2,031 matches
-
o silabă în plus și se scriu cu doi i, iar când sunt însoțite de cuvântul niște, au tot atâtea silabe ca și atunci când desemnează un singur obiect și se scriu cu un i. Când școlarii s-au obișnuit cu pronunția și scrierea corectă a acestor cuvinte, prin formarea pluralului nearticulat și apoi articulat, putem anticipa formele de plural ale substantivelor articulate care se scriu cu trei i, dar în toate aceste situații trebuie să avem în vedere că principalul element
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
interogative (,,E tare bine la bunici!, ,,Ce carte ai, Toma?’’), elevii sunt coordonați să sesizeze folosirea semnelor de punctuație respective. În textele abecedarului sunt destule situații în care sunt implicate mai multe semne de punctuație; de aceea prin exerciții de pronunție, de citire și de scriere, trebuie să precizăm rolul fiecărui semn de punctuație. Chiar și în efectuarea exercițiilor curente de transcriere, copiere, precum și în desfășurarea dictărilor, nu trebuie să renunțăm la componentele explicative; dimpotrivă, reamintim elevilor aplicarea fiecărui semn de
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
voinicul și zmeul; ei vor sta unul de o parte și altul de cealaltă parte a mesei la distanțe egale. Material didactic: imagini de ființe sau obiecte a căror denumire conține (la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului) sunetele a căror pronunție educatorul dorește să fie exersată de copii (cocoș, 30 vaca, ac, Țap, rață, băț, rochie, tractor, șosetă, moș); medalioane pentru copii cu aceleași imagini. Elemente de joc: surpriza, aplauze, manipularea materialelor. Desfășurarea jocului: Pentru desfășurarea acestui joc, copiii vor fi
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
aceeași măsură indicii vizuali (cititul pe buze/ labiolecturaă. Abordarea auditiv orală combină antrenarea auzului și utilizarea unor proteze auditive sau a implantului cohlear cu terapia limbajului și labiolectura. Scopul final este acela de a ajuta copilul să dobândească abilitățile de pronunție și articulație, săși dezvolte vocabularul și posibilitățile de exprimare verbală. Dactilemele Există sisteme de dactileme ce folosesc degetele de la o mână și sisteme ce utilizează degetele ambelor mâini. Cele 26 litere ale alfabetului sunt reprezentate de poziții diferite ale mâinilor
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
cu pierderi de auz. Comunicarea verbală va fi, astfel, adesea însoțită, precedată sau urmată de comunicarea nonverbală ca sprijin în transmiterea cât mai clară a mesajelor sau ca suport în dezvoltarea limbajului verbal. De exemplu, în etapa de însușire a pronunției corecte a unui cuvânt nou introdus în vocabular, asocierea cu semnul, imaginea sau obiectul/ acțiunea ajută foarte mult în înțelegearea sensului etichetei verbale (cuvântului) iar sistemul dactil în analiza fonematică și însușirea pronunției corecte. Este important de menționat, însă, că
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
De exemplu, în etapa de însușire a pronunției corecte a unui cuvânt nou introdus în vocabular, asocierea cu semnul, imaginea sau obiectul/ acțiunea ajută foarte mult în înțelegearea sensului etichetei verbale (cuvântului) iar sistemul dactil în analiza fonematică și însușirea pronunției corecte. Este important de menționat, însă, că profesorii care adoptă acest mod de instruire în clasă trebuie să știe să comunice eficient în toate formele de limbaj și este esențial să ținem cont de câteva recomandări: Înainte de a vorbi unui
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
articulării pe bază de modele. Modelul poate fi de tip fonetic-auditiv, labiovizual, vibrotactil, material și figurativ. Exercițiul este, deasemenea, o metodă frecvent utilizată în procesul de demutizare și activităților de dezvoltare a vorbirii. Pe lângă importanța deosebită în consolidarea și automatizarea pronunției corecte, în condițiile în care sunt bine alese și dozate corespunzător, exercițiile au un important rol și în înlăturarea temerilor elevului cu pierderi de auz în fața situației de comunicare. Însușirea structurilor lingvistice pe bază de exerciții înlătură teama și încurajează
