1,157 matches
-
sugestii pentru părinți: Copilul nu trebuie considerat bolnav, ci Înțeles și ajutat. Comunicarea permanentă cu Învățătorul. Mai multă răbdare cu copilul. Încurajări repetate oricât de mici sunt progresele. Evitarea etichetării copilului, a jignirilor. Deși cei mai mulți pacienți au atât simptom de neatenție cât și de hiperactivitate-impulsivitate, există unii indivizi la care predomină unul din acestea. Deoarece În criteriile de diagnosticare e inclusă condiția ca simptomele să se manifeste În două sau mai multe locuri diferite, datele de la grădiniță sau de la școală sunt
INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena MATRAN, Ana ONOFREI, Angelica MATRAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2186]
-
ca urmare a creșterii cerințelor de atenție, organizare, alte responsabilități școlare. ADHD sau tulburarea de deficit de atenție/hiperactivitate (după terminologia DSM-IV, 1994) este o tulburare neurobiologică ce se manifestă la nivel comportamental printr-o gamă de simptome de hiperactivitate, neatenție și impulsivitate precum: ignoră detaliile și face greșeli mărunte; are dificultăți În a-și concentra atenția pe o activitate; nu pare să asculte atunci când i te adresezi În mod direct; Întâmpină dificultăți În a urma instrucțiunile și a le finaliza
HIPERACTIVITATEA/DEFICITUL DE ATENȚIE PROBLEMĂ DE INTEGRARE ŞCOLARĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Rodica HĂRĂMIȚĂ, Carmen Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2191]
-
Dacă un copil se află În clasă pentru a Învăța, el nu și lasă la ușa clasei dificultățile, problemele personale, angoasele etc.; dacă profesorul vrea să fie eficient, el trebuie să ofere răspunsuri la toate acestea. Toată gama dificultăților tradiționale (neatenția, distractibilitatea, răspunsuri inadecvate, comportamente perturbate ș.a.) provin de aici, ceea ce demonstrează că eficiența Învățării se bazează și pe alte variabile decât doar buna programare a științei de transmis. (Păunescu C., și Mușu I., p. 56) Munca de profesor poate fi
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
fim punctuali. În aceste cazuri, în primul rând trebuie să ne păstrăm calmul și să nu intrăm în panică. Astfel, nu începem să alergăm pe stradă cât putem de repede, fără a mai fi atenți la trafic. O clipă de neatenție s-ar putea solda cu un accident. Așadar, atenție maximă! Atitudinea pe care trebuie să o avem în cazul în care nu reușim să ajungem la timp într-un loc diferă de la caz la caz. Iată câteva situații: Întârziem la
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
ne arată că: În cursul unei săptămâni, capacitatea de lucru este mai redusă În primă și ultima zi; cea mai mare productivitate a Învățării se Înregistrează dimineață, Între orele 9-11, după care se constată o scădere treptată (instalându-se oboseală, neatenția, plictiseală și chiar starea de somnolență); se poate vorbi de reduceri importante ale capacității de Învățare la sfarsitul semestrelor, precum și imediat după testări. Desigur, perioadele de maximă și minimă productivitate a Învățării variază de la persoană la persoană, În funcție de numeroși factori
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
propriu-zise - la care, cerințele speciale sunt multiple, inclusiv educative, cât și copiii fără deficiențe, dar care prezintă manifestări stabile de inadapatare la exigențele școlii. În alte forme de manifestare, comportamentul ADHD (Tulburare de Deficit Atențional /Hiperactivitate) include niveluri diferite de neatenție, hiperactivitate și impulsivitate. Parte dintre ele sunt prezente Încă din perioada preșcolară, și se manifestă În toată perioada școlii primare și gimnaziale. Simptomele privind neatenția se referă la comportamente precum greșeli cauzate de neglijență, dificultate În menținerea susținută a atenției
