KorAP: Find »[drukola/base=reglator & drukola/pos=adjective]« with Poliqarp

<1 2 3 4 ...26 >

628 matches

Corola-website/Law/250246_a_251575

învățământ. Astfel, plecând de la ideea definirii și evaluării competențelor necesare cadrului didactic, se urmărește: - cunoașterea de către profesor a conținuturilor științifice și a principalelor tendințe în evoluția disciplinelor de pregătire profesională și a metodicii predării acestora; - utilizarea competentă a documentelor școlare reglatoare; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter- și multidisciplinar, în concordanță cu standardele de pregătire profesională; - capacitatea de proiectare și realizare a evaluării

EUR-Lex (2013) [Corola-website/Law/250246_a_251575]
înțelege necesitatea de a asista elevii în orientarea lor către carieră și de a integra educația pentru carieră în activitatea didactică. B. Competențe specifice - Cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinei, cunoștințe de metodica predării acesteia - Cunoașterea și utilizarea principalelor documente școlare reglatoare: standarde de pregătire profesională, planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale - Capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi - Capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor curriculare intra- și interdisciplinare - Capacitatea de proiectare și realizare

EUR-Lex (2013) [Corola-website/Law/250246_a_251575]
Corola-website/Law/242307_a_243636

cu Lanreotidum al pacienților cu Tumori Neuroendocrine Gastro-Entero-Pancreatice și Pulmonare CRITERIILE DE ELIGIBILITATE PENTRU INCLUDEREA ÎN TRATAMENTUL SPECIFIC ȘI ALEGEREA SCHEMEI TERAPEUTICE PENTRU PACIENȚII CU TUMORI NEUROENDOCRINE Tumorile Neuroendocrine afectează celulele sistemelor nervos și endocrin, care produc și secretă hormoni reglatori. Locurile de origine comune ale tumorilor neuroendocrine includ (1) pancreasul endocrin; (2) glandele paratiroide, adrenale sau hipofiza; (3) celulele producătoare de calcitonina ale glandei tiroide (care cauzeaza carcinomul medulo-tiroidian; (4) celulele argentafine ale tractului digestiv (care produc tumorile carcinoide). Tumorile

EUR-Lex (2008) [Corola-website/Law/242307_a_243636]
Corola-website/Law/172186_a_173515

1. Noțiunea de continut al învățământului și caracteristicile acestuia. Surse și criterii de selecție a conținutului învățământului. Factorii care determină integrarea și ierarhizarea conținutului învățământului geografic. 1.2. Transpunerea conținutului învățământului geografic în curriculum-ul școlar. 1.2.1. Documente reglatoare: Planul-cadru, programele școlare. Manualele școlare. Curriculum-ul școlar, delimitări terminologice și conceptuale. Curriculum Național și Curriculum la Decizia Școlii. Terminologia specifică și elementele de continut ale curriculum-ului școlar. 1.2.2. Formarea la elevi a reprezentărilor și noțiunilor geografice

EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
care profesorul trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinei, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinei; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor curriculare intra- si interdisciplinare; - capacitatea de proiectare și realizare a evaluării cunoștințelor și

EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
trebuie să și le dezvolte și să le probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinei, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinei; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor curriculare intra- si interdisciplinare; - capacitatea de proiectare și realizare a evaluării cunoștințelor și

EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
care profesorul trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinelor, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinelor; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor curriculare intra- si interdisciplinare; - capacitatea de proiectare și realizare a evaluării cunoștințelor și

EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
trebuie să și le dezvolte și să le probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinelor, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinelor; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor curriculare intra- si interdisciplinare; - capacitatea de proiectare și realizare a evaluării cunoștințelor și

EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
care profesorul trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinelor, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinelor; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor curriculare intra- si interdisciplinare; - capacitatea de proiectare și realizare a evaluării cunoștințelor și

EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
Corola-website/Law/242306_a_243635

cu Lanreotidum al pacienților cu Tumori Neuroendocrine Gastro-Entero-Pancreatice și Pulmonare CRITERIILE DE ELIGIBILITATE PENTRU INCLUDEREA ÎN TRATAMENTUL SPECIFIC ȘI ALEGEREA SCHEMEI TERAPEUTICE PENTRU PACIENȚII CU TUMORI NEUROENDOCRINE Tumorile Neuroendocrine afectează celulele sistemelor nervos și endocrin, care produc și secretă hormoni reglatori. Locurile de origine comune ale tumorilor neuroendocrine includ (1) pancreasul endocrin; (2) glandele paratiroide, adrenale sau hipofiza; (3) celulele producătoare de calcitonina ale glandei tiroide (care cauzeaza carcinomul medulo-tiroidian; (4) celulele argentafine ale tractului digestiv (care produc tumorile carcinoide). Tumorile

