1,164 matches
-
gândiri curriculare mult mai comprehensivă, mai detașată de obsesiile eficientiste ale lui Charters și Bobbitt. Ralph Tyler a fost și studentul lui Bobbitt și, desigur, a fost influențat de modul acestuia de a gândi. Totuși, în 1949, în lucrarea sa Basic Principles of Curriculum and Instruction 12 a propus un model tetrafazic de construire a unui curriculum care comportă deosebiri semnificative față de modelul lui Bobbitt. Marsh (1992) a reușit să-l sintetizeze grafic după cum se vede în figura de mai jos13
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
ale acestuia par anterioare publicării lucrării lui Bobbitt The Curriculum (1918). Este revelatoare în acest sens lucrarea lui W. Charters din 1909 Methods of Teaching, Developed from a Functional Standpoint, Row, Peterson & Co., Chicago. 12. Lucrarea lui R.W. Tyler Basic Principles of Curriculum and Instruction din 1949 (University of Chicago Press, Chicago) a fost oarecum anticipată de o altă cercetare inspirată de ideile lui Bobbitt: Constructing Achievement Tests, Ohio State University, Columbus, 1934. Nuanțările târzii sunt sugestive pentru felul în
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Conference on Life Adjustment Education, care s-a finalizat cu raportul intitulat Life Adjustment Education for Every Youth (Ajustarea educațională la viață a fiecărei generații)16. Astfel a debutat „epoca lui Tyler”. În 1949, acesta a publicat lucrarea sa capitală: Basic Principles of Curriculum and Instruction. Modelul curricular propus de el (și prezentat de noi în capitolele anterioare) a fost apreciat, la apariție, ca „primul model științific” de concepere a planurilor și programelor instrucționale. Această apreciere era dată de impresia puternică
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Wastelands: The Retreat from Learning in Our Public Schools, University of Illinois Press, Urbana, 1953. Vezi și US Ofice of Education, Life Adjustment Education for Every Youth, US Goverment Printing Office, Washington, D.C., 1948 (apud Bestor, op. cit.). 17. R. Tyler, Basic Principles of Curriculum and Instruction, University of Chicago Press, Chicago, 1949. 18. Cf. W.F. Pinar, W.M. Reynolds, P. Slattery, P.M. Taubman, „Understanding Curriculum: An Introduction to the Study of Historical and Contemporary Curriculum Discourse”, în J.L. Kincheloe și
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
psihologiei umaniste americane, Carl Rogers și Abraham Maslow, contribuiau cu studii fundamentale la alcătuirea anuarului ASCD. Articolul lui Rogers, „Toward Becoming a Fully Functioning Person”, conținea teoria sa despre formarea „personalității depline și creative”; cel al lui Maslow, intitulat „Some Basic Propositions of a Growth and Self-Actualization Psychology”, schița teoria „învățării totale” prin așa-numitele „experiențe cruciale” (peak experiences). Ambele teorii se opuneau radical psihologiei behavioriste a învățării și formării personalității; și, în consecință, repudiau miturile curriculumului modern ale eficientismului, progresivismului
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Jacobson (Pygmalion in Classroom, 1968); M. Scriven (The Methodology of Evaluation, 1967); K.P. Torshen (The Mastery Approach to Competency-Based Education, 1977); R. Wood și L.S. Skurnik (Item Banking, 1969); M.J. Zieky și S.A. Livingston (Manual for Setting Standards on the Basic Skills Assessment Tests, 1977) ș.a. Toți aceștia știau că modele precum „modelul centrat pe obiective” (Bloom), „modelul centrat pe ierarhia învățării”, „modelul instruirii bazate pe competențe” ș.a. nu erau universale, nu puteau fi simultan corecte și nici contopite într-un
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
