150 matches
-
emițător (tot o acțiune de analiză și evaluare, dar a formei, și nu a conținutului mesajului); - ascultăm pentru divertisment. Când ascultăm pentru a înțelege, ne focalizăm pe conceptele centrale; astfel, căutăm să evidențiem cuvintele-cheie și frazele care ne ajută să sumarizăm cu acuratețe conceptele care au fost identificate (cei doi autori dau exemplul dentistului care, atunci când tratează un dinte, nu este necesar să extragă toți dinții pentru a face acest lucru). Considerăm însă că într-o ascultare interactivă este util și
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
dar face altceva în același timp; - întrerupe vorbitorul frecvent și în mod prematur; - permite vorbitorului să-și încheie emisia, dar, între timp, își intensifică gândirea pentru a răspunde sau a contraargumenta; - permite vorbitorului să-și încheie emisia și apoi stabilește, sumarizează ceea ce a auzit; numai după aceea se exprimă. Astfel, modul în care ascultarea poate atinge valori optime reprezintă conjugarea de către cadrul didactic a acestei scale, a acestui continuum cu situația concretă și contextul învățării pentru cursanții săi, în sensul trecerii
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
întăresc rolurile specifice, individuale ale membrilor; - ajută grupul să evite problemele interpersonale cu impact negativ. La rândul său, Hackman (Steers, 1988, pp. 330-331) sugerează că normele sunt definite de cinci dimensiuni importante: 1) normele au caracteristicile structurale ale grupului, ceea ce sumarizează și simplifică procesele de influențare în grup; 2) normele se aplică doar comportamentului, nu și gândurilor și sentimentelor. Pe de altă parte, normele se pot fundamenta în gânduri și sentimente, dar ele ca atare nu le guvernează pe acestea. Hackman
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
membrilor, ierarhia în grup, sex etc. Să ne oprim câteva momente asupra acestor principii enunțate de Hackman și să realizăm o analiză focalizată pe microgrupul școlar/universitar. Privitor la prima regulă, conform căreia normele au caracteristicile structurale ale grupului, ceea ce sumarizează și simplifică procesele de influențare în grup, vom lua ca exemplu un microgrup ce are în tabela sa de valori cooperarea sau participarea neconflictuală (cele două elemente operează pe aceeași coordonată, dar sunt sensibil diferite în practică; astfel, dacă în
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
satisfacția membrilor în urma participării; munca desfășurată a totalizat mai puține rezultate decât în grupul autocratic, deși calitativ acestea au fost mai ridicate. Grupul autocratic a fost cel mai productiv la nivelul cantității; Cecil Gibb (apud DeVito, 1988, p. 269) a sumarizat o serie de studii ale activității în grupurile cu lideri democratici și autocratici și a consemnat că grupul cu lideri autocratici produce (1) o cantitate mai mare a muncii depuse, dar (2) o motivație pentru lucru mai scăzută, (3) mai
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
ar trebui...”; - Clarificatorul/elaboratorul elaborează pe marginea ideilor altora, parafrazează, oferă exemple și ilustrări și încearcă să elimine confuzia și să crească claritatea, Formulări de tipul: „Mihai dorea să spună... și asta poate continua așa”; - Coordonatorul este un membru care sumarizează ideile și încearcă să strângă contribuții variate într-o unitate constructivă. Formulări de tipul: „Uite, ideea lui Mihai merge cu ceea ce a spus Dan mai devreme și putem să găsim astfel o soluție la problema noastră”; - Evaluatorul critic judecă deciziile
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Procedural Model of Problem Solving - P-MOPS, în Brilhart, Galanes, 1995). Începuturile perspectivelor moderne s-au bazat pe cercetările lui J.P. Guilford și ale lui E.P. Torrance asupra gândirii divergente și a creativității ca atare. În anii ’60, Treffinger a sumarizat peste 60 de studii care promovează creativitatea și rezolvarea de probleme, listând mai apoi un mare număr de tehnici și programe ce stimulează creativitatea. S.Parnes a definitivat prima versiune publicată a programelor instrucționale în rezolvarea creativă de probleme. Însă
