200 matches
-
a. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregătire profesională, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului în dezvoltare locală sau la decizia scolii de tipul: aprofundare/ extindere/opțional ca disciplină nouă; 2.1. Repere/condiționări în elaborarea CDS/CDL (resurse umane, materiale, context local, interesele elevilor); 2.2. Modalități de adecvare a unui CDS/CDL la grupuri țintă diferite; 2.3. Obiectivele predării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
a. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregătire profesională, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului în dezvoltare locală sau la decizia scolii de tipul: aprofundare/extindere/opțional ca disciplină nouă; 2.1. Repere/condiționări în elaborarea CDS/CDL (resurse umane, materiale, context local, interesele elevilor); 2.2. Modalități de adecvare a unui CDS/CDL la grupuri țintă diferite; 2.3. Obiectivele predării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
a. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregătire profesională, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului în dezvoltare locală sau la decizia scolii de tipul: aprofundare/extindere/opțional ca disciplină nouă; 2.1. Repere/condiționări în elaborarea CDS/CDL (resurse umane, materiale, context local, interesele elevilor); 2.2. Modalități de adecvare a unui CDS/CDL la grupuri țintă diferite; 2.3. Obiectivele predării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
a. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregătire profesională, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului în dezvoltare locală sau la decizia scolii de tipul: aprofundare/ extindere/opțional ca disciplină nouă; 2.1. Repere/condiționări în elaborarea CDS/CDL (resurse umane, materiale, context local, interesele elevilor); 2.2. Modalități de adecvare a unui CDS/CDL la grupuri țintă diferite; 2.3. Obiectivele predării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
într-o familie de țărani români din județul Mureș (interbelic). Părinții săi, Moise și Carolina, deși aveau o familie cu șase copii, i-au trimis pe unii dintre aceștia la studii, între ei numărându-se și Grigore. Astfel, după terminarea scolii primare în satul natal, a urmat Liceul Alexandru Papiu Ilarian din Târgu Mureș. În anul 1940, după desființarea claselor cu predare în limba română în Târgu Mureș, Grigore Dogaru a fost transferat la Bistrița, apoi la Cluj. A fost încorporat
Grigore Dogaru () [Corola-website/Science/315782_a_317111]
-
București, cu care s-a căsătorit cinci ani mai târziu. Împreună au avut un fiu, Horia și gemenele Ana și Tudora. Între 1933-1935 devine secretar al Secției de monografii sociologice la Institutul Social Român și membru al echipelor monografice din cadrul Scolii sociologice românești, întemeiate de Dimitrie Gusti. Între 1935-1940 ajunge conferențiar la Catedra de antropogeografie a lui Simion Mehedinți, unde a ținut primul curs de etnologie din România. În 1935 fondează împreună cu Dumitru C. Amzar, Ion Ionică și I. Samarineanu, revista
Ernest Bernea () [Corola-website/Science/314495_a_315824]
-
Nicolae Budișteanu, fost anchetator al luptătorilor din munți și șef al Direcției a III-a a Securității Statului, ulterior comandant al Școlii Militare de Ofițeri Activi nr. 1 a Consiliului Securității Statului (Școala de la Băneasa a Securității) și comandant al Scolii DIE de la Brănești, i-ar fi mărturisit că Sergiu Nicolaescu era integrat într-un program ce viza "strategia comunicării publice a nou înființatului Consiliu al Securității Statului". Același general (rez) mai afirmă că în dimineața zilei de 22 decembrie 1989
Sergiu Nicolaescu () [Corola-website/Science/303894_a_305223]
-
