4,648 matches
-
și obiect. Așadar, primul semn de recunoaștere a unei situații-problemă este faptul că ea generează o dificultate care poate fi depășită de către subiect numai ca urmare a unei activități individuale cognitive și rezolvarea oricărei probleme de gândire Înseamnă Înlăturarea unei neconcordanțe sau a unei contradicții dintre ceea ce a devenit o achiziție cognitivă și ceea ce urmează să devină o astfel de achiziție. Situația problemă apare și atunci când există o contradicție Între calea teoretică posibilă de rezolvare a unei probleme și imposibilitatea sau
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
literare și unind, așa cum va face și Tînianov, parodia cu o operație atentă de stilizare: "Dacă stilizarea e însoțită de o tratare comică a stilului lexical, avem de a face cu o parodie a stilului. Caracterul parodic se obține prin neconcordanța dintre stil și materialul tematic al limbajului (s.n.) (de pildă, descrierea unor fenomene contemporane într-un limbaj din secolul al XVII-lea sau prin alte modalități ale contrastului comic". Registrul satiric nu este, în accepțiunea acestui teoretician, omniprezent în parodii
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
mai ușor, nu poate atrage mai mult și nu poate determina o apropiere mai mare a elevilor de profesor decât reușita pe care acesta a favorizat-o, sprijinit-o, apreciat-o.” Insuccesul, noțiune contrară succesului, desemnând eșecul, nereușita, Înseamnă o neconcordanță, un decalaj dintre posibilitățile elevului și cerințele programelor, ale manualelor școlare, inadaptabilitate. În consecință, la selectarea strategiilor didactice se are permanent În vedere trecerea de la o “psihologie diferențială” la o “pedagogie diferențială”, asigurând astfel o concordanță deplină Între caracteristicile psihofiziologice
IMPORTANȚA TERAPIEI LOGOPEDICE ÎN PREVENIREA EŞECULUI ŞCOLAR ŞI ÎN REALIZAREA INTEGRĂRII ELEVILOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Doina UNCESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2159]
-
În timp, se revine asupra lor, dar publicul nu le poate accesa pentru că nu sunt retipărite. Cei interesați au mai degrabă acces la ce se scrie pe seama operelor decât la textele în sine. Atunci când pe piața culturală apar studii în neconcordanță cu valoarea operei, Monica Lovinescu își exprimă dezaprobarea și indică publicului o altă direcție a receptării, așa cum se întâmplă în cazul tatălui său și a scriitorilor de renume din perioada interbelică. Nicoleta Sălcudeanu creează o listă a activităților radiofonice cu
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
târziu), iar scriitorimea se confruntă cu evenimente în care trebuie să ia o poziție clară. Schimbările de atitudine sunt condiționate și psihologic, până la urmă. Nevoia de recunoaștere, de apartenență la un grup înseamnă și compromis, și acceptarea unor reguli în neconcordanță cu propriile convingeri. Anii în care partidul controla societatea cu ajutorul terorii nu sunt foarte departe, amintirea lor încă persistă în memoria colectivă. Faptul că o majoritate de scriitori s-a aflat disponibilă pentru a executa, în clipa unui vot secret
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
scrisori, file de dosar, notații din agende, pe care le folosește drept surse de informație. Uneori, redă file întregi de jurnal, salvându-le de autocenzură. Este cunoscut faptul că suprimă jurnalele din tinerețe, deoarece le găsește prea romanțioase, prea în neconcordanță cu actuala personalitate. Păstrarea unora dintre ele ar părea că lasă urme către reconstituirea adolescenței. "Monica Lovinescu prea aspră cu propria-i tinerețe și cu propriul jurnal ne refuză privirea pe gaura cheii, încât nu-ți poți da seama dacă
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
