2,757 matches
-
În cazul distrugerii parțiale sau totale a aparatului auditiv etc. Surdopsihologia studiază particularitățile și specificul structurării și dezvoltării proceselor psihice ale copilului surd, iar surdotehnica Își propune găsirea mijloacelor adecvate de protezare a auzului rezidual.. Scopul final urmărit În educația deficienților de auz poate fi realizat, În mod optim, prin respectarea cel puțin a unui număr minim de cerințe: 1. Începerea timpurie a educației, odată cu depistarea și diagnosticarea tulburărilor de auz și vorbire În familie, creșe, grădinițe. 2. Colaborarea dintre familie
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
contact și de stabilire a interrelației prin intermediul limbajului vorbit. Evantaiul noțional care se utilizează atât În știință cât și În limbajul obișnuit pentru a denumi persoanele cu tulburări de auz este foarte lung și diferit. De exemplu: surdo-mut, surdovorbitor, surd, deficient de auz, disfuncțional auditiv, hipoacuzic, handicapat de auz, asurzit. Precizăm că surditatea este urmarea unui defect organic instalat la unul din segmentele aparatului auditiv, iar mutitatea este consecința principală a defectului primar. De defectul primar - organic se ocupă medicul, iar
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
auditive (exersarea reziduurilor) pe cale naturală sau tehnică. Reabilitarea este procesul complex de redobândire a unui statut normal. Reabilitarea și recuperarea se referă la un sistem larg de măsuri (acțiuni) medicale, pedagogice, profesionale, culturale și sociale coordonate În vederea formării personalității copilului deficient de auz și a integrării lui În climatul micro și macrosocial și profesional. Însușirea comunicării verbale constituie instrumentul principal al recuperării și reabilitării copilului deficient de auz. Corectarea constă În Înlăturarea deprinderilor greșite; Îndepărtarea, corijarea deprinderilor greșite de articulare prin
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
larg de măsuri (acțiuni) medicale, pedagogice, profesionale, culturale și sociale coordonate În vederea formării personalității copilului deficient de auz și a integrării lui În climatul micro și macrosocial și profesional. Însușirea comunicării verbale constituie instrumentul principal al recuperării și reabilitării copilului deficient de auz. Corectarea constă În Înlăturarea deprinderilor greșite; Îndepărtarea, corijarea deprinderilor greșite de articulare prin mijloace ortofonice și a limbajului sub aspect semantic și gramatical. Prima treaptă În Însușirea vorbirii la vârstă mică este strâns legată de crearea unor emoții
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
comunicare, copilul trebuie Întotdeauna atras, cointeresat și nicidecum forțat. Pentru copilul auzitor, care Învață să vorbească În mod natural În mediul familial și la creșă sau grădiniță, nu este necesară o selecție a materialului vorbitor. Pentru cel ce lucrează cu deficienții de auz, alegerea și eșalonarea cuvintelor și propozițiilor pe care le va exersa În comunicare, În circumstanțele naturale sau create, capătă o importanță deosebită. Cei ce lucrează cu surzii trebuie să stabilească cuvintele și expresiile uzuale a căror utilitate imediată
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
cu deficiență de auz nu pot asculta și scrie În același timp. De aceea, atât dictarea cât și lectura notițelor sunt activități foarte dificile dacă nu chiar imposibile. Profesorii deprind o tehnică specială pentru dictare . În situația În care copilul deficient de auz este integrat Într-o clasă de copii auzitori, ar fi util să aibă un prieten În clasă care să-i repete instrucțiunile sau să-i verifice notițele, economisind astfel timpul profesorului. Multe cuvinte scurte sau sunete ale vorbirii
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
clasă de copii auzitori, ar fi util să aibă un prieten În clasă care să-i repete instrucțiunile sau să-i verifice notițele, economisind astfel timpul profesorului. Multe cuvinte scurte sau sunete ale vorbirii pot fi repetate greșit de către copilul deficient de auz, care este dependent de labiolectură și de un auz imperfect și chiar distorsionat. Aceste greșeli se pot reflecta și În forma scrisă a limbajului, , lucrările scrise apărând astfel ca fiind asemănătoare cu ale copilului Înapoiat mintal. În acest
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
urmare a unei achiziții mai lente a limbajului datorită pierderii de auz și nu neapărat ca urmare a unui retard mintal. Progresul În privința cunoștințelor școlare, a deprinderilor sociale și a dezvoltării emoționale depind foarte mult de dezvoltarea lingvistică. Deoarece copilul deficient de auz pierde atât de mult din conversația incidentală, va fi deficitar atât În domeniul cunoștințelor generale, cât și al vocabularului. Cum cea mai mare parte a gândurilor noastre este exprimată În cuvinte, exprimarea clasică a ideilor lui va fi
