2,179 matches
-
coșmar, însă în nici un caz un proiect serios pe termen lung" (p 218). Pe de altă parte, el consideră ca posibilă și necesară o "comunitate globală bazată pe interese împărtășite", pe care o și vede la orizont. Aceasta ar deveni realizabilă prin acorduri biși multilaterale, forumuri regionale și alianțe formale constituind o rețea de relații de interdependență, plecînd de la nivel regional și extinzîndu-se la nivel internațional. Aceasta ar duce printr-o evoluție firească la o structură de guvernare globală neoficială, proces
[Corola-publishinghouse/Science/1553_a_2851]
-
de fani" (din întreaga lume), loiali numai în condițiile "lungii așteptări a capodoperei". În realitate, trebuie să bănuim aici obstinația de construcție a romanului total (ambiție vizibilă în cele două artefacturi epice de pînă acum). Un astfel de proiect devine realizabil doar în stare de recluziune (ca și Henry James, scriitoarea din Mississippi refuză public orice angajament matrimonial, fiind dedicată exclusiv vieții artistice) și în intervale mari de timp. Complexitatea romanului The Secret History, apărut în traducere românească în 2005, la
[Corola-publishinghouse/Science/1479_a_2777]
-
efortul investițional, cu restricțiile și disponibilitățile presupuse, sugera ca "apoducerea cu țevi de fier vărsat nu ar trebui a să face toată deodată, ci în parte, ca și în alte capitalii, precum în Viena, Praga etc.". Etapizarea lucrării o vedea realizabilă astfel: pentru început, propunea înlocuirea țevilor doar "în cele mai grele locuri, de la mazlâcul dincolo de Ciric, pân la mazlâcul dincoace de Ciric". Într-o altă etapă, considera potrivită continuarea operațiunii pe traseul "de la drumul de piatră de la Cacaina, prin Târgu
[Corola-publishinghouse/Science/1576_a_2874]
-
putea aduna apă de la deal de Cazarmie și dacă se va putea și aduce la ea"7. Oricum, de la havuzul existent în fața casei logofătului Costache Sturdza i se părea cu neputință "a aduce <apa> la noua zidire"; în schimb, vedea realizabilă o cișmea la același apeduct, însă "la o depărtare de 40 stânjeni de cazarmă". În sfârșit, el sugera autorităților administrative, centrale și locale, posibilitățile de aflare și de procurare a unor accesorii indispensabile proiectatelor lucrări, între care figurau așa-numitele
[Corola-publishinghouse/Science/1576_a_2874]
-
de drept (mănăstirile) era la îndemâna oricărui întreprinzător, în condiții avantajoase ambelor părți, iar valoarea globală a acestuia era estimată la peste 20.000 galbeni. Dar, organizarea "băilor" de fier necesita, în viziunea lui, în afara capitalului fundamental, și un "capital lucrător", realizabil prin "adunarea de acționari pământeni și străini", în condiții care să permită finalmente preluarea tuturor acțiunilor de către principalul întreprinzător al afacerii 15. Simplitatea proceselor tehnologice recomandate la o astfel de întreprindere îngăduia, în aceeași opinie, recrutarea și utilizarea lucrătorilor necalificați
[Corola-publishinghouse/Science/1576_a_2874]
-
acesta va sprijini, va înlesni, va asigura și va întări după formă condițiile "pe care se razimă înființarea și statornicirea acestei întâi băi de fier în Moldova"17. În numele "asociației de acții" (vezi anexa), pe care o vedea și spera realizabilă, de vreme ce lăsa spațiu liber în text pentru notarea numelor acționarilor, Hodocin apela la intervenția statului pentru a înlesni acesteia arendarea "locurilor, a pădurilor și a pietrelor de fier aflătoare pe moșiile mănăstirilor Bistrița, Bisericani și Pângărați", pe temeiul unor condiții
[Corola-publishinghouse/Science/1576_a_2874]
-
la acceptarea caracterului fragmentar al oricărei opere. Se insistă asupra textului-ca-rest, deoarece întotdeauna el va constitui un context pentru un text viitor. Trăsăturile descrise sunt strâns legate de experiențele discontinuității și ale fragmentarului, paradoxul fiind acela că infinitatea limbii este realizabilă doar prin ceea ce s-ar numi "neterminarea textului" "neterminarea" nu este aici sinonimă cu "nedesăvârșirea", deoarece ea nu are drept criteriu un conținut care trebuie expus complet, ci se raportează la scriitura însăși. Se pot identifica așadar tipurile de tensiune
