185 matches
-
menționează evaluarea pozitivă a materiilor opționale care se puneau la dispoziția elevilor (de exemplu, electronica). Am putea concluziona astfel că programul educațional al școlilor integrative a rămas în memoria absolvenților ca fiind permisiv în ceea ce privește libertatea de alegere, în vreme ce absolvenții claselor segregate își amintesc programul educațional ca fiind restrictiv, dar, de asemenea, mult mai provocator pentru elevi. Până acum am văzut că satisfacția absolvenților vizavi de climatul social din liceu favorizează intervievații din școlile integrative, în vreme ce satisfacțiile legate de aspectele academice sunt
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
au absolvit programul experimental. 3. Evaluarea generală a experienței școlare. Mulți intervievați au oferit o evaluare spontană a liceului. Majoritatea evaluărilor au fost pozitive, dar această categorie este mai bine clasată printre absolvenții claselor normale decât printre cei ai claselor segregate (categoriile 9 și 8 pentru cei din clasele segregate și, respectiv, 4 și 5 pentru cei din clasele integrative). O categorie similară exprimă mândria de a fi absolvit școala respectivă; aceasta apare, de asemenea, în profilul adulților tineri din ambele
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
școlare. Mulți intervievați au oferit o evaluare spontană a liceului. Majoritatea evaluărilor au fost pozitive, dar această categorie este mai bine clasată printre absolvenții claselor normale decât printre cei ai claselor segregate (categoriile 9 și 8 pentru cei din clasele segregate și, respectiv, 4 și 5 pentru cei din clasele integrative). O categorie similară exprimă mândria de a fi absolvit școala respectivă; aceasta apare, de asemenea, în profilul adulților tineri din ambele grupe, având însă o conotație ușor diferită. În vreme ce absolvenții
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
respectiv, 4 și 5 pentru cei din clasele integrative). O categorie similară exprimă mândria de a fi absolvit școala respectivă; aceasta apare, de asemenea, în profilul adulților tineri din ambele grupe, având însă o conotație ușor diferită. În vreme ce absolvenții claselor segregate se refereau la mândria de a învăța la acel liceu - pentru că „este cel mai bun liceu din oraș” - fără să facă referire directă la ei înșiși ca făcând parte din el, cei din programul integrativ vorbeau de fapt despre două
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
confirmat de clasificarea simplă pe care am aplicat-o enunțurilor principale - pozitive, negative sau ambivalente -, în urma căreia s-a remarcat faptul că relatările absolvenților claselor normale conțin ceva mai multe aprecieri pozitive și mai puține ambivalente decât relatările absolvenților claselor segregate. Cu alte cuvinte, realizările obiective ale acestora din urmă, oricât de impresionante ar părea la prima vedere, s-au grefat totuși pe niște experiențe sociale nefavorabile și, probabil, au facilitat persistența unor îndoieli legate de identitatea personală. Concluzie generală Am
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
doi o să părăsesc Berlinul și o să fiu trimis În altă parte. O să regret rău că plec. Orașul acesta, cândva Împărțit În două, Îmi amintește de mine Însumi. De propria mea luptă pentru unificare, pentru Einheit. Venind dintr-un oraș Încă segregat de ura rasială, mă simt plin de speranță aici, În Berlin. Câteva cuvinte despre rușinea mea. N-o trec cu vederea. Fac tot ce pot s-o depășesc. Mișcarea intersexuală Își propune să stopeze chirurgia genitală de reconstrucție la copii
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2054_a_3379]
-
Mihaela: America, America! Imaginea cea mai vie cu prima mea Americă este cea a unui cedru uriaș sub care stăteam în iunie 1991. Cu Doina St. Erau peste 40 de grade Celsius afară. Pauza noastră de prânz ne-o petreceam segregat, pe grupuri etnico-rasiale. Eu înjuram birjărește într-o limbă pe care o înțelegeam doar noi două. Sosisem deja de zile bune în the promise land și tot ceea ce ne fusese dat să vedem era un codru superb, o mănăstire de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2152_a_3477]
-
un bărbat de culoare În toată marea aceea de oameni- tânăr, bătrân, de nici un fel. Diane se Întristă. — Asta e singura problemă când ies cu tine, Kitty, sau cu alți prieteni albi din L.A. Cele mai multe dintre locurile bune sunt Încă segregate, aici chiar mai mult decât la New York. Kitty nu voia ca prietena ei să creadă că era o femeie albă insensibilă, căreia Îi plăcea să meargă În locuri unde erau numai albi. Dar fără să știe cum sau de ce, asta
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2288_a_3613]
-
perspectiva idealului „purității metodologice”, pe care, la limită, nimeni nu o satisface. Vom observa, la rândul nostru, că cei care au avut nostalgia începutului și a rigorii absolute - chiar printre fondatorii germani ai fenomenologiei - au trăit, cu o sensibilitate politică segregată, și fascinația totalitară a definitivului.) Or, din acest punct de vedere, Henry rămâne avocatul pluralității: Viața nu-și dictează monodic regulile într-un sistem închis de reprezentări, ci, dimpotrivă, precum vântul, suflă unde vrea. Pentru că Viața se consumă în oficiul
