14,451 matches
-
izolați într-un acvariu; - generează pentru utilizatorii săi o „insulă” a singurătății comunicaționale; - este incomod la locul de muncă, unde poate fi cauza unor accidente nedorite; - se realizează cu efort fizic, fiind mai greu de efectuat de cei care au dizabilități fizice la nivelul membrelor superioare; - presupune „răbdarea” de a aștepta până termină de transmis emitentul pentru a putea interveni; - dezvoltă mai ales latura imagistică a gândirii implicând receptarea eminamente vizuală; - nu poate fi urmărit de persoanele cu deficiență vizuală; - obligă
Limbajul mimico-gestual ? avantaje ?i dezavantaje by Mariana P?rc?l?bescu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84362_a_85687]
-
alta; - dă sentimentul de outsider, de observador al realității niciodată parte a sa; - nu permite înțelegerea cu majoritarii în lumea cărora are doar o implicare fizică; - întărește sentimentul ,,anormalului” a ,,ciudatului” în raport cu ceilalți membri ai societății; - accentuează frustrarea dată de dizabilitatea auditivă; - scade capacitatea de integrare socială prin comoditatea pe care o instaurează față de învățarea unor alte limbaje care presupun un efort mai mare; - conduce la ceea ce spunea un deficient de auz: „fericirea o simt mai mult între cei asemenea mie
Limbajul mimico-gestual ? avantaje ?i dezavantaje by Mariana P?rc?l?bescu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84362_a_85687]
-
activității instructiv-educative, Bell Beverley 138 prezintă activitatea de predare ca practică corporală, în sensul conștientizării și valorizării limbajului corporal de fiecare profesor în parte. În acest sens, sunt analizate următoarele aspecte: • relația minte-corp; • înfățișarea fizică, genul, rasa, cultura, etnia și dizabilitatea profesorului; • imaginea de sine; • proxemica în sala de clasă. Emanuela Campisi și Asli Özyürek (2013) menționează utilizarea gesturilor iconice care reproduc o serie de caracteristici ale obiectelor, acțiunilor sau evenimentelor descrise drept o strategie importantă în predarea și consolidarea noilor
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
personală și de familie. Informațiile pe care consultantul le poate aduna prin aplicarea interviului de informare sunt: * informații demografice despre client; * experiență de muncă și abilitățile dobândite și folosite de locul de muncă; * educație și alte training-uri; * abilități, aptitudini, dizabilități de învațare; * dizabilități de orice gen; * bariere sociale și de mediu pe care clientul le conștientizează la momentul interviului; * surse de sprijin de care beneficiază clientul; * obiectivele de carieră ale clientului; * probleme personale, financiare sau de familie. În scopul adunării
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
familie. Informațiile pe care consultantul le poate aduna prin aplicarea interviului de informare sunt: * informații demografice despre client; * experiență de muncă și abilitățile dobândite și folosite de locul de muncă; * educație și alte training-uri; * abilități, aptitudini, dizabilități de învațare; * dizabilități de orice gen; * bariere sociale și de mediu pe care clientul le conștientizează la momentul interviului; * surse de sprijin de care beneficiază clientul; * obiectivele de carieră ale clientului; * probleme personale, financiare sau de familie. În scopul adunării atâtor informații fără
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
afectat pe client. * Istorie maritală: căsătorit sau nu? Are clientul copii? * Situația stagiului militar. 5. Istoricul medical: * Referințe medicale: boli neobișnuite, accidente din perioada prenatală până în prezent. Consumul de alcool, droguri și medicamente (dependenți). * Existența bolilor nervoase în familia clientului. * Dizabilități mentale sau fizice. 6. Istoricul educațional/ profesional: * Școli absolvite, incidente (exmatriculări, relații cu colegii și profesorii). * Istorie vocațională: locurile de muncă și relațiile cu colegii și superiorii. * Perioade fără angajare. * Obiectiv în carieră și pașii pentru atingerea acestuia. 7. Abilități
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