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru () [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
ale manipulării. Prezentarea acestor stadii "actuale" ale seducției nu diminuează însă efortul filosofului francez îndreptat înspre susținerea posibilității și actualității unei teorii seducătoare a limbajului, chiar dacă este conștient că reinventarea unei noi faze "aurorale" a seducției este un proiect puțin realizabil în sfera discursului public. În spirit postmodern, Baudrillard propune practicarea unui alt tip de interes discursiv care să deturneze și să delegitimeze raporturile de subordonare logică și ierarhică, specifice discursului tradițional. Pentru că nu poate surprinde toate relațiile din interiorul unei
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru () [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
Editura Humanitas, București, 2007, 314 p. Ultima afirmație poate fi nuanțată atunci când vrem să-l înțelegem și pe M. Eliade când scrie că "" nostalgia eternității" atestă că omul aspiră la un paradis concret și crede că dobândirea acestui paradis este realizabilă aici, pe pământ și acum, în momentul prezent". Apud. M. Eliade, Tratat de istorie a religiilor, prefață de Georges Dumézil și un Cuvânt înainte al autorului, traducere de M. Noica, Editura Humanitas, București, 1992, pp. 371-372. 11. Culegerea de studii
Modernitate și tradiție in Est by TĂNASE SÂRBU [Corola-publishinghouse/Science/1010_a_2518]
-
segment, potrivit exigențelor academice occidentale în domeniu. Alexandr Dughin, exponent al curentului neoeurasiatismului rus, a promovat în ultimul deceniu teza necesității “despresurării” Rusiei de “cordonul sanitar” cu care a fost înconjurată prin extinderea N.A.T.O., proces pe care îl vede realizabil prin consolidarea relațiilor Federației Ruse cu statele arabe din Orientul Mijlociu și din aria mediteraneeană. 4.5. Școala germană - interesată exclusiv din considerente economice Germania este țara în care s-a dezvoltat geografia politică ca domeniu de sine-stătător, avându-i ca
Lumea arabă - un spațiu geopolitic intermediar by Cezar Teclean () [Corola-publishinghouse/Science/1590_a_3040]
-
fapt, această organizație sătească? După cum spuneam, UTC-ul nu a „prins” la publicul rural așa că activiștii comuniști de la București nevrând să dea iarăși cu oiștea-n gard, au trecut peste etapa „tineretului progresist” pe care o vedeau greu aplicabilă și realizabilă în lumea satului și s au infiltrat cu gălăgioșii lor „instructori” și „îndrumători” în Partidul Frontul Plugarilor pe care l-au găsit numai bun pentru planurile lor, așa că l au parazitat încă de la începutul activității sale post-23 august 1944, precum
Întâmplări din vremea Ciumei Roşii by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1230_a_1931]
-
determinarea de pe lângă verbele „cu sens lexical mai slab” D. Crașoveanu propune termenul de element predicativ necesar (art. cit., p. 229). III. 10 Predicativul suplimentar Partea de propoziție numită predicativul suplimentar spune Valeria Guțu Romalo că ,,poate fi definită ca fiind realizabilă printr-un nominativ subordonat ocurent într-o structură derivată”. Structurile derivate conținând predicatul suplimentar provin din structuri primare cu organizare internă diferită, și anume, din enunțuri cu raport de coordonare [ luna strălucește pe cer și (luna) este blândă și clară
Funcţia sintactică de dublă subordonare simultană by Arsene Ramona () [Corola-publishinghouse/Science/1142_a_2072]
-
o plasează în afara speranțelor unui remediu realist. "Rata foarte înaltă a criminalității în rîndul tinerilor de culoare este un aspect al situației patologice a subclasei negrilor, dar se pare că nu există nici un remediu pentru această situație care să fie realizabil din punct de vedere politic și să aibă șanse de reușită", scrie un binecunoscut președinte al Curții de Apel din SUA, adăugînd: "Nu există nici o metodă eficientă de a-i face pe părinți să nu-și mai bată copiii și
