135 matches
-
sensul prezentării lor „pe înțelesul elevilor”; în vederea memorării și păstrării cunoștințelor învățate în timp cât mai îndelungat, învățătorul îi determină pe elevi să utilizeze reguli mnemotehnice, metode și tehnici de muncă intelectuală independentă; actualizarea cunoștințelor va fi mult ușurată cu obișnuirea elevilor de a utiliza cunoștințele învățate în clasă și în școală, în contexte cât mai variate. Învățătorul poate contribui la optimizarea învățării la fiecare dintre elevii săi prin: dezvoltarea capacității lor de învățare; dezvoltarea motivației învățării; îmbunătățirea predării, eficientizarea prin
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
bucuria succesului, dar și recunoașterea Învingătorului; memoria, prin reținerea și respectarea regulilor de joc. Din multitudinea de mijloace existente, am ales doar câteva cu caracter orientativ pentru această etapă, pe care le vom prezenta În continuare. Jocuri și ștafete pentru obișnuirea cu mingea 1. "Mingea călătoare" Grupa de elevi este dispusă pe două rânduri cu interval de un braț Între executanți, iar distanța dintre rânduri este de minimum 3m. Jucătorii predau mingea celui din dreapta până la ultimul, care aleargă prin spatele rândului
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
să respecte anumite condiții igienico-sanitare și norme de protecția muncii c) orele de educație fizică să se desfășoare În aer liber (când timpul permite), cu echipament adecvat d) să se insiste mereu pe terminologia corectă, specifică obiectului educație fizică, În vederea obișnuirii elevilor cu ea și să răspundă prompt comenzilor date e) prin utilizarea jocurilor de mișcare În fiecare lecție, se pot realiza cerințele programelor școlareîn ciclul primar f) să se pună accent pe participarea activă și conștientă a fiecărui elev g
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
i) proiectarea și aplicarea măsurilor recuperatorii și/sau de dezvoltare, în raport cu regresul sau progresul școlar înregistrat de membrii colectivului școlar; j) aplicarea unui sistem stimulativ și motivațional, astfel încât elevii să și însușească conștient, prin efort propriu, normele scrierii corecte; k) obișnuirea elevilor cu consultarea „ Îndreptarului ortografic, ortoepic și de punctuație”, pentru a-și preciza normele de scriere, îndeosebi în situațiile muncii independente etc. A-i învăța pe școlari să vorbească și să scrie corect românește, înseamnă a-i învăța să observe
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
la complex, de la cunoscut către necunoscut, de la concret la abstract. Învățarea ierarhică obișnuiește elevul cu munca sistematică, organizată, fără salturi peste etapele intermediare. În acest mod cunoștințele elevului se îmbină coerent într-un sistem în care părțile se sprijină reciproc. Obișnuirea elevului cu învățarea sistematică și ierarhică implică din partea profesorului efectuarea controlului permanent asupra cunoștințelor asimilate și a gradului în care au fost corect înțelese, spre a se interveni oportun și eficient la eliminarea lacunelor. Învățarea ierarhică la fizică este facilitată
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
este cățărarea în atârnat mixt cu fața spre una din laturi, picioarele pășind de-o parte și de alta a scării. Cățărarea la frânghie Învățarea cățărării la frânghie începe cu inițierea în tehnica apucării cu mâinile și cu picioarele. Pentru obișnuirea cu priza frânghiei, vom folosi legănări în atârnat mixt (apucat de frânghie cu mâinile și cu picioarele). La frânghia verticală, cele mai folosite procedee de cățărare sunt realizate în trei timpi și în doi timpi și se execută în atârnat
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
sex și condiții de lucru. O atenție deosebită se va acorda grupelor de fete, unde executarea acestor exerciții impune prudență. Ca metodică generală, se recomandă învățarea exercițiilor pe loc și, numai după ce au fost însușite, se vor executa cu deplasare. Obișnuirea cu exercițiile din această grupă se realizează folosind mingi și aparate existente în școală (saltele, bănci de gimnastică, aparate de sărit). Exercițiile de transport a mingii medicinale, pe umăr sau sub braț, sunt mijloace frecvent folosite, mai ales la clasele
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
aici reies și sarcinile ei: 1. Creșterea capacităților de funcționare a organismului. 2. Profilaxia bolilor. 3. Optimizarea regimului de mișcare. 4. Scăderea oboselii psihice prin odihna activă. 5. Individualizarea optimă a programului de antrenament având ca obiectiv tonifierea musculaturii. 6. Obișnuirea oamenilor de vârste diferite, sex și stare de sănătate precară, a persoanelor cu nevoi speciale, cu activitățile specifice fitnessului. 7. Practicării exercițiilor fizice Împotriva deprinderilor dăunătoare. 8. Introducerea exercițiului fizic ca și component de neînlocuit al modului de viață sănătos
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