afectează mărimea și structura forței de muncă. Acestea sunt utilizate pentru informarea opiniei publice și tragerea semnalelor de alarmă cu privire la situații sensibile, precum copiii folosiți pentru muncă sau discriminări la locul de muncă (legate de sex, orientare sexuală, convingeri religioase, dizabilități). În final, analizele ce folosesc date statistice subliniază evoluții și tendințe în economie la nivel global, național și local. Așadar, pentru o mai bună înțelegere a acestor concluzii, vom urma cu descrierea pe larg a principalelor elemente legate de piața
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
vor fi înființate. * Facilitarea trecerii tinerilor absolvenți din sistemul de învățământ pe piața muncii. * Acordarea unei atenții deosebite categoriilor marginalizate sau cu risc de marginalizare socială, care au acces mai greu pe piața muncii (șomerii de lungă durată, persoanele cu dizabilități, tinerii postinstitu-ționalizați, persoanele eliberate din detenție, persoanele repatriate). În urma lipsei unor rezultate vizibile, autoritățile au înțeles că este nevoie de unificarea eforturilor în scopul diminuării ratei șomajului în rândul tinerilor. Astfel, s-a semnat un Protocol între Ministerul Muncii, Solidarității Sociale
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
ani (după care se poate recomanda un booster) reducerea riscului de cancer este sintetizată în tabel și indică câștigul important obținut prin relaxarea intervalelor de screening. Modelarea matematică oferă și calculul anilor de viață câștigați (QALY) sau ai anilor de dizabilități preveniți (DALY) prin fiecare intervenție profilactică. PRINCIPALELE ETAPE ALE CARCINOGENEZEI Principalele etape ale carcinogenezei inițiate de infecția HPV sunt: achiziția infecției HPV, infecția persistentă (mai ales cu genotipurile HPV hr și, în mod special cu HPV 16) și constituirea leziunilor
Vaccinarea în cancerul de col uterin by Costin Cernescu () [Corola-publishinghouse/Science/92273_a_92768]
-
ani (după care se poate recomanda un booster) reducerea riscului de cancer este sintetizată în tabel și indică câștigul important obținut prin relaxarea intervalelor de screening. Modelarea matematică oferă și calculul anilor de viață câștigați (QALY) sau ai anilor de dizabilități preveniți (DALY) prin fiecare intervenție profilactică. PRINCIPALELE ETAPE ALE CARCINOGENEZEI Principalele etape ale carcinogenezei inițiate de infecția HPV sunt: achiziția infecției HPV, infecția persistentă (mai ales cu genotipurile HPV hr și, în mod special cu HPV 16) și constituirea leziunilor
Vaccinarea în cancerul de col uterin by Costin Cernescu () [Corola-publishinghouse/Science/92273_a_92768]
-
Iorga" - împreună am descoperit tainele spiritului olimpic. Voluntariatul, lucrul în echipă, respectul, creativitatea, perseverența se regăsesc în întreaga Mișcare Olimpică. Educația olimpică se adresează tuturor categoriilor de vârstă, indiferent de sex, statut social, confesiune religioasă, apartenență politică sau persoane cu dizabilități. În prezenta lucrare mă voi referi la aspecte specifice Educației olimpice (metodologie, obiective, conținuturi, sistem de evaluare), la nivelul învățământului preuniversitar (primar, gimnazial, liceal), pentru a veni în sprijinul cadrelor didactice (profesori de educație fizică, antrenori, învățători, diriginți etc.) care
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
și plăcerea de a participa, încrederea că prin sport se pot înlătura barierele de orice natură etc. Olimpismul modern se adresează tuturor, fără nici o discriminare de orice natură: sex, vârstă, rasă, etnie, confesiune religioasă, apartenență politică, statut social, persoane cu dizabilități, acesta fiind idealul într-o societate civilizată. Olimpismul promovează respectul față de sine și față de cei din jur, respectul față de valorile culturale și acceptarea diversității, toleranța, spiritul de echipă și de fair-play, combaterea agresivității și violenței, atât în arenele sportive, cât
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