Societatea civilă by John Keane [Corola-publishinghouse/Science/1061_a_2569]
-
efect: [Din moment ce] copilul dumneavoastră va avea (oricum) anturaje dubioase [CAUZĂ], atunci măcar alegeți-le voi înșivă [DEDUCERE, EFECT]. Asumarea din [P10] este suficientă, în contextul dat, pentru a-i da propoziției [P10'] valoarea de adevăr, cel puțin una posibilă sau realizabilă. Constrîngerea de legătură este asigurată printr-o reluare (redublată) a cuvîntului DUMNEAVOASTRĂ (prin "voi"; "voi înșivă") și prin pronumele "le". Constrîngerea de distingere apare în folosirea lui MĂCAR și a verbului "să alegeți" la conjunctiv prezent. Subscriem opiniilor lui R.
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
nimic nu este mai presus decît televizorul, nu are rost să îl contrariați. (3) poate fi citită astfel: Dacă p [P3] (Prezent) + q [P3'] (Imperativ). În clasificarea tradițională a frazelor ipotetice, această ipoteză care trimite la prezent declanșează o acțiune realizabilă. Structura PR + IMP nu este suficientă pentru a masca efectul ipotetic, încă bine susținut de protaza (p) și, mai ales, prin DACĂ. Totuși, apare un efect imperativ și interlocutorul decodează ipoteza și ordinul așteptat. Structurile cu apodoză (q) la imperativ
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
este, în ultimă instanță, spiritul creatorului însuși"163. Dacă pentru scriitor, acest nume propune un sens, iar prin intermediul autorului semnificația este "asumată" de personaj, el ar trebui să semnifice ceva și pentru receptor, fie acesta cititor, fie critic. Dezideratul este realizabil doar dacă scriitorul posedă o "tehnică a producerii sensului" (reieșind din înregistrarea numelor, din analiza și din selectarea lor), în funcție de care, în final "numele va impune personajul", așa cum se întâmplă după cum vom vedea și în cazul lui Slavici. Bogăția manuscriselor
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
ne convine nouă. Își vor imagina că fac ceea ce spune organul partidului lor, în realitate ei vor acționa sub drapelul pe care îl arborăm noi..." Pe scurt, acel vis de demult al aservirii totale a inteligențelor și sufletelor este astăzi realizabil. Există toate mijloacele de înfăptuire și de utilizare a lui. Tot atît de semnificative sînt acele practici, preconizate de aceleași texte, care nu au alt obiectiv decît acapararea integrală a averii publice. În acest caz, nu e vorba de un
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
sporirea eficienței muncii, a Învățării și chiar la soluționarea unor probleme. Un nivel de aspirație adecvat depinde de o justa apreciere a propriei posibilități, căci supraestimarea condamnă la o viață plină de eșecuri, iar subestimarea dduce la ratarea unor țeluri realizabile. Motivația școlară constituie ansamblul de motive care Îl determină pe elev să vină la școală și să Învețe. Ea se Împarte În: motivația extrinsecă (dorința de afirmare, tendințele normative, teama de consecințe, ambiția) motivația intrinsecă (curiozitatea, dorința de a afla
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
Sistematizarea rapidă aunui volum mare de informații; Difuzarea eficientă a unor informații esențiale solicitate de un număr ridicat de participanți la actul didactic; Individualizarea reală și completă a actului Învățării, adaptabilă la ritmul fiecărui elev prin asistență pedagogică imediată, realizată/realizabilă de/prin calculator; Stimularea capacității profesorului de a deveni un adevărat educator: ghid și animator, evaluator și Îndeosebi formator preocupat de cultivarea atitudinilor superioare. Valoarea instruirii programate constă În faptul că, prin organizarea procesului de Învățare, principiile didactice (al Însușirii
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