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
a te dărui total și dezinteresat pentru Înfăptuirea ei Înseamnă a fi un adevărat pedagog și mai ales un adevărat om, om care a descoperit În munca lui un adevăr simplu, dar esențial: Scopul educativ principal În activitatea cu elevii deficienți de auz este formarea unei modalități de comunicare eficientă, care să le permită o foarte bună adaptare la viața comunității și oferirea unei independențe acționale și sociale. Modalitățile de educare a comunicării folosite, intenționează să asigure fiecărui copil un limbaj
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
a comunicării folosite, intenționează să asigure fiecărui copil un limbaj sigur, indiferent dacă este prin cuvinte sau semne, care să-i asigure o comunicare eficientă și adaptativă cu mediul În care trăiește. „A fi profesor la o clasă de elevi deficienți de auz Înseamnă a fi mediator Între ei și lumea Înconjurătoare, iar a fi mediator În astfel de situații Înseamnă a fi creativ”. A media, precizează Alice Mial, Înseamnă să devii „un instrument al unei alte persoane când aceasta experimentează
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
Înconjurătoare, iar a fi mediator În astfel de situații Înseamnă a fi creativ”. A media, precizează Alice Mial, Înseamnă să devii „un instrument al unei alte persoane când aceasta experimentează mediul nou și Își caută noi sensuri”. Comunicarea cu elevul deficient de auz presupune folosirea comunicării totale, utilizarea tuturor mijloacelor comunicative: limbajul verbal, limbajul mimico gestual, limbajul dactil, pantomima, expresivitatea facială. Înainte de a avea rolul de Îndrumător al acestor elevi spre Însușirea valorilor sociale În vederea adaptării și integrării lor În societate
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
o altă trăsătură caracteristică a profesorului. Încrederea În elev, În posibilitățile lui de dezvoltare, Încrederea În reușita acțiunilor educative și recuperative stau la baza Întregii activități didactice. Calitățile de voință și caracter au o importanță deosebită În munca cu elevii deficienți de auz. Procesul de Învățare, În special cu copiii de vârstă mică, solicită multă răbdare. Totodată profesorul trebuie să fie drept, obiectiv, Întrucât elevii respectă mai mult pe cei care-i apreciază obiectiv decât pe cei care manifestă indulgență. Tactul
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
buna pregătire de specialitate. Măiestria pedagogică se constituie ca știință și artă. Ea este rezultatul atât al pregătirii cât și al experienței didactice Îndelungate, bazate pe pregătire și interacțiunea tuturor calităților personalității profesorului. Profesorul ideal pentru o clasă cu copii deficienți de auz trebuie să știe că: *Limbajul mimico-gestual (LMG) are un rol foarte important, putând Înlocui cuvântul, completând sau acompaniind. Pentru copilul deficient de auz LMG joacă un rol fundamental În comunicare, fără aportul acestuia neputând percepe din ceea ce vrea
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
Îndelungate, bazate pe pregătire și interacțiunea tuturor calităților personalității profesorului. Profesorul ideal pentru o clasă cu copii deficienți de auz trebuie să știe că: *Limbajul mimico-gestual (LMG) are un rol foarte important, putând Înlocui cuvântul, completând sau acompaniind. Pentru copilul deficient de auz LMG joacă un rol fundamental În comunicare, fără aportul acestuia neputând percepe din ceea ce vrea să-i comunice interlocutorul decât imaginea labială a cuvântului și expresiile feței. *Profesorului trebuie să i se vadă fața, aceasta exprimând sentimentele (bucurie
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
precum și elemente de sintaxă (refuz, Întrebare). Este așadar de dorit ca acesta să adopte o mimică expresivă pentru ca elevul să poată recepta mesajul și să Înțeleagă discursul. Privirea are un rol important acela de a stabili un contact cu copilul deficient de auz și de a menține permanența comunicării. *Trebuie să i se poată citi pe buze profesorului, necesară fiind o bună articulare a cuvintelor, iar vorbirea naturală, pentru că un debit al vorbirii prea rapid nu poate fi urmărit de copil
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
un debit al vorbirii prea rapid nu poate fi urmărit de copil. Trebuie evitate frazele prea lungi, lente sau complicate. În timpul vorbirii vocea trebuie să fie normală, țipetele deformează poziția buzelor și recepția nu este cea mai potrivită. Pentru copiii deficienți de auz rostul vieții nu stă În ceea ce pierd din cauza deficienței, ci În ceea ce descoperă zi de zi cu ajutorul nostru, al profesorilor. Auxiliar didactic de educație plastică, bazat pe adaptare curriculară, pentru elevii deficienți de auz și profesorii lor Prof.