STRATEGII PRIVIND INTEGRAREA COPIILOR CU CERINȚE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Gabriela CRISTIAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2153]
-
alte forme de manifestare, comportamentul ADHD (Tulburare de Deficit Atențional /Hiperactivitate) include niveluri diferite de neatenție, hiperactivitate și impulsivitate. Parte dintre ele sunt prezente Încă din perioada preșcolară, și se manifestă În toată perioada școlii primare și gimnaziale. Simptomele privind neatenția se referă la comportamente precum greșeli cauzate de neglijență, dificultate În menținerea susținută a atenției, probleme În a asculta persoana care i se adresează, În a termina o sarcină Începută, În a-și organiza activitatea, evitarea activităților care necesită atenție
STRATEGII PRIVIND INTEGRAREA COPIILOR CU CERINȚE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Gabriela CRISTIAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2153]
-
avea un singur ficat și ăla găurit în trei părți de un singur glonte. - Sergentul Ionescu era un om bun dar avea pingelele de la cizme rupte de intrau gloanțele prin ele! - Descoperirea Americii s-a produs într-un moment de neatenție a pazei de coastă. - Nilul este un fluviu rămas de pe vremea faraonilor. - Unul numit Don Quijote, a inventat o instalație eoliană care producea vânt. - Sângele soldaților curgea dar el punea degetul pe gaura unde intrase glonțul și sângele nu mai curgea
VINUL DE POST by Ioan MITITELU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91683_a_92810]
-
rămas unii, despre care s-a dus vestea de profesioniști ce sunt. Nu știu, dacă vă mai amintiți de savuroasa știre transmisă de un redactor al Realității TV de la Cracovia, de la funeraliile cuplului prezidențial polonez, (ce într-un moment de neatenție sau de inspirație a lui Dumnezeu, care la ora ceea era mai puțin catolic, au dat ortu pe la Smolensk în Rusia): „In timp ce sicriele vor fi coborâte în criptă, pe străzile Cracoviei va cânta Filarmonica din Berlin. Este un
VINUL DE POST by Ioan MITITELU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91683_a_92810]
-
și a stresului, panaceu universal. Pe coridor, la fereastră, în picioare, cu țigara aprinsă, scoțând ritmic fum prin toate orificiile nazale și bucale, se afla într-o asemenea stare că, dacă l-ar fi călcat cineva pe picior, dacă din neatenție ar fi turnat pe el apă fierbinte sau rece de la gheață, l-ar fi îmbrâncit sau chiar ar fi dat cu pumnul în el, nici nu ar fi băgat de seamă, nu ar fi reacționat și nu s-ar fi
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
deoarece aceștia împrăștiați de o boare slabă de vânt, după ce intrau în urechi, acopereau obrajii și se propteau pe sprincene, nimereau direct în ochi. Mirele cu mireasa la braț, în fruntea alaiului, despicau nămeții proaspăt așezați. Într-o clipă de neatenție, pantofii cu tălpile din piele de bovină, fără ținte, au alunecat trăgând și trupul fericit al mirelui peste cel al miresei. Acest mic incident a declanșat un spectacol de vis. Căzut peste mireasa îngropată complet în omătul proaspăt așternut, a
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
sau în timpul primului semestru, pentru a-i ține „în frâu”, sub tensiunea învățării, pentru a-i „motiva” etc.); - notarea-sancțiune (notarea sub limita de trecere pornind de la motive care nu au nimic de-a face cu gradul de pregătire: șoptit, absențe, neatenția voluntară etc.); - notarea-speculativă (penalizarea prin scăderea notelor pornind de la elemente neesențiale, periferice ale conținuturilor); - notarea-etichetă (categorizări evaluative care se fixează în mod justificat pentru mai mult timp, în virtutea unor păreri favorabile sau nefavorabile). Evaluarea defectuoasă se manifestă fie printr-o
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