sugestie mai veche a lui Bruce R. Joyce (1966)16, Weinstein și Fantini au propus, ca alternativă la curriculumul tradițional, un așa-numit „curriculum triplu-etajat” (three-tier curriculum). Primul „etaj” al curriculumului ar trebui să fie alcătuit din trei „cărămizi fundamentale” (basic „building blocks”): scrisul, cititul, socotitul. Al doilea „etaj” ar fi constituit din aptitudinile latente și abilitățile individuale ale elevului. Al treilea „etaj”, cel mai important, consta în „curriculumul grupului de cercetare” (group inquiry curriculum); era vorba despre studiul problemelor sociale
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
B.R. Joyce, Models of Teaching, Prentice-Hall, Englewood Cliffs, 1966 (reeditat în 1972 și 1986). 17. F. Jennings (ed.), „Curriculum: Interdisciplinary Insights”, Teachers College Record, 73 (2), 1971. 18. D. Bell, The Coming of Post-Industrial Society: A Venture in Social Forecasting, Basic Books, New York, 1973. 19. Z. Brzeziñski, Between Two Ages: America’s Role in Technetronic Era, The Viking Press, New York, 1970. 20. A. Toffler, Future Shock, New York, 1971 (trad. rom.: Șocul viitorului, Editura Politică, București, 1976). 21. C.A. Reich, The
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
E.E. Kramer, The Nature and Growth of Modern Mathematics, Fawcett Permier Books, Greenwich, Connecticut, 1974; P.T. Geach, Logic Matters, University of California Press, Berkeley, 1980; K. Gödel, „On Formally Undecidable Propositions”, în R.B. Braithwaite (ed.), Principia Mathematica and Related Systems, Basic Books, New York, pp. 173-198. 11. A. Einstein, B. Podolsky, N. Rosen, „Can Quantum Mechanical Description of Reality Be Considered Complete?”, Physical Review, 47/1935. Pe seama acestui „experiment imaginar” s-au produs numeroase dispute, stârnite, se pare, de K.R. Popper în
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
of the Dominant Ideology”, The Journal of Curriculum Theorizing, 4 (2), 1982, pp. 153-165; „The Making of Conservative Educational Policy: Middle Class Anxieties and Corporate Profitability in 1980’s”, Urban Education, 17 (2), 1982, pp. 233-252; „Class, Ideology, and the Basic Skills Movement: A Study in the Sociology of Educational Reform”, Interchange, 14 (2), 1983, pp. 14-24; „Schools, Work and Consummation: Education and the Cultural Contradictions of Capitalism”, The Journal of Educational Thought, 17 (3), 1983, pp. 209-220. 30. P. McLaren
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Didactica Nova sau Arta de a-i învăța pe toți - aproape - totul, Aramis, București, 2005; Inspecția școlară și designul instrucțional, în colab. cu I. Jinga, Aramis, București, 2004). 239. Wilson, op. cit. (nota 2). 240. D. Schön, Educating the Reflective Practitioner, Basic Books, New York, 1987. 241. Realitățile americane constatate de Schön (1987) par universale. În orice caz, școala românească a asimilat extrem de precar marile achiziții ale designului instrucțional modern tocmai din cauza a ceea ce Wilson (1997) numea the chasm between theory and practice
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
N. (1973), Curriculum in the Modern Elementary School, Prentice-Hall, Englewood Cliffs. Behar, L. (1994), The Knowledge Base of Curriculum: An Empirical Analysis, University Press of America, Lanham. Bell, D. (1973), The Coming of Post-Industrial Society: A Venture in Social Forecasting, Basic Books, New York. Bell, R. (ed.) (1971), Thinking about the Curriculum, The Open University Press, Bletchley, Bucks. Bellack, A., Kliebard, H. (eds.) (1977), Curriculum and Evaluation, McCutchan, Berkeley. Bennett, K. (1991), „Wrenched from the Earth: Appalachian Women in Conflict”, în J.