Seminars,dar anchete recente conduse de fani devotații ai lui Barth au arătat faptul că, copiile ținute de Writing Seminars la Johns Hopkins au dispărut în mijlocul aniilor 1960,în timp ce altele au fost "luate" misterios de către divisia de colecții speciale ale scolii.In opinia unor membri JHU notabili,care au vorbit ocazional cu Barth,arată că el ar fi fost cel care a plănuit toate aceste disparitii.In timp ce astea rămân doar speculații,cănd divizia de colecții speciale l-au anunțat
Tunica lui Nessus () [Corola-website/Science/330246_a_331575]
-
cel puțin trei comuniști. Conducerea celulei era denumită biroul partidului (партийное бюро, партбюро). Un birou de partid era condus de un secretar de birou ales (секретарь партбюро). La celulele de partid mai mici, secretarii erau de regulă angajații uzinei/spitalului/scolii corespondente. Organizațiile suficient de mari erau conduse de secretari cu scoatere din producție. (освобожденный секретарь), care-și primeau salariul din fondurile partidului. Calitatea de membru de partid a devenit până la urmă un privilegiu, cu posibilitatea de a accede în elita
Partidul Comunist al Uniunii Sovietice () [Corola-website/Science/298411_a_299740]
-
reședință cu același nume. Comuna Lița este așezată în partea de sud a județului, pe valea râului Olt, fiind traversată de șoseaua județeană Turnu-Măgurele - Drăgănești-Olt - Slatina, la o distanță de numai 5 kilometri față de orașul Turnu-Măgurele. Comuna Lița are 2 scolii. La 1 ianuarie 1935 ia ființă Școala Mixtă nr. 2 (cum se numea pe atunci), într-o clădire a unui boier de lângă Ferma Lița, construită în anul 1888, cu două săli de clasă și cancelarie. În prezent în acest local
Comuna Lița, Teleorman () [Corola-website/Science/301809_a_303138]
-
al cântecului dobrogean. Născut și crescut pe pământul dintre Dunăre și Mare, în localitatea Râmnicul de Jos, județul Constanța, , se numără printre interpreții de frunte ai Dobrogei. Dragostea pentru cântecul popular a moștenit-o de la mama sa. A urmat cursurile Scolii Populare de Arta din București, secția canto popular, clasa prof. Dumitru Ilinescu și Ecaterina Moravec. Absolvent al Facultății de Filozofie-Jurnalism, Constantin Badea a debutat la radio în anul 1985 cu câteva înregistrări, alături de orchestra radio dirijată de Traian Târcolea. Au
Constantin Badea () [Corola-website/Science/307416_a_308745]
-
judiciară nr. 304/2004. Consiliul Superior al Magistraturii întocmește și păstrează dosarele profesionale ale magistraților, înființează o bază de date referitoare la activitatea lor și asigură actualizarea acesteia. Consiliul Superior al Magistraturii coordonează activitatea Institutului Național al Magistraturii și a Scolii Naționale de Grefieri. 1. Atribuții plen Plenul Consiliului Superior al Magistraturii are atribuții referitoare la cariera magistraților, la recrutarea, evaluarea, formarea și examenele magistraților, precum și la organizarea și funcționarea instanțelor și parchetelor. În acest sens, plenul CSM: Consiliul Superior al
Consiliul Superior al Magistraturii (România) () [Corola-website/Science/299646_a_300975]
-
medii spre mici. Pereții naosului și pronaosului erau realizați din lemn de stejar în timp ce pereții absidei erau făcuți din lemn de brad. Spațiul interior, împărțit după rigorile cultului, era acoperit de o boltă semicilindrică comună. Pictura interioară, realizată după tradiția scolii de la Feisa a împodobit întreaga biserică. Din programul iconografic ce se putea identifica înaintea dispariției lăcașului sunt amintite: în altar - viziunea patriarhului Petru, Sfânta Maria cu Arhanghelii Mihail și Gavriil, cete de îngeri sau Sfânta Treime. În naos și pronaos
Biserica de lemn Sfinții Arhangheli din Sub Pădure () [Corola-website/Science/320861_a_322190]