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
lipsei de interes sau de timp. La studiul au participat 74 de persoane, care au fost împărțite în patru grupuri de cercetare - două grupe, cum arătam mai sus, provenind din licee diferite, pe care le vom numi în mod descriptiv segregat, respectiv integrat. Distribuirea lor în grupuri de cercetare s-a făcut în funcție de vârstă, nivel de învățământ și sex, fiind următoarea: - vârstă mijlocie, segregat - 19 (7 femei, 12 bărbați) - vârstă mijlocie, integrat - 17 (7 femei, 10 bărbați); - adult tânăr, segregat - 18
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
grupe, cum arătam mai sus, provenind din licee diferite, pe care le vom numi în mod descriptiv segregat, respectiv integrat. Distribuirea lor în grupuri de cercetare s-a făcut în funcție de vârstă, nivel de învățământ și sex, fiind următoarea: - vârstă mijlocie, segregat - 19 (7 femei, 12 bărbați) - vârstă mijlocie, integrat - 17 (7 femei, 10 bărbați); - adult tânăr, segregat - 18 (10 femei, 8 bărbați); - adult tânăr, integrat - 20 (10 femei, 10 bărbați). Interviul de tip povestea viețiitc "Interviul de tip povestea vieții" Procedura
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
descriptiv segregat, respectiv integrat. Distribuirea lor în grupuri de cercetare s-a făcut în funcție de vârstă, nivel de învățământ și sex, fiind următoarea: - vârstă mijlocie, segregat - 19 (7 femei, 12 bărbați) - vârstă mijlocie, integrat - 17 (7 femei, 10 bărbați); - adult tânăr, segregat - 18 (10 femei, 8 bărbați); - adult tânăr, integrat - 20 (10 femei, 10 bărbați). Interviul de tip povestea viețiitc "Interviul de tip povestea vieții" Procedura cercetării va fi descrisă doar în măsura în care prezintă relevanță pentru scopul cărții de față, concentrându-ne asupra
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
în primul an ca și cum am fi fost din grădina zoologică - ce s-ar fi întâmplat apoi? A fost o dezbatere foarte dură, dar nu puteam fi de acord cu asta. Am votat și am decis. I: Ați decis să rămâneți segregați? S: Fii atentă deci, cei care s-ar fi putut muta erau elevi eminenți, și am rămas în clasă cu ceilalți doar ca să nu creăm... Îți spun sincer, unora dintre noi le era frică de impact, după cuibul nostru, să
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
așa cum arătam mai sus, nu am intenționat să formulăm categorii identice pentru cele patru grupe, iar ușoarele variații care s-au putut remarca în formulările categoriilor reflectă de fapt nuanțe ce se regăsesc în texte. Astfel, de pildă, în grupa segregată a adulților tineri a apărut o categorie pe care am numit-o „mândria în școală”, pe câtă vreme în grupa tinerilor adulți din clasele normale am descoperit o categorie pe care am etichetat-o „mândria de a avea succes și de a
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
pozitivă a școlii, pe ansamblu”), examinarea ierarhizării categoriilor indică proeminența lor relativă în amintirile absolvenților (de exemplu, categoria „evaluare pozitivă a școlii, pe ansamblu” ocupă un loc mai bun printre profilurile celor din clasele integrate decât ale celor din clasele segregate). Câteva categorii sunt însă specifice grupei integrate, cum ar fi „integrarea cu succes” sau „un sentiment al libertății de alegere”, în vreme ce altele le sunt specifice celor din clasele experimentale- „discriminare și stigmatizare din partea sistemului”. Aspectele cele mai importante care sunt
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
atât din forță, cât și din sens. Discutarea rezultatelor Ce aflăm, de fapt, din profilurile prezentate mai sus cu privire la amintirile din trecut și la reflecțiile unor foști elevi care au învățat, de-a lungul liceului, în clase integrative ori clase segregate 6? 1. Integrare versus segregare: aspectul social. Este cât se poate de clar că atât absolvenții din cadrul programului experimental care sunt acum adulți tineri, cât și cei de vârstă mijlocie zugrăvesc în relatările lor imaginea unei minorități. În profilurile ambelor
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
clasele normale - o categorie ilustrată în dosarul lui David, în tabelul 6.1b. Așadar, în general, absolvenții programului experimental oferă o evaluare a dascălilor mult mai caldă, mai favorabilă și mai armonioasă. Ambele profiluri ale celor care au absolvit clase segregate includ referințe la cerințele academice din școală: în grupa adulților de vârstă medie, accentul este pus pe nivelul academic înaltal programului și pe experiența reușitei în cadrul lui (categoria 3), în vreme ce adulții tineri discută acest aspect atunci când își amintesc cât de
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
