7,293 matches
-
au susținut discuțiile . V. METODA JIGSAW (Mozaic) Este o metodă care are la bază învățarea prin cooperare și cooperarea între elevi. ETAPE: * Alcătuirea grupelor de lucru (grupe 4x4 ): Fiecare elev din grupă va primi un număr de la l la 4; Anunțarea temei și sarcinile de învățare; Împărțirea textului/temei care trebuie citit/studiat în patru părți (atâtea câte grupe s-au format). * Constituirea grupelor de experți: Fiecare grupă (1,2,3 sau 4) va deveni expert într-o temă Dată (fragmentul
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
cunoscut în vederea îmbogățirii cu noi cunoștințe sau a unei situații din mai multe perspective. ETAPE: 1. Formarea grupurilor de 4-5 elevi în 6 subgrupuri; 2. Prezentarea cubului pe fețele căruia se notează cuvintele; descrie, compară, analizează, asociază, aplică, argumentează; 3. Anunțarea temei/subiectului; 4. Subgrupurile rezolvă una dintre cerințele înscrise pe fetele cubului; 5. Comunicarea formei finale a rezolvării sarcinilor întregului grup. Exemplu aplicat la textul suport: „Un om năcăjit", de Mihai Sadoveanu. Se împart elevii în 6 grupuri. Reprezentanții grupei
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
dezvoltă capacitatea elevilor de a comunica (prin întrebări și răspunsuri) ceea ce tocmai au învățat. Metoda poate fi folosită la sfârșitul lecției, pe parcursul sau la începutul activității când se verifică lecția anterioară. ETAPE : 1. prezentarea unei mingi mici și ușoare; 2. anunțarea temei/subiectului; 3. elevii aruncă mingea unul la altul: cel care aruncă mingea pune o întrebare din lecția predată celui care o prinde; -cel care prinde mingea răspunde la întrebare și aruncă mai departe mingea altui coleg punând o nouă
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
o a doua Belgie, situația noastră de astăzi ar fi clară". A vorbi de neutralitate presupune implicit revenirea la redefinirea statutului principatelor, căci neutralitatea ar implica o indepedență a politicii externe revendicate de prinț. Carol trece de la formularea dreptului la anunțarea unui fapt împlinit. Are loc un șantaj prin care se urmărește negocierea cu Constantinopolul a recunoașterii independenței în schimbul neutralității românești în războiul care-i opune pe turci balcanicilor. Conduita Bucureștilor tinde să probeze faptul că România se apără împotriva unei
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
și democratic, o organizare administrativă autonomă a Basarabiei, o reformă agrară care să instituie redobîndirea, cu ajutorul unei Bănci agrale, a tuturor pămînturilor necesare nevoilor țărănimii, răscumpărare controlată de inspectori, în spiritul păcii sociale. Aceste revendicări formează baza mișcării din 1917. Anunțarea revoluției ruse din 5 martie 1917 nu suscită la început nici un fel de mișcare printre moldoveni, dar euforia cuprinde repede mediile democratice, naționaliste și revoluționare. Unanimitatea care își are originea în cadrul populației românești și a minorităților din Basarabia conduce spre
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
fapt, maximumul se situează în jurul a 250.000. Aceștia au invadat satele și nu s-au arătat a fi deloc oameni de treabă". Disprețul afișat în plan extern de guvernul Goga explică ușurința cu care se manifestă reprezentanții Vestului la anunțarea dictaturii regale: "Cu condiția ca dictatura regelui Carol să ne scutească de cea a căpitanului Codreanu" afirmă reprezentantul Parisului la București. În Franța, presa populară subliniază în mod esențial răsunetul internațional al experienței Goga-Cuza: "Cabinetul Goga avusese de-a face
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
ambivalențelor REVOLUȚIA ȘI EXIGENȚELE SALE Cîțiva foști înalți demnitari complotau. O dovedesc intelectualii din opoziție. Al XIV-lea Congres al partidului se desfășoară după un ritual unanimist, în luna noiembrie 1989. Unii au susținut mai tîrziu că se așteptau la anunțarea demisiei lui Ceaușescu. Nu a fost nimic din toate acestea. Cîteva delegații străine au sfidat ceremoniile, dar Ceaușescu a fost aplaudat, ovaționat și reales secretar general, pe 21 noiembrie. El se reafirma drept Conducător al patriei și repunea în discuție