Înțelegere, explicare și aplicare a conceptelor fundamentale ale disciplinelor tehnice; Capacitatea de Înțelegere și explicare a relației dintre teorie și practică, dintre capacitatea personală de execuție/de răspuns și cea de transmitere/predare; Capacitatea de execuție/demonstrație a diferitor fenomene realizabile În laboratorul școlar cu instrumente și aparatură de specialitate; Capacitatea de integrare și aplicare a informațiilor relevante În domeniul tehnic; Capacitatea de sintetizare a cunoștințelor complexe din cadrul științelor fundamentale cu cele ale disciplinelor de specializare și cu cele opționale. În ceea ce privește
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
în perspectiva evoluției sale viitoare. În clasele primare, elevii dobândesc primele noțiuni lingvistice și-și formează deprinderi de scriere și citire corectă în limba română. Însușirea vorbirii și scrierii corecte în limba română constituie un obiectiv prioritar al învățământului primar, realizabil prin dobândirea conștientă, pe suport creativ, a principalelor noțiuni de fonetică, lexicologie, morfologie, sintaxă, ortografie, ortoepie și punctuație. Ciclul achizițiilor fundamentale (clasele I și a II a) are ca obiective majore acomodarea la cerințele sistemului școlar și alfabetizarea inițială care
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
și să scrie corect, respectând normele ortografice, ortoepice și de punctuație, vor reuși, astfel, să înțeleagă mai bine gândurile altora și să se folosească de limbă ca mijloc de comunicare, de acumulare a unor cunoștințe. Aceste sarcini și obiective sunt realizabile prin abordarea integrată a limbii române, adică asigurând suportul tuturor compartimentelor limbii, deoarece favorizează procesul de însușire a unor noțiuni gramaticale și a regulilor care fac posibilă dobândirea conștientă a scrierii corecte din punct de vedere ortografic, ortoepic și de
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
în aceleași ritmuri; se poate aplica și analiza fonetică a unității sintagmatice, conform metodei foneticoanalitico-sintactice prin: repetarea cuvântului individual sau în cor (vorbit), prin citirea cu voce tare etc. b) Exerciții pentru dezvoltarea organelor articulatorii concretizate în exerciții de respirație, realizabile cu deosebire prin lecturarea cu voce tare a versurilor, ceea ce implică reglarea respirației și respectarea pauzelor conform semnelor de punctuație. Astfel, rostirea se va realiza numai în timpul expirației, evitându-se rostirea în timpul inspirației, tendință proprie multor copii. Cel mai eficient
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
castan ca Stan.” „ Stan stă-n castan ca Stanca.” „ Capra neagră calcă piatra, cum o calcă-n patru crapă; crape capul caprei în patru cum a crăpat și piatra-n patru” etc. Exerciții ortografice a) Exerciții pentru educarea percepției limbajului, realizabile prin „ analiza mesajelor fără mijlocirea conceptelor gramaticale”, în scopul formării capacității de percepere integrală a limbajului în funcție de stimulii verbali. b) Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe, care accentuează corelația ortoepie-ortografie, obișnuind elevii să sesizeze locul exact al accentului în
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
după dictare, cuvintele : caiet, poezie, poet, aer, aeroplan, alee, orhidee. În clasa a II-a, diftongii sunt reluați în lecții cu destinație specială, insistându-se pe despărțirea cuvintelor în silabe și pe scriere diftongului în acceași silabă, obiective ce sunt realizabile prin exerciții care solicită gândirea și chiar creativitatea elevilor. Exemple : a)Alege, pentru fiecare din cuvintele date, unul din cuvintele aceea, aceia : femeia ............... copiii ............... vulpea ............... vulpoii ................. fetița ................. cocoșii ................. cartea ............... inginerii .............. b)Desparte în silabe și subliniază cuvintele care conțin diftongii
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]