-
acesta a decis să-și găsească o altă activitate, care să-i permită să călătorească mai mult, optând pentru o carieră diplomatică. Deoarece intrarea în diplomație cerea studii de drept, Ghyka a plecat să-și dea doctoratul la Bruxelles, absolvirea Scolii Navale din Franța fiind echivalată cu o licență în științe. Conducătorul său la Université Libre de Bruxelles-ULB (Universitatea Liberă din Bruxelles), instituția de învățământ superior francofon din Belgia, era profesorul Edmond Picard, un jurist renumit care fusese președintele baroului din
Matila Ghyka () [Corola-website/Science/313624_a_314953]
-
si studii de strictă specialitate; l-a căutat, cu succes, la Arhivele Statului, pe când era copist, bibliotecar si arhivar; au pregătit examenele de licență împreună si îl apela Florio; au corespondat si în perioada când G. Călinescu era bursier al Scolii Române de la Roma (1924-1926); i-a solicitat informații de la Biblioteca Academiei Române în timp ce elabora cele două lucrări 2 ce i s-au publicat în anuarul instituției conduse de Vasile Pârvan si au glosat îndelung asupra iubirii si, evident, asupra „sentimentelor răscolitoare
Însemnări despre tânărul G. Călinescu by Nicolae Scurtu () [Corola-journal/Memoirs/6404_a_7729]
-
decretul a fost trimis apoi de patriarhii răsăriteni, pentru a fi semnat de Papa Vigiliu. În direcția gândurilor lui Iustinian împotriva lui Origene, Theodore Askidas, Bepiscop de Cezarea în Cappadocia, și-a îndreptat atenția asupra faptului condamnării deferitor reprezentanți a Scolii din Antiohia care a învins Nestorianismul, lucru ce ar fi făcut unirea monofizismului mult mai ușor. Împăratul, aflat sub presiunea de a forța victoria monofiziților, a fost de acord cu această propunere și în 543 sau 544 a emis un
Papa Vigiliu () [Corola-website/Science/305406_a_306735]
-
Văcăroiu, timp de 6 luni în anul 1996. Originar din Roșcani, comuna Dobra, județul Hunedoara, s-a născut la 20 mai 1947. Primele patru clase le-a parcurs în cadrul Școlii Primare din Roșcani, urmând în continuare cursurile școlare la internatul Scolii medii mixte „Decebal” din Deva, iar în 1965 a absolvit cursurile liceale, primind Diploma de maturitate în domeniul teoretic real. În 1971 a primit Diploma de inginer în specialitatea Electromecanică laInstitutul Politehnic Cluj, iar în anul 2000 a devenit Doctor
Ioan Ovidiu Muntean () [Corola-website/Science/309062_a_310391]
-
și a devenit secretar tehnic al comitetului raional Nisporeni al partidului comunist (bolșevic), apoi - instructor al comitetului raional al comsomolului. În același timp, învăța la școala serală a tineretului muncitor. În perioada 1953-1956, a studiat la facultățile de jurnalism ale scolii republicane de partid de pe lîngă comitetul central al partidului din Moldova și școlii superioare de partid din Moscova . În 1948 a devenit membru partidului comunist al Uniunii Sovietice. A lucrat în calitate de propagandist al comitetului raional de partid Kotovsk (astăzi Hîncești
Feodosie Vidrașcu () [Corola-website/Science/318574_a_319903]
-
făcut joncțiunea în seara aceleiași zile cu Batalionul I de parașutiști. Germanii au început atacurile împotriva liniilor defensive stabilite Brigăzii I aeropurtate încă din timpul dimineții. Unități ale Kampfgruppe „Von Tettau” au atacata pozițiile apărate de oamenii lui Border. Soldații scolii de subofițeri SS au atacat Renkum, iar marinarii „Kriegsmarine” au hărțuit militarii britanici de-a lungul întregii zile. Au avut loc lupte de hărțuire în jurul zonei de aterizare „X”, dar aterizarea planoarelor nu a fost împiedicată. Batalionul SS olandez s-
Bătalia de la Arnhem () [Corola-website/Science/336668_a_337997]
-
