5,095 matches
-
discernământului și a Îmbogățirii. În lipsa ei, celălalt, care este diferit, va fi Întotdeauna considerat un necioplit, un incult, un barbar incapabil să trăiască așa cum se cuvine; pe scurt, unul căruia i se vor sublinia tarele și slăbiciunile, uitându-i-se specificitățile și atuurile. Mai grav, o asemenea postură cantonează Într-un raționament strategic unilateral, dominator și chiar distructiv, Întrucât este limitat la raportul de forțe imediat. El nu conduce În nici un caz la controlarea interacțiunii sau a „dialecticii interacțiunii voințelor”, creativă
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
constatăm că germenii voințelor adverse persistă dincolo de rezolvarea temporară a unui conflict și că trebuie să acceptăm situația. De aceea, cultura strategică tradițională chineză recomandă evitarea creării de obstacole viitoare dificil de gestionat. Preocuparea pentru durată este proprie strategiei. Ignorarea specificității culturii celorlalți ne face orbi și surzi atât față de ei, cât și față de noi Înșine, față de propriile forțe și slăbiciuni și de capacitățile noastre de Învățare și de Îmbunătățire. Pentru aceasta, distanțarea este esențială. Principiul reculului strategic se bazează pe
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
creează o istorie emblematică extrem de veridică! Așa se face că galul Asterix prefigurează excepția culturală franceză În lupta sa Împotriva superputerii americane. În diferitele lor călătorii În afara Galiei, la iberi, goți, corsicani, egipteni sau helveți, Asterix și Obelix recunosc Întotdeauna specificitatea și dreptul la diferență al culturilor prin raport cu dominația romană, nu fără a evoca anumite orientări de politică internațională a Franței. Miturile constituie matrice disponibile pentru actualizarea comportamentelor particulare prin intermediul istoriei sau al necesităților de moment. Mai mult tacită
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
cunoașterii de cea bazată esențial pe utilizarea memorizării informatice și a tehnologiilor informației (IT oriented). Contrar unei concepții carteziene a științei care insistă asupra naturii sale absolute, procesul creării de cunoaștere, așa cum Îl prezintă Nonaka, este relativ, fiindcă depinde de specificitatea contextelor, a părților implicate și a obiectivelor urmărite. De aceea, poate fi considerat operațional, chiar strategic. Ba se manifestă ca un efort Împărtășit pe un front de cunoaștere În care Întrebări și Învățături tacite, invizibile și neformulate, se transformă În
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
la momentul potrivit, evitând angajarea unor căutări deja efectuate. Realcom așteaptă mult de la noile platforme de comunicare ce facilitează interacțiunile și le multiplică frecvența, condensându-le totodată conținuturile. Această creștere În capacitate a canalelor și a performanței aplicațiilor informatice Îmbunătățește specificitatea relațiilor dintre clienți și experți. Evoluția În privința vitezei de transmitere ar trebui să permită rafinarea și aprofundarea cunoștințelor clienților, ba chiar desfășurarea unor anchete În direct cu aceștia. În intranetul programelor KnowledgeMarket, performanțele platformelor optimizează bazele de date nominative (know
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
Stăpânul răzbunării”, „Cel ce răzbuna”. Expresia biblică DorQš d"mm (3.1.11.7.), „Răzbunătorul sângelui”, măi concretă și mai particularizata decât celelalte nume din această serie, le poate fi pusă alături că semnificație, dar traducerea trebuie să evidențieze specificitatea ei. 4.2.13. al-Mu’min (2.1.11.2.), al-Muhaymin (2.1.11.3.) - dacă îl interpretăm pe cel de-al doilea că sinonim al primului - si ’Pl ’emón"h/ ’Pl ’emeÖ/’ElohQy ’"men (3.1.12.1.), respectiv
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
stabilirea conținutului include În sine, Într-un anumit fel, și o determinare a căilor prin care se obține transmiterea și Însușirea acestuia; că schimbările de conținut atrag, În mod inerent, și o modificare a metodologiilor de predare/Învățare. Natura sau specificitatea conținutului, aspectul logic al cunoștințelor (al științei care se predă) impun același caracter obiectiv metodei de Învățământ. Este o adecvare firească ce decurge din rațiuni efective, opuse dogmatismului și empirismului sau improvizației arbitrare, de moment, ca simplă manifestare a regulilor
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
științelor socio-umane etc. Metodele speciale, proprii numai unor discipline, țin seama de natura cunoștințelor și specificul comportamentelor de Învățare corespunzătoare. Sunt metode caracteristice, de exemplu, predării matematicii, muzicii, artelor plastice, educației fizice etc. Didacticile speciale destinate lor poartă amprenta acestei specificități. Metodele folosite cu precădere la nivelul anumitor trepte de instruire (primar, gimnazial, liceal, universitar, postuniversitar) fac obiectul unor didactici speciale realizate după criteriul specificității procesului instructiv-educativ propriu fiecărei etape. Relevante sunt, astăzi, cercetările legate de dezvoltarea unei didactici universitare. Foarte
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