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
făcut însemnate concesiuni practice, pe cât am putut după legislațiunea noastră actuală, de la intrarea în minister a d-lui de Puttkamer; din partea papei n-avem însă decât o nehotărâtă indicațiune teoretică, fără obligativitate juridică, că va putea îngădui un sistem de anunțare a numirilor, necomplet definită, sau, precum se exprimă pronunțiul, "ni s-a pus în perspectivă" o acțiune prevenitoare, care din parte-ne a și urmat deja. Această "perspectivă" se turbură însă în noi până la sentimentul neîncrederii prin atitudinea partidului Centrului
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
puțin, precum în magistratură, la Universitate, în armată? În orice caz, un ministru de finanțe de școala veche n-ar fi consimțit niciodată de-a încărca visteria cu sarcini nouă și Thiers ar fi sărit din loc numai la simpla anunțare a unor asemenea proiecte. [IV] Știm că această politică fără ideal, fără doctrină, fără altă țintă decât cucerirea și păstrarea puterii, fără alt plan de purtare decât acela de-a nu scăpa nici o ocazie de reclamă pentru popularitatea partidului ce-
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
ce s-ar bucura sincer de existență, și-a confecționat un rictus înghețat. Egalul mîinii salutînd. În fapt, nesalutînd pe nimeni. Egalul celui și mai tîmp silnic al consoartei întru dictatură. Rîsul monștrilor. Față autentică a avut doar în momentul anunțării pierderii alegerilor, noaptea, în '96. Perplexitatea cotropise totul: ochi, nas, gură, frunte. Nu putea pricepe ce se-ntîmplase. El, "președintele permanent". Treptat, și-a revenit. Rîsul confecționat însă nu avea să mai cunoască amploarea începutului, cea care-i servise de minune
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
pe ore de studiu, afectat unui text epic, după unele modele din volumul Metodica studierii limbii și literaturii române, învățământ primar, coordonator Adelmina Ungureanu. Voi exemplifica prin povestea Fata babei și fata moșneagului de Ion Creangă. Scenariul didactic ora I Anunțarea titlului și autorului. Se vor purta discuții referitoare la alte texte citite anterior, tot de Ion Creangă: Amintiri din copilărie, povești și povestiri. Se vor aminti și completa date referitoare la marele povestitor, folosindu-se imagini. Se va face lectura
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
inducând oboseală locală, iar dacă alergarea durează, celulele nervoase ale măduvei spinării ar fi „mobilizate” pentru a anunța receptorii durerii. Pe de altă parte, tot alergarea provoacă eliberarea unor cantități mari de endorfine care inhibă activitatea celulelor nervoase responsabile de „anunțarea” durerii. Așa explică specialiștii de ce anumite traumatisme nu sunt resimțite, pe moment, în timpul efortului fizic de o anumită intensitate, ci numai la o anumită perioadă de timp, de la finalizarea efortului fizic. Fig.nr. 15, 16 și 17 - Euforia joggingului / senzația
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
din populație ca fiind în favoarea aderării la Uniunea Europeană. Era datoria elitei politice și culturale din România, care s-a declarat întotdeauna pentru orientarea europenizatoare, să elaboreze strategiile și politicile interne care să compatibilizeze țara cu criteriile de la Copenhaga. La data anunțării acestor criterii de aderare, au fost voci care au atenționat că sloganul "intrarea României în Europa" ar fi trebuit să fie mai mult decât o dorință, un principiu politic, era un program de dezvoltare internă pentru a cărei realizare erau
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
