101 matches
-
But, also, the pupil have permanently offered a feed-back to the teaching stuff, and în a process of efficient communication, the last one (the pupila have to take into account the pupil’s reaction to his behavior. For example, a pupil whom he didn’ț agree with those established into a discussion with the teaching stuff, but which would say at the end of it: „I agree that, starting from tomorrow, I am going to improve the situation and have better
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
represent for the teacher, ăn indicator that the facts aren’ț really aș it stands, therefore, it is possible aș, în the case în which the teaching stuff doesn’ț have feasibly an elucidative discussion with the respective person, the pupil might persevere with the old practices instead of applying the required change. But, let’s focus upon the feed-back that the teacher offers it to the pupil. Aș we said, at the general level, this (feed-backă can be positive or
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
stuff doesn’ț have feasibly an elucidative discussion with the respective person, the pupil might persevere with the old practices instead of applying the required change. But, let’s focus upon the feed-back that the teacher offers it to the pupil. Aș we said, at the general level, this (feed-backă can be positive or negative. Really, among these types of feed-back which is it more productive for the scholastic activities? It is easier for the teacher to use a negative feed-back
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
more productive for the scholastic activities? It is easier for the teacher to use a negative feed-back. It is easier to say „it’s no good!” în order for, indeed, such approach hâș immediate consequences: for fear of punishment, the pupil should change the attitude either the behavior în order not to make the same mistakes like în the past. But, such aș the specialty (didacticală literature tells uș (see Daniles, 2000Ă, such approach is not a satisfactory one if we
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
is not a satisfactory one if we think în short-term development. Besides the awareness of the mistake and her adjustments, the punishment brings along, also, the negative feelings against the one whom applies it. Simpler of saying, even if the pupil will do what you tell him, he (the pupila will not have a positive state / condition în what it regards you. Moreover than aș much, the studies show aș the negative feed-back tends to decrease the individual performance to the
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
negative feed-back tends to decrease the individual performance to the standard level and also to inhibit his development to the whole potențial. În the concrete way, a negative feed-back will guide uș only to avoid the effects of threatening: the pupil will do only what you ask him but nothing else and strictly, în the period of time which you require him, not (quiteă earlier. It’s natural to happen like this. If he achieves the number of exercise required by
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
do în three days then he will be tempted to achieve them în the last three days before the expiration of the dead-line. That’s the fact în order to gain nothing else în addition. And then, why would the pupil do more of it? What are the most facile solution for such situation? You have to diminish the use of the negative feed-back and you have to try frequently to use the positive feed-back. What does the pupil gain from
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
would the pupil do more of it? What are the most facile solution for such situation? You have to diminish the use of the negative feed-back and you have to try frequently to use the positive feed-back. What does the pupil gain from you (the teacheră if he (the pupila will learn much more and much better? If this approach you are seen aș mercantile, you can make a comparison with the situation în which, în your capacity aș teacher - you
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
the difficulty of the respective problem; în contrast with them, the students which hâd been rewarded for making the effort, they haven’ț showed any decline of the satisfaction to solve problems. Likewise than aș much, the performance of the pupil from the first group hâș decreased dramatically. What is the explanation? Those rewarded for the intelligence visualize themselves for this time aș not being smart enough and good enough to resolve the task. În other words, if the success hâș
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
