11,061 matches
-
amănunt pentru a mă referi la opinia publică. Și anume, presa, în majoritate, are același mod catastrofic de a informa publicul, exagerând lipsurile, stările conflictuale, incompetența conducătorilor, demonstrând prin exagerare inferioritatea unui popor în contextul european mult mai evoluat și creativ. O bună informare din partea oamenilor de specialitate sau de știință, pe de o parte, și etica informațională, pe de altă parte, vor da societății încredere, curaj de a întreprinde activități și de a susține opinii sau, altfel spus, se va
PENTRU SĂNĂTATEA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR by VLAD BEJAN, VICTOR BEJAN () [Corola-publishinghouse/Science/91837_a_93173]
-
caracter procesual, evolutiv. În lista largă a definițiilor se folosesc mai multe criterii, cel mai frecvent utilizate fiind: -bunăstarea funcțională -capacitatea organismului de a se adapta la condițiile variate de viață și muncă -condiția umană care îl face pe individ creativ Definiția sănătății individuale elaborată de OMS: ”stare de bine completă din punct de vedere fizic, mintal și social și nu numai absența bolii sau infirmității”, iar sănătatea grupurilor umane poate fi definită ca o sinteză a sănătății individuale apreciată într-
Nursing general : note de curs by Solange Tamara Roşu, Mihaela Carmen Fermeşanu () [Corola-publishinghouse/Science/91817_a_93197]
-
ironice, ca în formule de tipul (141) (v. discuția la Zafiu 2015). Deși unele forme de inversiune par aproape catecretice (imprecațiile), această impresie decurge din specializarea lor pragmatică și valorile stilistice cu care sunt asociate (expresiile injurioase sunt productive și creative, dar se bazează pe un inventar limitat de expresie). (140) a. Cheamă-l și spală-l / îlspală! b. chemându-l / nechemându-l c. da-le-aș niște americani din Texas cu tot cu camioanele lor (internet) d. Ducă-se dracului școala de
[Corola-publishinghouse/Science/85002_a_85788]
-
ei ritmică, diversificarea modalităților de lucru În funcție de specificul și cerințele fiecărui obiect, cultivarea interesului și a aptitudinilor de a găsi, prin forțe proprii, soluții la probleme - sunt condiții obligatorii pentru autoinstruire și autocontrol, pentru dobândirea destoiniciei În muncă, a gândirii creative, pe scurt, pentru dezvoltarea și autodezvoltarea personalității elevului. Fiind bogate În conținut și Îmbrăcând forme complexe de organizare și desfășurare, compunerile oferă elevilor posibilitatea să aplice o serie de cunoștințe Însușite În cadrul altor obiecte de Învățământ. Creația determină elevul să
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
și o amploare fără precedent, exprimată În numărul mare de studii, cât și În varietatea de aspecte abordate. Moțiunea de creativitate, una din cele mai fascinante noțiuni cu care a operat vreodată știința, este Încă insuficient definită, datorita complexității procesului creativ și a diversității domeniilor În care se realizează creația. Termenul de creativitate Își are originea În cuvântul latin creare, care Înseamnă a zămisli, a făuri, a crea, a naște. Însăși originea cuvântului ne demonstrează că termenul de creativitate Înseamnă un
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
dinamic care se rezolvă, se definește si cuprinde atât originea cât și scopul. Gama definirii noțiunii de creativitate se Întinde de la Înțelegerea creativității ca o atitudine. Indiferent dacă persoana care are o astfel de atitudine elaborează sau nu un produs creativ, pană la identificarea acesteia cu o producție creatoare de Înalt nivel cu realizări neobișnuite În diferite domenii. Unele definiții nu se referă la realizările sau productivitatea individului, ci sunt focalizate pe capacități, atitudini, atribute personale și experiențe intelectuale care preced
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
de Înalt nivel cu realizări neobișnuite În diferite domenii. Unele definiții nu se referă la realizările sau productivitatea individului, ci sunt focalizate pe capacități, atitudini, atribute personale și experiențe intelectuale care preced producția creatoare. Prin acestea se consideră că atributul "creativ" implică anumite condiții:să includă un răspuns nou, nefrecvent statisticii și să poată fi adaptat la realitate; - să implice o participare originală, evaluări, elaborări și dezvoltări corespunzătoare;sensibilitate față de probleme și disponibilitate la experiențe externe și impresii;capacitatea de a
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
concepe creativitatea ca pe o caracteristică a personalității, cea mai exploatată intelegere a creativității În literatura actuală. Pe baza acestor concepții au fost elaborate numeroase teste de creativitate, alcătuite dintr-o serie de probe adecvate: simulări ale unor diverse situații creative, incitarea la folosirea funcțiilor intelectuale. Abordări teoretice ale creativității inspirate din aceasta orientare: Maslow distinge o creativitate primară (spontană) și o creativitate secundară (controlată); A. LTaylor diferențiază cinci niveluri de creativitate: 1- creativitate expresivacaracteristica principală o constituie spontaneitatea și libertatea
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
