2,272 matches
-
înțelege un sistem de calcul în care elementul cheie îl reprezintă agentul. În principiu, un astfel de sistem poate fi proiectat în funcție de agenți, dar implementat fără ca structurile sale să corespundă într-un fel agenților. Acest lucru este similar software-ului orientat obiect, în care este posibil să se proiecteze un program în funcție de obiecte, dar acesta să fie realizat fără utilizarea unui mediu de programare orientat obiect. Desigur că o astfel de abordare nu este cea mai de dorit, nici în cazul
Bazele ciberneticii economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/190_a_197]
-
implementat fără ca structurile sale să corespundă într-un fel agenților. Acest lucru este similar software-ului orientat obiect, în care este posibil să se proiecteze un program în funcție de obiecte, dar acesta să fie realizat fără utilizarea unui mediu de programare orientat obiect. Desigur că o astfel de abordare nu este cea mai de dorit, nici în cazul sistemelor bazate pe agenți, nici și în cel al software-ului orientat obiect. Un ABS este deci un sistem care poate conține unul sau
Bazele ciberneticii economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/190_a_197]
-
obiecte, dar acesta să fie realizat fără utilizarea unui mediu de programare orientat obiect. Desigur că o astfel de abordare nu este cea mai de dorit, nici în cazul sistemelor bazate pe agenți, nici și în cel al software-ului orientat obiect. Un ABS este deci un sistem care poate conține unul sau mai mulți agenți. Pot exista sisteme care conțin un singur agent și sisteme cu mai mulți agenți. Există aplicații practice în care un singur agent este suficient. Astfel
Bazele ciberneticii economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/190_a_197]
-
ei apar în același film. O altă rețea colaborativă este cea a directorilor de companii, doi directori fiind legați între ei dacă aparțin aceluiași Consiliu de directori. Un alt tip de rețea socială este rețeaua comunicațională. În cadrul acesteia, fiecare arc (orientat) între doi oameni reprezintă un mesaj transmis prin poștă, telefon sau e-mail de la unul la celălalt. De exemplu, într-o rețea a telefoanelor date, numărul de vârfuri ale grafului care corespunde unui număr de telefon, este enorm, ajungând la 50
Bazele ciberneticii economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/190_a_197]
-
după cea a World Wide Web (Aiello et al.). Ebel ș.a. au reconstruit experimentul lui Milgram în cazul mesajelor e-mail transmise între 500 de studenți de la universitatea din Kiel, Germania. În această rețea, vârfurile sunt adrese de e-mail, iar arcele orientate reprezintă mesaje transmise de la un student la altul. S-a observat, în acest caz că regula celor șase grade de separare se menține și în cazul unei astfel de rețele. 6.2.2. Rețele informaționale O altă categorie de rețele
Bazele ciberneticii economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/190_a_197]
-
mult cu cât se sprijină și pe un al doilea criteriu, de natură psihologică, privitor la nivelul de dezvoltare a capacităților mentale. Structurarea pe orizontală a sistemului de Învățământ se face În concordanță cu diviziunea socială și profesională a muncii orientată ferm și permanent către diferențiere și detaliere. În structura profesiilor apar mereu noi poziții sau deschideri, fie prin diversificarea celor existente și mai cuprinzătoare, fie prin introducerea unora complet noi, inexistente În prealabil. În funcție de natura muncii se constituie tipuri de
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
perioada unui an de Învățământ, semestru sau a unei activități didactice/educative concrete, urmărind, În mod special, elaborarea programelor de instruire/educație și a criteriilor de operaționalizare a obiectivelor generale și specifice ale programelor de instruire/educație. Eficiența prelegerii trebuie orientată nu numai de modul de interacțiune complexă a componentelor ei, ci și de felul cum ea este integrată În procesul de Învățământ, ca sistem și funcționalitate, pentru că În prelegere se obiectivează elementele acestuia (obiective, resurse, conținut, strategii și evaluarea rezultatelor
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
cât și profesionale, prezintă caracteristici identice cu cele ale culturii organizaționale a firmei dar și parametri specifici. Deterministica culturii organizaționale se apreciază prin identificarea a șase dimensiuni care sunt: a) Orientarea spre proces În raport cu orientarea spre rezultate. În culturile organizaționale orientate, componenții organizației se concentrează asupra activităților de realizat În sine și asupra mijloacelor utilizate. Eforturile și riscurile asumate sunt limitate, deoarece se consideră că ziua de azi este la fel cu aceea de ieri și de mâine. În culturile centrate
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