the affective aspects. For example, the affective aspects of the conflicts are the most dangerous în school (actually, being more dangerous even than the behavioral onesă, because they are the only whom influence, they contaminate, also, other aspects of the pupil’s life: therefore, a pupil whom upset one’s teachers, there is the risk to transfer affectively these resentments upon the discipline or a subject, taught by the respective teacher, about the school and the cognitive motivation to study în
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
the affective aspects of the conflicts are the most dangerous în school (actually, being more dangerous even than the behavioral onesă, because they are the only whom influence, they contaminate, also, other aspects of the pupil’s life: therefore, a pupil whom upset one’s teachers, there is the risk to transfer affectively these resentments upon the discipline or a subject, taught by the respective teacher, about the school and the cognitive motivation to study în general / at large etc. The
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
is a part of the communication. În the same time, the level of stimulation - induced by the exam, if it is not too high în order to block the examinee one, this level of stimulation is the ground of the pupil’s involvement, the optimum stress induced aș a matter of fact that it will be examined, helping him to motivate sufficient to learn well. Aș being given the economical function of the education (according to which the school is preparing
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
of fact that it will be examined, helping him to motivate sufficient to learn well. Aș being given the economical function of the education (according to which the school is preparing his graduates for the social-professional integration în societyă, the pupil / the student will have to pass a set of next exams (such aș: the interview for getting a jobă. On their turn, Hybels și Weaver (Hybels, S.; Weaver, R., 1989, p. 11Ă take the noise into consideration like a factor
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
of this approach, besides the development of the competences of efficient presentation în front of the teaching process, it is useful and necessary a development of the competence în the didactical field of the active and efficient listening at their pupil’s level. Bibliografy Altman, S.; Valenzi, E.; Hodgetts, R. (1985Ă, Organizațional Behavior - Theory and Practice, Academic Press Inc., New York. Baron, R.; Byrne, D. (1987Ă, Social Psychology - Understand Human Interaction, Allyn and Bacon Inc., New York. Baylon, C.; Mignot X., (1999Ă, La
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
are autonomie intelectuală și morală . E o ființă vie, cu tabieturi, interese și limitări. Povestea lui nu poate fi, în consecință, "adevărată" ori "completă", dar personalitatea sa, crede James, merită tot interesul. Capodopere jamesiene precum Daisy Miller/Daisy Miller, The Pupil/Elevul, The Spoils of Poynton/Comorile din Poynton sau The Turn of the Screw/O coardă prea întinsă lasă în suspensie enigme textuale neelucidate (și chiar neelucidabile), pentru a scoate în relief închiderile reflectorului (care trebuie precizat poate fi și
[Corola-publishinghouse/Science/1479_a_2777]
-
luni mai devreme de ieșirea pe piață a cărții semnate de David Lodge (tot în 2004), Colm Toibin scoate romanul The Master/Maestrul care, într-un mod absolut straniu, se concentrează pe exact aceeași temă narativă: eșecul autorului lui The Pupil/ Elevul cu piesa Guy Domville și depresia țesută în jurul acestui episod. Ca și Lodge, Toibin explorează totodată sexualitatea reprimată a lui James (insistînd pe homoerotismul său prezumtiv sublimat, doar vag sugerat, e drept, la Lodge) și relația de camaraderie, frustrant
[Corola-publishinghouse/Science/1479_a_2777]
-
cu o lungă carieră instituțională) propus de președinte. Între primul și cel de al doilea vot, Președintele Iușcenko a semnat așa-numit "Memorandum de înțelegere reciprocă" (garantând printre altele, amnistierea celor responsabili de falsificarea alegerilor prezidențiale din 2004) cu Ianukovici, pupilul lui Kucima. Obiectivul acestui memorandum era obținerea de la partidul lui Ianukovici, posesor al 50 de fotolii parlamentare, voturile necesare alegerii unui nou premier. "Poporul portocaliu" s-a simțit în mod evident trădat de acest acord care, în plină criză politică
Uniunea Europeană și promovarea rule of law în România, Serbia și Ucraina by Cristina Dallara () [Corola-publishinghouse/Science/1090_a_2598]
-