textului. Prin selectarea celor mai reușite sau mai relevante emisiuni își asigură locul în texte valoroase, deschise către un agent uman cu tot alaiul de emoții etice și estetice. Odată cu trecerea timpului, cronicile, prin natura lor anticipativă, pot ajunge în neconcordanță cu răspunsul final al receptorilor unei opere, dacă nu asociază rigurozitatea critică cu autoexigența. Monica Lovinescu vorbește despre importanța memoriilor atât în calitate de autor de memorii, justificându-și actul creator în prefețele Jurnalelor și de-a lungul volumului La apa Vavilonului
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
necesitățile pieței forței de muncă; b) crearea unei culturi instituționale care să încurajeze implicarea întregului personal educațional și administrativ în adoptarea unei etici a îmbunătățirii continue a calității; c) evaluarea permanentă și pe tot parcursul proceselor educaționale a calității, depistarea neconcordanței cu standardele existente și corecția noncalității acolo unde aceasta a apărut; d) dezvoltarea continuă a infrastructurii; e) împărtășirea unei dimensiuni europene în evaluarea calității prin implicarea în proiecte și rețele internaționale de asigurare a calității în domeniul învățământului preuniversitar; f
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
americane 123. În timpul Conferinței de Pace de la Paris, delegația Bucureștilor a constatat o atmosferă încinsă, datorată numeroaselor divergențe între învinși și învingători, ca și între țările mici, foste aliate ale Germaniei naziste, și marile puteri, deosebiri reale ce izvorau din neconcordanța existentă între situația lor juridică și cea de fapt, și altele. Reuniunile diplomatice au scos în evidență neînțelegerile dintre marile puteri. Pentru Uniunea Sovietică, Conferința trebuie să se mulțumească cu ratificarea concluziilor celor mari. Byrnes, Bidault și Bevin înțelegeau, dimpotrivă
Relații româno-americane by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney () [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
fi fost nevoiți să se retragă din COCOM 624. În primăvară, COCOM a înlocuit lista anglo-franceză cu una internațională (LI), care reflecta participarea majorității statelor europene. Ca și predecesoarea sa, aceasta nu oglindea listele americane 1-A și 1-B. Această neconcordanță a stîrnit discuții aprinse în rîndul autorităților de la Washington, discuții care au devenit incendiare după 25 iunie 1950, cînd trupele nord-coreene au trecut de paralela 38 și au atacat Coreea de Sud. Înainte de a fi izbucnit războiul, Departamentul de Stat și cel
Relații româno-americane by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney () [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
acestei științe. Granițele celor două arte se întrepătrund."307 Însă esența articolului poate fi redusă la următoarea afirmație: "arta proastă este arta neconformă cu realitatea. Este arta care falsifică reprezentările."308 Se sugerează că imoralitatea în artă vizează de fapt neconcordanța cu realitatea, o falsificare a datelor umanului. Această negare a artificialității reprezintă de fapt o pledoarie pentru principiul verosimilității în artă. În această ordine de idei, "arta de valoare nu poate fi imorală" afirmă Pound explicând totodată că "prin artă
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]
-
de lucruri posibilă în spațiul logic.“ 2.21: „Imaginea concordă cu realitatea sau nu; ea este corectă sau incorectă, adevărată sau falsă.“ 2.221: „Ceea ce reprezintă imaginea este sensul ei.“ 2.222: „Adevărul sau falsitatea imaginii stă în concordanța sau neconcordanța sensului ei cu realitatea.“ 2.223: „Pentru a stabili dacă o imagine este adevărată sau falsă trebuie să o comparăm cu realitatea.“ 2.224: „Considerând doar imaginea nu putem determina dacă este adevărată sau falsă.“ 2.225: „Nu există imagine
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
de continuă constituire și transmitere a limbii prin intermediul vorbirii, în care creația se convertește în tradiție 184. Această tradiție este respectată însă numai în esență în actul de vorbire, încît între actul de vorbire și modelul lui apare permanent o neconcordanță acoperită de inovație 185. Această inovație reprezintă schimbarea numai în momentul ei inițial și este, după Coșeriu, "întotdeauna un act de creație individuală", care se poate datora unor deprinderi articulatorii 186, unor erori în urmarea modelului, unor motive stilistice sau