EUR-Lex (2008) [Corola-website/Law/242306_a_243635]
Corola-website/Law/242310_a_243639

cu Lanreotidum al pacienților cu Tumori Neuroendocrine Gastro-Entero-Pancreatice și Pulmonare CRITERIILE DE ELIGIBILITATE PENTRU INCLUDEREA ÎN TRATAMENTUL SPECIFIC ȘI ALEGEREA SCHEMEI TERAPEUTICE PENTRU PACIENȚII CU TUMORI NEUROENDOCRINE Tumorile Neuroendocrine afectează celulele sistemelor nervos și endocrin, care produc și secretă hormoni reglatori. Locurile de origine comune ale tumorilor neuroendocrine includ (1) pancreasul endocrin; (2) glandele paratiroide, adrenale sau hipofiza; (3) celulele producătoare de calcitonina ale glandei tiroide (care cauzeaza carcinomul medulo-tiroidian; (4) celulele argentafine ale tractului digestiv (care produc tumorile carcinoide). Tumorile

EUR-Lex (2008) [Corola-website/Law/242310_a_243639]
Corola-website/Law/193537_a_194866

elaborate în concordanță cu noua abordare curriculară a proiectării și a realizării activităților didactice, specifice disciplinei. Competențe vizate: ● cunoașterea de către profesor a adevărurilor fundamentale de credință și a elementelor de didactica religiei; ● cunoașterea și utilizarea competentă a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; ● capacitatea de a adecva conținuturile și demersurile didactice la particularitățile de vârstă ale elevilor; ● capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi, precum și capacitatea de a construi un

EUR-Lex (2007) [Corola-website/Law/193537_a_194866]
Corola-website/Law/242309_a_243638

cu Lanreotidum al pacienților cu Tumori Neuroendocrine Gastro-Entero-Pancreatice și Pulmonare CRITERIILE DE ELIGIBILITATE PENTRU INCLUDEREA ÎN TRATAMENTUL SPECIFIC ȘI ALEGEREA SCHEMEI TERAPEUTICE PENTRU PACIENȚII CU TUMORI NEUROENDOCRINE Tumorile Neuroendocrine afectează celulele sistemelor nervos și endocrin, care produc și secretă hormoni reglatori. Locurile de origine comune ale tumorilor neuroendocrine includ (1) pancreasul endocrin; (2) glandele paratiroide, adrenale sau hipofiza; (3) celulele producătoare de calcitonina ale glandei tiroide (care cauzeaza carcinomul medulo-tiroidian; (4) celulele argentafine ale tractului digestiv (care produc tumorile carcinoide). Tumorile

EUR-Lex (2008) [Corola-website/Law/242309_a_243638]
Corola-website/Law/172538_a_173867

1. Noțiunea de continut al învățământului și caracteristicile acestuia. Surse și criterii de selecție a conținutului învățământului. Factorii care determină integrarea și ierarhizarea conținutului învățământului geografic. 1.2. Transpunerea conținutului învățământului geografic în curriculum-ul școlar. 1.2.1. Documente reglatoare: Planul-cadru, programele școlare. Manualele școlare. Curriculum-ul școlar, delimitări terminologice și conceptuale. Curriculum Național și Curriculum la Decizia Școlii. Terminologia specifică și elementele de continut ale curriculum-ului școlar. 1.2.2. Formarea la elevi a reprezentărilor și noțiunilor geografice

EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
care profesorul trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinei, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinei; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor curriculare intra- si interdisciplinare; - capacitatea de proiectare și realizare a evaluării cunoștințelor și

EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
trebuie să și le dezvolte și să le probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinei, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinei; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor curriculare intra- si interdisciplinare; - capacitatea de proiectare și realizare a evaluării cunoștințelor și

EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
care profesorul trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinelor, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinelor; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor curriculare intra- si interdisciplinare; - capacitatea de proiectare și realizare a evaluării cunoștințelor și

EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
trebuie să și le dezvolte și să le probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinelor, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinelor; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor curriculare intra- si interdisciplinare; - capacitatea de proiectare și realizare a evaluării cunoștințelor și

EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
care profesorul trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinelor, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinelor; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor curriculare intra- si interdisciplinare; - capacitatea de proiectare și realizare a evaluării cunoștințelor și

EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
Corola-website/Law/191370_a_192699

celulară programată și echilibrul dintre moartea și proliferarea celulară - tehnici moleculare, cum ar fi PCR, analizele cromozomiale, și alte tehnici ale biologiei moleculare și celulare tumorale 1.2. Imunologia tumorală (1 oră) - componentele umorale și celulare ale sistemului imun - acțiunea reglatoare a citokinelor asupra sistemului imun - interrelația între tumoră și sistemele imune ale gazdei, incluzând antigenicitatea tumorală, citotoxicitatea antitumorală mediată imun și efectul direct al citokinelor asupra tumorilor. 1.3. Etiologie, epidemiologie, screening și prevenție (2 ore) - etiologia cancerogenezei prin factori

EUR-Lex (2007) [Corola-website/Law/191370_a_192699]
Corola-website/Law/242305_a_243634

cu Lanreotidum al pacienților cu Tumori Neuroendocrine Gastro-Entero-Pancreatice și Pulmonare CRITERIILE DE ELIGIBILITATE PENTRU INCLUDEREA ÎN TRATAMENTUL SPECIFIC ȘI ALEGEREA SCHEMEI TERAPEUTICE PENTRU PACIENȚII CU TUMORI NEUROENDOCRINE Tumorile Neuroendocrine afectează celulele sistemelor nervos și endocrin, care produc și secretă hormoni reglatori. Locurile de origine comune ale tumorilor neuroendocrine includ (1) pancreasul endocrin; (2) glandele paratiroide, adrenale sau hipofiza; (3) celulele producătoare de calcitonina ale glandei tiroide (care cauzeaza carcinomul medulo-tiroidian; (4) celulele argentafine ale tractului digestiv (care produc tumorile carcinoide). Tumorile

EUR-Lex (2008) [Corola-website/Law/242305_a_243634]
Corola-website/Law/239572_a_240901

didactice; demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional Competențele cadrului didactic de specialitate ● cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinei/ disciplinelor; ● înțelegerea principiilor didacticii în specialitatea respectivă; ● aplicarea cunoștințelor de metodica predării; ● utilizarea competentă a documentelor școlare reglatoare; ● capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; ● capacitatea de proiectare și realizare a demersului didactic trans-, inter- și multidisciplinar; ● capacitatea de proiectare și realizare a evaluării competențelor dobândite de elevi; ● capacitatea de a adecva

EUR-Lex (2012) [Corola-website/Law/239572_a_240901]
Religie. Competențele și conținuturile sunt proiectate în conformitate cu abordarea curriculară sistemică în realizarea activităților didactice, specifice disciplinei. Competențe vizate ● cunoașterea de către profesor a adevărurilor fundamentale de credință și a elementelor de didactica religiei; ● cunoașterea și utilizarea competentă a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; ● capacitatea de a adecva conținuturile și demersurile didactice la particularitățile de vârstă ale elevilor; ● capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi, precum și capacitatea de a construi un

EUR-Lex (2012) [Corola-website/Law/239572_a_240901]
cunoașterea de către profesor a adevărurilor fundamentale de credință și a elementelor de didactica religiei; ● capacitatea de a înțelege, de a practica și de a transmite valorile etice și spirituale specifice acestei discipline; ● cunoașterea și utilizarea competentă a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare; ● capacitatea de a adecva conținuturile și demersurile didactice la particularitățile de vârstă și la specificul dezvoltării intelectuale a colectivelor de elevi; ● capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi, precum și capacitatea de

EUR-Lex (2012) [Corola-website/Law/239572_a_240901]
Budapest, 1984 10. Owe Wikstrom: A kifurkeszhetetlen ember. Anima Kiado, Budapest, 2000 11. Foris-Ferenczi Rita: A tervezestol az ertekelesig. Abel Kiado, Kolozsvar, 2008 12. Barabasi Tunde: Tanitastanulasi es tanulastanitasi alapismeretek, Presa Universitară Clujeană, 2008 13. Este obligatorie cunoașterea documentelor școlare reglatoare valabile în anul școlar în care se susține concursul - planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examenele și evaluările naționale Anexa 5 Programa conținând tematica și bibliografia pentru susținerea examenului de acordare a definitivării în învățământ la specializarea Religie evanghelică Notă de

EUR-Lex (2012) [Corola-website/Law/239572_a_240901]