14,451 matches
-
are la bază, ca în orice alt tip de patologie, o evaluare cât mai obiectivă a nivelului de dezvoltare a copilului, alcătuindu-se o schemă cu capacitățile și incapacitățile sale. Plecând de la faptul că autismul este în esența lui o dizabilitate socială, considerăm că programul educațional-terapeutic trebuie să fie dirijat de aspectele principale și apoi de cele secundare. Cu toate acestea, fiecare individ este un unicat ceea ce obligă ca intervenția să fie particularizată în funcție de tulburările întâlnite, putând conține abordări ce vizează
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
antidepresivele - în schimbările episodice ale stărilor de somn, în diminuarea poftei de mâncare, în reducerea nivelului energetic și a gradului de iritabilitate, despre care se crede că ar fi un simptom al unei boli de natură afectivă. CAPITOLUL 1 FUNCȚIONALITATE, DIZABILITATE ȘI SĂNĂTATE 1.1. Clasificarea internațională a funcționalității, a dizabilității și a sănătății (CIF) - rolul ei în domeniul sănătății Apariția a cât mai multor cazuri de dizabilități a impus creșterea interesului din partea factorilor responsabili, atât în ceea ce privește depistarea cauzelor, cât și
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
poftei de mâncare, în reducerea nivelului energetic și a gradului de iritabilitate, despre care se crede că ar fi un simptom al unei boli de natură afectivă. CAPITOLUL 1 FUNCȚIONALITATE, DIZABILITATE ȘI SĂNĂTATE 1.1. Clasificarea internațională a funcționalității, a dizabilității și a sănătății (CIF) - rolul ei în domeniul sănătății Apariția a cât mai multor cazuri de dizabilități a impus creșterea interesului din partea factorilor responsabili, atât în ceea ce privește depistarea cauzelor, cât și a intervenției terapeutice. Starea de sănătate și normalitate este o
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ar fi un simptom al unei boli de natură afectivă. CAPITOLUL 1 FUNCȚIONALITATE, DIZABILITATE ȘI SĂNĂTATE 1.1. Clasificarea internațională a funcționalității, a dizabilității și a sănătății (CIF) - rolul ei în domeniul sănătății Apariția a cât mai multor cazuri de dizabilități a impus creșterea interesului din partea factorilor responsabili, atât în ceea ce privește depistarea cauzelor, cât și a intervenției terapeutice. Starea de sănătate și normalitate este o caracteristică esențială a calității vieții personale și de familie, dar și o problemă socială de mare importanță
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
în CIF (ICF - International Clasification of Functioning, Disability and Health). Acest standard aparține familiei de clasificări internaționale alcătuite de OMS pentru a aprecia diverse stadii ale stării de sănătate. Este un standard internațional de descriere și măsurare a sănătății și dizabilității. El constituie la nivel internațional un cadru general de codificare a diverselor informații și permite utilizarea unui limbaj unitar, standardizat, ce asigură o comunicare adecvată pe tema sănătății și îngrijirii stării de sănătate, atunci când este abordat de diversele discipline sau
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
general de codificare a diverselor informații și permite utilizarea unui limbaj unitar, standardizat, ce asigură o comunicare adecvată pe tema sănătății și îngrijirii stării de sănătate, atunci când este abordat de diversele discipline sau științe. Noua publicație privind clasificarea funcționalității, a dizabilității și a sănătății abordează persoana cu probleme de sănătate ca un întreg, dintr-o perspectivă biopsihosocială. Scopul CIF - ului este acela de îmbunătățire a practicii medicale, a accesului la programe recuperatorii, a politicilor sociale, juridice și de protecție a drepturilor
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ca un întreg, dintr-o perspectivă biopsihosocială. Scopul CIF - ului este acela de îmbunătățire a practicii medicale, a accesului la programe recuperatorii, a politicilor sociale, juridice și de protecție a drepturilor individuale și de grup. Acesta ia în considerare caracteristicile dizabilității și furnizează un mecanism de evidențiere a impactului pe care mediul fizic și social îl are asupra activității și funcționalității tuturor persoanelor. „Toate problemele de sănătate se pun în condiții egale indiferent de cauza lor, dizabilitățile fiind descrise și clasificate
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ia în considerare caracteristicile dizabilității și furnizează un mecanism de evidențiere a impactului pe care mediul fizic și social îl are asupra activității și funcționalității tuturor persoanelor. „Toate problemele de sănătate se pun în condiții egale indiferent de cauza lor, dizabilitățile fiind descrise și clasificate în termeni neutri, aceasta creând premisele unei parități între diferite dizabilități (de ex. mintale, locomotorii, auditive, vizuale etc.). În fond, se urmărește extinderea măsurilor, practicilor și politicilor ce vizează acceptarea și menținerea persoanelor cu diferite dizabilități
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
