4,874 matches
-
mai târziu de 1 martie. (5) În situația în care nu sunt îndeplinite toate cerințele din lista de verificare preliminară se solicită clarificări cu privire la aspectele neîndeplinite. Ca urmare a clarificărilor transmise, analiza se finalizează cu avizarea raportului de autoevaluare sau cu avizare condiționată de implementarea unor recomandări formulate de membrii Comisiei, cu precizarea de măsuri, termene privind implementarea și raportarea stadiului implementării. (6) Modelul pentru lista de verificare preliminară a raportului de autoevaluare se stabilește la nivelul Comisiei de
METODOLOGIE din 8 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285451]
-
se finalizează cu avizarea raportului de autoevaluare sau cu avizare condiționată de implementarea unor recomandări formulate de membrii Comisiei, cu precizarea de măsuri, termene privind implementarea și raportarea stadiului implementării. (6) Modelul pentru lista de verificare preliminară a raportului de autoevaluare se stabilește la nivelul Comisiei de evaluare. (7) Președintele Comisiei notifică liderul de consorțiu de învățământ dual cu privire la avizarea raportului de autoevaluare și în cazul avizării condiționate transmite și recomandările cu măsurile subsecvente necesare de implementat pentru îmbunătățirea
METODOLOGIE din 8 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285451]
-
privind implementarea și raportarea stadiului implementării. (6) Modelul pentru lista de verificare preliminară a raportului de autoevaluare se stabilește la nivelul Comisiei de evaluare. (7) Președintele Comisiei notifică liderul de consorțiu de învățământ dual cu privire la avizarea raportului de autoevaluare și în cazul avizării condiționate transmite și recomandările cu măsurile subsecvente necesare de implementat pentru îmbunătățirea activității consorțiului de învățământ dual. (8) Liderul de consorțiu de învățământ dual confirmă primirea notificării și raportează stadiul îndeplinirii recomandărilor de către membrii consorțiului
METODOLOGIE din 8 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285451]
-
doi membri, din care unul este coordonator, pentru fiecare consorțiu de învățământ dual. (2) Coordonatorul echipei de evaluare pentru fiecare consorțiu de învățământ dual inițiază și coordonează activitatea de elaborare a proiectului de raport de evaluare, pe baza rapoartelor de autoevaluare anuale avizate. (3) Proiectul de raport de evaluare se elaborează conform modelului din anexa nr. 1 la prezenta metodologie. (4) Activitatea de elaborare a proiectului de raport de evaluare se planifică și se inițiază cel târziu după transmiterea a patru
METODOLOGIE din 8 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285451]
-
Proiectul de raport de evaluare se elaborează conform modelului din anexa nr. 1 la prezenta metodologie. (4) Activitatea de elaborare a proiectului de raport de evaluare se planifică și se inițiază cel târziu după transmiterea a patru rapoarte anuale de autoevaluare avizate. (5) Președintele Comisiei notifică consorțiul de învățământ dual cu privire la data inițierii procesului de evaluare externă, la etapele și termenele estimate pentru finalizare, inclusiv perioada planificată pentru efectuarea vizitei la fața locului, realizată cu scopul finalizării și aprobării
METODOLOGIE din 8 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285451]
-
prin notificare consorțiului de învățământ dual și poate conține, în funcție de concluziile formulate, și recomandări de măsuri de îmbunătățire a activității consorțiului de învățământ dual, după caz. (16) Raportarea măsurilor recomandate și stadiul acestora se includ în raportul/rapoartele de autoevaluare următor/următoare. (17) Toate cheltuielile membrilor echipei de evaluare pentru efectuarea vizitei se asigură de către Ministerul Educației. (18) Liderul de consorțiu de învățământ dual poate contesta concluziile din raportul de evaluare aprobat. Contestația se transmite în termen de 5 zile
METODOLOGIE din 8 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285451]
-
