11,061 matches
-
unor tehnici specifice de stimulare a creativității: brainstormingul (asaltul de idei), sinectica (bazată pe analogia dintre elemente complet diferite), metoda morfologică (prin care se cercetează totalitatea soluțiilor unei probleme). Problematica Învățării creative se ordonează În jurul câtorva teme esențiale: diagnoza potențialului creativ, tehnica și condițiile exersării, particularitățile individuale. Pentru a realiza o Învățare creativă, trebuie să se țină seama de condițiile specifice unei asemenea Învățări: - ponderea crescută a unor tipuri de solicitări care angajează permanent sarcini de ordin constructiv, de elaborare creativă
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
bazată pe analogia dintre elemente complet diferite), metoda morfologică (prin care se cercetează totalitatea soluțiilor unei probleme). Problematica Învățării creative se ordonează În jurul câtorva teme esențiale: diagnoza potențialului creativ, tehnica și condițiile exersării, particularitățile individuale. Pentru a realiza o Învățare creativă, trebuie să se țină seama de condițiile specifice unei asemenea Învățări: - ponderea crescută a unor tipuri de solicitări care angajează permanent sarcini de ordin constructiv, de elaborare creativă și situații-problemă de tip divergent; atmosfera psiho- permisivă, care să angajeze și
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
creativ, tehnica și condițiile exersării, particularitățile individuale. Pentru a realiza o Învățare creativă, trebuie să se țină seama de condițiile specifice unei asemenea Învățări: - ponderea crescută a unor tipuri de solicitări care angajează permanent sarcini de ordin constructiv, de elaborare creativă și situații-problemă de tip divergent; atmosfera psiho- permisivă, care să angajeze și să stimuleze independența și spontaneitatea elevilor; - adoptarea unui tip de dirijare a Învățării În spiritul metodelor bazate pe problematizare: - tratarea, Înțelegerea și abordarea corespunzătoare a elevilor creativi; angajarea
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
elaborare creativă și situații-problemă de tip divergent; atmosfera psiho- permisivă, care să angajeze și să stimuleze independența și spontaneitatea elevilor; - adoptarea unui tip de dirijare a Învățării În spiritul metodelor bazate pe problematizare: - tratarea, Înțelegerea și abordarea corespunzătoare a elevilor creativi; angajarea elevilor În activități curente de tip creativ, care includ solicitări similare celor din activitățile social-productive. Problema fundamentală a organizării Învățământului creativ reprezintă derivarea sarcinilor divergente din conținutul conceptual al științelor. Sarcinile de tip divergent trebuie concepute șsi administrate În cadrul
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
psiho- permisivă, care să angajeze și să stimuleze independența și spontaneitatea elevilor; - adoptarea unui tip de dirijare a Învățării În spiritul metodelor bazate pe problematizare: - tratarea, Înțelegerea și abordarea corespunzătoare a elevilor creativi; angajarea elevilor În activități curente de tip creativ, care includ solicitări similare celor din activitățile social-productive. Problema fundamentală a organizării Învățământului creativ reprezintă derivarea sarcinilor divergente din conținutul conceptual al științelor. Sarcinile de tip divergent trebuie concepute șsi administrate În cadrul procesului de Învățământ Într-un mod operativ, deoarece
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
tip de dirijare a Învățării În spiritul metodelor bazate pe problematizare: - tratarea, Înțelegerea și abordarea corespunzătoare a elevilor creativi; angajarea elevilor În activități curente de tip creativ, care includ solicitări similare celor din activitățile social-productive. Problema fundamentală a organizării Învățământului creativ reprezintă derivarea sarcinilor divergente din conținutul conceptual al științelor. Sarcinile de tip divergent trebuie concepute șsi administrate În cadrul procesului de Învățământ Într-un mod operativ, deoarece prin procedeele ce raționalizează căutarea soluțiilor la probleme noi, subiectul are rolul de a
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
un cadru didactic care stăpânește o metodologie poate ține sub control o Învățare cu sprijin pe imaginația creatoare, poate să facă față conceperii și administrării operative de sarcini divergente, asigură cunoștințele prevăzute de programa școlară, promovează și menține un climat creativ, controlează calitatea producției creative și indicatorii de potențial. Se pot face multe pentru educarea spiritului creativ În școală și În afara ei. Dar, se vede necesitatea de a modifica destul de mult modul de gândire și stilul de lucru În clasă, care
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
stăpânește o metodologie poate ține sub control o Învățare cu sprijin pe imaginația creatoare, poate să facă față conceperii și administrării operative de sarcini divergente, asigură cunoștințele prevăzute de programa școlară, promovează și menține un climat creativ, controlează calitatea producției creative și indicatorii de potențial. Se pot face multe pentru educarea spiritului creativ În școală și În afara ei. Dar, se vede necesitatea de a modifica destul de mult modul de gândire și stilul de lucru În clasă, care capătă În zilele noastre