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
cinci minute; - al doilea vorbitor, afirmator și negator, prezintă trei minute; - topicul este apoi deschis la comentarii, întrebări și răspunsuri din partea echipelor; aceste comentarii, întrebări și răspunsuri sunt alternate între echipa negatoare și cea afirmatoare; - un membru al fiecărei echipe sumarizează cazul; - dezbaterea se încheie cu o sesiune de concluzii generale la care participă întreaga clasă. În ceea ce ne privește, în activitatea pe care o desfășurăm cu studenții, am aplicat un model asemănător modelului britanic, dar cu o particularitate, în urma căreia
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
mai util în perspectiva argumentării noastre; în principiu, se respectă structura pe care am amintit-o, dar fiecare elev/student din grupurile respective primește un număr. În acest caz, fiecare dintre ei este responsabilizat să asculte, să participe și să sumarizeze ideile grupului său, deoarece nu se știe ce număr va trebui să raporteze rezultatele grupurilor (spre exemplu, profesorul spune la încheierea activității: „Toți deținătorii numărului patru trebuie să raporteze activitatea respectivă”). După cum se poate observa, prin prisma acestor două exemple
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Randall și Svasand se concentrează asupra capacității organizaționale și a legitimității externe a acestora (Randall și Svasand, 2002, pp. 12-13), în timp ce Panebianco formulează în termeni de sistemicitate și autonomie diferențele dintre cele două niveluri. Definiția operațională pe care o propun sumarizează și simplifică aceste concepte utilizate și niveluri de analiză, făcând posibilă identificarea elementelor carecteristice ale i. în context teoretic și empiric. Astfel, i. trebuie înțeleasă drept procesul prin care instituțiile devin stabile în termenii patternurilor integrate de comportament, atitudine și
[Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
propune toată gama de analize ale discursului, cum sunt cele ale lui Foucault. Demersul foucauldian se aplică de data aceasta asupra imaginarului printr-o serie de metode discursive. Analiza calitativă presupune În mod special un efort discursiv, un demers narativ. Sumarizând, putem spune că metodele calitative sunt interesate Într-adevăr de imagini, dar că cercetarea calitativă se aplică și imaginarului. Este o distincție Între scopul urmărit și modul În care se ajunge la realizarea acestui scop științific. Corin Braga: Cu siguranță
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
alcătuită din 3 aminoacizi: Gli-Pro-Glu. A fost izolată din țesutul cerebral. Semnificația diferitelor variante de IGF (cu molecule mai mari sau mai mici) nu este complet cunoscută. Cât privește interacțiunea moleculă/receptor între insulină și IGF-uri, ea poate fi sumarizată astfel: receptorul insulinic leagă, pe lângă insulină, IGF II ceva mai puțin, și IGF I încă și mai puțin. Receptorul IGF I leagă, pe lângă IGF I, IGF II ceva mai puțin și insulină încă și mai puțin. În fine, receptorul IGF
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92242_a_92737]
-
de endocrinologie la Universitatea Britanică Columbia, subliniază faptul că „este știință inversă” a presupune că simptoamele menopauzei sînt legate de nivelurile scăzute de estrogen, ca și cum „ai defini o durere de cap o boală asociată cu deficitul de aspirină”20. Lee sumarizează: „Ipoteza „deficitului” de estrogen nu este susținută de fapte cum ar fi nivelurile de estrogen din sînge, studii ecologice mondiale sau făcute de experți endocrinologi”21. Remediile lui includ alegeri simple În ceea ce privește stilul de viață cum ar fi utilizarea de
[Corola-publishinghouse/Science/2365_a_3690]