Așa se explică replica unora dintre profesori „dacă nu suntem siguri de rezultatele schimbării, atunci de ce să mai schimbăm ?” • Procesele formative din universitate nu sunt simple, liniare, secvențiale sau independente, ca În alte organizații, având un singur scop și acesta orientat mai mult spre profit. Mai mult, anumite persoane și programe din aceeași universitate ar putea fi În competiție pentru același client, ceea ce complică și mai mult administrarea resurselor, ideilor, sprijinul politic sau utilizarea informațiilor. • Modul larg și complicat În care
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
o relație terapeutică și așa dificilă) sau reflexe ale unei conduite intrate practic în rutină . în ceea ce ne privește, fără a încerca să subestimăm frecvența și importanța SEP, rămânem adepții ideii că prescripția medicației corectoare antiparkinsoniene trebuiește limitată și bine orientată, întrucât ea nu este lipsită de efecte secundare ce complică și mai mult tabloul clinic deja încărcat al schizofreniei... Dacă balanța tuturor considerentelor amintite înclină în favoarea unor posibile SEP, prevenția lor cu antiparkinsoniene într-o primă intenție este licită, în
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
mai ales că mesajul era similar: unirea și simbolurile sale aparțineau statului și monarhiei, nu unor grupări partizane, concurente 224. În anii '30, ziua de 1 decembrie a fost din ce în ce mai prezentă în suita sărbătorilor publice, dobândind regularitate, amploare și semnificații orientate mai mult spre viitor decât spre trecut. Aceste transformări s-au legat, în mare măsură, de reacția românilor împotriva revizionismului maghiar. De aceea, unii oameni politici au profitat de situație pentru a canaliza civismul patriotic și naționalismul militant al epocii
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
cum s-ar fi putut estima exact, în termeni cantitativi, acea "imensă majoritate" ostilă (Ibidem, p. 287). 349 Ibidem, p. 286. 350 Ibidem, p. 288. 351 În această amplă desfășurare temporală, Marea Revoluție Socialistă a dispărut din tabla de materii, orientată acum exclusiv spre istoria națională, prin titluri de genul: "România în timpul primului război mondial", "Unirea Transilvaniei cu România. Încheierea procesului de formare a statului național unitar român" (vezi Cuprinsul lucrării coordonate de C. Daicoviciu și Miron Constantinescu, Istoria României. Manual
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
la noțiunea de actant subiect și actant obiect pentru a descrie structura sintactică a propoziției, Vladimir Propp cu cele șapte sfere de acțiune și Étienne Souriau (Les 200.000 situations dramatiques). Souriau distinge în textul dramatic: • Leul sau forța tematică orientată (subiectul care inițiază acțiunea); • Soarele sau valoarea dorită de subiect (căsătorie, reușită socială etc.); • Pămîntul sau beneficiarul valorii vizate (familia eroului, comunitatea din care acesta face parte etc.); • Marte sau opozantul; • Balanța sau arbitrul; • Luna sau adjuvantul. Pornind de la aceste
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
participanții la jocul cooperativ, a cărei rezultantă este stabilirea unui echilibru. La polul opus s-ar situa gluma ca instrument de de-construire a sistemelor normative. În raport cu noțiunea de cod, legată de coerența structurală, convenția ca set de instrucțiuni contextual orientate, guvernate de un model inferențial: p q (cf. U. Eco, 1984: 84) implică un demers (abductiv în sens peircian), o acțiune rule governed (U. Eco, 1984: 168). Convenția este, cum spune Barthes, "perspectiva citării", legea, regula, cartea (cartea culturii, a
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
pildă a comportamentului creștin autentic, salvator și în această situație (extremă, de recluziune), ca în atâtea altele într-o viață de om. Devine limpede că, așa cum subliniază Svitlana Kobets, O zi din viața lui Ivan Denisovici este o narațiune profund orientată religios, în consens cu ideile lui Soljenițîn despre soluția cea mai bună de supraviețuire în lumea lagărului: Idealurile ascetice, fiind inevitabil etice și religioase, nu numai că modelează poziționarea spirituală a protagonistului povestirii, Ivan Denisovici Șuhov, dar, în plus, sunt
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
suprafață, a ridica; educo, are a îngriji, a cultiva), deși asistăm la multiplicarea și a altor sensuri derivate: autoformare, autoinstruire, autoinformare, autodezvoltare, autoevaluare (autoverificare, autoapreciere), autoafirmare, autoperfecționare sau formare/educare prin sine însuși. Dacă educația este un sistem de acțiuni orientate, concepute conștient și rațional, după criterii de eficiență și calitate, proiectate, desfășurate, evaluate, perfecționate, conduse prin management, către anumite finalități privind dezvoltarea complexă și în mod progresiv, după anumite principii ale personalității individului, atunci și autoeducația se poate concepe și
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
