1,309 matches
-
în pământul țării noastre și va purta pecetea românească." 5. Dimpotrivă, G.M.Cantacuzino era mai degrabă sceptic în privința șanselor unui stil autohton croit doar din "zestrea artei polu-lare, cu vechile amintiri bizantine, cu darul decorativ al românului, cu spiritul său inventiv și fantazia proprie"6, câtă vreme societatea însăși nu își are precizate dezideratele. Problema răspunsului la modernism este una reactivă: dacă va fi să fie un stil național, acela va fi răspunsul local dat modernității ubicue: "Vrând, nevrând, participăm la
[Corola-publishinghouse/Science/85066_a_85853]
-
abordare a lumii și vieții specific copilului, și Învățarea școlară; * DESCOMPUNERILE STRUCTURALE - aruncarea privirii dincolo de aparențe, la structura obiectelor, surpinderea axelor și scheletelor lucrurilor; *METODA LISTELOR - realizarea compoziției având la bază o listă de cuvinte, care să inducă creatorului asocieri inventive; A OBIECTELOR - secțioarea În diferite modri a unor obiecte și desenarea simultană a părților și aspectelor diferite ale obiectelor; *METODA DESCOMPUNERII ȘI AGLUTINĂRII CU ALTE ELEMENTE metoda visului sau a analogiilor Îndepărtate; * METODA PETELOR ÎNTÂMPLĂTOARE metoda prin descoperire; * METODA SUBSTITUȚIEI
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
consecințe diferite: stârnirea și menținerea interesului, curiozității subiectului pentru activitățile vizualplastice; sporirea plăcerii de a se juca și exprima prin intermediul limbajului plastic; implicarea diferitelor instațe ale personalității În mereu alte ipostaze; creșterea evidentă a producțiilor vizual plastice la nivel cantitativ, inventiv, expresiv Înțelegerea procesului de creație artistică; sporirea Încrederii În forțele proprii și creșterea stimei de sine a subiectului; Îmbogățirea repertoriului de strategii, procedee, trucuri creative; dezvoltarea capacității de a realiza transferuri, bazate pe strategiile, procedeele și trucurile creative, În orice
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
mai bune idei, rareori devin primele”. Probabil că aceste considerații ale lui Osborn sunt valabile pentru creatorul obișnuit. În ceea ce privește geniile creatoare, unii autori consideră că ele sunt refractare la acumularea excesivă de informație. Charles Nicolle ajunge să afirme că “geniul inventiv nu este în stare să înmagazineze cunoștințe și că spiritul inventiv poate fi omorât de un învățământ deficitar, de erudiție și de opiniile înrădăcinate”. Se poate spune deci că ca geniul inventiv nu memorează cunoștințe nerelevante, dar fără o cantitate
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
lui Osborn sunt valabile pentru creatorul obișnuit. În ceea ce privește geniile creatoare, unii autori consideră că ele sunt refractare la acumularea excesivă de informație. Charles Nicolle ajunge să afirme că “geniul inventiv nu este în stare să înmagazineze cunoștințe și că spiritul inventiv poate fi omorât de un învățământ deficitar, de erudiție și de opiniile înrădăcinate”. Se poate spune deci că ca geniul inventiv nu memorează cunoștințe nerelevante, dar fără o cantitate mare de cunoștințe, geniul creativ nu poate fi conceput. Așa cum spune
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
informație. Charles Nicolle ajunge să afirme că “geniul inventiv nu este în stare să înmagazineze cunoștințe și că spiritul inventiv poate fi omorât de un învățământ deficitar, de erudiție și de opiniile înrădăcinate”. Se poate spune deci că ca geniul inventiv nu memorează cunoștințe nerelevante, dar fără o cantitate mare de cunoștințe, geniul creativ nu poate fi conceput. Așa cum spune Lucretius în „De rerum natura”, “din nimic nu se naște ceva, nici chiar prin voința zeilor”. Geniul prezintă anumite particularități în