exemplu, predării matematicii, muzicii, artelor plastice, educației fizice etc. Didacticile speciale destinate lor poartă amprenta acestei specificități. Metodele folosite cu precădere la nivelul anumitor trepte de instruire (primar, gimnazial, liceal, universitar, postuniversitar) fac obiectul unor didactici speciale realizate după criteriul specificității procesului instructiv-educativ propriu fiecărei etape. Relevante sunt, astăzi, cercetările legate de dezvoltarea unei didactici universitare. Foarte actuală și operantă a Început să devină clasificarea după criteriul organizării individuale/sociale a muncii. În acest sens distingem: 1. Metode de activitate individuală
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Ausubel, 1981, p. 252). a) Problema și situația-problemă - clasificări conceptualetc "a) Problema și situația‑problemă - clasificări conceptuale" La baza teoriei Învățământului problematizat stă noțiunea de problemă, mai exact de „situație-problemă” și de proces de rezolvare a acesteia. Înțelegerea justă a specificității metodei problematizării ne determină să facem de la bun Început o distincție clară Între conceptul de problemă, așa cum este el cunoscut și folosit În mod obișnuit În activitatea didactică și conceptul de problemă sau de „situație-problemă”, așa cum este el văzut și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de a Întreprinde, pe cont propriu, o reorganizare a unui conținut a cărui structură de ansamblu cu greu a putut-o surprinde. De asemenea, Întrucât instruirea programată caută să evite În mod sistematic erorile, această tendință vine În contradicție cu specificitatea Învățării prin descoperire care admite greșelile ca un lucru cu totul firesc pe calea căutărilor și ajungerii la rezolvări pozitive. Dar cele mai numeroase critici se leagă de faptul că Învățământul programat duce prea mult la „tutelare”, dirijând pas cu
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
fusese compromis în numele economiei liberale de piață, iar amenințarea comunistă dispăruse. Noile teme de dezbatere filosofico-politică majoră au devenit, în ultimele două decenii, postmodernismul - care subliniază dezvrăjirea lumii create de modernismul umanist și iluziile lui progresiste -, globalizarea - îngrijorarea față de pierderea specificității - și, în fine, terorismul global, ca formă de acțiune politică emblematică pentru societatea riscului. Sociologia educației a fost eliminată din multe programe academice occidentale la începutul deceniului șapte, reacția neomarxistă care a urmat nefăcând decât să îi accentueze marginalizarea (Dale
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
erau permise femeilor, acestea ajungeau foarte rar să capete instrucție școlară. Locuitorii din mediul rural erau și ei în dezavantaj, din cauza concentrării școlilor în orașe și a specificului muncii agricole care deturna copiii pentru perioade lungi de la activitățile școlare. O specificitate a curriculumului clasic era predominanța latinei. Aceasta rămăsese, după dispariția Imperiului Roman și înființarea pe ruinele sale a numeroase state „barbare”, limba prin care se asigura comunicarea între reprezentanții unor comunități diverse. Biserica catolică a continuat, până la Reformă, să utilizeze
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
odată cu erodarea retoricii naționaliste, chestiunea omogenizării - sau asimilării - prin școală ridică spinoase probleme în lumina ideologiei din ce în ce mai dominante a multiculturalismului. Variile grupuri care se identifică prin limbă, obiceiuri, religie, rasă diferite de cele ale majorităților cer să le fie respectate specificitățile, în numele păstrării identității culturale, revendicările de acest gen având adeseori ca miză chiar școala. Învățământul în limbile minorităților face parte, potrivit teoreticienilor multiculturalismului, din sistemul libertăților culturale, referindu-se la libertatea oamenilor de a-și alege identitatea și de a
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
nivel de provincie, în unele cazuri). Astfel, a reușit să explice 74% din variația interțări a rezultatelor la testul de matematică, spre deosebire de maximum 25% explicate în studiile care luau în calcul doar variabilele de la nivelul elevilor și al școlilor. Următoarele specificități ale sistemelor școlare reies în mod semnificativ favorabile rezultatelor școlare: - examinările centralizate; - mecanisme de control centralizate în probleme care privesc curriculumul și exercițiul bugetar; - autonomia școlilor în recrutarea personalului; - existența unui nivel administrativ intermediar, care îndeplinește funcții administrative și educative
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
firme ce operează la limita legalului. Practica îi impune micului întreprinzător să se descurce singur în domeniul informațiilor de management. Modelele atipice pe care le utilizează sunt individuale, informale și netransferabile, pentru că sunt generate și folosite în contexte cu o specificitate avansată. 1.2. Ghid de acțiune pentru colectarea informațiilor concurențialetc "1.2. Ghid de acțiune pentru colectarea informațiilor concurențiale" Construirea planului de acțiune se face având în vedere premise mai degrabă nefavorabile colectării informațiilor necesare cercetării, premise generate de contexte
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
