1,301 matches
-
și informații preluate din celelalte compartimente culturale. Toate acestea vor putea fi relaționate cu propriile experiențe de viață, elevul lărgindu-și, astfel, orizontul de cunoaștere și de înțelegere a lumii, devenind o ființă culturală, capabilă să se integreze în mediul sociocultural românesc și să facă față tuturor situațiilor de comunicare pe care le presupune existența într-un mediu plurilingv și pluricultural. În ceea ce privește numărul și tipul de texte, recomandările sunt foarte clare: pe lângă textul nonliterar, ales ca modalitate
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
și formale, utilizând un limbaj fluent, spontan, prin compararea diferitelor informații/opinii și opțiuni • comentarea spontană a opiniilor interlocutorului, în situații nefamiliare de comunicare, formulând întrebări spontane, explicații și argumente clare • acordarea/luarea unui interviu cu naturalețe, pe teme complexe din sfera socioculturală și profesională 3.2. Participarea la interacțiuni scrise, în probleme complexe și abstracte sau pornind de la texte literare și/sau nonliterare: • redactarea corespondenței tradiționale și online, pe teme complexe și abstracte sau din domeniul cultural, prin utilizarea expresiilor colocviale/a formulelor de
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
scris, în texte literare și nonliterare abstracte: • înțelegerea glumelor și a aluziilor, dintr-un discurs pe teme abstracte și complexe • extragerea unor informații specifice din orice tip de discurs transmis direct sau înregistrat, articulat într-un ritm natural • identificarea implicațiilor socioculturale din majoritatea conversațiilor colocviale, articulate într-un ritm natural • înțelegerea prelegerilor și a prezentărilor în care se utilizează diferite tipuri de limbaje: specializat, colocvial, regional sau a corespondenței formale specializate, pe o temă complexă 1.4. Analiza trăsăturilor specifice diferitelor tipare
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
în situații nefamiliare de comunicare, formulând întrebări/explicații/argumente clare, exacte și exprimând diferite nuanțe de sens • corelarea discursului cu cel al interlocutorului în cadrul unui schimb de opinii pe teme abstracte și complexe • acordarea/luarea unui interviu spontan, pe teme din sfera socioculturală, educațională si profesională, într-un mod fluent 3.2. Participarea la interacțiuni scrise, în probleme complexe, abstracte, sau pornind de la texte literare si/sau nonliterare pe teme abstracte: • elaborarea unor texte complexe, completarea de formulare, adaptând limbajul și registrul stilistic într-
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
liric: - tipul de lirism; autor/eu liric/ipostaze lirice; elemente de versificație; limbaj artistic (imagini artistice; procedee artistice); - semnificațiile discursului liric. • titlu, incipit, simbol central, temă și motiv literar, viziune despre lume; • specii literare; • curente culturale/literare și orientări tematice; • contexte istorice și socioculturale. 1. Mihai Eminescu 2. I. L. Caragiale 3. Ioan Slavici 4. Ion Creangă 5. George Bacovia 6. Lucian Blaga 7. Tudor Arghezi 8. Liviu Rebreanu 9. Camil Petrescu 10. G. Călinescu 11. Mihail Sadoveanu 12. Marin Preda 13. Marin Sorescu
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
competența de comunicare în limba română ca limbă nematernă și competența culturală. În consonanță cu profilul absolventului de liceu, prima are în vedere eficientizarea procesului de receptare și de producere a mesajelor orale și scrise și, de asemenea, facilitarea integrării socioculturale a viitorului absolvent de liceu, contribuind, în mod constructiv, la realizarea unui profil lingvistic complex. A doua are în vedere valoarea formativă a literaturii și, de asemenea, familiarizarea cu diverse contexte culturale, contribuind la dezvoltarea personală a elevilor, prin lectura
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
a se vedea în acest sens Decizia nr. 387 din 6 iunie 2017). ... 44. Cu privire la pretinsa încălcare a art. 32 - Dreptul la învățătură din Constituție se arată că, dată fiind importanța deosebită a acestuia, ca fundament al dezvoltării socioculturale a cetățenilor, reglementarea in extenso a exercițiului acestui drept reprezintă un domeniu rezervat legii organice. Astfel, proiectul Legii învățământului superior reprezintă viziunea legiuitorului care ar trebui să stea la baza asigurării efective a dreptului cetățenilor la învățătură. Totodată, conform expunerii