va fi, în același timp, secretar și purtător de cuvânt. În mod obișnuit, aplicarea exercițiului Philips 6-6, în varianta clasică, unei clase de treizeci de elevi nu depășește douăzeci de minute. Timpul este distribuit astfel: * Patru minute - pentru constituirea grupelor, anunțarea temei, scopului și obiectivelor urmărite și a regulilor metodei. Pentru a facilita colaborarea între membrii grupului și a asigura claritatea obiectivelor se recomandă prezentarea subiectului supus dezbaterii în scris; * Șase minute - pentru discuțiile în interiorul grupurilor. Ideile considerate importante, sunt notate
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
copiilor; acțiunile de joc modalități practice de realizare a sarcinilor de către copii, primele trei componente subordonate etapei de organizare a jocului, ultima celei de desfășurare a acestuia. Secvențele desfășurării jocului didactic (jocul didactic activitate): captarea atenției copiilor introducerea în activitate, anunțarea titlului și a obiectivelor jocului; familiarizarea copiilor cu elementele jocului: ,,trezirea interesului pentru joc, crearea unei atmosfere relaxante, de bună dispoziție, prezentarea și intuirea materialului didactic, prezentarea și înțelegerea sarcinilor didactice și a regulilor jocului"216; desfășurarea propriu-zisă a jocului
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
întreaga grupă; cu un grup de copii; individuală. În realizarea activității propriu-zise de convorbire, cadrul didactic trebuie să aibă în vedere parcurgerea următoarelor secvențe: etapa proiectivă constând în stabilirea temei, a obiectivelor, precum și a succesiunii de întrebări, cuvinte/sintagme-cheie etc.; anunțarea temei asociate obiectivelor vizate; constituirea anumitor premise ale convorbirii elemente cu rol declanșator corelate: * unor aspecte abordate, cel mai frecvent, anterior în demersul instructiv-educativ; sau * unor mijloace valorificate în această etapă distinctă, inițială, asimilabilă celei ,,clasice" de captare a atenției
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
pregătitoare (unde, în funcție de nivelul grupei, se poate mări numărul planșelor); captarea atenției copiilor (în funcție de temă printr-o ghicitoare, prin audierea unei secvențe înregistrate cu zgomote din natură, sunete produse de viețuitoare, prin prezentarea unei siluete/marionete/jucării etc.), premisă a anunțării temei și a obiectivelor activității; dirijarea procesului lecturii după imagini de către educator/educatoare, prin valorificarea unor întrebări 260 auxiliare, prin indicarea anumitor elemente din imagine, prin actualizarea unor versuri, scurte cântece, ghicitori etc. care să atragă atenția copiilor asupra anumitor
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
întâi + strofa a doua etc.; etapa de consolidare recitări pe roluri, recitare selectivă, alternarea recitării individuale cu cea colectivă etc.; etapa finală recitarea model de către educatoare; cântec ilustrând aceeași temă; desen; înregistrare audio/video etc. (b) Memorizarea-fixare presupune: etapa introductivă anunțarea temei (reamintirea poeziei ce va fi repetată); etapa de fixare propriu-zisă redarea poeziei de către copii: recitare integrală individuală, recitare selectivă, recitare pe roluri, recitare alternativă etc.; etapa finală actualizarea altor texte în versuri pe aceeași temă/de același autor/cu
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
etc.; etapa finală actualizarea altor texte în versuri pe aceeași temă/de același autor/cu un personaj similar etc., modificarea uneia dintre perspectivele textului, jocuri de rime (cu trimitere chiar la pasaje din poezie) etc. (c) Memorizarea-verificare implică: etapa introductivă anunțarea temei; prezentarea unui element declanșator: imagine, cuvânt-cheie, imagine + cuvânt, titlu, strofă, autor etc.; etapa evaluativă recitarea (selectivă, în lanț, pe roluri, alternativă) a poeziei de către copii; concurs de recitări; etapa finală alegerea, argumentată, a celui mai bun recitator, pro-puneri de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