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
creație: la o cantitate relativ mică de mesaj provenit din afară, el adaugă o mare cantitate de creativitate din interiorul sau. Indicele de creativitate este determinat nu numai de cantitatea de informații intrată în sistemul uman, cât de valoarea productivă (inventivă) ce se realizează la nivelul verigii centrale prin conlucrarea sistemului de eureme, prin forța, amplitudinea și potențialul lor mental ridicat. 5. 2.Eurema asociativ-combinatorie Este realizată în cea mai mare masură de cuplul imaginație inteligență. Combinarea informațiilor intrate în sistemul
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
creării de obiecte, specific muncilor obișnuite. Un olar sau o țesătoare de covoare produc obiecte a căror formă se realizează conform unei tradiții, unei tehnici consacrate, aportul personal fiind redus. Este planul la nivelul căruia accede orice om muncitor. Planul inventiv este accesibil unei minorității foarte importante. E vorba de inventatori, acele persoane ce reușesc să aducă ameliorări parțiale unei unelte, unui aparat, unei teorii controversate. Creativitatea inovatoare o găsim la oamenii caracterizați ca fiind „talente”. Ei realizează opere a căror
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
care le găsesc în jurul lor (frunze, petale, semințe, castane, ghinde, nuci, fulgi, crenguțe, sâmburi, pietriceleă. În această activitate de colectare a materialelor din natură, copiii vor avea posibilitatea să le cunoască, să înțeleagă diversitatea lor și să valorifice, în spirit inventiv, orice material au la îndemână. Varietatea infinită de frunze, flori, forme și culori diferite le oferă elevilor inepuizabile modalități de realizare a unor tablouri, machete, jucării. Ei încep să iubească natura cu frumusețile sale, să înțeleagă diversitatea formelor și culorilor
ABILITATI PRACTICE by PAULA AXINTE, RODICA LUNGU, MANUELA IRINA LUNGU () [Corola-publishinghouse/Science/769_a_1488]
-
libertate de expresie; 2. Nivelul productiv - ține de notele originale în dezvoltarea proceselor psihice, în felul cum percepe subiectul lumea, în modul său de gândire prin care se caracterizează personalitatea ca fiind mai mult sau mai puțin distinctă; 3. Nivelul inventiv - constă în ingeniozitatea acțiunii cu materiale, tehnici, metode; 4. Nivelul inovator presupune modificarea semnificativă a fundamentelor sau principiilor care staula baza unui domeniu; 5. Nivelul emergent - cea mai înaltă și mai rară formă, în care sunt dezvoltate la nivelul cel
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
favorabil unei conlucrări fructuoase între profesori și elevi (banalitate afectiv - pozitivă, de exigență, înțelegere, de responsabilitate). Nu mai puțin importantă este stimularea efortului personal al elevului și stimularea tendinței acestuia de a duce o contribuție proprie, de a fi original, inventiv, creator. Predarea ca un proces creativ presupune ca profesorul să medieze între elev și lumea ce-l înconjoară. Misiunea de educator al profesorului nu încetează odată cu terminarea lecției, ci se manifestă și dincolo de cadrele acesteia: cadrele didactice trebuie să cunoască
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
cu anume obiect de învățământ); * metode specifice (în raport cu o anume materie, în funcție de conținutul ei). În legătură cu prima categorie de procedee au efectuat experimente P.Onofrei și O. Gârboveanu, care disting trei categorii de probe (pp. 75 76): 1) de tip “imaginativ inventiv”, când li se cere copiilor să elaboreze o compunere având în centru un obiect extrem de simplu: o frunză, un nasture. 2) de tip “problematic” - elevii sunt solicitați să formuleze cât mai multe întrebări în legătură cu obiectele cunoscute: “piatră”, “foc”, “aer” ș.a.