DECIZIA nr. 339 din 21 iunie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271755]
-
criteriului suplimentar „opinie ori apartenență politică“ a îndepărtat legea de la finalitatea exprimată în expunerea de motive și a înglobat în sfera penală un domeniu care nu ar trebui să se regăsească acolo. Autorii obiecției susțin că, în România, situația socioculturală nu justifică a considera că politicienii sau simpatizanții partidelor politice ar constitui un grup social vulnerabil, care ar avea nevoie de protecție juridică sporită prin introducerea unor reglementări penale care să incrimineze faptele de incitare la violență, ură sau discriminare
DECIZIA nr. 228 din 28 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255817]
-
Studiu bilingv: franceză-engleză) Receptarea și (re)traducerea textului literar Semio-lingvistica titlului jurnalistic Limbajul medical (Studiu bilingv: franceză-engleză) Semiologia glumei Analiza discursurilor politice Facultatea de Științe Sociale Cultura urbană și cultura rurală Culturile naționale și procesele globale Cultura de clasă și diferențele socioculturale. Sociologia migrației Fluxul migrației în lumea contemporană. Studiu de caz Efectele procesului de migrație asupra comunităților din țările de reședință UNIVERSITATEA DE VEST « VASILE GOLDIŞ » DIN ARAD Adresă : Bulevardul Revoluției, nr. 94, Arad, Romania Site web : www.uvvg.ro Responsabil universitar: Anca
ANEXĂ din 15 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260201]
-
Studiu bilingv: franceză-engleză) Receptarea și (re)traducerea textului literar Semio-lingvistica titlului jurnalistic Limbajul medical (Studiu bilingv: franceză-engleză) Semiologia glumei Analiza discursurilor politice Facultatea de Științe Sociale Cultura urbană și cultura rurală Culturile naționale și procesele globale Cultura de clasă și diferențele socioculturale. Sociologia migrației Fluxul migrației în lumea contemporană. Studiu de caz Efectele procesului de migrație asupra comunităților din țările de reședință UNIVERSITATEA DE VEST « VASILE GOLDIŞ » DIN ARAD Adresă : Bulevardul Revoluției, nr. 94, Arad, Romania Site web : www.uvvg.ro Responsabil universitar: Anca
ANEXĂ din 26 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260202]
-
originalitate şi etica redactării Manifestarea sensibilității multi- și interculturale, prin valorile promovate în contexte culturale și sociale diverse Identificarea valorilor promovate în cultura română, maternă și universală Manifestarea interesului față de limba română, ca limbă națională Recunoașterea multilingvismului în contexte socioculturale diverse Exprimarea unei atitudini pozitive față de diversitatea lingvistică și culturală, față de valorile promovate în contexte culturale și sociale diverse Conţinuturi Teme: Eu și universul meu familiar – Identitate personală. Jocuri și jucării. Valorile mele Eu și lumea din jurul
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
elevii să le poată folosi în contexte diverse de viaţă în şcoală şi în afara ei; asumarea valorilor etice şi a idealurilor umaniste naţionale şi europene, definitorii pentru omul modern, necesare propriei dezvoltări afective şi morale, având ca reper modelul sociocultural contemporan. Evaluarea Națională pentru absolvenții clasei a VIII-a la disciplina limba şi literatura rromani maternă are în vedere viziunea comunicativ-pragmatică, abordarea funcțională şi aplicativă a elementelor de construcție a comunicării, cu accent pe identificarea rolului acestora în construirea mesajelor
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
-up, precum și cele din domenii inovatoare; ... b) unități administrativ-teritoriale, companii de utilități publice aflate în subordinea unităților administrativ-teritoriale; ... c) companii de stat și alte întreprinderi, în afara celor prevăzute la lit. a) ; ... d) universități, institute de cercetare-dezvoltare, entități publice socioculturale, întreprinderi sociale. ... (2) Băncile de dezvoltare sprijină beneficiarii eligibili, în principal prin următoarele produse financiare: a) împrumuturi; ... b) garanții; (la 03-02-2023, Litera b) din Alineatul (2) , Articolul 6 , Capitolul I a fost modificată de Punctul 10, Articolul I din ORDONANȚA