observat/identificat; * se recomandă: la grupa mică (3-4 ani) 18 observări, la grupa mijlocie (4-5 ani) 22 de observări (de circa 12-15 minute), la grupa mare (5-6 ani) 32 de activități de observare anual. Etapele acestei activități sunt: etapa introductivă anunțarea temei și captarea atenției copiilor, prin valorificarea unei ghicitori, a unor versuri, cântece etc.; etapa de dirijare a observării valorificând expunerea descriptivă (prin descriere), narativă (povestire despre elementele supuse observării) și/sau demonstrativă (unealtă), conversația cu rol în activizarea și
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
introducerea/ explicarea cuvintelor/expresiilor noi prin: * intuirea unui obiect, jeton, a unei imagini de pe o planșă etc.; * actualizarea unor versuri/cântece care conțin cuvintele respective; * valorificarea sinonimiei, antonimiei, paronimiei, omonimiei etc.; * introducerea cuvintelor în diferite contexte etc.; povestirea propriu-zisă implică: * anunțarea titlului și autorului povestirii/operei literare (în cazul povestirii realizate după un text literar); * povestirea realizată de către educator/educatoare cu posibilitatea valorificării și a unor pasaje citite, dramatizate etc.; * evidențierea succesiunii episoadelor și prin apelul la materialele didactice (de exemplu
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
accesibilizarea conținutului prin întrebări/răspunsuri vizând personajele, episoadele, cuvintele/expresiile noi etc.; repovestirea; recitirea integrală sau parțială a textului; fixarea mesajului; similarități cu alte texte literare sau cu episoade din viața reală. Etapele activității sunt, în acest context, redimensionate, presupunând: anunțarea titlului/autorului; prezentarea succintă a conținutului; repovestirea de către copii secvențial sau integral; captarea atenției cu personaje, siluete, imagini, replici etc.; repovestirea după plan; etapa finală: puzzle, alegere de personaje/episoade preferate, desen etc., etape care pot fi nuanțate 264 în funcție de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
sau integral) a materialelor care vor fi folosite în cadrul jocului, implicând intuirea acestora de către copii, pentru ca pe parcusrul desfășurării jocului să nu intervină factori perturbatori generați de necunoașterea anumitor caracteristici, funcții, roluri ale materialelor respective; etapa informativă, explicativ-demonstrativă concretizată în anunțarea titlului jocului, a obiectivelor vizate (într-o formă adaptată capacității de decodare a copiilor) și în explicarea, respectiv demonstrarea manierei de derulare a activității exemplificarea poate fi realizată de către educator/educatoare în asociere cu explicațiile, precum și prin implicarea copiilor; este
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
potențare, la copiii preșcolari, a funcționalității scrisului: numele semnarea lucrărilor puse la expoziție; scrisori către Moș Crăciun/ Moș Nicolae, către Iepuraș, către prieteni/rude din alte localități etc.; invitația adresată părinților la serbare; felicitarea pentru o persoană dragă; afișul de anunțare a unui concurs, a unei serbări etc.; SMS, Messenger, e-mail; carnețelul/scrisoarea în care cadrul didactic scrie părinților care este tema săptămânii viitoare, care sunt elementele de decor și vestimentație necesare scenetei etc. Jocul didactic poate fi, de exemplu, valorificat
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
jocuri și activități dimineața, jocuri și activități după-amiaza Rafailă 2003: 66-68. 348 Structura proiectului de activitate didactică pentru schema modelul instrucțional românesc (coroborare a mai multor ,,surse de inspirație"), vezi Cerghit-Neacșu-Negreț-Dobridor-Pânișoară 2001: 186. 349 De exemplu, moment organizatoric, captarea atenției, anunțarea temei și a obiectivelor urmărite, reactualizarea structurilor învățate anterior, prezentarea noului conținut și formularea sarcinilor de învățare, dirijarea învățării, obținerea performanței, asigurarea conexiunii inverse (retenția și transferul), evaluarea performanței. Vezi și Bulc 2005: 17-18, Voiculescu 2003: 109-111 etc. 350 Exemple
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]