dezvoltarea unei expertize în redactarea planurilor strategice sau adoptarea unui nou management. Atunci accentul să cadă pe: • dezvoltarea integrată a personalității educatului și apoi pe evaluarea ei în aceeași manieră, • procesele învățării și dezvoltării sprijinite pe criterii formative, • construcția acestora orientată către eficacitate, performanță calitativă, • construcția în spirală a integrării resurselor competențelor de bază, de-a lungul școlarității și continuată apoi, • complementaritatea, acțiunea în sistem a factorilor educației, • evaluarea formativă și pe criterii multiple, nu numai a cunoștințelor și în situații
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
Stoica, 1983). Scopul oricărei educații creative este acela de a da elevului posibilitatea să folosească din plin întregul său potențial, iar diferența dintre aptitudinea creativă înnăscută și performanțele creative ale unui elev să poată fi atenuată printr-o educație bine orientată, de la o învățare necreativă la o învățare creativă. Vârsta școlară este apreciată ca fiind una dintre cele mai importante ca și experiență educațională din viața unei persone; pe parcursul ei înregistrăm ritmurile cele mai pregnante în dezvoltarea individualității umane și unele
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
și strategii promovate de către o pedagogie a creativității. Alegerea realizării unui curs de creativitate în învățământul primar a avut la bază două considerente. În primul rând există atuul predării tuturor /majorității materiilor de învățământ de către un același cadru didactic, care orientat fiind spre dezvoltarea și aplicarea unei pedagogii a creativității va urmări scopurile și obiectivele acesteia la toate disciplinele de studiu. În al doilea rând în această etapă școlară elevul depășește ciclul achizițiilor fundamentale (citit, scris, socotit) și pătrunde (clasele a
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
de conexiune secundară sau cu mijloacele de menținere și stabilizare. Bara anterioară palatină transversală urmărește curbura arcadei. Fiind situată în zona de frecare, adeseori jenează fonația și deglutiția - de aceea se confecționează mai îngustă și mai subțire. Barele palatine sagitale Orientate paramedian sunt cele mai nebiologice. Urmează curbura arcadei la 10 mm distanță de parodonțiul marginal. Sunt elemente de conexiune a unor șei sau elemente de menținere și stabilizare situate pe aceeași hemiarcadă. Regula simetriei impune plasarea unei bare identice pe
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
asigure integritatea țesuturilor paradontale. Se știe că, componentele vectorilor para-funcționale, nefiziologice, nebiologice, nu sunt tolerate de țesuturile paradontale, ele nefiind apte să le suporte. S-a constatat că în mișcările funcționale, dar mai ales în mișcările parafuncționale, intervin suprasolicitări exagerate, orientate paraaxial, care pot condiționa dezvoltarea de produse distrofice. Aceste componente mai pot fi generate și de descompunerea forțelor de presiune verticale la nivelul corpurilor de punte, unde au fost modelați cuspizi prea înalți, la corpurile de punte curbe, unde forțele
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
2). Mormântul nr. 77 (Pl. 23/1; 41/1). Înhumat în groapă. Descoperit la adâncimea de 0,60 m. Se păstrează doar o parte din oasele craniului. După mărimea oaselor putem spune că aparține unui copil. Nu a avut inventar. Orientat NNV 61-SSE 29. Mormântul nr. 78 (Pl. 23/2; 41/3). Incinerat în urnă. Descoperit la adâncimea de 0,25 m. Urna, de culoare cărămizie, lucrată la mână, a fost retezată de plug, păstrându-se doar partea inferioară pe o
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]
-
96, 97, 102, 104);11 au orientarea VNV-ESE, cu diferențe de grade mici (9, 13, 18, 20, 21, 24, 25, 52, 61, 62, 71); 6 orientate cu capul NNE și picioarele SSV (10, 44, 47, 65, 68, 107) și 3 orientate SSE- NNV (3,34,53). La un număr de 15 morminte de înhumație nu a putut fi determinată orientarea datorită gradului mai mare de împrăștiere și distrugere de către lucrările agricole sau crotovine (6, 11, 14, 15, 16, 22, 33, 35
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]
-
nr. 55 (Pl. 58/3; 84/5). Înhumat în poziție întinsă. Descoperit la adâncimea de 0,40 m. A fost distrus în cea mai mare parte de lucrările agricole. Se păstrează mai bine zona capului și câteva fragmente de la mâini. Orientat NNE 3 și picioarele SSV 35. Nu a avut inventar. Mormântul nr. 56 (Pl. 58/4; 85/1). Înhumat. Descoperit la adâncimea de 0,40 m. A fost distrus, în cea mai mare parte de lucrările agricole. Se mai păstrează
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]
-
avut inventar. Mormântul nr. 56 (Pl. 58/4; 85/1). Înhumat. Descoperit la adâncimea de 0,40 m. A fost distrus, în cea mai mare parte de lucrările agricole. Se mai păstrează câteva oase de la craniu, membrele superioare și bazin. Orientat NNV 56-SSE 24. Nu a avut inventar. Mormântul nr. 57 (Pl. 58/5; 85/3). Înhumat, în poziție întinsă, cu mâinile pe lângă corp. Se păstrează foarte prost. Descoperit la adâncimea de 0,35 m, a fost deranjat de lucrările agricole
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]