uscare. Se Începe de la o temperatură a apei de +25...+27șС, după fiecare 10 zile se micșorează cu 1-2șС și la sfârșitul cursului se aduce până la +10...+12șС. Durata procedurilor este de 2-3 minute În decursul ședințelor de călire. În timpul obișnuirii organismului cu apa la o temperatură scăzută prin intermediul ștergerii se trece la acțiuni mult mai intense - stropire, mai târziu la dușuri și băi efective. Stropirea are următoarea succesiune: spate, piept, abdomen, mâna stângă, mâna dreaptă, piciorul stâng, piciorul drept. Se
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
și dozare; contribuie la prevenirea atitudinilor vicioase; pregătește organismul pentru a face față eforturilor din cadrul activităților profesionale; asigură echilibrul psihic manifestat prin: 1. spirit de observație; 2. capacitatea de percepere a propriilor mișcări și de reglare conștientă a execuției; 3. obișnuirea cu analiza mișcărilor după fiecare execuție; 4. să gândească și să găsească noi soluții de executare a unor acțiuni. b) Funcția selectivă - determinată de măsurile pe care pedagogul le ia pentru ca exercițiile fizice selecționate să fie adaptate particularităților individuale ale
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
dezorientarea, a proliferat frauda. Mass-media s-a ocupat de scandaluri de corupție care au implicat lideri politici, economici, finanțiști, a contribuit la relevarea amplorii fără precedent a fenomenului, dar efectul cel mai vizibil al acestei mediatizări a fost și rămâne ... obișnuirea populației cu corupția 107. "Opinia publică" s-a obișnuit cu fenomenul, a devenit tolerantă... Când unii "oameni din mulțime" au constatat că există "corupție fără corupți" (chiar și în cazurile clare ca lumina zilei, care "nu au fost finalizate de
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
tine, general roman - cu o ură mută și primejdioasă. Mirosul violenței, mirosul sângelui care țâșnește din venă și stropește pământul, teroriza animalele. Văzuse mult sânge când era mic. Printre cele mai grele exerciții ale puternicei cavalerii romane se număra și obișnuirea cailor - cu absolută impasibilitate - cu mirosul sângelui și, mai rău, cu mirosul sângelui care se descompune din cauza căldurii soarelui. Animalele percepeau doar atât din moartea care sosea și din cruzii lor zei ai morții: oamenii. Te priveau mereu cu ochi
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1889_a_3214]
-
ale unor membri, care slăbește coeziunea acestora și conduc la retragerea membrilor; implicarea slabă a membrilor în conducerea asociației datorată pe de o parte lipsei cunoștințelor necesare legate de modul de administrare a acesteia iar pe de altă parte de obișnuirea țăranilor cu practicile din fostele CAP, unde toate deciziile erau luate de către administratorii cooperativelor sau de reprezentanții organismelor de partid și de stat ( țăranii s-au obișnuit cu statutul de simpli executanți a unor decizii luate de personalul de conducere
[Corola-publishinghouse/Administrative/1488_a_2786]
-
timp a stimulului (amplitudine, intensitate, mărime, viteză, poziție); un stimul mobil atrage atenția mai curând decât unul fix. Pieron considera că un stimul este prosexigen în măsura în care se schimbă. Mobilitatea stimulilor contribuie la atragerea atenției și la menținerea ei deoarece împiedică obișnuirea. Repetiția joacă un rol important în atragerea atenției, calitate care se bazează pe formarea unei orientări prealabile și menținerea ulterioară a atenției. Caracteristica stimulilor verbali pentru a reține atenția este lizibilitatea și inteligibilitatea. D.E.Berlyne efectuează numeroase cercetări experimentale cu
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
se exprimă prin modificări somatice, vegetative, bioelectrice având drept consecință creșterea difuză a excitabilității sistemelor aferente. Direcția în care evoluează reacția de orientare depinde de semnificația stimulilor care au provocat-o. Stingerea reacției de orientare comportamentale, echivalentă cu fenomenul de obișnuire din sistemele senzoriale specifice și nespecifice, reprezintă unul din mecanismele elaborate ale neatenției selective. Mecanismul probabil constă în inhibiția descendentă a mecanismelor nespecifice. 3.2. Rezistența atenției la factori perturbatori Problema factorilor care distrag atenția are un aspect practic de
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
corectarea poziției trunchiului și a așezării tălpii pe sol în funcție de gradul de înclinație al suprafeței; - alergare la vale cu luarea contactului cu solul pe călcâi; - alergare de durată (600m -2 km, 5-15 min) pe teren variat, în grup; se urmărește obișnuirea cu deplasarea în grup și cu abordarea specifică traseului de alergare; - alergare ușoară pe teren variat în șir indian cu trecere peste șanțuri, trunchiuri de copaci, garduri vii, la deal , la vale etc; - alergarea pe teren variat pe trasee special
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
modalitate de dezvoltare a bagajului motric. Contribuie la dezvoltarea aptitudinilor motrice de bază, la educarea coordonării, la formarea „simțului ștachetei” necesar în însușirea celorlalte procedee de săritură în înălțime, la învingerea sentimentului de frică, la creșterea încrederii în sine și obișnuirea cu, competiția. Succesiunea metodică: - din alergare ușoară sau alergare cu joc de gleznă desprinderi în pas săltat pe fiecare picior la fiecare trei pași; - exercițiu anterior, cu aruncarea energică a brațelor sus; - sărituri libere la saltele, fără ștachetă, pentru depistarea