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
The Promise of Theory: Education and the Politics of Cultural Change, Longman, New York. Bowers, C. (1994), Against the Grain, Teachers College Press, New York. Bowles, S., Gintis, H. (1976), Schooling in Capitalist America: Educational Reform and the Contradictions of Economic Life, Basic Books, New York. Boyer, E. (1991), Living with Our Deepest Differences: Religious Liberty in a Pluralistic Society, Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, Princeton. Brameld, T. (1971), Patterns of Educational Philosophy: Divergence and Convergence in Culturological Perspective, Holt, Rinehart & Winston
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Hinsdale. Gagné, R.M., Briggs, L.J., Wager, W. (1974), Principles of Instructional Design, Holt, Rinehart & Winston, New York (trad. rom.: Principii de design al instruirii, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1975). Gardner, H. (1983), Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, Basic Books, New York. Gardner, H. (1989), To Open Minds, Basic Books, New York. Garrod, A. (ed.) (1992), Learning for Life: Moral Education Theory and Practice, Praeger, Westport. Gauthier, C. (1986), Postmodernism, Desire, and Education, lucrare prezentată la conferința de la Bergamo pe tema
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
of Instructional Design, Holt, Rinehart & Winston, New York (trad. rom.: Principii de design al instruirii, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1975). Gardner, H. (1983), Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, Basic Books, New York. Gardner, H. (1989), To Open Minds, Basic Books, New York. Garrod, A. (ed.) (1992), Learning for Life: Moral Education Theory and Practice, Praeger, Westport. Gauthier, C. (1986), Postmodernism, Desire, and Education, lucrare prezentată la conferința de la Bergamo pe tema „Curriculum Theory and Classroom Practice”, Dayton. Giroux, H. (1981a
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
1986), The Practice of Teaching, Teachers College Press, New York. Jackson, P. (1992), Untaught Lessons, Teachers College Press, New York. Jackson, P., Boostrom, R., Hansen, D. (1993), The Moral Life of Schools, Jossey-Bass Publishers, San Francisco. Jacoby, R. (1987), The Last Intellectuals, Basic Books, New York. Jameson, F. (1991), Postmodernism and the Cultural Logic of Late Capitalism, Duke University Press, Durhan. Jennings, F. (ed.) (1971), „Curriculum: Interdisciplinary Insights”, Teachers College Records, 73 (2). Jervis, K., Montag, C. (eds.) (1991), Progressive Education for the 1990s
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Bros., New York. Tye, K. (ed.) (1991), Global Education: From Thought to Action, ASCD, Alexandria. Tyler, L. (1986), „Meaning and Schooling”, Theory into Practice, XXV (1), pp. 53-57. Tyler, R. (1934), Constructing Achievement Tests, Ohio State University, Columbus. Tyler, R. (1949), Basic Principles of Curriculum and Instruction, University of Chicago Press, Chicago. Tyler, R. (1979), „Educational Improvements Best Served by Curriculum Development”, în J. Schaffarzick, G. Sykes (eds.), Value Conficts and Curriculum Issues: Issues from Research and Experience, McCutchan Publishing, Berkeley. Tyler
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
ediția a III-a (ediția I, 1995) (pp. 52-70). Waterlow, Charlotte, Tribe, State and Community: Contemporary Government and Justice, Methuen & Co. Ltd, Londra, 1967. Weber, Max, The Theory of Social and Economic Organization, The Free Press, New York, 1966. Weber, Max, Basic Concepts in Sociology, (titlul original Wirtschaft und Gesellschaft), Carol Publishing Group, 1993, New York (ed. I, 1962). Zamfir, Cătălin, Spre o paradigmă a gândirii sociologice. Texte alese, Editra Cantes, Iași, 1999. Zamfir, Cătălin (coord.), Probleme ale dezvoltării sociale, Polirom, Iași, 2006
by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
