11,061 matches
-
constituie una dintre cele mai frecvente surse generatoare de conflict în mediile organizaționale. Cum ar putea fi depășite ele? Există, spun autorii, patru opțiuni în fața conducătorului: evitarea disfuncțiilor (dacă este posibil), represiunea lor, confruntarea cu divergențele, descoperirea și utilizarea divergențelor creative. Ultima opțiune este cea mai indicată. În vederea transpunerii ei în practică, managerul trebuie să recunoască existența divergențelor între subordonați și să asculte mai curând comprehensiv decât evaluativ; să lămurească natura conflictului; să accepte sentimentele părților implicate; să indice cui îi
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
propriilor scopuri), precum și a cooperării (a capacității de a ține seama de interesele oponenților). El este dorința expresiei de maximizare împreună a rezultatelor obținute, de aceea, se mai numește și stilul integrativ. Cei care practică acest stil sunt deschiși, cooperatori, creativi, încrezători în alții, sinceri în relațiile cu partenerii, dinamici, flexibili. Este o abordare de tip învingător-învingător, bazate pe căutarea soluțiilor integrative. Practicarea acestui stil cere timp și exercițiu. La fel de importantă este și încurajarea utilizării lui prin normele, recompensele sau sancțiunile
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
alții supli. În acest caz, printr-un efect de compensare, negocierea se poate finaliza corespunzător. O oarecare contradicție există și între rolul funcțional al negociatorilor (inițiator de discuții, solicitator sau furnizor de informații) și rolul de echipă al negociatorilor (de creativ, de realizator, de leader, de perfecționist menite a contribui la menținerea unor relații relativ bune între membrii echipei de negociere). Echilibrarea rolurilor este adeseori dificil de realizat, fapt care se repercutează negativ asupra negocierii (vezi Touzard, 1977, pp. 123-124; Marsan
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
caz, succesul negocierii este periclitat. Pentru a evita constrângerile de tipul celor enumerate și mai ales pentru a asigura succesul negocierii, se recomandă elaborarea unei game largi de soluții posibile care să promoveze interesele comune și să împace în mod creativ interesele divergente. Autorii recomandă ca, în vederea creșterii creativității în inventarea soluțiilor, negociatorii să țină seama de următoarele sfaturi: 1. să separe acțiunea de a inventa soluții de cea de a critica soluțiile inventate; 2. să caute un singur răspuns, să
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
nici punctul-țintă, nici punctul de rezistență nu sunt dezvăluite către cealaltă parte, ceea ce va duce, în final, la victoria uneia dintre ele. În negocierile de tip câștig-câștig, caracterizate prin dezvăluirea punctelor inițiale de ofertă, obiectivul îl reprezintă găsirea unei soluții creative care îi ține pe toți aproape de punctul lor inițial de ofertă (de exemplu, se poate descoperi o soluție prin care una dintre părți pierde ceva cu o valoare relativ mică pentru unii itemi, în schimb câștigă ceva mult mai semnificativ
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
utilizeze forța pentru a reduce tensiunile apărute, în loc să revizuiască strcturarea și organizarea muncii. Rigidizarea stilului este într-un raport anacronic cu sugestiile științifice moderne existente în literatura managerială. Aceasta abordează dimensiunea umană a organizației, insistând pe necesitatea unui dialog permanent, creativ, care să permită descoperirea rapidă a problemelor și mai ales conceperea colectivă a soluțiilor satisfăcătoare. În esență, inabilitatea managerului de a gestiona conflictele (tradusă prin neglijarea conflictelor, implicarea sa părtinitoare în conflict, negarea existenței conflictelor) este o rampă de lansare
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
și nicidecum la achiziții cognitive și la dezvoltarea gândirii abstracte. Fără să eludăm faptul că repetiția este până la urmă “mama învățării”, accentul pus pe acest tip de formare bazat exclusiv pe exercițiu și model, fără să-l îmbine cu experimentul creativ, demersurile euristice, interpretările, metamorfozările, jocurile didactice, descompunerile structurale, transferurile informaționale în alte zone, este sortit eșecului. Scopul școlii este acela de a-i dezvolta abilități și de a-i furniza instrumente capabile să realizeze transferuri de achiziții, de a dezvolta
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
în alte zone, este sortit eșecului. Scopul școlii este acela de a-i dezvolta abilități și de a-i furniza instrumente capabile să realizeze transferuri de achiziții, de a dezvolta gândirea proprie. Una dintre căi este cu certitudine stimularea potențialului creativ al copilului, având ca țintă clară și directă antrenarea gândirii, prin oferirea de situații și ipostaze mereu noi și proaspete, prin provocări neîncetate, prin surprinderea elevului, prin oferirea unui suport motivațional real. De aceea am și ales să tratăm într-
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