unui ecran sau din spatele lojilor, regizorul vede, aude, spionează spectacolul, dar și reacțiile pe care le suscită. Peter Brook spunea chiar că se simte dotat cu un al șaselea simț, „simțul publicului”, și că nu-i scapă nici o clipă de neatenție a acestuia, căci el ascultă tăcerea și captează semnalele secrete ale sălii, convins - ca și alți regizori, de altfel - că nu se poate mulțumi cu unicul indiciu al aplauzelor. Spectatorii, la rândul lor, trebuie supravegheați pentru a observa, în detaliu
[Corola-publishinghouse/Science/2222_a_3547]
-
etc.). Celor șase elemente componente ale procesului de comunicare li se adaugă „zgomotul”, ca ansamblu al elementelor psiho-fizice care pot afecta transmiterea mesajului, îl pot distorsiona (zgomote propriu-zise, de natură fizică, dar și distanța, de pildă prea mare, dintre interlocutori, neatenția interlocutorului, oboseala vorbitorului, predispoziții sau erori de percepție etc.). Mecanismele partajării de informație de către emițător și receptor au fost explicate prin trei teorii, care nu se exclud, ci se completează, evidențiind aspecte complementare ale procesului de comunicare: teoria codului (Jakobson
Cum gîndesc și cum vorbesc ceilalți. Prin labirintul culturilor by Andra Șerbănescu [Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
Sintetic, repartiția itemilor chestionarului este prezentată în tabelul 1 de mai jos. Tabelul 1 Repartiția itemilor în funcție de tipul de comportament deviant și nivelul riscului conținut. Tipuri comportamentale Risc de tip A Risc de tip B Risc de tip C Total Neatenții 8 1 13 22 Greșeli 3 10 3 16 Infracțiuni 0 5 21 26 Total 11 16 37 64 Legendă: A - fără risc, B - posibil risc, C - categoric risc, pentru sine și ceilalți participanți la traficul rutier. Răspunsurile date de
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
Ț” și transpuse în grafice individuale, figură 1. Acest profil este interpretat, evidențiându - se pe de o Tabel 2 Descrierea statistică a chestionarului CLV. Indicatori Media Ab. standard Minim Maxim Cota globală 141,5 15,72 105 173 Tipul comportamental Neatenții 46,0 7,67 32 62 Erori 35,3 6,17 23 48 Infracțiuni 60,2 5,30 47 72 Nivelul riscului Fără risc 15,41 4,30 1 24 Posibil risc 41,2 6,52 24 64 Categ. risc
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
există și posibilitatea evaluării și interpretării nivelului de risc conținut de comportamentele deviante abordate pentru sine și ceilalți participanți la traficul rutier. Exemplu: Subiectul HG obține la cestionarul privind comportamentul la volan (CLVĂ următoarele cote brure: A B C Total Neatenții 13 7 34 54 Erori 8 23 10 41 Infracțiuni 0 17 45 62 Total 21 47 89 Legenda: A - fără risc, B - posibil risc, C - Categoric risc Pentru o mai bună vizualizare a comportamentului din timpul conducerii unui autovehicul
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
cote standard și reprezentate grafic, figură 1. După cum rezultă din profilul individual al subiectului HG, prezentat în figură 1, acesta manifestă un comportament deviant în timpul conducerii autovehiculului. Privit din perspectiva tipului comportamental, reies în prim plan principalele erori comise, respectiv neatenții și erori, iar infracțiunile se mențin în limita medie eșantionului examinat. 100 90 80 188.6 68.8 53.6 76.1 28.3 60.7 114 70 172.9 61.2 47.5 70.8 24 54.2 103
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
62.5 20 94.4 23.2 17 44.3 2.5 21.7 52.2 10 COTE BRUTE 157 N 54 G 41 I 62 A 21 B 47 C 89 Cota globală Tip comportamental Nivelul riscului Legendă: N - neatenții, A - fără risc, G - greșeli, B - posibil risc, I - infracțiuni C - categoric risc Figură 1 Profilul individual al subiectului H.G. Din punct de vedere pe care-l comportă, aceste comportamente practic, nu ridică probleme deosebite deoarece majoritatea se încadrează în