de Electricitate Industrială în cadrul Facultății de Științe a Universității din Iași. Aceasta este prima școală universitară de inginerie electrotehnică din România, care, împreună cu învățământul de chimie aplicată și de agronomie, înființat consecutiv și sub aceleași auspicii, se află la originea Scolii Politehnice „Gheorghe Asachi” din Iași, înființată în 1937, a succesorului - Institutul Politehnic „Gheorghe Asachi” din Iași (din 1948), și respectiv a actualei Universități Tehnice „Gheorghe Asachi” din Iași (din 1993). Urmând pilda inițiatorilor și promotorilor, între care cele mai ilustre
PE SUIŞUL UNUI VEAC by Mihail Voicu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_958]
-
o valoroasă și prestigioasă istorie de realizări la nivel național și internațional, atât în cercetarea științifică fundamentală și aplicată, cât și în instruirea și formarea unor ingineri cu înalte calități profesionale care au contribuit la bunul nume și la renumele scolii ieșene pe toate meridianele lumii. Din existența de un secol a Școlii de Inginerie Electrică din Iași, pe care îl sărbătorim cu emoție astăzi, am avut șansa să cunosc direct și pe viu istoria celei de a doua jumătăți de
PE SUIŞUL UNUI VEAC by Mihail Voicu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_958]
-
metoda de învățare sau modificare a comportamentului copilului, daca transmite doar o informație sau oferă un feedback negativ, nu funcționează în cele mai multe situații. Disciplinarea pozitiva prin mediere, reprezintă una dintre metodele cele mai eficiente ce se poate aplica in cadrul scolii, prin care copiii invata comportamente pozitive pentru tot restul vieții. Îl ajuta pe copil să crească si să se dezvolte armonios, echilibrat si sănătos din punct de vedere emoțional si social. Disciplina pozitiva prin mediere, elimina pedeapsă care este o
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3128]
-
înseamnă că soluția este perfecta. Înseamnă că cei implicați au simțit că soluția este dreaptă, rezonabilă și acceptată de ei. Unele școli susțin medierea între elevi și adulți, când ambele părți sunt de acord și când aceasta nu contravine regulamentelor scolii. Chiar dacă medierea adult - elev este eficientă, medierea elev elev, este mai bună, scopul fiind rezolvarea problemelor elevilor de către elevi. Medierea în școli este de mai multe tipuri: elev-elev/grupuri de elevi , medierea adultelev, mediere între „egali” și medierea în „pereche
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3131]
-
conflict se poate apela la medierea problemei „în pereche”. Acest termen se referă la faptul că un conflict este soluționat de 2 mediatori. (adult, care poate fi profesorul, psihologul școlii, mediatorul specializat și elev, 2 mediatori specializați, profesorul și psihologul scolii, 2 elevi). În această variantă, abordarea problemei de către mediatori asigură un nivel mai înalt de obiectivitate și calitate pe nuanțe dialogul devenind mai bogat CARE AR FI OBIECTIVELE UNEI MEDIERI LA NIVEL SCOLAR? asigurarea promovării relațiilor de colaborare dintre elevi
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3131]
-
Periodic Director Cadre didactice Apariția unor materiale în presa locală Materiale de presă 6 Monitorizarea copiilor/ elevilor cu CES integrați în școala de masă, pentru acordarea serviciilor de sprijin Periodic Director Asistent social Crearea unei baze de date la nivelul scolii Baza de date 7 Organizarea concursurilor olimpiadelor școlare și a examenelor naționale Conform graficului Director Comisia pentru Teze Unice Responsabilii de comisie metodica Asigurarea bazei logistice pentru activitățile extracurriculare și concursurile școlare prin prezentarea și prelucrarea regulamentelor olimpiadei interdisciplinar, concursului
by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]