prin contractul de parteneriat, se completează și acestea. ) ... II.4. Modificări contractuale: (Se prezintă pe scurt modificările contractuale care au avut loc de la data avizării consorțiului de învățământ dual, actele adiționale încheiate și o scurtă motivare a fiecărei modificări. Pentru autoevaluare se anexează la raport o copie conformă cu originalul a contractului de parteneriat încheiat la constituirea consorțiului de învățământ dual, cu modificările și completările ulterioare, până la data raportării, și anexe, după caz, precum și avizul ME. ) ... II.5. Informații privind
METODOLOGIE din 8 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285451]
-
CNC, precum și stadiul acreditării/autorizării unităților de învățământ pentru aceste calificări/specializări. ) ... ... III. Observații importante pentru atingerea indicatorilor de rezultat ai consorțiului/Propuneri pentru perioada următoare de raportare în vederea preîntâmpinării eventualelor deficiențe la momentul raportării (Această secțiune se completează numai la autoevaluare.) ... IV. Stadiul implementării recomandărilor formulate în cadrul vizitei/vizitelor de verificare la fața locului efectuate în perioada de referință ... V. Concluzii finale: V.1. Pentru determinarea rezultatului final al autoevaluării/evaluării: procentul de realizare a fiecărei activități trebuie să corespundă stadiului îndeplinit. Pentru
METODOLOGIE din 8 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285451]
-
perioada de referință ... V. Concluzii finale: V.1. Pentru determinarea rezultatului final al autoevaluării/evaluării: procentul de realizare a fiecărei activități trebuie să corespundă stadiului îndeplinit. Pentru activitățile la care stadiul indicatorilor de rezultat este neîndeplinit se propun măsuri corective atât la autoevaluare, cât și la evaluare, detaliate în cazul autoevaluării la secțiunea III și prezenta secțiune, cu precizarea la fiecare activitate neîndeplinită de măsuri planificate, rezultate estimate, termene de implementare și termene de raportare, iar în cazul evaluării detaliate la secțiunea V.2
METODOLOGIE din 8 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285451]
-
determinarea rezultatului final al autoevaluării/evaluării: procentul de realizare a fiecărei activități trebuie să corespundă stadiului îndeplinit. Pentru activitățile la care stadiul indicatorilor de rezultat este neîndeplinit se propun măsuri corective atât la autoevaluare, cât și la evaluare, detaliate în cazul autoevaluării la secțiunea III și prezenta secțiune, cu precizarea la fiecare activitate neîndeplinită de măsuri planificate, rezultate estimate, termene de implementare și termene de raportare, iar în cazul evaluării detaliate la secțiunea V.2. Anul școlar/universitar Autoevaluare/Evaluare Media procentelor de realizare a
METODOLOGIE din 8 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285451]
-
angajaților, prezintă structura unității sanitare din ambulatoriu pentru serviciile de sănătate care urmează a fi supuse evaluării; ... ... 6. La articolul 6 alineatul (2), după litera i) se introduce o nouă literă, litera i^1), cu următorul cuprins: i^1) completarea fișei de autoevaluare de către unitatea sanitară din ambulatoriu în aplicația informatică CaPeSaRo, pentru identificarea de către aceasta a nivelului de conformare la cerințele standardelor A.N.M.C.S.; prima aplicare a fișei de autoevaluare se realizează după semnarea și înregistrarea contractului de colaborare dintre unitatea
ORDIN nr. 310 din 21 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/274081]
-
nouă literă, litera i^1), cu următorul cuprins: i^1) completarea fișei de autoevaluare de către unitatea sanitară din ambulatoriu în aplicația informatică CaPeSaRo, pentru identificarea de către aceasta a nivelului de conformare la cerințele standardelor A.N.M.C.S.; prima aplicare a fișei de autoevaluare se realizează după semnarea și înregistrarea contractului de colaborare dintre unitatea sanitară din ambulatoriu și A.N.M.C.S., iar a doua aplicare se realizează la finalul etapei de pregătire a evaluării; ... ... 7. La articolul 6 alineatul (2), litera j) se modifică și
ORDIN nr. 310 din 21 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/274081]
-