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
atare a realității în conștiință. De aceea, obiectivitatea designativă este restrînsă prin obiectivitatea colectivă (socială), aceasta din urmă fiind foarte activă în îngrădirea obiectivității semnificative (sau significative), și ea indiscutabilă pentru individ ca obiectivitate, dar contra-zisă de observații simple precum neconcordanțele dintre limbi sau existența sinonimiei și polisemiei. Laturile obiective existente la un nivel înalt în desemnare și în semnificație se răsfrîng și asupra sensului, asupra întrebuințării concrete și individuale a elementelor limbii, căci individul însuși este supus determinismului lingvistic. Cînd
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
de utilizare mai completă a acestuia și/sau de majorare a prețului lui (salariile). De asemenea, prin intermediul comerțului exterior țara respectivă obține și valuta de care are nevoie în vederea realizării importurilor de bunuri de capital necesare. Apariția și accentuarea unor neconcordanțe între rezultatele teoriei Heckscher-Ohlin și realitatea specifică perioadei postbelice privind desfășurarea relațiilor comerciale internaționale a constituit factorul determinant al preocupărilor referitoare la testarea practică a acestui model. Prima testare reprezentativă a teoremei Heckscher-Ohlin a fost realizată de Wassily Leontief și
[Corola-publishinghouse/Science/1480_a_2778]
-
compartimentelor sau/și organizaționale conduc la o Îmbunătățire generală a performanțelor; Reducerea verificărilor și controalelor: comasarea sau eliminarea unor operații de control și a costurilor aferente, știind că operațiile de control nu aduc prin ele Însele valoare intrinsecă produsului; Reducerea neconcordanțelor la minim: se realizează reducând numărul de puncte externe de contact ale procesului și prin aceasta se reduce riscul de a se primi data inconsistente, care să necesite soluționarea unor neconcordanțe; Instituirea managerului de caz-interfață Între procesele complexe și clienți
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
nu aduc prin ele Însele valoare intrinsecă produsului; Reducerea neconcordanțelor la minim: se realizează reducând numărul de puncte externe de contact ale procesului și prin aceasta se reduce riscul de a se primi data inconsistente, care să necesite soluționarea unor neconcordanțe; Instituirea managerului de caz-interfață Între procesele complexe și clienți: managerul de caz trebuie să ofere clienților imaginea unui proces bine integrat, ferindu-i astfel de o serie de aspecte neplăcute; Acceptarea unor activități hibride de tipul centralizat/descentralizat: tehnoligia informatică
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
cunoașterea socială, uneori radicalizează punctele de vedere, iar cel mai adesea se soldează cu un plus de productivitate. Grupul este mediul care stimulează căutarea soluțiilor, produce conflict sociocognitiv, corectează acțiunile de comunicare, clasifică ambiguitățile, iar În situația În care apar neconcordanțe Între cadrele de referință ideale (privind normele și rolurile sociale și practicile efective ale fiecărui subiect, se prezintă ca o funcție de reglare. Funțiile sociopsihologice ale grupului nu pot fi actualizate decât prin acțiunile și eforturile membrilor care, În acest fel
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
de calcul valoarea numerică a respingerilor primite de către fiecare elev și exprimă forța cu care grupul Îi Împinge spre periferie pe unii membri ai săi deoarece nu răspund cerințelor și normelor sale; acest indice este În același timp dovada unei neconcordanțe Între cei doi poli ai grupului. 5.Statutul sociometric al unui membru al grupului se calculează prin raportarea numărului de alegeri și respingeri primite de fiecare membru, la numărul total al membrilor grupului. 7.Disonanța sociometrică indică gradul de intercunoaștere