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
imaginația creatoare, poate să facă față conceperii și administrării operative de sarcini divergente, asigură cunoștințele prevăzute de programa școlară, promovează și menține un climat creativ, controlează calitatea producției creative și indicatorii de potențial. Se pot face multe pentru educarea spiritului creativ În școală și În afara ei. Dar, se vede necesitatea de a modifica destul de mult modul de gândire și stilul de lucru În clasă, care capătă În zilele noastre o valoare din ce În ce mai importantă. Fiecare individ dispune de forțe fundamentale necesare creativității
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
În afara ei. Dar, se vede necesitatea de a modifica destul de mult modul de gândire și stilul de lucru În clasă, care capătă În zilele noastre o valoare din ce În ce mai importantă. Fiecare individ dispune de forțe fundamentale necesare creativității, deci de "forțe creative". Sarcina de bază a educației este, așadar, dezvoltarea și structurarea acestor forțe, În așa fel, Încât activitatea individului să devină, În mod firesc, o activitate creativă (Martin Buber, 1947). „Învățătura trebuie să fie uneori un drum, Întotdeauna un orizont.” NICOLAE
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
valoare din ce În ce mai importantă. Fiecare individ dispune de forțe fundamentale necesare creativității, deci de "forțe creative". Sarcina de bază a educației este, așadar, dezvoltarea și structurarea acestor forțe, În așa fel, Încât activitatea individului să devină, În mod firesc, o activitate creativă (Martin Buber, 1947). „Învățătura trebuie să fie uneori un drum, Întotdeauna un orizont.” NICOLAE IORGA PARTEA a II-a COMPUNEREA CA OBIECT DE ÎNVĂȚĂMÂNT "Capul tânărului nu-i un vas pe care trebuie sa-l umpli, ci o făclie pe
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
și aici o inițiere În drumul creației conștiente, educate, și nu o limitare la cea spontană, specifică copilăriei. Dacă Învățătorul cunoaște particularitățile de vârstă și individuale și găsește posibilitățile existente date de elementele procesului de Învățământ, poate crea un climat creativ adecvat. În această direcție, prezentăm o serie de procedee de stimulare a creativității, posibil de utilizat În lecții de compunere: - găsirea a cât mai multe aspecte sau alcătuirea unei liste de posibilități de combinare, Întrebuințare;selecționarea exercițiilor după criterii de
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
funcționalitate a scoarței cerebrale cu informațiile codate și stocate sub forma micromodulelor operaționale. Micromodulele și elementele lor sunt prelucrate pe calea operațiilor mintale În noi sinteze, care sunt opera funcției creatoare a creierului uman. Așa se explică diferența de calitate creativă dintre elevii solicitați intensiv intelectual, prin exercițiile și strategiile arătate, față de copiii care Învață numai pentru a reproduce cele spuse de Învățător. "Pe cei ce nu știu, Învață-i cât mai multe lucruri poți !" VICTOR HUGO 2. METODE, PROCEDEE ȘI
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Învățării; strategii reproductive (de prelucrare a informației), strategii euristice (modelare, problematizare), strategii algoritmice, nealgoritmice etc. Aplicând strategia didactică cea mai eficientă, Învățătorul Își asigură succesul fiecărei lecții de compunere. Inventivitatea Învățătorului este măsura pregătirii psihologice a copiilor pentru o Învățare creativă, pentru o reală dezvoltare a spontaneității și creativității actului Învățarii și formării creației propriu-zise. "Cel mai bun mijloc de a Învăța este să explici și altuia ceea ce ai Învățat! LLOYDS C. DOUGLAS 3. MODALITĂȚI DE DISCUTARE, CORECTARE ȘI EVALUARE A
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
elevilor. Învățătorul stabilește nivelul Însușirii exprimării În scris și oral de către elevi, Își completează evidența 82 greșelilor tipice și, organizând o activitate diferențiată, elaborează o serie de exerciții aplicative care să ducă la Înlăturarea greșelilor constatate sau la creșterea potențialului creativ. Pentru elevi, verificarea permanentă satisface nevoia lor de a fi apreciați , le asigură o atitudine pozitivă față de muncă, le formează deprinderi de apreciere a lucrărilor proprii sau ale colegilor. I Discutarea compunerilor Discutarea exercițiilor de compoziție ale elevilor este importantă
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
sens al cuvântului, ci odată cu acel cuvânt se perindă În mintea noastră, pe jumătate clare, foarte multe asociații, sensuri secundare. O limbă nouă Înseamnă un nou model de gândire, după cum un nou model de gândire necesită un limbaj nou. Învățarea creativă, fiind un complex aptitudinal, se distribuie Într-un mod diferențiat de la copil la copil, de la o grupă de vârstă la alta, pe o gamă largă de variabile. În Învățarea creativă Însă nu poate fi contestat rolul inteligenței, mai ales pentru
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
un nou model de gândire necesită un limbaj nou. Învățarea creativă, fiind un complex aptitudinal, se distribuie Într-un mod diferențiat de la copil la copil, de la o grupă de vârstă la alta, pe o gamă largă de variabile. În Învățarea creativă Însă nu poate fi contestat rolul inteligenței, mai ales pentru faptul că Învățarea creativă are ca trăsătură caracteristică testarea alternativelor și a ipotezelor ca bază a rezolvării de probleme și a creării de probleme. Procesul de Învățământ pote fi caracterizat
