2,835 matches
-
E.M., București, 1981. Păunescu-Podeanu, A., Bolnavi dificili, Ed. Medicală, București, 1969. Pelicier, Y., Intégration des données sociologiques à la psychiatrie clinique, Masson, Paris, 1964. Penfield, W.; Jasper, H., Epilepsy and the functional anatomy of human brain, Brown, Little and Co., Boston, 1954. Pickord, W.R., Studies in psychiatric art, Ch. Thomas, Springfield, 1967. Pierloot, R., Problémes généraux de psychosomatique, E. Nauwelaerts, Louvain, 1956. Pinel, Ph., Traité médico-philosophique sur l’aliénation mentale, J. Ant. Brosson, Paris, 1809. Piro, S., Il linguaggio schizofrenico
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
s-a realizat în 1954; volumul a fost revizuit în 1966 și 1974, dar definiția curriculumului a rămas neschimbată (cf. Pinar et al., op. cit., p. 25, și Jackson, op. cit., pp. 4-5). 39. P. Oliva, Developing the Curriculum, Little, Brown & Co., Boston, 1982; vezi și P. Oliva, Supervision for Today’s School (ed. a III-a), Longman, New York, 1989 (cf. Pinar et al., op. cit., p. 26). 40. F. Bobbitt, The Curriculum, Houghton Mifflin, Boston, 1918. Definiția lui Bobbitt fusese anticipată încă din
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
P. Oliva, Developing the Curriculum, Little, Brown & Co., Boston, 1982; vezi și P. Oliva, Supervision for Today’s School (ed. a III-a), Longman, New York, 1989 (cf. Pinar et al., op. cit., p. 26). 40. F. Bobbitt, The Curriculum, Houghton Mifflin, Boston, 1918. Definiția lui Bobbitt fusese anticipată încă din 1912, odată cu publicarea eseului „The Elimination of Waste in Education”, Elementary School Teacher, 12 (3), februarie 1912, pp. 259-271. Definiția extinsă poate fi regăsită într-o formulare clară în F. Bobbitt, Curriculum
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Teachers Develop”, în A. Hargreaves și M. Fullan (eds.), Understanding Teacher Development, Teachers College Press, New York, 1992. 43. P. Jackson, „Conceptions of Curriculum and Curriculum Specialists”, în Untaught Lessons, op. cit. 44. J. McNeil, Curriculum: A Comprehensive Introduction, Little, Brown & Co., Boston, 1977. Investigațiile lui McNeill au început în 1975 și au fost completate în a doua ediție a acestei lucrări (din 1977). O schiță a teoriei sale poate fi găsită în studiul „Curriculum - a Field Shaped by Different Faces”, Educational Researcher
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
referințe bibliografice" 1. Vezi cartea fundamentală a lui F. Taylor The Principles of Scientific Management, Harper Bros., New York, 1911. 2. Despre influența „managementului prin obiective” asupra gândirii lui Franklin Bobbitt se găsesc lămuriri nu numai în The Curriculum (Houghton Mifflin, Boston, 1918); există lămuriri anterioare și ulterioare acestei date. Le citez pe cele mai semnificative: „A City School as a Community Art and Musical Center”, Elementary School Teacher, 12 (3), 1911, pp. 119-126; „The Elimination of Waste in Education”, Elementary School
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Peter Lang, New York, 2001, p. 75. 9. W.T. Harris, Psychological Foundations of Education: An Attempt to Show the Genesis of the Higher Faculties of the Mind, Appleton, New York, 1898. 10. F. Bobbitt, How to Make a Curriculum, Houghton Mifflin, Boston, 1924. 11. Desigur, cartea lui W.W. Charters Curriculum Construction (Macmillan, New York, 1923) prezintă cel mai clar contribuția autorului la modelul Bobbitt - Charters. Dar „ideile înnoitoare” ale acestuia par anterioare publicării lucrării lui Bobbitt The Curriculum (1918). Este revelatoare în