menționează evaluarea pozitivă a materiilor opționale care se puneau la dispoziția elevilor (de exemplu, electronica). Am putea concluziona astfel că programul educațional al școlilor integrative a rămas în memoria absolvenților ca fiind permisiv în privința libertății de alegere, în vreme ce absolvenții claselor segregate își amintesc programul educațional ca fiind restrictiv, dar, de asemenea, mult mai provocator pentru elevi. Până acum am văzut că satisfacția absolvenților vizavi declimatul social din liceu favorizează intervievații din școlile integrative, în vreme ce satisfacțiile legate de aspectele academice sunt mai
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
au absolvit programul experimental. 3. Evaluarea generală a experienței școlare. Mulți intervievați au oferit o evaluare spontană a liceului. Majoritatea evaluărilor au fost pozitive, dar această categorie este mai bine clasată printre absolvenții claselor normale decât printre cei ai claselor segregate (categoriile 9 și 8 pentru cei din clasele segregate și, respectiv, 4 și 5 pentru cei din clasele integrative). O categorie similară exprimă mândria de a fi absolvit școala respectivă; aceasta apare, de asemenea, în profilul adulților tineri din ambele
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
școlare. Mulți intervievați au oferit o evaluare spontană a liceului. Majoritatea evaluărilor au fost pozitive, dar această categorie este mai bine clasată printre absolvenții claselor normale decât printre cei ai claselor segregate (categoriile 9 și 8 pentru cei din clasele segregate și, respectiv, 4 și 5 pentru cei din clasele integrative). O categorie similară exprimă mândria de a fi absolvit școala respectivă; aceasta apare, de asemenea, în profilul adulților tineri din ambele grupe, având însă o conotație ușor diferită. În vreme ce absolvenții
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
respectiv, 4 și 5 pentru cei din clasele integrative). O categorie similară exprimă mândria de a fi absolvit școala respectivă; aceasta apare, de asemenea, în profilul adulților tineri din ambele grupe, având însă o conotație ușor diferită. În vreme ce absolvenții claselor segregate se refereau la mândria de a învăța la acel liceu - pentru că „este cel mai bun liceu din oraș” - fără să facă referire directă la ei înșiși ca făcând parte din el, cei din programul integrativ vorbeau de fapt despre două
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
confirmat de clasificarea simplă pe care am aplicat-o enunțurilor principale - pozitive, negative sau ambivalente -, în urma căreia s-a remarcat faptul că relatările absolvenților claselor normale conțin ceva mai multe aprecieri pozitive și mai puține ambivalente decât relatările absolvenților claselor segregate. Cu alte cuvinte, realizările obiective ale acestora din urmă, oricât de impresionante ar părea la prima vedere 9, s-au grefat totuși pe niște experiențe sociale nefavorabile și, probabil, au facilitat persistența unor îndoieli legate de identitatea personală. Concluzie generală
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
Femeile din țările postcomuniste s-au organizat în anii tranziției în partide ale femeilorxe "„partidealefemeilor". John Ishiyamaxe "„Ishiyama,John" (2003)xe "„Ishiyama,John", analizând apariția și evoluția partidelor de femei în această zonă, relevă faptul că acest fenomen de construcție segregată a partidelor s-a manifestat la începutul deceniului nouă, din cauză că în aceste societăți există „o largă susținere populară a inegalității de gen”, măsurată de obicei prin barometre de opinie politică și circumscrise acordului larg majoritar al populației, potrivit căruia bărbații
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
8.5. Integrarea școlară a copiilor cu tulburări de comportament 187 Bibliografie 193 Anexe Anexa 1a Prezentare sintetică a principalelor modele de abordare a asistenței și educației copiilor cu cerințe speciale 201 Anexa 1b Prezentare sintetică a conceptelor de educație segregată, integrată și incluzivă din perspectiva modelelor: medical, al șanselor egale și al diversității (prin raportare la sistemul românesc de Învățământ); abordare comparativ-operațională 204 Anexa 2 Principiile educației integrate și ale școlii incluzive 207 A. Principiile generale 207 B. Principiile specifice
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
actualmente diverșii actori. Chestiunea centrală constă în realitate în a înțelege cum se actualizează sau se dizolvă în prezent configurația specială fasonată de istoria minieră. Pentru a simplifica: în urmă cu cincisprezece ani, oamenii trăiau într-un spațiu urban extrem de segregat, în care ierarhiile din cadrul muncii determinau raporturile de vecinătate. Cele din urmă nu existau decât sub forma rupturii, a separării ierarhice (incluzând o ruptură în funcție de origini). Această configurație se descompune treptat începând cu anii șaptezeci, odată cu închiderea progresivă a puțurilor
Motive economice în antropologie by LAURENT BAZIN, MONIQUE SELIM [Corola-publishinghouse/Science/1015_a_2523]