mediul fizic și social îl are asupra activității și funcționalității tuturor persoanelor. „Toate problemele de sănătate se pun în condiții egale indiferent de cauza lor, dizabilitățile fiind descrise și clasificate în termeni neutri, aceasta creând premisele unei parități între diferite dizabilități (de ex. mintale, locomotorii, auditive, vizuale etc.). În fond, se urmărește extinderea măsurilor, practicilor și politicilor ce vizează acceptarea și menținerea persoanelor cu diferite dizabilități în câmpul social și cultural, în toate ariile vieții umane ĂCIF, 2004). ”Autismul, din punct
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
dizabilitățile fiind descrise și clasificate în termeni neutri, aceasta creând premisele unei parități între diferite dizabilități (de ex. mintale, locomotorii, auditive, vizuale etc.). În fond, se urmărește extinderea măsurilor, practicilor și politicilor ce vizează acceptarea și menținerea persoanelor cu diferite dizabilități în câmpul social și cultural, în toate ariile vieții umane ĂCIF, 2004). ”Autismul, din punct de vedere funcțional, este localizat în CIF după cum urmează: FUNCȚIILE ORGANISMULUI CAPITOLUL 1 FUNCȚIILE MENTALE Funcțiile mentale globale (b110-b139) b110 Funcțiile conștiinței b114 Funcțiile de
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
mentale globale, specificate și nespecificate”. Comparativ cu vechea versiune CIB - Clasificarea internațională a bolilor (International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems), care prezintă cadrul etiologic al bolilor, CIF privește dincolo de starea de boală și mortalitate, abordând funcționalitatea și dizabilitatea, asociate cu starea de sănătate. Prin utilizarea informațiilor privind diagnosticul, funcționarea organismului, factorii de mediu și cei contextuali și personali, se poate ajunge la o imagine clară asupra persoanei, ca apoi să fie folosite în luarea deciziilor cu privire la grup sau
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
bazează pe oportunitatea de a observa aspecte specifice de ordin comportamental ca: atenția, imitația și împărtășirea afectivității cu examinatorul și familia. Scopul testului este de a stabili diferența dintre copiii cu autism și cei a non autiști dar care prezintă dizabilități de dezvoltare. Diagnosticul algoritmic rezultat este teoretic legat cu cel construit de Clasificarea Internațională a Dizabilităților (versiunea a 10 a) și DSM-IV. 2.2.3. CARS - Childhood Autism Rating Scale (Scala de depistare a autismului în perioada copilăriei) A fost
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
afectivității cu examinatorul și familia. Scopul testului este de a stabili diferența dintre copiii cu autism și cei a non autiști dar care prezintă dizabilități de dezvoltare. Diagnosticul algoritmic rezultat este teoretic legat cu cel construit de Clasificarea Internațională a Dizabilităților (versiunea a 10 a) și DSM-IV. 2.2.3. CARS - Childhood Autism Rating Scale (Scala de depistare a autismului în perioada copilăriei) A fost dezvoltată de componenții programului Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children (TEACCH) în vederea
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
autism Există o serie de aspecte ce trebuie a fi urmărite în cadrul procesului de evaluare și acestea pot fi grupate în: a) componente care furnizează informații importante dar care nu sunt esențiale pentru punerea diagnosticului; b) componente indispensabile pentru confirmarea dizabilității. Din categoria componentelor neesențiale pot fi menționate: evaluarea auditivă, în general remarcată de către părinți; este răspunsul neadecvat la stimulii auditivi, copiii comportându-se ca și cum ar fi surzi. Testele auditive vor exclude posibilitatea existenței unui astfel de diagnostic. evaluarea integrității senzoriale
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
logică ce poate fi urmată. Testele specifice sunt aplicate pe pași: secvența întâi (primului pas) este reprezentată de interviul părinților în vederea obținerii de informații privind alcătuirea unui istoric social, de dezvoltare și funcțional curent. Întrebările trebuie formulate în concordanță cu dizabilitatea, dacă părinții au observat probleme de comunicare, modalitate ciudată de joacă, hipo- sau hipersensibilitate la stimuli senzoriali. Se culeg date despre istoricul medical familial sau psihopatologic. Filapek et al., 2000 afirmau că există o creștere dramatică a ratei de a
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
este observația copilului, de asemenea examinatorul putând culege date suplimentare și de la părinți sau educatori, profesori. CARS conține 15 itemi, care au fost construiți pe baza descrierii originale a autismului de către Kanner, și alte caracteristici asociate comportamentului tinerilor cu această dizabilitate. Scala se bazează pe o cotare de patru puncte care descrie gradul de deviere de la comportamentul tipic. Scorul total încadrează copilul în una dintre cele trei categorii: non-autism, autism redus spre moderat și autism sever. Procesul de observare trebuie să
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
structurat în funcție de stadiul de dezvoltare și nivelul abilităților de limbaj (de la cel non-verbal la cel verbal). Activitățile sunt create spre a fi plăcute pentru examinat în contextul interactiv standardizat. După aplicare, informațiile culese sunt analizate și cotate în funcție de gradul de dizabilitate. Acest test conține și proprietăți psihomotrice. Specialiștii afirmă că este un test viabil, doar cu câteva rețineri pentru modul 4 care este creat pentru indivizi mai mari cu un limbaj verbal fluent. Itemii care prezintă aceste specificații nu trebuie luați