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Comp., 1938. 10. H. Rugg, A. Schumaker, The Child-Centered School: An Appraisal of the New Education, World Book Comp., New York, 1928. H. Rugg și-a dezvoltat ideile în lucrări ulterioare: Man and His Changing Society, 6 vol., Ginn and Company, Boston, 1929-1936; That Men may Understand: An American in the Long Armistice, Doubleday, Doran, New York, 1941; The Teacher of Teachers: Frontiers of Theory and Practice in Teacher Education, Harper & Row, New York, 1952; Imagination, Harper & Row, New York, 1963; ș.a. 11. G.S. Counts
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Holt, Rinehart & Winston, New York, 1971, pp. 29-46. 26. B.S. Bloom, „Learning for Mastery”, Evaluation Comment, 1 (2), 1968. De asemenea, B.S. Bloom, „Mastery Learning and Its Implication for Curriculum Development”, în E.W. Eisner (ed.), Confronting Curriculum Reform, Little, Brown, Boston, 1971; Block, op. cit. (studiul lui Bloom). 27. B.S. Bloom, J.T. Hastings, G.F. Madaus (eds.), Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning, McGraw-Hill, New York, 1971. 28. Block, op. cit. 29. K.P. Torshen, The Mastery Approach to Competency-Based Education, Academic Press
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
centrat pe persoană”. 31. Vezi P.R. Klohr, „Problems in Curriculum Theory Development”, Theory Into Practice, 6 (4), 1967, pp. 200-203; vezi și „Curriculum Theory Development: Work-in-Progres”, Theory Into Practice, 6 (4), 1967. 32. H. Marcuse, The Aesthetic Dimension, Beacon Press, Boston, 1978. Dar Marcuse folosise această expresie și în One-dimensional Man, Beacon Press, Boston, 1964. 33. D. Huebner, „New Modes of Man’s Relationship to Man”, în Frazier, op. cit., pp. 144-164. 34. D. Huebner, „Curriculum as a Field of Study”, în
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Into Practice, 6 (4), 1967, pp. 200-203; vezi și „Curriculum Theory Development: Work-in-Progres”, Theory Into Practice, 6 (4), 1967. 32. H. Marcuse, The Aesthetic Dimension, Beacon Press, Boston, 1978. Dar Marcuse folosise această expresie și în One-dimensional Man, Beacon Press, Boston, 1964. 33. D. Huebner, „New Modes of Man’s Relationship to Man”, în Frazier, op. cit., pp. 144-164. 34. D. Huebner, „Curriculum as a Field of Study”, în Robinson, op. cit., pp. 94-112. Capitolul XIVtc "Capitolul XIV" Deceniul cataclismelor curricularetc "Deceniul cataclismelor
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Popham rămâne legat de critica „distructivă”, dar întemeiată, adresată de el lui Bloom și obiectivelor behavioriste: J. Popham, „Probing the Validity of Arguments against Behavioral Goals”, în R. Kibler, L. Barker, D. Miles (eds.), Behavioral Objectives and Instructions, Allyn & Bacon, Boston, 1970; J. Popham, Educational Evaluation, Prentice-Hall, Englewood Cliffs, 1975; J. Popham, D. Carlson, „Deep Dark Deficits of the Adversary Evaluation Model”, Educational Researcher, 6 (6), 1977. 40. L. Rubin (ed.), Curriculum Handbook: The Disciplines, Current Movements and Instructional Methodology, Allyn
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
J. Popham, Educational Evaluation, Prentice-Hall, Englewood Cliffs, 1975; J. Popham, D. Carlson, „Deep Dark Deficits of the Adversary Evaluation Model”, Educational Researcher, 6 (6), 1977. 40. L. Rubin (ed.), Curriculum Handbook: The Disciplines, Current Movements and Instructional Methodology, Allyn & Bacon, Boston, 1977. Deși această încercare de sinteză nu s-a soldat cu rezultatul scontat, Rubin și-a dezvăluit ideile profunde în lucrarea sa de mare sensibilitate și frumusețe Artistry in Teaching, Random House, New York, 1985. 41. H. Shane, Curriculum Change: Toward
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
National Education Association, Washington, D.C., 1977. Lucrarea este oarecum „oficială”, fiind patronată de NEA, ceea ce ar putea explica tendința neutru-abstractă adoptată de autor, pe care am criticat-o în text. 42. E. Eisner (ed.), Confronting Curriculum Reform, Little, Brown & Co., Boston, 1971. 43. E. Eisner, E. Vallance (eds.), Conflicting Conceptions of Curriculum, McCutchan Publishing, Berkeley, 1974. 44. E. Eisner, The Educational Imagination: On the Design and Evaluation of School Programs, Macmillan, New York, 1979 (reeditată în 1985). 45. Robin Barrow a fost