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
aruncării mingii de oină se realizează în: etapa însușirii aruncării de pe loc; etapa însușirii aruncării cu elan. În etapa însușirii aruncării de pe loc se folosesc următoarele exerciții: - realizarea prizei pe minge, aruncarea ei în sus și prinderea mingii - exercițiu de obișnuire cu obiectul de aruncat; - realizarea prizei pe minge și trecerea ei dintr-o mână în alta - pentru obișnuirea cu mingea; - stând față în față cu un partener, aruncări libere la distanțe mici, apoi la distanțe mai mari (exercițiu atât pentru
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
etapa însușirii aruncării de pe loc se folosesc următoarele exerciții: - realizarea prizei pe minge, aruncarea ei în sus și prinderea mingii - exercițiu de obișnuire cu obiectul de aruncat; - realizarea prizei pe minge și trecerea ei dintr-o mână în alta - pentru obișnuirea cu mingea; - stând față în față cu un partener, aruncări libere la distanțe mici, apoi la distanțe mai mari (exercițiu atât pentru obișnuirea cu mingea cât și pentru pregătirea -încălzirea musculaturii brațului de aruncare); - din stând cu piciorul opus brațului
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
cu obiectul de aruncat; - realizarea prizei pe minge și trecerea ei dintr-o mână în alta - pentru obișnuirea cu mingea; - stând față în față cu un partener, aruncări libere la distanțe mici, apoi la distanțe mai mari (exercițiu atât pentru obișnuirea cu mingea cât și pentru pregătirea -încălzirea musculaturii brațului de aruncare); - din stând cu piciorul opus brațului de aruncare înainte, imitarea aruncării cu accent pe ducerea brațului aruncător înapoi sus (pumnul la nivelul capului) și extensia ușoară a trunchiului, fără
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
antebrațului pe braț oblic înainte sus și eliberarea obiectului. Succesiunea metodică: - realizarea prizei pe diferite obiecte (mingi de oină, mingi medicinale, mingi de handbal, etc); - aruncări libere în sus cu diferite obiecte și prinderi, sau aruncări libere la parter - pentru obișnuirea cu obiectul de aruncat; - din stând depărtat cu fața pe direcția de aruncare, imitarea împingerii unor obiecte spre un partener, fără îndoirea genunchilor și cu îndoirea genunchilor - accent pe corectarea poziției brațului aruncător și a corpului; - exercițiu anterior, dar cu
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
tot 4-6 garduri. Astfel, alergătorul va executa serii de alergări dus - întors peste garduri, - participarea la diferite întreceri sub forma concursurilor de casă sau de verificare, unde se pune accent pe realizarea unui timp de deplasare cât mai bun, pe obișnuirea cu competiția și cu adversarii Notă Ținând cont că însușirea unei tehnici corecte de trecere a gardurilor presupune și efectuarea mișcărilor cu anumiți indici de viteză de execuție și de deplasare, anumiți indici de forță și rezistență specifică, exercițiile amintite
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
ușoară submotivare). Dacă dificultatea sarcinii este medie dar este considerată (incorect) ca fiind mică, o intensitate medie a motivației este de ajuns (deci o ușoară supramotivare). Optimul motivațional se obține prin acțiunea asupra celor două variabile care intră în joc: obișnuirea indiviziilor de a percepe cât mai corect dificultatea sarcinii (prin atragerea atenției asupra importanței ei, prin sublinierea momentelor ei mai grele etc.) sau prin manipularea intensității motivației în sensul creșterii sau scăderii ei (inducerea unor emoții puternice, de anxietate sau
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
Desfășurarea jocului: se scriu, de exemplu, toate combinațiile de 3 cifre ce se pot forma cu numerele 2, 8, 6 fără să se repete cifrele. Soluții: 286, 268, 826, 862, 628, 682. „Semnul ascuns” Scopul: dezvoltarea flexibilității gândirii creatoare și obișnuirea elevilor cu calculul corect, exact. Sarcina didactică: rezolvarea unor exerciții cu folosirea tuturor parantezelor, după caz, cu respectarea ordinii operațiilor. Jocul se desfășoară individual, folosindu-se fișe de muncă independentă. Exemple: a) (14 + 17 3) / 4 = 7 b) 5 5
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
favorabil cu o evoluție normală pe linia dezvoltării intelectuale și a dezvoltării limbajului. În condițiile respectării terapiei logopedice, subiectul s-a integrat bine în școala de masă. Obiective Obiectiv general: Însușirea vocabularului oral și scris, pentru o mai bună comunicare, obișnuirea cu unele activități care îl vor ajuta la integrarea în școala de masă. Obiective specifice: să-și îmbogățească vocabularul activ (memorează și utilizează independent cuvintele exersate în vorbirea curentă); să pronunțe corect fonemele izolat, în silabe directe, indirecte și în
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]