Promovarea sănătății prin mișcare; Membrii cercului olimpic cadru didactic (profesor de educație fizică, antrenor etc.) - coordonatorul activității; elevi, care își doresc acest tip de activitate, pe bază de voluntariat; elevi ai școlii indiferent de sex, vârstă, situație socială, confesiune religioasă, dizabilități; primii membri ai cercului se numesc membri fondatori; membri onorifici: personalități din lumea sportului, alte persoane care sprijină activitatea cercului olimpic. Regulament de funcționare (orientativ) 1. Alegerea comitetului de conducere: director, secretar, 3 (4) responsabili de comisii - fiecare membru are
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
iarnă; Jocurile Paralimpice România la Jocurile Olimpice moderne. Valorile fundamentale ale Olimpismului: spiritul de fair-play; toleranța, colaborarea și prietenia; respectul de sine și a celor din jur, fără discriminare vârstă, sex, rasă, etnie, confesiune religioasă, statut social, apartenență politică, persoane cu dizabilități; îmbunătățirea achizițiilor culturale, respectul față de alte culturi. 2.2.4. Sistem de evaluare atitudinea față de colegi, atât în cadrul unor activități specifice disciplinei, cât și în afara acestora; teste de evaluare a nivelului de cunoștințe însușite de către elevi; participare la competiții sportive
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
sau politice; Dezvoltarea spiritului critic și autocritic; Stimularea și promovarea creației artistice (literatură, pictură, sculptură, muzică, teatru, fotografie etc.); 2.3.3. Conținuturi Principii și valori olimpice: spiritul de fair-play; respectul pentru alte culturi, popoare, țări; solidaritate, promovarea sportivilor cu dizabilități - Jocurile Paralimpice; pace și cooperare - situații conflictuale, cooperare politică, religioasă, economică; sporirea gradului de cultură; rolul modelului în societate; codul sportivului, etică-moralitate, statut social; lupta împotriva substanțelor interzise și nocive: doping, droguri, tutun, alcool etc.; protejarea mediului înconjurător. 2.3
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
Olimpică, Comisia Sportul pentru Toți din cadrul Comitetului Internațional Olimpic au promovat „conceptul” Crosul „Ziua Olimpică”, cu obiectivul de a promova practicarea și participarea de către toate persoanele, indiferent de vârstă, sex, rasă, etnie, statut social, confesiune religioasă, apartenență politică, persoane cu dizabilități, într-un cerc al bucuriei întru olimpism. Comitetul Olimpic Român a organizat pentru prima dată în anul 1972, între 19-25 iunie, „Săptămâna sporturilor olimpice”, marcată prin numeroase competiții desfășurate în țara noastră. Această săptămână olimpică a devenit tradițională, în fiecare
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
3.3.6. Comitetul Paralimpic Român Misiunea Comitetului Național Paralimpic Comitetul Național Paralimpic este dedicat promovării și progresului Mișcării Paralimpice din România. Obiective Promovează sportul paralimpic fără nici o discriminare în România, pentru a oferi o lume mai bună persoanelor cu dizabilități sau dezavantajate; Crește nivelul de conștientizare a Mișcării Paralimpice în România, asigură șanse și sprijin financiar egale între sportivii cu dizabilități și cei fără dizabilități; Încurajează tinerii cu dizabilități de a practica un sport, precum și popularizează sportul paralimpic ca provocare
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
România. Obiective Promovează sportul paralimpic fără nici o discriminare în România, pentru a oferi o lume mai bună persoanelor cu dizabilități sau dezavantajate; Crește nivelul de conștientizare a Mișcării Paralimpice în România, asigură șanse și sprijin financiar egale între sportivii cu dizabilități și cei fără dizabilități; Încurajează tinerii cu dizabilități de a practica un sport, precum și popularizează sportul paralimpic ca provocare, motivație și mod de integrare socială, îmbunătățește starea de sănătate prin antrenarea reflexelor, a forței corpului și a puterii de concentrare
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
paralimpic fără nici o discriminare în România, pentru a oferi o lume mai bună persoanelor cu dizabilități sau dezavantajate; Crește nivelul de conștientizare a Mișcării Paralimpice în România, asigură șanse și sprijin financiar egale între sportivii cu dizabilități și cei fără dizabilități; Încurajează tinerii cu dizabilități de a practica un sport, precum și popularizează sportul paralimpic ca provocare, motivație și mod de integrare socială, îmbunătățește starea de sănătate prin antrenarea reflexelor, a forței corpului și a puterii de concentrare; Crează o echipă paralimpică