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
30 de George Sylvester Counts (Dare the Schools Build a New Social Order?, John Day, New York, 1932; The Social Foundation of Education, Scribner and Sons, New York, 1934) și Harold Rugg (Man and His Changing Society, 6 vol., Ginn and Company, Boston, 1929-1936). 90. McCarthy, „Multicultural Approaches...”, ed. cit., pp. 242-243. 91. Ibidem, p. 243. 92. Preluăm aici și aprecierea lui Pinar, Reynolds, Slattery și Taubman, op. cit., p. 325. 93. T. Bridges, „Multiculturalism as a Postmodernist Project”, Inquiry: Critical Thinking Across the
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
N. McEwen, „Phenomenology and the Curriculum: The Case of Secondary-School Geography”, Journal of Curriculum Studies, 12 (4), 1980, pp. 323-340. 120. Van Manen, „Practicing Phenomenological Writing”, ed. cit., p. 60. 121. J. Ciardi, How Does a Poem Mean?, Houghton Mifflin, Boston, 1960. 122.Van Manen, „Practicing Phenomenological Writing”, ed. cit., p. 69. 123. Pinar et al., op. cit., p. 407. 124. Van Manen, „Practicing Phenomenological Writing”, ed. cit., p. 69. 125. Ibidem. 126. Ibidem. Dar și în By the Light of Anecdote
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Phénomenologie de la perception (trad. engl.: Phenomenology of Perception, Routledge & Kegan Paul, Londra, 1962; trad. rom.: Fenomenologia percepției, traducere de I. Câmpeanu și G. Vătăjelu, Aion, Oradea, 1999); vezi și La structure du comportement (trad. engl.: The Structure of Behavior, Beacon, Boston, 1963). 144. Vezi notele 131, 133, 139-140. 145. W.M. Reynolds, Reading Curriculum Theory: The Development of a New Hermeneutic, Peter Lang, New York, 1989. 146. P. Ricœur, Eseuri de hermeneutică, traducere de V. Tonoiu, Humanitas, București, 1995. Vezi și Le
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
man american din anul 2035 să se amuze copios pe seama europeanului semidoct și bun specialist: ospătar, taximetrist, agronom, frizer etc. 192. Elmore, Sykes, op. cit., p. 190. 193. Ibidem, p. 192. 194. J. Kingdon, Agendas, Alternatives, and Public Policies, Little, Brown, Boston, 1984. 195. Ibidem, pp. 92-93. 196. Ibidem, p. 12. 197. Elmore, Sykes, op. cit., p. 193. 198. Conceptul de hiperraționalitate pozitivă va fi clarificat în lucrarea noastră Pedagogia postmodernă și educație ultramodernă. 199. G.S. Counts, Dare the Schools Build a New
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
218. C.E. Cortes, „The Societal Curriculum: Implications for Multiethnic Education”, în J.A. Banks (ed.), Educations in the 80’s: Multiethnic Education, National Education Association, 1971. 219. W.S. Longstreet, H.G. Shane, Curriculum for a New Millennium, Allyn and Bacon, Boston, 1993. 220. E.W. Eisner, The Educational Imagination: On the Design and Evaluation of School Programs, Macmillan, New York, 1994, p. 103. 221. Ibidem, p. 97. 222. La acea dată, Brent G. Wilson era profesor asociat de tehnologia instruirii la University
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
in Education, Routledge & Kegan Paul, Londra. Apple, M. (1990), Ideology and Curriculum, ed. a II-a, Routledge, Londra. Arac, J. (ed.) (1986), Postmodernism and Politics, Minnesota University Press, Minneapolis. Armstrong, D. (1989), Developing and Documenting the Curriculum, Allyn and Bacon, Boston. Aronowitz, S. (1990), The Crisis in Historical Materialism: Class, Politics, and Culture in Marxist Theory, University of Minnesota Press, Minneapolis. Aronowitz, S., Giroux, H. (1991), Postmodern Education: Politics, Culture and Social Criticism, University of Minnesota Press, Minneapolis. Asanuma, S. (1986