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
ca efect emergent al primelor trei dimensiuni). Aceasta presupune pregătirea ființei umane pentru a utiliza tehnici de prognozare, proiectare, simulare, evaluare, de a dezvolta capacitatea de adoptare a deciziilor, de judecată critică, de a articula permanent informația cu atitudinea creativ - inventivă; cu alte cuvinte, pregătirea omului pentru a fi creativ. În acest sens, se face disocierea între învățarea de menținere și învățarea inovatoare. Cunoașterea și dezvoltarea potențialului creativ devine ideal educațional pentru formarea personalității creative, educația propunându-și depășirea structurilor închise
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
constituie un mijloc excelent de a cultiva aptitudinile creatoare care se vor manifesta ulterior. Creativitatea productivă este planul creării de obiecte specific muncilor obișnuite, când persoana și-a însușit priceperi și deprinderi care-i permit să producă lucruri utile. Nivelul inventiv este accesibil unei minorități importante, învățătorii care reușesc să aducă ameliorări, îmbunătățiri diferitelor produse. Creativitatea inovatoare duce la modificări ale principiilor care stau la baza unui domeniu, la noi modalitățile de exprimare specifice talentelor. Este caracteristică unei minorități, unei elite
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
în sensul formării lui ca participant activ la procesul de educare. În vederea dezvoltării creativității există mijloace nespecifice, fără o relație cu un anume obiect de învățământ și metode specifice, în raport cu o anumită materie. Folosirea metodelor nespecifice (probe de tip „imaginativ - inventiv”, exerciții de tip „problematic”, probe de tip „combinat”) chiar dacă nu duce momentan la progrese evidente, este importantă deoarece creează o „atitudine creativă”, „aptitudinea de a căuta și găsi probleme”. Progresul creativității cu evidente beneficii de ordin instructiv - educativ se realizează
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
O descoperire mare rezolvă o problemă mare - spune George Polya - dar există un grăunte de descoperire în soluția oricărei probleme. Puteți avea în față o problemă modestă; dată spre rezolvare, ea vă stârnește curiozitatea și vă pune în joc facultățile inventive. Și dacă o rezolvați prin mijloace proprii, puteți simți încordarea dinaintea descoperirii și vă puteți bucura de triumful rezolvării ei. O astfel de experiență, la vârsta de mare receptivitate, poate crea gustul pentru munca intelectuală, punându-și pentru toată vița
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
Punerea în evidență a potențialului creativ individual depinde în mare măsură de sistemul instructiv - educativ. S-a constatat că mulți elevi din clasa întâi, care în clasă par lipsiți de elasticitate intelectuală, și sunt fixați asupra unei idei, devin foarte inventivi în condiții relaxante. Fixismul dispare pe măsură ce învățătorul pretinde muncă și gândire creatoare. Există opinii care susțin că nu se poate vorbi despre creativitate la școlari întrucât, fiind lipsiți de experiența necesară, ei nu pot produce valori sociale reale. Din unghiul
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
Aveau în grija lor (lui și a fratelui mai mare) gospodăria, pescuitul la baltă, capra cu iezii și un țap bătăuș, pe care trebuiau să-i ducă pe imaș, trecând prin mijlocul satului. Faptul că Ionică se născuse o fire inventivă vorbește și următorul caz. Casa părintească era situată chiar pe malul Prutului. Într-o bună zi, le-a făcut din ochi iarba mustoasă de peste sârma ghimpată și fâșia de control a hotarului, dar și sumedenia de pește din albia Prutului
Creativitatea academicianului Ion Bostan, dar divin sau rezultatul unei munci asidue by Lorin Cantemir () [Corola-publishinghouse/Science/83665_a_84990]
-
a defectat-o, căutând să înțeleagă după mersul aței cum poate o suveică să facă noduri. După care veni și rândul radioului „Novi” - și-a băgat degetele în difuzor, dorind să afle de unde și cum se iscă vocile, etc. Spiritul inventiv și calitățile sale inovatoare le-a moștenit de la tatăl său, care era un bun mecanic și fără studii speciale: a pornit la arat primul tractor „Universal” venit în sat; a pus în funcțiune prima fabrică din Lunca Prutului pentru scărmănat