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
este cea mai potrivită. Pentru copiii deficienți de auz rostul vieții nu stă În ceea ce pierd din cauza deficienței, ci În ceea ce descoperă zi de zi cu ajutorul nostru, al profesorilor. Auxiliar didactic de educație plastică, bazat pe adaptare curriculară, pentru elevii deficienți de auz și profesorii lor Prof. Irinel-Lucia Olteanu, Catedra de Arte, Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca, Lucrarea „Educație vizual plastică pentru elevii deficienți de auz și profesorii lor - ghid alternativ pt. clasele V-VIII”, elaborată În cursul anului școlar
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
ceea ce pierd din cauza deficienței, ci În ceea ce descoperă zi de zi cu ajutorul nostru, al profesorilor. Auxiliar didactic de educație plastică, bazat pe adaptare curriculară, pentru elevii deficienți de auz și profesorii lor Prof. Irinel-Lucia Olteanu, Catedra de Arte, Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca, Lucrarea „Educație vizual plastică pentru elevii deficienți de auz și profesorii lor - ghid alternativ pt. clasele V-VIII”, elaborată În cursul anului școlar 2008-2009, a putut lua ființă datorită Programului de Granturi pentru Dezvoltare Școlară „Modern și
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
zi cu ajutorul nostru, al profesorilor. Auxiliar didactic de educație plastică, bazat pe adaptare curriculară, pentru elevii deficienți de auz și profesorii lor Prof. Irinel-Lucia Olteanu, Catedra de Arte, Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca, Lucrarea „Educație vizual plastică pentru elevii deficienți de auz și profesorii lor - ghid alternativ pt. clasele V-VIII”, elaborată În cursul anului școlar 2008-2009, a putut lua ființă datorită Programului de Granturi pentru Dezvoltare Școlară „Modern și eficient În educarea și recuperarea copilului deficient de auz”. În cadrul
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
plastică pentru elevii deficienți de auz și profesorii lor - ghid alternativ pt. clasele V-VIII”, elaborată În cursul anului școlar 2008-2009, a putut lua ființă datorită Programului de Granturi pentru Dezvoltare Școlară „Modern și eficient În educarea și recuperarea copilului deficient de auz”. În cadrul acestui grant s-a creeat punctul de documentare-informare al liceului, destinat elaborării de materiale didactice auxiliare pentru elevii deficienți de auz, În scopul creșterii calității Învățării la acești copii. Ghidul alternativ se adresează și vine În sprijinul
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
putut lua ființă datorită Programului de Granturi pentru Dezvoltare Școlară „Modern și eficient În educarea și recuperarea copilului deficient de auz”. În cadrul acestui grant s-a creeat punctul de documentare-informare al liceului, destinat elaborării de materiale didactice auxiliare pentru elevii deficienți de auz, În scopul creșterii calității Învățării la acești copii. Ghidul alternativ se adresează și vine În sprijinul elevilor și profesorilor care-și desfășoară activitatea la disciplina de educație plastică, fiind structurat În două părți distincte: *ghid pentru elevii cu
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
manualelor alternative existente pe piață, am constatat că acestea sunt greu aplicabile elevilor cu nevoi speciale, În cazul nostru cei cu deficiențe de auz și asociate, pentru că nu sunt structurate pe gândirea acestora, predominant intuitiv-concretă. Elaborarea unui ghid-suport pentru elevi deficienți de auz și profesorii lor devenea astfel extrem de necesară. Un argument În plus era și faptul că modulul psiho pedagogic predat În Universitățile de Arte și Design nu conține nici o referire la categoria de elevi În cauză, iar absolvenții acestora
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
necesară. Un argument În plus era și faptul că modulul psiho pedagogic predat În Universitățile de Arte și Design nu conține nici o referire la categoria de elevi În cauză, iar absolvenții acestora sunt dezarmați În fața predării disciplinei educație plastică elevilor deficienți de auz, datorită dificultăților de comunicare și a modului În care este structurată gândirea acestora. Pentru elevii deficienți de auz, artele vizuale reprezintă o disciplină mult mai importantă comparativ cu majoritatea celorlalte discipline, tocmai datorită sensibilității lor sporite În această
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
Design nu conține nici o referire la categoria de elevi În cauză, iar absolvenții acestora sunt dezarmați În fața predării disciplinei educație plastică elevilor deficienți de auz, datorită dificultăților de comunicare și a modului În care este structurată gândirea acestora. Pentru elevii deficienți de auz, artele vizuale reprezintă o disciplină mult mai importantă comparativ cu majoritatea celorlalte discipline, tocmai datorită sensibilității lor sporite În această direcție. Acest fapt incontestabil impune În mod imperios o atenție majoră dată acestei discipline, care poate determina, uneori
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
se pot transfera cu succes și către celelalte discipline. De asemenea, probleme ridicate de alte discipline Își pot găsi rezolvarea prin concretul desenului, modelajului, altor tehnici, unde acestea sunt analizate, descrise, problematizate, conversate, până la urmă clarificate și Însușite de către elevul deficient de auz. În urma diagnosticării atente și temeinice a nevoilor elevilor deficienți de auz din ciclul școlar V-VIII, materialul didactic auxiliar este conceput ca instrument pentru: * Însușirea legităților și conceptelor care guvernează artele plastice; * formarea de priceperi și deprinderi specifice
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]