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
New York. Ayers, J., Berney, M. (1990), Teacher Education Program Evaluation: An Annotated Bibliography and Guide to Research, Garland Publishing, Inc., New York. Bagley, W. (1905), The Educative Process, Macmillan, New York. Banks, J. (1981), Multiethnic Education: Theory and Practice, Allyn and Bacon, Boston. Barone, T. (1992), „On the Demise of Subjectivity in Educational Inquiry”, Curriculum Inquiry, 22 (1), pp. 25-38. Barrow, R. (1976), Plato and Education, Routledge & Kegan Paul, Londra. Barrow, R. (1978a), Radical Education, Martin Robertson, Oxford. Barrow, R. (1978b), The Canadian
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
of Student Learning, McGraw-Hill, New York. Bloom, B., Madaus, G., Hastings, T. (1981), Evaluation to Improve Learning, McGraw-Hill, New York. Bobbitt, F. (1915), What the Schools Teach and Might Teach, W.F. Feel Comp, Philadelphia. Bobbitt, F. (1918), The Curriculum, Houghton Mifflin, Boston. Bobbitt, F. (1924), How to Make a Curriculum, Houghton Mifflin, Boston. Bobbitt, F. (1926), Curriculum Investigations, University of Chicago Press, Chicago; reeditată în 1927. Bode, B. (1927), Modern Educational Theories, Macmillan, New York. Bode, B. (1938), Progressive Education at the Crossroads
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
1981), Evaluation to Improve Learning, McGraw-Hill, New York. Bobbitt, F. (1915), What the Schools Teach and Might Teach, W.F. Feel Comp, Philadelphia. Bobbitt, F. (1918), The Curriculum, Houghton Mifflin, Boston. Bobbitt, F. (1924), How to Make a Curriculum, Houghton Mifflin, Boston. Bobbitt, F. (1926), Curriculum Investigations, University of Chicago Press, Chicago; reeditată în 1927. Bode, B. (1927), Modern Educational Theories, Macmillan, New York. Bode, B. (1938), Progressive Education at the Crossroads, Newson & Comp., New York. Boff, L. (1979), Jesus Christ Liberator: A Critical
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
III-a, Pergamon Press, New York. Connell, W., Lizhong, Z. (1991), „People’s Republic of China”, în A. Lewy (ed.), The International Encyclopedia of Curriculum, Pergamon Press, New York, pp. 228-230. Cook, R., Doll, R. (1973), The Elementary School Curriculum, Allyn & Bacon, Boston. Cook, T., Reichardt, C. (eds.) (1979), Qualitative and Quantitative Methods in Evaluations Research, Sage Publications, Beverly Hills. Cornbleth, C. (1988), „Curriculum in and out of Context”, Journal of Curriculum and Supervision, 3 (2), pp. 85-96. Cornbleth, C. (1991), Curriculum in
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
at Work from Different Places”, în W. Pinar, W. Reynolds (eds.), Understanding Curriculum as Phenomenological and Deconstructed Text, Teachers College Press, New York, pp. 195-215. Daly, D. (1973), Beyond God the Father: Toward a Philosophy of Women’s Liberation, Beacon Press, Boston. Darling-Hammond, L., Snyder, J. (1992), „Curriculum Studies the Traditions of Inquiry: The Scientific Tradition”, în P. Jackson (ed.), Handbook of Research on Curriculum: A Project of the American Educational Research Association, Macmillan, New York, pp. 41-78. Davis, B., (1994a), „Mathematics Teaching
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
of Chicago Press, Chicago. Dewey, J. (1897), „My Pedagogic Creed”, The School Journal, 54 (3), pp. 77-80. Dewey, J. (1902), The Child and the Curriculum, University of Chicago Press, Chicago. Dewey, J. (1910), How We Think, D.C. Heath and Co., Boston. Dewey, J. (1938), Experience and Education, Macmillan, New York. Dewey, J., Dewey, E. (1915), Schools of Tomorrow, E.P. Dutton and Co., New York. Doll, R. (1989), Curriculum Improvement: Decision-Making and Process, Allyn & Bacon, Boston (edițiile precedente: 1986, 1982, 1978, 1974, 1970, 1964
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]