-
DZ în determinarea CC, unele susținând asocierea pozitivă [21-23] altele infirmând existența unei corelații semnificative între DZ și forma intrahepatică a CC [24]. Pe populația de spital, cele mai multe date din literatură nu susțin implicarea DZ în apariția CC [13,25]. Sumarizând, datele referitoare la incriminarea DZ ca potențial factor de risc în dezvoltarea CC, au indicat o asociere fiziopatologică modestă și inconsistentă. Rolul obezității în inducerea patologiei maligne biliare beneficiază de studii mai puțin numeroase și cu rezultate divergente [21,23
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Zeno Spârchez () [Corola-publishinghouse/Science/92169_a_92664]
-
3-4 luni prin ERCP repetate cu citologie prin periaj până la depistarea CC. În momentul diagnosticului pacientul poate fi propus pentru transplant hepatic. S-a constatat ca tratamentul cu acid ursodeoxicolic (UDCA) nu influențează dezvoltarea CC la pacienții cu CSP [41]. Sumarizând, este dificil de delimitat un grup electiv aflat la risc înalt pentru dezvoltarea CC. De asemenea, pacienții cu CSP prezintă risc de CC considerat a fi prea mic pentru a justifica trasplantul heptic profilactic. În acest context, strategia de urmărire
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Zeno Spârchez () [Corola-publishinghouse/Science/92169_a_92664]
-
în prize multiple, în regim bazal-bolus, în asociere cu auto-monito79 rizarea și auto-ajustarea dozelor, este modalitatea optimă. Există însă situații în care insulinoterapia în prize multiple nu reușește să realizeze echilibrul glicemic optim. Limitele acestui tip de insulinoterapie pot fi sumarizate astfel: (8) - insuficienta acoperire a fenomenului "dawn"; - latență în acțiunea insulinei bazale în cursul dimineții; - insuficienta acoperire a fenomenului "dusk"; - surplus de insulină bazală în cursul nopții, când sensibilitatea la insulină este crescută, cu risc crescut de hipoglicemii; - fluctuații glicemice
Insulina si tratamentul cu insulină by Ioan Vereșiu, Nicolae Hâncu, Gabriela Roman () [Corola-publishinghouse/Science/91989_a_92484]
-
prin care trece astăzi educația În general și Învățământul medical În special se repercutează negativ asupra medicinii actuale, a cărei sorginte trebuie căutată În lacunele procesului instructiv educativ și rezidă de fapt În cele 7 păcate pe care autorii le sumarizează În ordinea lor firească: 1. selecția prin eșec la admitere; 2. Învățământ scolastic după notițe și o slabă dotare a laboratoarelor; 3. lipsa opțiunilor facile la absolvire; 4. lipsa modelelor didactice; 5. lipsa idealurilor profesionale; 6. lipsa evaluării; 7. lipsa
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
vreo moleculă de cultură. La meciul cu Rapid, suporterii dinamoviști au vrut să coboare în peluză direct din cartea de istorie, convinși că e de-ajuns să te uiți pe copertă și la poze pentru a fi în stare să sumarizezi trecutul unui neam. Din păcate pentru ei, s-au rătăcit printre file, amestecînd figurile trecutului cu strigăte care cereau exterminarea țiganilor. Pe stadioanele noastre, violența vine din ignoranță. E greu de crezut că liderii galeriilor ar putea să le explice
Raport de cornere. C`t se `ntinde plapuma Sportului? by Alin Buz\rin () [Corola-publishinghouse/Science/856_a_1764]
-
pentru utilizarea lui frecventă ca adsorbent pentru coloranți. Proprietățile biomasei și ale adsorbentului cărbune (i.e., proprietățile porilor) au fost obținute din izotermele de adsorbție-desorbție ale azotului la 77 K. Caracteristicile fizice și chimice ale biomasei și ale cărbunelui au fost sumarizate în Tabelul 4.1. a-Aria suprafeței cumulate de desorbție a porilor Barrett-Joyner-Halenda (BJH) cu diametrul între 1,7 și 300 nm; b-Volumul cumulat de desorbție al porilor BJH cu diametrul între 1,7 și 300 nm; c-Aria suprafeței
Metode neconvenţionale de sorbţie a unor coloranţi by Viorica DULMAN, Simona Maria CUCU-MAN, Rodica MUREŞAN () [Corola-publishinghouse/Science/100974_a_102266]