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
am confecționat o machetă care constituia cadrul de desfășurare al acțiunii: personajele (realizate din carton, vată, plastilină) erau prezentate cu mișcări specifice fiecăruia, simultan cu expunerea educatoarei. Deoarece această poveste este bogată în onomatopee care permit realizarea unor exerciții de pronunție corectă, am urmărit ca în activitățile de fixare a conținutului povestirii să antrenez în mod deosebit copiii care prezentau defecte de pronunție. În acest sens, am valorificat textile tuturor basmelor indicate în programă, căutând să găsesc cuvinte monosilabice pe care
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
fiecăruia, simultan cu expunerea educatoarei. Deoarece această poveste este bogată în onomatopee care permit realizarea unor exerciții de pronunție corectă, am urmărit ca în activitățile de fixare a conținutului povestirii să antrenez în mod deosebit copiii care prezentau defecte de pronunție. În acest sens, am valorificat textile tuturor basmelor indicate în programă, căutând să găsesc cuvinte monosilabice pe care să le folosească sub formă de joc, insistând asupra pronunțării lor. Ca să-i stimulez, am trecut la jocuri colective, intitulându-le Cine
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
a limbii. Pe de altă parte, limbajul este cel care ajută la evaluarea majorității activităților ce se desfășoară la nivel preșcolar. Vârsta preșcolară este o etapă hotărâtoare în stimularea corectă a vorbirii. Acum se produc modificări cantitative care vizează însușirea pronunției corecte, constituirea lexicului de bază, apariția limbajului interior, diversificarea formelor de comunicare, intensificarea funcțiilor cognitive ale limbajului, asimilarea în practica curenta a structurii gramaticale. Argumentele de ordin pedagogic subliniază rolul hotărâtor pe care îl au influențele sistematice asupra dezvoltării copiilor
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
reguli" utilitarist-pragmatice devin piloni pentru reguli de comunicare inovatoare. * În virtutea incapacității unor programe "soft" și a unor dispozitive tehnice "hard", utilizatorii de limbă română sunt nevoiți să renunțe la semnele diacritice. * Apoi, există tendința de renunțare la vocale, acolo unde pronunția fonetică o permite ("d" în loc de "de", "c" în loc de "ce" etc.). * Implicit, în multe cazuri, este evidentă transgresarea comunicării asertive. * De asemenea, să remarcăm pătrunderea în vocabularul scris al limbii române (dacă mai putem vorbi de limba română obișnuită) a unor
Societatea izomodernă. Tranziții contemporane spre paradigma postindustrială by Emil E. Suciu [Corola-publishinghouse/Science/1062_a_2570]
-
mai putem vorbi de limba română obișnuită) a unor noi prescurtări ("bn" = "bine"), dar și a unor cuvinte, provenite în special prin următoarele mijloace: * imitarea modei anglo-saxone de exprimare, prin aplatizare semiotică, a unor conținuturi semantice ("u?" = "you?"); * transliterare a pronunției limbii engleze cu mijloacele limbii române ("cuul" = "cool"); * transliterare a limbii române după modelul limbii engleze ("kef" = "chef"; "viatza" = "viață"), cu precizarea că uneori imposibilitatea folosirii caracterelor diacritice (în site-uri, programe de computer etc.) poate provoca acest fenomen. Toate
Societatea izomodernă. Tranziții contemporane spre paradigma postindustrială by Emil E. Suciu [Corola-publishinghouse/Science/1062_a_2570]
-