inovatoare superioară implică modificarea semnificativă a principiilor care stau la baza unui domeniu, fapt ce necesita o importantă aptitudine de conceptualizare; 5, creativitatea emergentă - nivelul cel mai, elaborat, corespunzând conceperii de principii fundamental noi. Alte definiții se referă la comportamentul creativ sau la activitățile de elaborare creativă, dar se pierde din vedere calitatea produselor, nivelul lor (J.P.Guilford). Mai frecvente sunt definițiile care se referă la produsul creativ. Acestea susțin atât valoarea cât și originalitatea produsului, dar diferă din punct de
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
principiilor care stau la baza unui domeniu, fapt ce necesita o importantă aptitudine de conceptualizare; 5, creativitatea emergentă - nivelul cel mai, elaborat, corespunzând conceperii de principii fundamental noi. Alte definiții se referă la comportamentul creativ sau la activitățile de elaborare creativă, dar se pierde din vedere calitatea produselor, nivelul lor (J.P.Guilford). Mai frecvente sunt definițiile care se referă la produsul creativ. Acestea susțin atât valoarea cât și originalitatea produsului, dar diferă din punct de vedere al nivelului rezultatului creativ cerut
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
elaborat, corespunzând conceperii de principii fundamental noi. Alte definiții se referă la comportamentul creativ sau la activitățile de elaborare creativă, dar se pierde din vedere calitatea produselor, nivelul lor (J.P.Guilford). Mai frecvente sunt definițiile care se referă la produsul creativ. Acestea susțin atât valoarea cât și originalitatea produsului, dar diferă din punct de vedere al nivelului rezultatului creativ cerut: - includerea În rândurile persoanelor creative a indivizilor cu rezultate modeste (J.S. Parnea); - restrângerea ariei creativității la genii și la oameni mari
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
elaborare creativă, dar se pierde din vedere calitatea produselor, nivelul lor (J.P.Guilford). Mai frecvente sunt definițiile care se referă la produsul creativ. Acestea susțin atât valoarea cât și originalitatea produsului, dar diferă din punct de vedere al nivelului rezultatului creativ cerut: - includerea În rândurile persoanelor creative a indivizilor cu rezultate modeste (J.S. Parnea); - restrângerea ariei creativității la genii și la oameni mari; - considerarea ca produse creative numai a celor semnificative din punct de vedere cultural (S.P,Klein). O linie
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
vedere calitatea produselor, nivelul lor (J.P.Guilford). Mai frecvente sunt definițiile care se referă la produsul creativ. Acestea susțin atât valoarea cât și originalitatea produsului, dar diferă din punct de vedere al nivelului rezultatului creativ cerut: - includerea În rândurile persoanelor creative a indivizilor cu rezultate modeste (J.S. Parnea); - restrângerea ariei creativității la genii și la oameni mari; - considerarea ca produse creative numai a celor semnificative din punct de vedere cultural (S.P,Klein). O linie de abordare teoretică și experimentală se
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
valoarea cât și originalitatea produsului, dar diferă din punct de vedere al nivelului rezultatului creativ cerut: - includerea În rândurile persoanelor creative a indivizilor cu rezultate modeste (J.S. Parnea); - restrângerea ariei creativității la genii și la oameni mari; - considerarea ca produse creative numai a celor semnificative din punct de vedere cultural (S.P,Klein). O linie de abordare teoretică și experimentală se bazează pe definirea creativității ca proces specific. În cercetarea sa, Wallas distinge patru etape esențiale ale procesului de creație: prepararea
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
soluțiilor, verificarea, punerea În aplicare a ideii creatoare, Referitor la nivelurile la care se constata creativitatea, Paul Popescu-Neveanu afirmă că aceastea se manifestă În: - activitate, În măsura În care aceasta este generatoare de nou; personalitate, ca formațiune sintetică ce se exprimă În construcții creative; - grup care prin interacțiunile sale poate duce la cele mai fecunde efecte de emergență creativă. Una din concluziile cercetătorilor noi o reprezintă disocierea creativității de aptitudinile celui care creează importante, dar nu decisive - și mai cu seama de performantele "inteligenței
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
creativitatea, Paul Popescu-Neveanu afirmă că aceastea se manifestă În: - activitate, În măsura În care aceasta este generatoare de nou; personalitate, ca formațiune sintetică ce se exprimă În construcții creative; - grup care prin interacțiunile sale poate duce la cele mai fecunde efecte de emergență creativă. Una din concluziile cercetătorilor noi o reprezintă disocierea creativității de aptitudinile celui care creează importante, dar nu decisive - și mai cu seama de performantele "inteligenței"- N.Cox a fost printre primii care a evidențiat importanța motivației, străduinței, a forței de
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
anul 1924 ("Problemele esteticii"), el concepe creația ca un produs al valorilor conștiente și inconștiente, ca un sistem de "năzuințe plăsmuitoare" sau "atitudini constructive", care "dacă ar fi studiate mai sistematic și mai consecvent" s-ar dovedi superioare intelectului. Procesul creativ a fost definit În diverse feluri, dar, printr-o definiție mai larg acceptată, se consideră creativ procesul din care rezultă ceva nou, fie că este vorba de o idee, de o formă, un obiect sau chiar de o altă organizare