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
de testat. Testele Wechsler și Stanford-Binet IV sunt folosite ca teste comune pentru copii ce prezintă limbaj verbal și au vârstă școlară. Stanford-BinetIV este mai convenabil pentru indivizii cu tulburări din spectrul autist pentru că prezintă itemi mai viabili pentru această dizabilitate (număr mare de aspecte ce privesc nivele de dezvoltare pentru vârste mai mici), include mai multe opțiuni nonverbale și subteste pentru măsurarea memoriei. Pentru copii care prezintă limbaj nonverbal, testul inteligenței nonverbale - Test of Nonverbal Intelligence-Third Edition (Brown, Sherbenou;& Johnsen
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
pauzele, mesele, evitându-se aditivii alimentari și dacă se acordă atenție posibilelor alergii. 3.3. Caracteristici intervenției specifice școlarului și adolescentului De la vârsta de 3 ani până la 18-21 ani, copilul, adolescentul autist beneficiază de educație gratuită. Indiferent de nivelul de dizabilitate, programul educațional pentru autist trebuie să se bazeze pe nevoile sale unice, documentate și structurate într-un program individualizat de educație. Se recomandă a se consulta un specialist în autism în vederea conceperii și implementării unui program educativ, astfel încât să faciliteze
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Strain, Hoyson și Jamieson, în 1985. 65 3.4.5. Principiul individualizări programului terapeutic Autiștii sunt diferiți calitativ de cei care prezintă o dezvoltare normală sau de alte persoane cu nevoi speciale. Programele de intervenție create pentru alte tipuri de dizabilități nu se pretează lor, idee susținută și de Powers, în 1992, care afirmă că: 1. este imposibil ca o metodologie educațională să fie eficientă în mod egal pentru toți copiii, de aceea trebuie căutată abordarea corespunzătoare pentru fiecare individ sau
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
cu autism apar ca urmare a dificultății de exprimare. Se folosește în momentul de față și în alte țări ca USA, Canada, Danemarca și mai recent în Anglia. Scopul ei este de a îmbunătăți, prin mijloace asistate, comunicarea persoanelor cu dizabilități care au un nivel de afectare severă. Implementare Gradul de facilitare verbală sau nonverbală variază de la persoană la persoană, putând apărea sub forma inițierii mișcării de la nivelul umărului (foto Nr. 2), folosirea indexului pentru a numi un lucru, până la bătaia
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
2), folosirea indexului pentru a numi un lucru, până la bătaia pe umăr în semn de încurajare, dar și comenzi verbale. Această metodă nu este restricționată de vârstă sau diagnosticul persoanei, eficiența sa fiind dovedită și la pacienți cu sindrom Dawn, dizabilități intelectuale sau infirmitate de origine cerebrală etc. Subiecții selectați pentru această formă de intervenție trebuie: - să prezinte o redusă capacitate de vorbire sau deloc; - să nu manifeste alte strategii alternative de comunicare; - să nu prezinte potențial de a învăța ușor
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
comunică etc. De asemenea trebuie învățați modalități diferite de comunicare pentru a evita dependența de asistent. Cantitatea de facilitare furnizată trebuie redusă treptat și cât mai repede posibil . Avantajele metodei constau în faptul că ea schimbă favorabil viața persoanelor cu dizabilități, a familiilor și a prietenilor lor. Comunicarea facilitată a permis persoanelor fără capacități de comunicare funcțională să devină stăpânii vieții lor, să-și exprime dorințele, să se integreze în comunitate, să comunice cu părinții lor. Cazurile mai simple au reușit
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
să îmbunătățească comportamentul. Unele dezavantaje ar fi că nu există încă o evidență experimentală prea mare a terapiei prin integrarea senzorială asupra copiilor cu autism. S-au sesizat o serie de îmbunătățiri în ceea ce privește planificarea și performanța motorie a copiilor cu dizabilități de învățare și disfuncții senzoriale, însă nu au fost însoțite de rezultate evidente în alte arii funcționale sau academice deoarece efectele sunt puse în valoare pe baza studiilor de caz. De asemenea nu s-au găsit evidențe clare asupra frecvenței
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
înțelegerea procesării senzoriale (vizuale, auditive, tactile, vestibulare) și cum aceasta afectează funcționalitatea zilnică; culegerea și interpretarea de informații critice raportate la mediile educațional, familial și susținerea practică a deciziilor terapeutice. Creat pentru a întâmpina nevoile de dezvoltare a persoanelor cu dizabilități în diferite arii: motorii, cognitive, de comunicare, sociale, emoționale și adaptative, testul urmărește depistarea tulburărilor senzoriale. Evaluarea se realizează în condiții naturale, specialiștii colaborând cu părinții, educatori, în depistarea deficitelor de dezvoltare. Datele sunt coroborate pentru a identifica punctele forte
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]