insertează mesaje cu tentă patriotică, preeminența în cadrul ordinii discursive a literaturii didactice a primei jumătăți de secol al XIX-lea îi revine civismului moral. Virtutea este finalitatea morală și civică pe care discursul didactic își propune să o dezvolte în pupilii aflați sub aripa educațională a școlii publice girată și finanțată statal. Întreaga epocă a iluminismului românesc de secol XIX stă sub semnul patriotismului civic pre-naționalist fundamentat pe o robustă morală creștină. Axele definitorii ale acestui patriotism civic pre-naționalist au fost
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
socialismului într-o singură țară" care a pavat drumul către naționalismul bolșevic din anii '30. Povestea acestei tranziții îl are ca protagonist central pe cel ce avea să devină liderul de necontestat al unei superputeri mondiale. Curios, cariera politică a pupilului lui Lenin a debutat printr-o misiune intelectuală. Delegat de Lenin în Viena cu sarcina de a elabora poziția Partidului asupra subiectului, Stalin (1913) a redactat opusculul Marxismul și chestiunea națională în care combate doctrina "naționalismului cultural" propusă de austromarxiștii
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
27 i-au legat publicistica și cursurile universitare în Opere (apărută în 7 volume). Tot din rezorvorul simbolic care este Nae Ionescu a luat ființă și Editura Roza Vânturilor, după numele volumului apărut în 1937 sub acest nume, editat de pupilul său, Mircea Eliade, din publicistica maestrului. De un traseu post-mortem similar s-a bucurat și Nichifor Crainic, celălalt mare ideolog al românismului ortodoxist. Închis 15 ani în închisorile comuniste, apoi grațiat și racolat în redacția revistei Glasul Patriei unde a
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
colorate de ironie sau de compasiune, de aprobare sau dezgust naratorial. Acestea pot fi foarte complexe, dat fiind că, de obicei, pe parcursul narațiunii apar mai multe personaje care trebuie să capete un nume. În paragraful de început al povestirii The Pupil de Henry James (discutată în Leech&Short, 1981), de pildă, autorul se referă la tînărul care încearcă să obțină postul de profesor particular în următoarele moduri: Sărmanul tînăr... pe el... el... (al lui)... el...el...el... (al lui)...el...candidatul
Naraţiunea Introducere lingvistică by Michael Toolan () [Corola-publishinghouse/Science/91885_a_92305]
-
albigenzilor. Conciliul de la Lateran, din 1215, în cursul căruia el dispune de domeniile confiscate de la contele de Toulouse în beneficiul lui Simon de Montfort, marchează apogeul puterii sale. Inocențiu III moare în 1216. Dar, încă din primul an al domniei sale, pupilul său imperial a arătat că nu se va dedica ușor planurilor pontifului roman. Destinul acestui Hohenstaufen este ciudat și fascinant, căci, născut și crescut în Sicilia, el nu vorbește limba străbunilor săi, dar stăpînește cu ușurință nu numai italiana și
Istoria Europei Volumul 2 by Serge Berstein, Pierre Milza [Corola-publishinghouse/Science/962_a_2470]
-
insertează mesaje cu tentă patriotică, preeminența în cadrul ordinii discursive a literaturii didactice a primei jumătăți de secol al XIX-lea îi revine civismului moral. Virtutea este finalitatea morală și civică pe care discursul didactic își propune să o dezvolte în pupilii aflați sub aripa educațională a școlii publice girată și finanțată statal. Întreaga epocă a iluminismului românesc de secol XIX stă sub semnul patriotismului civic pre-naționalist fundamentat pe o robustă morală creștină. Axele definitorii ale acestui patriotism civic pre-naționalist au fost
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
socialismului într-o singură țară" care a pavat drumul către naționalismul bolșevic din anii '30. Povestea acestei tranziții îl are ca protagonist central pe cel ce avea să devină liderul de necontestat al unei superputeri mondiale. Curios, cariera politică a pupilului lui Lenin a debutat printr-o misiune intelectuală. Delegat de Lenin în Viena cu sarcina de a elabora poziția Partidului asupra subiectului, Stalin (1913) a redactat opusculul Marxismul și chestiunea națională în care combate doctrina "naționalismului cultural" propusă de austromarxiștii
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
27 i-au legat publicistica și cursurile universitare în Opere (apărută în 7 volume). Tot din rezorvorul simbolic care este Nae Ionescu a luat ființă și Editura Roza Vânturilor, după numele volumului apărut în 1937 sub acest nume, editat de pupilul său, Mircea Eliade, din publicistica maestrului. De un traseu post-mortem similar s-a bucurat și Nichifor Crainic, celălalt mare ideolog al românismului ortodoxist. Închis 15 ani în închisorile comuniste, apoi grațiat și racolat în redacția revistei Glasul Patriei unde a
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]