menționat. Alte informații de tipurile anterioare se pot adăuga în „plasa” deja realizată, eventual se poate concentra colectarea prin selectarea unei arii de interes înguste (dacă se poate genera o delimitare satisfăcătoare). 3. Culegerea informațiilor cu un grad avansat de specificitate presupune construirea unui set de instrumente adaptate „obiectului”. În cazul de față, interesează în primul rând firma, produsul fiind relativ ușor de analizat la un nivel acceptabil pentru cercetare. Colectarea informațiilor despre firma Jucarex este facilitată de dimensiunea sa modestă
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
sens apropiat până la coincidență de cel al misiunii. O abordare mai amplă a conceptului american este evidentă în cazul a ceea ce francezii numesc „proiect de întreprindere” (projet d’entreprise), ca instrument de construire a unei identități și de afirmare a specificității organizației (Migani, 1993). Acesta se constituie într-un instrument proiectiv mai clar decât misiunea exprimată à l’americaine, la care este mai evidentă o valoare reflexivă post factum. Pentru a-și îndeplini rolul de instrument explicativ, misiunea ar trebui să
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
și o parte dintre universitățile publice. O paralelă între formulările acestor misiuni și formulările documentelor politice de dinainte de 1990 este impusă de stilul comun, de regulă ușor confuz, de utilizarea unor liste de deziderate nerealiste, ca și de lipsa de specificitate. Citind o astfel de declarație nu se poate deduce dacă este vorba despre un spital sau o universitate, despre un hotel ori despre un supermarket. Distincția este și mai dificilă între organizații care aparțin aceleiași categorii, în special în cazul
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
de mari nume ale managementului, nu există recomandări bine întemeiate și exhaustive, care să genereze un algoritm de abordare a unei schimbări a structurii organizaționale destinate implementării unei strategii. Este posibil ca pentru orice recomandare a unei etape cu o specificitate avansată să existe și numeroase argumente contra. De aceea, sugestiile de acțiune sunt generale și cu un număr relativ mic de etape de parcurs. Structura schimbării propusă de Lewin (1951), redusă la tripleta „dezgheață”-schimbă-„îngheață”, va constitui modelul triptic
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
acoperă toate segmentele semnificative pentru băuturile nealcoolice, cu individualizări marcante pentru toate clasele diferențiate de gustul publicului. În plus, există tendința de a crea noi produse care să genereze noi segmente sau produse pentru care să se redescopere elemente de specificitate, inclusiv națională, ca în cazul băuturilor Fanta menționate. Pentru statistici generale, se utilizează clasificări care împart mulțimea mărcilor în băuturi carbonatate și necarbonatate, sucuri sau ape minerale. Coca-Cola și împarte produsele nealcoolice din portofoliul său în următoarele categorii: • băuturi carbonatate
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
înțelegere locală”. Concretizarea conceptului în domeniul marketingului înseamnă utilizarea unei combinții de elemente globale cu elemente locale. Elementul local se poate defini în funcție de un grup de țări, dar și la nivelul unei singure țări, cu focalizare pe elemente cu o specificitate avansată. Coca-Cola a reușit din primele decenii de existență să genereze o diferențiere a produsului său pe baza unui marketing creativ, când teoria domeniului încă nu se născuse. Denumirea, modul său de scriere și sticla-contur au fost elementele forte acum
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
duce la schimbarea nevoilor politice; cel mai semnificativ text în acest sens este De civitate dei al Sfântului Augustin. O cale mai moderată este cea a Sfântului Toma, care vizează binele comun aparținând mulțimii și care ține seama și de specificitatea naturii umane pământești. În cealaltă extremă se află gânditorii politici din secolul al XIV-lea (William Ockham, Marsilius din Padova, Dante etc.) și ulterior, care separă puterea laică de cea religioasă, limitând sau chiar blocând intervenția celei de-a doua
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
cu necesitate un mediu social uman, în absența căruia nu ar putea exista! 1.1. Ereditate. Mediu. Educațietc "1.1. Ereditate. Mediu. Educație" Ereditatea este însușirea fundamentală a materiei vii de a transmite, de la o generație la alta, mesajele de specificitate (ale speciei, ale grupului, ale individului) sub forma codului genetic. Materialul eredității este nuclear (la nivelul cromozomilor din nucleul gameților) și citoplasmatic, constituind genotipul individului. Ereditatea nucleară se transmite conform unor legități cunoscute (Mendel, T.H. Morgan), care permite atât înțelegerea
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
cu concluzii limitate însă pentru ereditatea umană) și de analiza genealogică prin care anumite caracteristici au putut fi urmărite în aceeași familie, timp de generații (Galton, F., 1869). Deși cercetările vizând ereditatea umană au o istorie relativ scurtă și o specificitate aparte (date fiind limitele etice ale experimentelor genetice), câteva aspecte se impun a fi subliniate: • Moștenirea ereditară apare ca un complex de predispoziții și potențialități și nu ca o transmitere a trăsăturilor antecesorilor; • Ereditatea caracterelor morfologice și biochimice este mult
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]