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
în România, pentru a oferi o lume mai bună persoanelor cu dizabilități sau dezavantajate; Crește nivelul de conștientizare a Mișcării Paralimpice în România, asigură șanse și sprijin financiar egale între sportivii cu dizabilități și cei fără dizabilități; Încurajează tinerii cu dizabilități de a practica un sport, precum și popularizează sportul paralimpic ca provocare, motivație și mod de integrare socială, îmbunătățește starea de sănătate prin antrenarea reflexelor, a forței corpului și a puterii de concentrare; Crează o echipă paralimpică cu care România să
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
motivație și mod de integrare socială, îmbunătățește starea de sănătate prin antrenarea reflexelor, a forței corpului și a puterii de concentrare; Crează o echipă paralimpică cu care România să se mândrească; Pune la dispoziție facilitățile accesibile pentru toți sportivii cu dizabilități din România; Dezvoltă și protejează sportul pentru persoane cu handicap în România și Mișcarea Paralimpică Națională, în concordanță cu principiile definite de Pierre de Coubertin, enunțate în Charta Olimpică, prin promovarea Olimpismului în programele de inițiere până la cele de elită
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
unui control ridicat al riscului de afectare a sănătății sportivilor; Asigură un mediu înconjurător de sport curat pentru toți sportivii paralimpici în colaborare cu Agenția Mondială Anti-Doping (WADA) și Agenția Națională Anti-Doping (ANAD); Dezvoltă programe și oportunități pentru sportivi cu dizabilități severe, la toate nivelurile și toate structurile sportive; sprijină și încurajează activități educaționale, culturale, de cercetare științifică pentru a contribui la dezvoltarea și promovarea Mișcării Paralimpice. În cadrul Comitetului Paralimpic Român își desfășoară activitatea patru Comisii Centrale și anume: pentru activitatea
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
Zilei Olimpice și dă posibilitatea Comitetului Național Olimpic să includă publicul larg în activitățile sale. Organizatori Comitetul Olimpic și Sportiv Român Academia Olimpică Română Participanți toate categoriile de vârstă indiferent de sex, categorie socială, confesiune religioasă, apartenență politică, persoane cu dizabilități Traseul etapa națională minim 5km; etapa județeană, fiecare filială a Academiei Olimpice Române hotărăște lungimea acestuia; traseul trebuie să fie accesibil tuturor, să prezinte siguranță pentru participanți (de preferat zone cu verdeață, mai puțin poluate, zone cu importanță istorică, turistică
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
vor desfășura în cadrul acțiunilor dedicate „Săptămânii Olimpice”; startul în competiție este comun (este indicat ca prima linie de pe grila de start să fie ocupată de către eventualii sportivi participanți, iar spre sfârșit participanții cei mai tineri, cei vârstnici și persoanele cu dizabilități, în vederea prevenirii accidentărilor ce pot apărea la plecarea în cursă). În cazul în care, la etapa județeană, locală, se dorește o premiere pe categorii de vârstă, se realizează o identificare a fiecărei categorii de vârstă (exemplu: de la înscriere până la sosire
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
afectiv-volitivă, îi este asigurat un confort psihic, riscurile apariției abaterilor comportamentale sunt minime, iar recuperarea acestora poate depăși zona neputinței. Dați-mi voie să salut prevederile introduse de noul proiect în privința acestei categorii speciale. Astfel, copiii, elevii și tinerii cu dizabilități sau cu cerințe educaționale speciale, integrați în învățământul de masă, beneficiază de sprijin educațional prin cadre didactice de sprijin și itinerante, de la caz la caz. Organizarea serviciilor de sprijin educațional se face de către Centrul Județean de Resurse și de Asistență
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]