cu frecvență redusă ce constau în pierderea capacității de a vorbi
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
au întâmpinat dificultăți de adaptare la noul mediu mult mai mari; s-au integrat cu greu în colectiv, unii dintre ei fiind marginalizați de ceilalți datorită atitudinii lor de egoism sau de agresivitate; față de învățător prezintă o atitudine distantă, uneori mutism refuzând să răspundă la solicitări chiar dacă li se oferă în schimb o recompensă; - Diferențe există și în ceea ce privește rezultatele școlare. În urma discuțiilor dintre învățător și elevi, acesta a constatat că: - Cei care au fost împreună la grădiniță și-au format un
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
VJC), manifestată prin deteriorare intelectuală și psihomotorie progresivă și/sau semne de focar, care evoluează în afebrilitate. Encefalopatia HIV se caracterizează prin tulburări cognitive de tip subcortical frontal (atenție, concentrare, memorie), cu evoluție obișnuită lent progresivă către demență frontală și mutism. Mielopatia vacuolară este se manifestă prin semne piramidale în cadrul limfoamelor sau infecțiilor asociate cu toxoplasma gondi, CMV, HSV, VVZ . Diagnosticul obișnuit al leziunilor demielimizante se bazează pe modificările RMN. Afecțiuni respiratorii asociate HIV/SIDA Afecțiunile respiratorii afectează anual 80-100% dintre
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
de interacțiune socială sau comunicare reciprocă. Ca o concluzie, se poate afirma că tulburările de comunicare se caracterizează printr-o dezvoltare întârziată și necorespunzătoare a limbajului. Unii copii cu autism nu pot vorbi curent, corect sau pot fi suspecți de mutism. Chiar dacă uneori verbalizarea este corectă și plină de sens nu poate avea întotdeauna valoare comunicativă. Se poate constata: incapacitatea de a comunica, fie prin cuvinte, fie prin gesturi; anomalii ale formei, conținutului limbajului și/sau incapacitatea convorbirilor sociale, exemplu: limbaj
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]