Aceste realizări pot fi facilitate prin realizarea de activități didactice desfășurate prin antrenarea și stimularea gândirii și creativității, bazate pe metodele consacrate, pe jocuri plastice și experimente-joc, prin abordări inter-, pluri- și multidisciplinare: Unele metode, situații de învățare și experimente creative au caracter constructivist, altele solicită gândirea analogică, simbolică, imaginația, inteligența emoțională, sinele, conștientul, subconștientul, altele au caracter ludic accentual, altele sunt colective, altele individuale, unele valorifcă experiențe perceptive concrete, însă toate incită structurile și procesele psihice ale subiectului implicat. Iată
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
colective, altele individuale, unele valorifcă experiențe perceptive concrete, însă toate incită structurile și procesele psihice ale subiectului implicat. Iată în continuare câteva metode pe care auxiliarul didactic le propune educatorilor de artă pentru a fi aplicate în cadrul activităților didactice: EXPERIMENTUL CREATIV - experiment euristic, având la bază conceptul învățăii prin descoperire; JOCUL DIDACTIC - joc dirijat cu reguli precise, având ca scop învățarea de noțiuni, concepte, situații de viață, realizând transferul între jocul ca mijloc de abordare a lumii și vieții specific copilului
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
de hârtie într-un anumit mod, care pot sugera forme din natură, inspirate de lumea plantelor, animalelor, sau a măștilor, folosind elemente ale compoziției decorative; COMPOZIȚIA PUZZLE - asamblarea unor fragmente disparate într-o compoziție echilibrată și coerentă; Cele mai multe dintre metodele creative, clasice sau inventate și experimentate de noi, se pretează la modificări, adaptări în funcție de subiecți, situație, scop, iar folosirea lor în activitățile vizual-plastice poate avea consecințe diferite: - stârnirea și menținerea interesului, curiozității subiectului pentru activitățile vizual- plastice; - sporirea plăcerii de a
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
ale personalității în mereu alte ipostaze; - creșterea evidentă a producțiilor vizual plastice la nivel cantitativ, inventiv, expresiv - înțelegerea procesului de creație artistică; - sporirea încrederii în forțele proprii și creșterea stimei de sine a subiectului; - îmbogățirea repertoriului de strategii, procedee, trucuri creative; - dezvoltarea capacității de a realiza transferuri, bazate pe strategiile, procedeele și trucurile creative, în orice al tip de activitate; Exemplu de experiment ce are la bază percepția simultană a obiectelor: Cubismul inventează și combină diferite aspecte ale figurii sau obiectului
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
nivel cantitativ, inventiv, expresiv - înțelegerea procesului de creație artistică; - sporirea încrederii în forțele proprii și creșterea stimei de sine a subiectului; - îmbogățirea repertoriului de strategii, procedee, trucuri creative; - dezvoltarea capacității de a realiza transferuri, bazate pe strategiile, procedeele și trucurile creative, în orice al tip de activitate; Exemplu de experiment ce are la bază percepția simultană a obiectelor: Cubismul inventează și combină diferite aspecte ale figurii sau obiectului în aceeași compoziție, numindu-se și cubism analitic. Experimentul presupune construirea din hârtie
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
ritmul se accelerează se poate trece la sărituri și chiar alergări desfășurarea de mișcări pe anumite melodii folosind modelul anterior executarea de jocuri de mișcare pe acompaniament muzical executarea de dansuri simple cu mișcări ample interpretarea unor dansuri în mod creativ cu alegerea liberă a ritmului și timpului de mișcare, cu intervenția minimă a terapetului. o Aplicație practică: Clasa a IV-a A- DSM - elevi cu deficiențe senzoriale multiple Scop: - Dezvoltarea comunicării expresive prin ritm și muzică Obiective terapeutice: - dezvoltarea competențelor
Terapia prin muzic? la copilul cu deficien?e senzoriale multiple by Carmen P?tru?escu () [Corola-publishinghouse/Science/84052_a_85377]
-
7. Exersarea auzului (cu și fără proteză) și asocierea lui cu articularea și labiolectura. 8. Încurajarea permanentă a copilului atunci când obține chiar cele mai mici succese în cunoaștere și comunicare; încurajare, dar fără răsfăț. 9. Stimularea curiozității și a activității creative (jucării, jocuri, decupaje, cartoane și materiale de conturat, înțepat, decupat etc.). 10. Construirea unui vocabular tematic: jucării, fructe, legume, păsări, animale, îmbrăcăminte, bucătărie, veselă, dormitor, mobilă, baie, casă și curte etc. 11. Întocmirea calendarului naturii - cu harta vremii (într-un
Specificul activit??ii instructiv-educative ?n ?nv???m?ntul special pentru deficien?ii de auz by Ioana Cherciu, Mioara Sandu [Corola-publishinghouse/Science/84004_a_85329]
-
ea are dreptate, cealaltă tinde să apere cu mai multă hotărâre propriul punct de vedere. Persoanele dogmatice ascultă foarte rar ceea ce spune interlocutorul fiind preocupate cu pregătirea propriilor argumente. Datorită sistemului lor rigid de credințe sunt foarte puțin flexibile și creative. Cauza acestei atitudini poate fi sentimentul de insecuritate și inadecvare pe care aceste persoane nu îl pot conștientiza și accepta. Comunicarea manipulativă Atunci când simțim că cineva are motive ascunse și încearcă să ne influențeze tindem să reacționăm negativ, să ne
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