Creativitatea academicianului Ion Bostan, dar divin sau rezultatul unei munci asidue by Lorin Cantemir () [Corola-publishinghouse/Science/83665_a_84990]
-
traumatologie, a numit aparatul conceput de Ion Bostan visul vieții sale. Din păcate, această invenție unică și-au însușit-o cu totul alte persoane. Oricum, ea este și astăzi de mare ajutor oamenilor. Însă cea mai importantă activitate științifică și inventivă a dlui Ion Bostan a fost inventarea și realizarea unui tip principial nou de transmisie mecanică - transmisia planetară precesional - o premieră pe plan internațional. Descoperirea, uneori, preferă să își aleagă ea însăși inventatorul, dându-i anumite semne. Așa s-a
Creativitatea academicianului Ion Bostan, dar divin sau rezultatul unei munci asidue by Lorin Cantemir () [Corola-publishinghouse/Science/83665_a_84990]
-
dinamica specifică fenomenului creator, astfel că, funcție de natura activității (creatoare noncreatoare) în carea este implicată preponderent persoana, factorii psihologici au efecte stimulative sau dimpotrivă, de frânare asupra performanțelor creative. B. Factori inhibitori / blocaje ale creativității Psihologii înțeleg prin creativitate dispoziția inventivă sau capacitatea de înnoire existentă în stare potențială la orice individ uman și la toate varstele. Copilul, care-și manifestă permanent mirarea și surpriza, încercând să surprindă ineditul lumii, neinfluențat încă de educația rutinieră, este considerat prototipul creativității. Mai trebuie
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
care nu evidențiază pregnant personalitatea celui ce desfășoară activitatea. Persoana realizează, produce ceva, dar nu original. În acest context se relevă calitatea nu doar a proceselor psihice implicate, ci și produsul capătă, prin calitatea lui, o anume valoare, individuală. * creativitatea inventivă, bazată pe ingeniozitate și implicând utilizarea inedită a unor elemente deja existente, în care nivelul invențiilor, al creativității sunt moderate; * creativitatea inovativă, bazată pe capacități superioare și obiectivată în produse noi, originale. Este vorba despre mari personalități, personalități, creatori cu
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
seama de ceea ce se dorește să se comunice: roș persoană sentimentală; roz - persoană căreia îi place să aibă grijă de alții; portocaliu - persoană organizată și hotărâtă; galben - persoană care dorește să discute; verde - persoană cărei îi place schimbarea; albastru - persoană inventivă; bleumarin - persoană căreia îi place să și asume conducerea; negru - persoană responsabilă. Asocierea culorilor pentru îmbrăcăminte nu trebuie să șocheze. Îmbrăcămintea trebuie să fie adoptată mediului și importanței formale care trebuie acordată procesului de audit Poziția corpului Poziția corpului este
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
în peisajul inaugural al unei crize așa zis moderne. A scrie istoria noțiunii de subiect poate deci să consiste în a lucra la elaborarea sa și prin aceasta la degajarea ei din istoria doctrinală pentru a favoriza inovația. Această practică inventivă a istoriei filosofiei nu constă numai în a elabora din toate piesele o istorie a noțiunilor nici în a supraîncărca de interpretări un corpus viu de idei filosofice care, ca operă a unui autor trebuie să fie respectată, eventual în
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]
-
supraîncărca de interpretări un corpus viu de idei filosofice care, ca operă a unui autor trebuie să fie respectată, eventual în spiritul literei, căci ea rămîne pentru noi o sursă de bogăție speculativă incontestabilă și ne alimentează întotdeauna propriile forțe inventive. Din perspectiva acestei practici a istoriei filosofiei am încercat să înțelegem o noțiune ce are propriul ei adevăr filosofic și a cărei evidență nu poate fi obținută decât folosindu-ne întreaga cultură și înțelegere. Acesta este motivul pentru care ne-
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]