-
de caz, chestionar și analiza documentelor, evaluări ale evaluatorilor experți, metode/probe psihofiziologice, endocrine și biochimice etc.) și instrumente de investigare a SO, care ar trebui să îndeplinească criteriile de validitate, fidelitate, relevanță, fiabilitate, standardizare. Kasl (1998, apud Brate, 2002) sumarizează variatele considerații privind „dilema subiectiv vs. obiectiv”, prezentând argumente atât în favoarea strategiilor de măsurare obiectivă, cât și subiectivă. Alegerea unui instrument de măsurare/diagnoză a SO este în mod clar dependentă de scopul investigării și orientarea paradigmatică a cercetătorului. O
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
cinci minute; - al doilea vorbitor, afirmator și negator, prezintă trei minute; - topicul este apoi deschis la comentarii, întrebări și răspunsuri din partea echipelor; aceste comentarii, întrebări și răspunsuri sunt alternate între echipa negatoare și cea afirmatoare; - un membru al fiecărei echipe sumarizează cazul; - dezbaterea se încheie cu o sesiune de concluzii generale la care participă întreaga clasă. În ceea ce ne privește, în activitatea pe care o desfășurăm cu studenții, am aplicat un model asemănător modelului britanic, dar cu o particularitate, în urma căreia
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
mai util în perspectiva argumentării noastre; în principiu, se respectă structura pe care am amintit-o, dar fiecare elev/student din grupurile respective primește un număr. În acest caz, fiecare dintre ei este responsabilizat să asculte, să participe și să sumarizeze ideile grupului său, deoarece nu se știe ce număr va trebui să raporteze rezultatele grupurilor (spre exemplu, profesorul spune la încheierea activității: „toți deținătorii numărului patru trebuie să raporteze activitatea respectivă”). După cum se poate observa, prin prisma acestor două exemple
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
tuturor glandelor exocrine). măsurarea valorilor IgA și IgE în secrețiile de la nivelul căilor aeriene este oportună în suspiciunea de bronșiectazii difuze. biopsia de mucoasă nazală, cu examinare în microscopie electronică permite aprecierea ultrastructurii ciliare, orientînd diagnosticul în anomaliile cililor vibratili. Sumarizînd diagnosticul, putem vorbi despre dilatații bronhice primitive și secundare. Cele primitive se numesc și difuze și nu totdeauna au o etiologie cunoscută, fiind legate de obicei de o cauză generală, în timp ce dilatațiile secundare sînt determinate de o maladie bronhică localizată
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
de cAMP. Efectele fiziologice Din moment ce acționează asupra mai multor tipuri de receptori, efectul catecolaminelor este o rezultantă, un același țesut putând avea mai multe tipuri de receptori ale căror variații funcționale pot duce la echilibru. Efectele catecolaminelor în funcție de receptor sunt sumarizate în tabelul 33. Schematic, cele mai importante sunt următoarele: a1 vasoconstricție; hiperglicemie a2 inhibare presinaptică a catecolaminelor, prin recaptarea noradrenalinei; agregare plachetară b1 tahicardie (creșterea frecvenței și a forței de contracție miocardice); lipoliză b2 bronhodilatație; glicogenoliză musculară. Principalul rol al
Ghid de diagnostic și tratament în bolile endocrine by Eusebie Zbranca () [Corola-publishinghouse/Science/91976_a_92471]
-
pregătirile dumneavoastră vor juca un mare rol." Pe de altă parte, și-a continuat premierul chinez explicația: Dacă ne vor ataca pe noi, așa cum am mai spus, dacă vor intra în China, nu vor mai ieși de aici". Deci a sumarizat Zhou Enlai să nu vă puneți prea devreme într-o situația nefavorabilă prin semnarea unui document. [...] Credem că un tratat politic ar fi o povară în plus pentru dumneavoastră. Încheierea de acorduri comerciale, culturale etc. nu constituie o problemă. Un
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]