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
o rubrică nouă și clasificarea elevilor indicată de profesor, tot prin aprecierea obiectivă. În cazul În care se constată că unul sau mai multe ranguri din clasificarea educatorului nu corespund cu clasificarea făcută de grup, se va examina cauza acestei neconcordanțe și se va corecta acea clasificare ce nu corespunde realității. În cazul În care, li se cere elevilor să indice un număr mai mare de elevi (de ex: 8 pentru clasificarea generală se va acorda primului 8 puncte, iar următorilor
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
documentelor a mai evidențiat că cele mai multe cadre didactice le completează superficial pentru a avea, În cazul unor inspecții școlare, imaginea cantitativă a demersului de cunoaștere a grupului și a justifica acțiunile pedagogice adoptate ulterior. Cu toate confuziile și neconcordanțele semnalate, datele obținute prin completarea răspunsurilor la itemii 16, 17 și 18 ai chestionarului, indică atitudinea pozitivă a tuturor cadrelor didactice față de necesitatea optimizării activității educative, În special a relației educator-grup. Aspectele care trebuie exersate se Înscriu Într- un
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
pecuniare ale capitalismului, Veblen ajunge la distincția dintre "valoarea economică" și "valoarea pecu niară". Utilitate socială nu ar avea decît valoarea econo mică, creată în industrie, iar valoarea capitalului ar fi tot timpul amenințată de progresul tehnicii și al productivității. Neconcordanța dintre cele două tipuri de valoare ar fi cauza tuturor problemelor economice fundamentale ale capitalismului și, în particular, a crizelor și depresiunilor mereu repetate. Plecînd de la relația dintre capitalizarea curentă a cîștigurilor și rentabilitatea anticipată, Veblen consideră depresiunea ca pe
[Corola-publishinghouse/Science/1563_a_2861]
-
au fost și rămân importanți lideri ai comunității. Populația băștinașă atât din Australiaxe "Australia", cât și din Noua Zeelandăxe "Noua Zeelandă" a creat modele alternative de guvernare (Jennettxe "Jennett, C.", 1990; Mulganxe "Mulgan, R.", 1989). Mulganxe "Mulgan, R." (1989) a remarcat neconcordanțele dintre sistemul majoritar din parlamentul britanic și tradițiile politice ale populației maori. S-ar putea spune aproximativ același lucru și despre populația aborigenă din Australia, deși aici nu există un studiu atât de vast asupra acestui subiect. Fletcherxe "Fletcher, C.
Gen, globalizare şi democratizare by Rita Mae Kelly (ed.), Jane H. Bayes (ed.), Mary E. Hawkesworth (ed.), Brigitte Young (ed.) [Corola-publishinghouse/Science/1989_a_3314]
-
un nivel de «cultură» din trecut sau... pentru o «lume» creată în cursul primilor ani de socializare” (citat în Faverxe "Faver, C.A.", 1984, p. 3). Concluzia ei se aplică întru totul femeilor participante la studiul de față. Multe dintre neconcordanțele dintre pozițiile respondentelor față de anumite aspecte individuale pot fi înțelese prin prisma conceptului de dezvoltare corelată cu vârsta. De exemplu, R, cea mai în vârstă membră a grupului, care este unul dintre cei doi subiecți cu atitudinea de gen cea
Gen, globalizare şi democratizare by Rita Mae Kelly (ed.), Jane H. Bayes (ed.), Mary E. Hawkesworth (ed.), Brigitte Young (ed.) [Corola-publishinghouse/Science/1989_a_3314]
-
o apropiere și compatibilizare atât a profilului performanțelor cerute în cele două situații (școala și societatea), cât și a criteriilor subsecvente de valorizare a lor. Așadar, paradoxul invocat mai sus nu ține de o fatală antinomie axiologică, ci de o neconcordanță de finalități și sisteme de valorizare a conduitelor noastre în cele două sisteme de referință. În măsura în care elevului i se vor preda lucruri de care societatea are realmente nevoie și valorizează la maximum, acesta va avea toate șansele ca, dacă a
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]