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
un sistem de "năzuințe plăsmuitoare" sau "atitudini constructive", care "dacă ar fi studiate mai sistematic și mai consecvent" s-ar dovedi superioare intelectului. Procesul creativ a fost definit În diverse feluri, dar, printr-o definiție mai larg acceptată, se consideră creativ procesul din care rezultă ceva nou, fie că este vorba de o idee, de o formă, un obiect sau chiar de o altă organizare a unor elemente vechi. Cel mai important lucru este ca noul creat să rezolve sau să
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
muzeul Politehnicii din Munchen) și până la psihologia consonantistă care a fundamentat cibernetica, exemplele românești sunt foarte numeroase, fiind legate de introducerea temerară a noului În slujba noului. 2.FACTORII CREATIVITĂȚII " Creația este condiționată de factori stilistici ca fluență ideatională, asocierea creativă și consimțământul -sentimentul de a fi gata să Întâmpini evenimente și situații neobișnuite.” MASLOW Definirea și explicarea fenomenului complex al creativității se sprijină pe Încercările de a descifra factorii si variabilele ce o caracterizează. În această direcție pot fi menționate
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
o multitudine de variabile, În general, În literatură sunt consemnate trei categorii de factori: factori psihici ai creativității, factori sociali (culturali, educativi și de mediu socioeconomic) și factori biologici (diferențele de sex, vârstă etc.). a) Factori intelectuali ai creativității.Capacități creative. Capacitățile legate inseparabil de creație sunt definite prin termenii de fluiditate, flexibilitate, originalitate, elaborare, capacitate de a rezolva probleme, sensibilitate la implicații și asociativitate, intuiții, profunzime intelectuală, capacitate evaluativa și capacitate de a formula ipoteze. Aplicând analiza factorială, Guillford a
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
alt mod realitatea, capacitate care se măsoară prin : 1. Răspunsuri ieșite din comun; 2. Asociații Îndepartate; 3. Îndemânare, istețime (răspunsurile inteligente constituie etalonul factorului originalitate). IV Elaborare - aptitudinea care ne permite sa elaborăm o structura, pe baza informațiilor date (gândirea creativă, participă cu intensitate). V Sensitivitate față de probleme - aptitudinea de a sesiza problemele; receptivitate față de lumea Înconjurătoare. VI Redefinire - aptitudinea de a interpreta un obiect sau o parte a acestuia În alt mod decât a fost interpretat În trecut și de
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
interpretat În trecut și de a-l folosi În scopuri cu totul noi. Acestei aptitudini i se dă câteodată și sensul de flexibilitate. a) Factorii de personalitate si motivationali ai creativității Existenta factorilor de personalitate explică variația semnalată În capacitățile creative ale indivizilor. Individul creator, indiferent de nivel, domeniu si tip se caracterizează prin următoarele trăsături de personalitate: forța eu-lui, preferința spre complexitate, sensibilitate estetică și flexibilitatea gândirii (J.A. Chambers). Pentru modul superior al creației sunt caracteristice inițiativa, dominarea, introversiunea
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
personalitate: forța eu-lui, preferința spre complexitate, sensibilitate estetică și flexibilitatea gândirii (J.A. Chambers). Pentru modul superior al creației sunt caracteristice inițiativa, dominarea, introversiunea, independența, perseverența și năzuința spre perfecțiune. Prin cercetări s-a scos În evidență faptul că persoanele creative dovedesc un nivel ridicat de inteligență (verbală sau nonverbală), au discernământ și spirit de observație, capacitate de a se concentra sau comuta atenția, sunt empatice față de persoane și idei divergente, au toleranță față de ambiguitate, sensibilitate față de propriile complicații psihologice. Personalitatea
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
sensibilitate față de propriile complicații psihologice. Personalitatea și stilul cognitiv determină modul de abordare preferat de un individ ca și progresul inregistrat de el În problemele complexe pe care i le ridică viata. Cele mai importante atitudini care contribuie la dezvoltarea creativă sunt cele care predispun indivizii la a reacționa favorabil la nou și la idei inovatoare și-i stimulează să se angajeze Într-un comportament imaginativ. Atitudinile creative permit o valorificare optima a aptitudinilor și a cunoștințelor În curs creativ, iar
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
care i le ridică viata. Cele mai importante atitudini care contribuie la dezvoltarea creativă sunt cele care predispun indivizii la a reacționa favorabil la nou și la idei inovatoare și-i stimulează să se angajeze Într-un comportament imaginativ. Atitudinile creative permit o valorificare optima a aptitudinilor și a cunoștințelor În curs creativ, iar cele opuse blochează uitarea aptitudinilor și a cunoștințelor. Principala reacție ce explica producția este interacțiunea dintre atitudini si aptitudini. Pentru a se angaja În orice act de
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]