specificul avantajului competitiv determină strategia pentru care este concepută o reclamă sau o campanie publicitară. Totuși, indiferent de gradul său de specificitate, nu strategia este cea care concepe publicitatea. Pentru fiecare strategie, există un principiu, un număr nedeterminat de soluții creative posibile. Neconcordanța dintre strategie și execuție nu este specifică domeniului publicitar. Este mai evidentă în acest domeniu și este utilă în explicarea importanței funcției sale creative. Ceea ce contează este reacția. Strategia definește reacția pe care ne-o dorim, dar provocarea
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
care concepe publicitatea. Pentru fiecare strategie, există un principiu, un număr nedeterminat de soluții creative posibile. Neconcordanța dintre strategie și execuție nu este specifică domeniului publicitar. Este mai evidentă în acest domeniu și este utilă în explicarea importanței funcției sale creative. Ceea ce contează este reacția. Strategia definește reacția pe care ne-o dorim, dar provocarea ei depinde de execuția creativă - de reclamă. În unele cazuri, conținutul strategie și conținutul literar al mesajului reclamei sunt aproape identici; alteori nu este așa din cauza
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
și execuție nu este specifică domeniului publicitar. Este mai evidentă în acest domeniu și este utilă în explicarea importanței funcției sale creative. Ceea ce contează este reacția. Strategia definește reacția pe care ne-o dorim, dar provocarea ei depinde de execuția creativă - de reclamă. În unele cazuri, conținutul strategie și conținutul literar al mesajului reclamei sunt aproape identici; alteori nu este așa din cauza naturii creațiilor dorite și modului în care pot fi obținute asemenea reacții - emoții, imaginație, implicare și valori care trebuie
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
admirate și să influențeze publicul. Primul scop desemnează o strategie comercială, o tactică persuasivă și o adaptare la condițiile pieței, la cultura majoritară și la valorile sale pentru a plăcea, adică o breșă În spațiul ritual propriu, În propria bogăție creativă. Cel de-al doilea obiectiv face trimitere la afirmarea de sine, la crearea unui rit personal și a unei culturi proprii. Aici este vorba mai curând despre faptul de a fi recunoscut pentru ceea ce ești, pentru originalitatea ta. La muzicienii
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
mai bună Înțelegere a mecanismelor stereotipiei și prejudecății, ele generează și o viziune nuanțată și tolerantă asupra omului În societate, care gândește uneori În mod părtinitor, ca un amator, iar alteori În mod adaptat, pragmatic, abil, fiind În același timp creativ, Întreprinzător, inovator. Caracterul activ al utilizării RS poate fi clarificat și prin exemplul transformării mentalităților sub influența producțiilor artistice și prin estetică (Filloux et alii, coordonator, 2002). Reprezentările devin În acest caz instrumente pentru actorii Înșiși, atunci când vor să modifice
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
Când un interviu verbal se concentrează asupra întregii vieți a persoanei, avem de-a face cu o povestire a vieții sau o istorie a vieții. O povestire a vieții poate lua o formă concretă, metaforică, poetică sau orice altă formă creativă de expresie. Important este ca povestirea să fie spusă într-o manieră, formă și un stil care să fie cele mai comode pentru povestitor. Indiferent de forma pe care o ia, o astfel de narațiune aduce întotdeauna ordine și semnificație
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2130_a_3455]
-
mai eficient mijloc de a înțelege modul în care evoluează sinele de-a lungul timpului sau măcar de a avea o perspectivă subiectivă asupra acestui aspect. În termenii narațiunii, sinele este definit ca o povestire în desfășurare sau o interpretare creativă. Trebuie însă menținută o anumită vigilență în interpretarea datelor. Cercetătorul examinează procesului de autodezvăluire, interperetează datele cu foarte mare atenție și caută posibilele inconsecvențe ale povestirii pentru a obține informațiile necesare și a înțelege sinele în calitatea sa de creator
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2130_a_3455]
-
receptivă. Nivelul de răspuns va fi cu atât mai profund cu cât vom manifesta mai mult interes, empatie, grijă, căldură și aprobare față de respondent. Când astfel de calități sunt prezente într-un interviu, acesta se poate transforma într-o căutare creativă a înțelegerii reciproce (Douglas, 1985). Întrebări cum ar fi „Cum ți s-a părut asta?” sau comentarii precum „Păreți să spuneți...”, combinate cu manifestări sincere de uimire și aprecieri față de ce s-a spus, care-l fac pe respondent să
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2130_a_3455]
-
persoanei, indiferent de vârsta și experiența ei. Alte strategii utile pentru a pregăti anticipat povestitorul ar fi acestea: creionarea evoluției în timp a vieții sale, subliniind și identificând evenimentele-cheie din fiecare an. realizarea unui colaj ce reprezintă într-o manieră creativă, prin intermediul cuvintelor, simbolurilor sau imaginilor, pe un poster sau o coală de hârtie, principalele evenimente, experiențe și sentimente din viața individului. Această formulă de început poate fi utilă pentru persoanele în vârstă, cu o viață plină de evenimente și complexă
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2130_a_3455]