se modifică și va avea următorul cuprins: Articolul 11 (1) Autoevaluarea reprezintă evaluarea internă realizată de către unitatea sanitară din ambulatoriu și constă în analiza serviciilor oferite pe baza standardelor A.N.M.C.S., iar concluziile acesteia se transmit prin intermediul fișei de autoevaluare din aplicația informatică pusă la dispoziție de către A.N.M.C.S. ... 18. La articolul 12 alineatul (1), litera e) se abrogă. ... 19. Articolul 13 se modifică și va avea următorul cuprins: Articolul 13 Principalele instrumente utilizate pentru acreditarea unităților sanitare din ambulatoriu
ORDIN nr. 310 din 21 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/274081]
-
cuprinsă în planul multianual de evaluare a unităților sanitare din ambulatoriu, aprobat prin hotărâre a Colegiului director al A.N.M.C.S.; ... b) fișa de calcul al duratei vizitei (FCD), al cărei model este aprobat prin ordin al președintelui A.N.M.C.S.; ... c) fișa de autoevaluare - elaborată de către structurile de specialitate ale A.N.M.C.S., prin care se solicită unității sanitare din ambulatoriu informații despre nivelul de îndeplinire a cerințelor standardelor A.N.M.C.S., în etape succesive ale procesului de evaluare; ... d) programul vizitei de evaluare - document care cuprinde
ORDIN nr. 310 din 21 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/274081]
-
acestui demers se raportează atât la un standard subiectiv/intern al persoanei care exercită atribuția de serviciu, cât și la un standard obiectiv. Standardul subiectiv ține de forul intern al persoanei respective, iar măsura în care acesta este atins ține de autoevaluarea acțiunilor întreprinse. Standardul obiectiv are ca element de referință principal normativul actului care reglementează atribuția de serviciu respectivă [Decizia nr. 405 din 15 iunie 2016, paragraful 50]. Întrucât standardul obiectiv este determinat și circumscris prescripției normative, reglementarea atribuțiilor de serviciu
DECIZIA nr. 283 din 17 mai 2023 () [Corola-llms4eu/Law/270933]
-
de-o săptămână, de-o lună, de-un an, de-un deceniu! De fapt, de douăzeci de ani! ) O viață de om, doamnelor și domnilor! O viață de om pusă în slujba nimicului! Nu prea îmi convine concluzia acestei sumare autoevaluări , dar n-am încotro! Și tocmai acum când sunt gata să fiu elimenat prin anusul social : lumea nu mă mai vrea! Mă redă, pur și simplu, sub formă de excremente social, Universului, Marelui Nimec! Din nimic am venit, în nimc
EXCURS ÎN UNELE ORGANE INTERNE de COSTEL ZĂGAN în ediţia nr. 1041 din 06 noiembrie 2013 [Corola-blog/BlogPost/346879_a_348208]
-
unor situații conflictuale. 68 V. MODALITĂȚI DE EVALUARE Modalitățile de evaluare au în vedere specificul opționalulul „MEDIEREA CONFLICTELOR”. Fără a elimina metodele tradiționale de evaluare: probele orale și probele scrise, accentul se va pune pe metodele alternative de evaluare, astfel: • Autoevaluarea; • Exerciții de comunicare, de folosire a tehnicilor de comunicare eficientă, de negociere; • Dezbaterea; • Analiza modului de prevenire sau de rezolvare a unui conflict; • Eseuri; • Proiecte (revista „Alternativa”); • Portofoliu „Medierea conflictelor”; • Proiect educațional cu finanțare extrabugetară „Astfel despre conflicte”. 69 CONCLUZII
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
de antipatic ar părea el publicului, dar mai ales confraților de breaslă, fără această ritoasă supraevaluare, valoarea autentică nu are nici o șansă. Fără conștiința că doar tu deții, discreționar, soluția notorietății unice, nu se poate realiza nimic măreț. Că bufonada autoevaluării cunoaște forme de manifestare care mai de care mai șocante, mai teribiliste, asta ține de neesențialul subsidiar comportamental al artistului. Doar certitudinea unicității fiind, se înțelege, condiția sine qua non care decide finalmente. De revăzut mintal spectacolele burlești ale avangardei
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
sa de socializare a copilului, un rol foarte important în formarea ierarhiei valorilor copilului. Nu trebuie neglijat nici faptul că, treptat, pe baza evaluărilor repetate și sistematice a randamentului școlar făcute de familie și profesori, copilul își dezvoltă capacitatea unei autoevaluări din ce în ce mai realiste, care se manifestă, la rândul său, în nivelul de aspirație al elevului. Motivația elevului alături de trăirile afective Au un rol covârșitor în activitatea școlară.Cunoașterea și afectivitatea sunt strâns legate, intercondiționate. Ele se dezvoltă simultan, în relație reciprocă