contribuie, la un popor esențialmente religios, la fixarea limbii naționale. Dacă limba rămase multă vreme de nerecunoscut sub această haină, dacă a fost confundată cu idiomurile vecine din care făcu în mod necesar câteva împrumuturi, ea a rămas totuși constantă. Pronunția putu fi reprezentată în toate nuanțele sale cu ajutorul combinațiilor multiple ale alfabetului chirilic; aplicarea pronunțării actuale la vechea limbă latină ar fi cum nu se poate mai utilă prozodiei și i-ar reda frumoasei limbi a lui Cezar și a
Moldo-Valahia. Ce a fost, ce este, ce-ar putea fi by G. LE CLER [Corola-publishinghouse/Science/1011_a_2519]
-
semnificative exemple ale creației este cel al logosului creator 103, regăsit plenar în numeroase mitologii, precum cea persană 104, egipteană 105, și nu în ultimul rând, cea inspirată de cultura creștină. Ca o potențială legătură între acestea, în sens mistic, pronunția logosului creator de către divinitate echivalează cu transformarea acestuia în porunca pentru particulele inerte ale haosului, de a se transforma în ordinea existenței universale. Ca și în alte sisteme mitologice, în cultura iudeo-creștină, acest tip cosmogonic ocupă un loc esențial, el
Reprezentarea vizuală a sacrului by Adrian Stoleriu [Corola-publishinghouse/Science/1040_a_2548]
-
care un personaj atât de neimportant ca Arallo îl putea inspira unui conducător de grup, dar își aminti repede care erau condițiile. Era inutil să se eschiveze. Apăsă pe un buton de contact. SPUSE EL CU O VOCE CLARĂ. Claritatea pronunției era indispensabilă pentru ca apelul telefonic să fie dus la bun sfârșit de către dispozitivele electronice bazându-se exclusiv pe rezonanța sunetului. Acest procedeu de comunicare, creat de Laboratoarele Trask pe baza unor metode mai vechi, era folosit doar de oficialitățile guvernamentale
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85099_a_85886]
-
fără să mă vait de șale, pășisem pe linia imaginară, fără să mă clatin sau să mă scap alături, greșisem două „pietre” în capul caprei, deci, cam cât la sută eram bolnav și cam cât sănătos mental? Dar greșelile de pronunție ale crainicilor TV- Ei!? Și nimeni nu-i bănuiește de „minte plecată în vacanță!” Sigur, e o mică diferență... Ei au 25-30 de ani, și eu 82! Poate din această cauză doctorul Hurjui a plecat eliptic! N-a vrut să
Constantin Huşanu by Reflecţii la reflecţii. Pe portativul anilor () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91645_a_93057]
-
hermeneutica. Subdisciplinele filologiei, În această primă etapă a existenței ei, repre zentau trepte ale reconstituirii textului, În deplinătatea lui formală, semantică și lite rară: prozodia (care, În sens strict, se ocupa de accent și accentuarea corectă a cuvintelor, precum și de pronunția Întregii fraze, id est punctuație); exegeza gramaticală simplă (cu pre cădere morfologică), precum și stilistică (retorica); explicarea cuvintelor (glosele, lexicografia), a elemen telor de realia (explicarea obiectivă a ceea ce se indică adesea prin „antichități“) și etimologică a cuvintelor (sensul ori ginar
Papirus, pergament, hartie. Începuturile cărţii by Ioana Costa () [Corola-publishinghouse/Science/1348_a_2731]
-
de cuvinte sînt prilej de amuzament și etalare a unor abilități personale ale celor care le practică. Unele, cum sînt anagrama, palindromul sau cuvintele Încrucișate, pot fi practicate și savurate doar În scris. Altele, cele care recurg la omofonie (aceeași pronunție), precum Încurcăturile de limbă și calambururile, se pretează doar (sau mai mult) la exprimarea orală. O categorie aparte a jocurilor de cuvinte este calamburul (savant - parahreză). El scoate În evidență faptul că aceeași secvență de sunete poate avea mai multe
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
ortografia și punctuația nu se învață doar în orele special consacrate acestui scop, ci în toate împrejurările în care elevii sunt puși în situația de a se exprima în scris. În momentul studierii sunetelor trebuie depistate și eventualele greșeli de pronunție ale elevilor, stabilindu-se cauzele lor. Foarte des elevii nu diferențiază corect sunetele care au o sonoritate apropiată Ășj; sz; dt; pb; vf) sau nu folosesc articolul hotărât l Ăcopilu în loc de copilul). Educația pronunției este posibilă și necesară în cazurile