LEGE nr. 207 din 11 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257459]
-
b) nivelul funcționării adaptative - se vor avea în vedere eventualele deficite ale funcțiilor adaptative, cu referire la capacitatea unei persoane de a întruni standardele comunității privind independența socială și responsabilitatea socială, în comparație cu alte persoane cu vârstă și fond sociocultural similare. Funcționarea adaptativă implică raționament adaptativ în trei domenii: conceptual, social și practic, după cum urmează: (i) domeniul conceptual (educațional) include, printre altele, următoarele competențe: memorie, limbaj, citire, scriere, raționament matematic, achiziția cunoștințelor practice, rezolvarea problemelor și judecarea situațiilor noi
METODOLOGIE din 11 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261629]
-
cu privire la proiectele de acte normative care au ca obiect zona montană; ... d) formulează recomandări asupra priorităților de intervenție și a condițiilor generale de aprobare a sprijinului pentru zona montană; ... e) colaborează la elaborarea planurilor de dezvoltare economică și socioculturală, cu respectarea normelor europene și naționale de protecție a cadrului natural și antropic; ... f) analizează și avizează activitatea comitetelor de masiv prin rapoartele pe care le întocmesc acestea între două ședințe; ... g) asigură consultanță cu privire la documentele strategice de
DECIZIE nr. 29 din 7 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264718]
-
sau pe recuperarea identităților peisajului; recunoașterea dinamicii și a proceselor evolutive care modifică peisajul). Aplicații – exemple de activități de învățare Exemplele de activități de învățare ilustrează câțiva dintre pașii de urmat pentru abordarea peisajului și urmăresc sensibilizarea față de valorile socioculturale asociate peisajului și formarea unor comportamente de observare pe teren. Activitățile au avut în vedere ilustrarea accesibilității dimensiuni de abordare a peisajului (biotic, abiotic, antropic, cultural) pentru elevi și aplicabilitatea etapelor de cercetare de teren la nivel individual/ de grup
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
metodologic prin schimbarea perspectivei, prin rezolvarea de probleme, în mod creativ, în contexte colaborative. Opționalul integrat Desenul în viața cotidiană propune o abordare de tip STEAM, structurarea reprezentărilor privind moduri de existență, de organizare și de împărtășire a unor valori socioculturale, prin acțiuni și artefacte produse de membrii unui comunități. Studiul formei mediului cotidian introduce o problematică specifică domeniului de design, carcare reflectă o acțiune sau o serie de acțiuni orientate către modificarea situației existente într-o situație preferabilă (Simon, 1996
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
prin abilitățile formate (rezolvarea de probleme, abilități de comunicare, colaborare și luare a deciziilor etc.). Jocurile serioase sunt utile pentru: facilitarea înțelegerii holistice a conceptelor științifice; obținerea de abilități cognitive; creșterea efectului pozitiv al învățării; îmbunătățirea rezultatelor învățării; facilitarea învățării socioculturale; îmbunătățirea competențelor de comunicare interculturală; îmbunătățirea învățării bazate pe diverse scenarii etc. Resurse În funcție de resursele disponibile ale școlilor care au ales opționalul de EduGaming , cadrele didactice au autonomia în a selecta acele jocuri de masă sau jocuri digitale/platforme
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Oficial al Uniunii Europene, https://eur-lex.europa.eu/legal- content/RO/TXT/?uri=CELEX:32018H0604(01) Metodologia privind dezvoltarea curriculumului la decizia școlii , aprobată prin OMEC nr. 5915 din 02.11.2020. Programa școlară Cultura copilăriei este structurată dintr-o perspectivă interdisciplinară, utilizând metodologii specifice studiilor sociale dedicate înțelegerii copilăriei ca experiență socioculturală și ca organizator identitar . Perspectiva interdisciplinară are în vedere un demers de explorare a culturii copiilor din pespectiva diversității culturale, demers care se sprijină pe achizițiile elevilor din domeniul limbii și literaturii române, al limbilor și literaturilor materne, precum și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