dezvoltării, Editura Academiei Republicii Socialiste România, București. • Nicola, I., 1980, Dirigintele și sintalitatea colectivului de elevi, EDP, București. • Oancea-Ursu, Gh., 1985, Ereditate și mediu în formarea personalității, Editura Facla, Cluj-Napoca. • Offer, D., Offer, J.B., 1975, From Teenage to Young Manhood, Basic Books, New York. • Okey, J.R., 1970, „Diagnosing learning dificulties”, in The Science Teacher, Washington, nr. 5, pp. 59-61. • Ollivier, B., 1992, Communiquer pour enseigner, Hachette, Paris. • Papalia, D., Wenkos Olds, S., 1986, Human Development, McGraw Hill, New York. • Pavelcu, V., 1962, Psihologie
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
iar altul plânge. Pentru mai multe detalii Bruyer, R., Le visage et l’expression faciale, Mardaga, Bruxelles, 1983. Davidson, R., „Des humeurs bien partagées”, Les Emotions, Science et Vie, nr. 168, ediție specială, 1989, pp. 51-57. Ekman, P., „Are there Basic Emotions?”, Psychological Review, nr. 99, 1992, pp. 550-553. Ekman, P., „La mesure de l’expression faciale”, Les Emotions, Science et Vie, nr. 168, ediție specială, 1989, pp. 24-31. 83. Ce anume ne face plăcere și ce ne face să „bombănim
[Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
I B L IO G R A F I E 1. Allum WH, Griffin SM, Watson A & colin-Jones D et al. Guidelines for the management of oesophageal and gastric cancer. Gut online 2002;50:1-23. 2. Akiyama H, Tsurumaru M, Basic principles of resectional therapy for cancer of the oesophagus, Surgery of the oesophagus, Churchill Livingstone, Edinburgh, London, Melbourne and New York, 1988, 605 611. 3. Akiyama H, Tsurumaaru M, Udagawa H & Kajiyama Y. Radical lymph node dissection for cancer of the
CANCERUL DIGESTIV SUPERIOR. PRINCIPII, CONTROVERSE ȘI OPȚIUNI DE TRATAMENT by MIHAI STOIAN, CRISTIAN BULAT, MIHAELA DAMIAN () [Corola-publishinghouse/Science/402_a_1123]
-
Europeo, Working Paper no. 104, 1984. Lijphart, A., Typologies of Democratic Systems, în Comparative Political Studies, April 1968, pp. 3-44. -, Consociational Democracy, în World Politics, January 1969, pp. 207-224. Lindblom, C., Politics and Markets. The World's Political-Economic Systems, New York, Basic Books, 1977, trad. it. Politica e mercato, Milano, Etas Libri, 1979. Linz, J., Un secolo di politica e di interessi in Spagna, în S. Berger (ed.), Organizing Interests in Western Europe, New York, Cambridge University Press, 1981, trad. it. L'organizzazione
Curs de ştiinţă politică by Gianfranco Pasquino [Corola-publishinghouse/Science/941_a_2449]
-
and Political Equality. A seven-nation comparison, Cambridge, Cambridge University Press, 1978, trad. it. Partecipazione e eguaglianza politica, Bologna, Il Mulino, 1986. Wilson, F. L., Interest-Group Politics in France, Cambridge, Cambridge University Press, 1987. Wilson, J., Introduction to Social Movements, New York, Basic Books, 1973. Cap. IV Bartolini, S. și D'Alimonte, R. (ed.), Maggioritario ma non troppo. Le elezioni politiche del 1994, Bologna, Il Mulino, 1995. Bettinelli, E., Par condicio, Torino, Einaudi, 1995. Caciagli, M., Modelli di comportamento elettorale nella Repubblica federale
Curs de ştiinţă politică by Gianfranco Pasquino [Corola-publishinghouse/Science/941_a_2449]
-
Grilli di Cortona, P., Da uno a molti. Democratizzazione e rinascita dei partiti in Europa orientale, Bologna, Il Mulino, 1997. Huntington, S. și Moore, C. H. (ed.), Authoritarian Politics in Modern Societies. The Dynamics of Established One-Party Systems, New York-London, Basic Books, 1970. Ignazi, P., L'estrema destra in Europa, Bologna, Il Mulino, 1994. -, The Crisis of Parties and the Rise of New Political Parties, în Party Politics, October 1996, pp. 549-566. Katz, R. S. și Mair, P. (ed.), Party Organizations
Curs de ştiinţă politică by Gianfranco Pasquino [Corola-publishinghouse/Science/941_a_2449]
-
1993, trad. it. La terza ondata. I processi di democratizzazione alla fine del XX secolo, Bologna, Il Mulino, 1995. Huntington, S. P. și Moore, C. H. (ed.), Authoritarian Politics in Modern Society. The Dynamics of Established One-Party Systems, New York-London, Basic Books, 1970. Linz, J. J., Autoritarismo, în Enciclopedia delle Scienze Sociali, Roma, Istituto della Enciclopedia Italiana, 1991, vol. 1, pp. 444-459. -, Totalitarian and Authoritarian Regimes, în F. I. Greenstein și N. W. Polsby (ed.), Handbook of Political Science, Reading, Mass
Curs de ştiinţă politică by Gianfranco Pasquino [Corola-publishinghouse/Science/941_a_2449]