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
trebuie depistate și eventualele greșeli de pronunție ale elevilor, stabilindu-se cauzele lor. Foarte des elevii nu diferențiază corect sunetele care au o sonoritate apropiată Ășj; sz; dt; pb; vf) sau nu folosesc articolul hotărât l Ăcopilu în loc de copilul). Educația pronunției este posibilă și necesară în cazurile de rostire neîngrijită deoarece calitatea limbii vorbite reprezintă principalul instrument de prevenire a greșelilor de scriere a elevilor, de autocontrol. Limba literară reprezintă forma cea mai evoluată a limbii întregului popor și reprezintă avantajul
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
comunicarea unor cunoștințe elementare de ortografie și punctuație. Ortografia nu se învață numai rațional, ci și mecanic și intuitiv. Astfel, elevii își însușesc cunoștințele despre corespondența generală dintre litere și sunete, potrivit sistemului ortografic al limbii române, despre corespondența dintre pronunție și scriere, cu excepțiile cunoscute, care pe cale intuitivă, prin repetarea lor intră în practica obișnuită a scrisului. Prin contactul continuu cu cuvântul scris, prin lărgirea experienței de cunoaștere și prin folosirea corectă a scrisului, elevii ajung să și însușească reguli
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
a ortografiei și punctuației în clasele a III-a și a IV-a. III. 2. Familiarizarea elevilor cu problemele lingvistice III. 2. 1 Probleme de fonetică Pornind de la relația dintre sunete și litere trebuie să avem în vedere raportul dintre pronunția literară și ortografie. De aceea e necesară cunoașterea unor norme de pronunțare corectă ținând seama de principiul că ceea ce poate rămâne nedistins în pronunțare poate de asemenea fi nedeosebit în scriere. Ținând seama că pronunția poate deveni important instrument de
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
avem în vedere raportul dintre pronunția literară și ortografie. De aceea e necesară cunoașterea unor norme de pronunțare corectă ținând seama de principiul că ceea ce poate rămâne nedistins în pronunțare poate de asemenea fi nedeosebit în scriere. Ținând seama că pronunția poate deveni important instrument de prevenire a greșelilor de ortografie, că unele cuvinte tind să intre în deprindere în mod greșit din cauza nivelului redus de pregătire al familiei, a grupurilor sociale din care face parte copilul, învățătorul trebuie să revină
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
împrumutat cuvântul. Insuficienta cunoaștere a cazurilor de întrebuințare a unei litere sau a alteia determină greșeli frecvent întâlnite la elevi. Aceste situații speciale creează unele dificultăți în activitatea didactică și necesită soluții aparte care nu se pot sprijini numai pe pronunție. Manifestând măsură și maleabilitate, ortografia limbii române (care respectă în esență principiul fonetic fonematic) stabilește un anumit echilibru între respectul față de tradiție, ca factor conservator și de continuitate și deschidere față de aspectele etimologice ale împrumuturilor, ca factor de inovație și
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
prezint planșa: x = gz x = cs cs exercițiu excursionist rucsac excavator excavatorist pix Ultima imagine le dă, de obicei de gândit, reprezentând o situație problemă. Unii sesizează locul sunetelor s, c Ăs este în fața lui c). Le atrag atenția asupra pronunției corecte și le cer și alte exemple. Elevii dau exemple: escală, escadrilă, eschiva, escalada, escortat, escalop, escapadă. Analizăm împreună fonetic aceste cuvinte pentru a vedea dacă au fost înțelese corect. Pentru a mă convinge că știu să explice regulile întâlnite
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]