precum: limba română (competența generală „Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional”); limbile materne (competența generală „Manifestarea unui comportament empatic cultural şi intercultural”); istoria (competența generală „Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice şi a diversităţii socioculturale”); geografie (competența generală „Studierea spaţiului geografic realizând conexiuni cu informaţii dobândite la alte discipline şcolare”); educația socială (competența generală „Cooperarea pentru realizarea unor activități şi pentru investigarea unor probleme specifice diferitelor grupuri şi comunități, prin asumarea unor valori şi norme
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
identitate, culturale, economice, demografice, politice Conviețuire și comunicare în contexte pluriculturale Interacțiunea pozitivă cu ceilalți; situații de comunicare ce presupun dificultăți, tensiuni, neînțelegeri, conflicte Stereotipul cultural (dimensiunea lingvistică, culturală, socială) Medierea comunicării în contexte pluriculturale formale/informale (prieteni, colegi etc.) - Convențiile socioculturale de bază asociate interacțiunilor sociale din viața de zi cu zi, în contexte pluriculturale; strategii de rezolvare de conflicte în contexte pluriculturale Sugestii metodologice Reperele esenţiale ale proiectării şi organizării activităţilor de învăţare propuse de programa Migranţi în lumea contemporană
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
dansul, filmul, teatrul, muzica, spectacole audiovizuale și proiecții 3D etc. arta muzicală și muzica în alte arte arta cinematografică : filmul (ecranizări după cărți), Fantasy , SF, documentarul etc. Explorarea codurilor de comunicare Elemente referitoare la utilizarea codului lingvistic : limbajul literar, contextul sociocultural și limbajul personajelor/al autorului; comunicarea în alte limbi/limbi de circulație internațională; dialog multilingvistic; registrul scris, oral; contrucție narativă, scenariu Elemente referitoare la utilizarea limbajul iconic : lectura imaginii (statice și dinamice); fotografia; cadru spațial; dominantă cromatică; planuri compoziționale; lumini și umbre
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
vor fi observate de către elevi într-un context inovativ, al „cercetătorului”, oferind perspective noi de cunoaștere atât celor preocupați, de artă cât și celor atrași de știință. Elevii vor avea ocazia să reflecteze asupra contribuției patrimoniului la structurarea identității socioculturale a comunităților, la nivel local și global, să-și susțină un punct de vedere argumentat și să manifeste interes/motivație pentru un comportament responsabil. Astfel, opționalul oferă elevilor oportunități reale de valorificare a propriilor experiențe de învățare produse în contexte formale
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
alcătuire, realizare și utilizare) dintr-o realitate observată direct sau indirect (suport video) și formularea ipotezelor de lucru Vizionarea unor documentare scurte pe tema amenințărilor asupra obiectelor/siturilor de patrimoniu Utilizarea informațiilor obținute prin investigarea obiectelor/siturilor de patrimoniu în diferite reconstituiri (socioculturale, de mediu, sănătate, evoluție etc.) Realizarea unei liste cu metode de investigație identificate de elevi din diferite surse (documentare, filme, vizite la muzeu etc.), în urma activităților/ studiilor de caz derulate Discutarea tehnicilor și metodelor științifice utilizate în investigarea obiectelor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de patrimoniu Metode de analiză și echipamente mobile pentru investigații nedistructive asupra artefactelor (de exemplu, microscopie, fotografie în lumină naturală şi UV etc.) Descoperirea unor noi aspecte legate de patrimoniu Informații obținute prin investigarea obiectelor/siturilor de patrimoniu în diferite reconstituiri (socioculturale, de mediu, sănătate, evoluție etc.) Informaţii obţinute din explorarea unor zone greu accesibile (subacvatice, picturi murale ascunse, patrimoniul ascuns sub pământ) Conservarea și protejarea patrimoniului Amenințări asupra obiectelor/siturilor de patrimoniu Factori fizico-chimici ai mediului (de exemplu, temperatura, umiditatea etc.) Fenomene
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]