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
în mod adecvat sarcinii, asigurând astfel reușita în pofida aptitudinilor mai modeste. La alții, chiar în condițiile factorilor intelectuali mai dezvoltați, se poate manifesta insuccesul datorită deficiențelor afective sau volitive ale personalității. Atitudinea caracterizată cel puțin printr-un grad minim de autoevaluare pozitivă - formată pe baza sentimentului de încredere în sine și de competență - este premisa echilibrului psihic. Această atitudine este finalizarea eforturilor elevului în vederea reușitei școlare. La baza autoreglării stă autocunoașterea. Din acest motiv, elevii care se autoapreciază extrem de
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
acorda o atenție maximă asupra împărțirii sarcinilor și a materialelor de lucru. Jocul didactic literar reprezintă pentru elevi momente de destindere, dezvoltă atenția, creativitatea, fantezia și creează un oarecare mister. Această metodă trebuie să preocupe continuu: autoinformarea, autocunoașterea, autoconducerea și autoevaluarea permanentă a creativității. În cadrul unei lecții, în procesul de predare - învățare - evaluare nu poate fi folosită o singură metodă, ci este nevoie de o integrare a metodelor în strategii didactice adecvate, care să corespundă intereselor elevilor. Speciile genului epic în
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
discuțiile în interiorul grupurilor. Ideile considerate importante, sunt notate de secretari; * Două minute - se acordă fiecărui conducător pentru a prezenta sintetic ideile grupului său; Evaluarea rapoartelor se poate face în două moduri: a) Sub forma discuțiilor între conducătorii grupurilor (formă de autoevaluare); b) Prin cuantificarea răspunsurilor făcută de profesor. În primul caz, coordonatorii grupurilor sunt invitați să aleagă ideile interesante și să le ierarhizeze prin indicarea considerentelor care au stat la baza ordinării lor. Scopul final al acestei variante este de a
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
le modifice în sens creativ. Foile sunt transmise de la un elev la altul până când ideile inițiale sunt îmbunătățite de toți membrii grupului. Profesorul primește folile, centralizează ideile, le clasifică în funcție de importanța lor și le cuantifică. Pentru realizarea feed-back-ului și stimularea autoevaluării, ulterior, vor fi discutate și analizate criteriile care au stat la baza evaluării ideilor formulate. Practica a demonstrat că metoda are o serie de avantaje: * Oferă elevilor mai puțin comunicativi posibilitatea de a se exprima; * Dezvoltă spiritul critic; * Încurajează competiția
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
prezentare a unui subiect impus, într-o perioadă de timp fixată; * Prezentarea corectă a informației acumulate; * Abilitatea de exprimare liberă în prezența unui auditoriu, * Coerența expunerii; * Adecvarea conceptelor; * Construcția frazei; * Adecvarea limbajului; * Expresivitatea feței, gestica. Principiile fundamentale al metodei sunt autoevaluarea și interevaluarea. O ședință de autoscopie se poate derula pe parcursul a treizeci de minute. Profesorul propune subiectul (caracterizarea unui personaj dintr-o operă literară, relatarea ueni experiențe personale, analiza unui fapt istoric, descrierea unei forme de relief), stabilește timpul de
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
context oficial (de exemplu, în cadrul unui concurs între grupe, între grădinițe etc.); în cadrul acestui tip de evaluare se poate realiza, de asemenea, distincția între evaluarea internă și cea externă (în funcție de apartenența agentului evaluator la instituția respectivă sau la o alta); * autoevaluarea realizată de către copii înșiși 334 (vezi, de exemplu, colorarea de către copii, parțială sau totală, a unei figuri geometrice dreptunghi, cerc sau folosind o anumită culoare pentru corect, o alta pentru incorect acolo unde este cazul etc.). 12.3. Metode și
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]