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
62.5 20 94.4 23.2 17 44.3 2.5 21.7 52.2 10 COTE BRUTE 105 N 32 G 26 I 47 A 10 B 30 C 65 Cota globală Tip comportamental Nivelul riscului Legendă: N - neatenții, A - fără risc, G - greșeli, B - posibil risc, I - infracțiuni C - categoric risc Figură 2 Profilul individual al subiectului G. M. Așa cum rezultă din profilul individual, subiectul cumulează un număr mic de abateri, respectiv comportamente deviante. Majoritatea sunt de tipul
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
A - fără risc, G - greșeli, B - posibil risc, I - infracțiuni C - categoric risc Figură 2 Profilul individual al subiectului G. M. Așa cum rezultă din profilul individual, subiectul cumulează un număr mic de abateri, respectiv comportamente deviante. Majoritatea sunt de tipul neatențiilor, scăpări neintenționate și un număr mic de erori. În ceea ce privește infracțiunile, acestea sunt aproape de limita inferioară a eșantionului examinat, subiectul fiind în zona prudentei din timpul conducerii unui autovehicul. În același timp majoritatea comportamentelor deviante surprinse se află în sfera lipsei
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
17 44.3 2.5 21.7 52.2 10 N G I A B C COTE BRUTE 157 143 46 45 33 32 59 57 16 12 53 35 92 86 Cota globală Tip comportamental Nivelul riscului Legendă: N - neatenții, A - fără risc, G - greșeli, B - posibil risc, I - infracțiuni C - categoric risc Subiectul G.K. Subiectul F.I. Figură 3 Prezentarea comparativa a doua profile individuale După cum se poate remarcă din figură 3, cei doi conducători auto, din punct de vedere
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
aceași categorie calitativa, practic cei doi pot fi considerați ca fiind aproape identici din punct de vedere al abaterilor comportamentale comise în timpul conducerii autovehiculelor. Analiza tipurilor comportamentale deviante manifestate în circulație evidențiează că ambii conducători auto comit aproximativ aceleași deviații (neatenții, erori și infracțiuniă. Diferențe majore sunt însă remarcate la capitolul referitor la nivelul riscului conținut de abaterile comportamentale manifestate în timpul conducerii autovehiculului. Dacă în cazul subiectului F.I. acest nivel al riscului este ușor sub media eșantionului, adică se menține un
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
unor imprudente mult peste media eșantionului. Analiza itemilor la care acceptarea riscului a fost considerabilă a evidențiat faptul că abaterile comportamentale sunt determinate, provocate de surse diferite. Astfel, infracțiunile sunt provocate de factori motivaționali și/sau factori sociali, iar erorile, neatențiile sunt generate de factori individuali și/sau elemente legate, constitutive a aspectelor de informare (percepția informațională, relația aspectelor obiective/subiective a situațiilor conjuncturale, false percepții, omisiuni, încărcătură informațională a acestor situații, etc.Ă. Bibliografie selectivă Cristea, P., 1980, Arta de
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
epidemie; epilepsie; farmacie; flămînd; găunos; handicap; hepatită; hernie; ignoranță; imunitate; incapacitate; incertitudine; indispus; infectat; de inimă; inimă frîntă; injecție; injecții; invalid; de iubire; înfricoșare; îngrijire; îngropat; întotdeauna; leșin; malefic; măr; microbi; micuț; miros urît; mîhnire; moare; pe moarte; muritor; nașpa; neatenție; necaz; negru; neîngrijit; obosit; ochi; palid; în pat; păcat; pălămidă; și părăsit; pisoi; plumb; fără poftă; povară; prăpădit; prieten; problemă; probleme; prostie; putere; răni; reacție; săltare; sănătos n-o fi; sărăcie; sensibilitate; sîngerînd; stare; stricăciune; a suferi; în suferință; suflet
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]