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
aptitudinal, se distribuie Într-un mod diferențiat de la copil la copil, de la o grupă de vârstă la alta, pe o gamă largă de variabile. În Învățarea creativă Însă nu poate fi contestat rolul inteligenței, mai ales pentru faptul că Învățarea creativă are ca trăsătură caracteristică testarea alternativelor și a ipotezelor ca bază a rezolvării de probleme și a creării de probleme. Procesul de Învățământ pote fi caracterizat ca o Învățare creativă atunci când elevii devin participanți activi la lecție, când se folosesc
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
fi contestat rolul inteligenței, mai ales pentru faptul că Învățarea creativă are ca trăsătură caracteristică testarea alternativelor și a ipotezelor ca bază a rezolvării de probleme și a creării de probleme. Procesul de Învățământ pote fi caracterizat ca o Învățare creativă atunci când elevii devin participanți activi la lecție, când se folosesc metode active cum sunt Învățarea prin descoperire, problematizarea, analiza de caz, situații În care elevii pot avea inițiativa, pot pune Întrebări, pot discuta și propune soluții personale. În fața clasei să
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
compozițiilor, ca și corectarea lor, trebuie să fie făcută consecvent și sistematic, la anumite intervale de timp și În cadrul studierii tuturor obiectelor de Învățământ; de asemenea, impune multă atenție, efort de concentrare, obiectivitate. Ținând cont că fiecare copil are posibilități creative ce pot fi dezvoltate prin Însuși procesul de Învățământ, Învățătorul trebuie să urmărească stimularea creativității tuturor și să dea dovadă de următoarele calități:"simțul noului În activitate"; - "tactul pedagogic";"cunoștințe În domeniul propriei specialități"; - "activitatea vizând dezvoltarea gândirii elevilor precum și
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
de a asigura abordarea individualizată a elevilor În cadrul instruirii și educației". Una dintre cele mai importante sarcini ce rezultă din cercetarea creativității este educația interdisciplinară. Sarcina Învățătorului este aceea de a corela astfel diferitele discipline, Încât să asigure dezvoltarea personalității creative a elevilor. Aceștia trebuie să-și Însușească o atitudine receptivă și fără prejudecăți În Întâmpinarea lumii inconjurătoare și, apelând la diferite domenii ale experienței lor, să Învețe să folosească variatele modalități de abordare a realității. Creativitatea poate fi utilă individului
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Întâmpinarea lumii inconjurătoare și, apelând la diferite domenii ale experienței lor, să Învețe să folosească variatele modalități de abordare a realității. Creativitatea poate fi utilă individului În orice domeniu și situație a vieții sale. Decisiv În această privință este modul creativ de a pune problema. Nu există nici o situație conștientă care să nu permită o participare creativă.
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
modalități de abordare a realității. Creativitatea poate fi utilă individului În orice domeniu și situație a vieții sale. Decisiv În această privință este modul creativ de a pune problema. Nu există nici o situație conștientă care să nu permită o participare creativă.
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
socioumană în procesul de schimbare și de modernizare în perioada de tranziție; - legislație. 19.5. Tineretul în procesul schimbării: - condiția de viață a tineretului; familia tinara; - participare economică, civilă și politica; - percepția tineretului, stil de viață și valori specifice; - potențialul creativ; - profilarea personalității adolescentului, programe de pregătire specifice; - mobilitatea tineretului; - priorități legislative privind tineretul. 19.6. Cercetarea socială și economică de interes general: - economie generală; - studii sociale; - vârstă a 3-a și a 4-a; - strategii naționale și modele de dezvoltare
HOTĂRÎRE Nr. 1095 din 30 decembrie 1995 privind aprobarea Programului naţional de cercetare ştiinţifică şi dezvoltare tehnologică "ORIZONT 2000". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/113640_a_114969]
-
al proprietății, comercial, administrativ; - studii de protecție juridică. A. 20. DEZVOLTARE ZONALA @ ECHILIBRU 20.1. Reabilitarea zonala: - tehnologii generice, module de independență energetică pentru localități izolate; - transfer de tehnologie adaptat specificului economic zonal; - valorificarea potențialului inovativ zonal și stimularea mediului creativ; - patrimoniu cultural, etnografic și folcloric; - valorificarea prin protecție, conservare și creație a specificității zonale. 20.2. Monitorizarea dezvoltării satului românesc: - administrația zonala informatizata; - economic; - cultural și social. 20.3. Dezvoltarea zonelor balneoclimaterice 20.4. Dezvoltarea zonei montane A. 21. APĂRAREA
HOTĂRÎRE Nr. 1095 din 30 decembrie 1995 privind aprobarea Programului naţional de cercetare ştiinţifică şi dezvoltare tehnologică "ORIZONT 2000". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/113640_a_114969]