77,054 matches
-
date online, code: t2020 41) *16) Sursa: Education and Training Monitor 2014, conform OECD (PISA 2009 și 2012) *17) Sursa: Eurostat (date online, code: trng lfs 13) *18) Sursa: Eurostat (date online, code: edat lfse 32) *19) Sursa: Eurostat (date online, code: t2020 10) ────────── 20. Analizând evoluția indicatorilor de mai sus, comparativ cu media europeană și țintele asumate de România pentru 2020, rezultă următoarele constatări: a) rata părăsirii timpurii a școlii în România, 18,1% în 2014, în creștere cu 0,8 puncte procentuale față de anul precedent
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
timpurii a școlii în România, 18,1% în 2014, în creștere cu 0,8 puncte procentuale față de anul precedent și la 7 puncte procentuale peste media europeană de 11,1%, este una din cele mai ridicate din Europa, cu o evoluție sinuoasă, fără un progres semnificativ în direcția țintei naționale, de 11,3%, pentru anul 2020; ... b) ponderea absolvenților de învățământ terțiar a înregistrat un progres bun în direcția țintei naționale, de 26,7% pentru 2020, în creștere de la 16,8
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
de 15%; ... *20) (OECD) Programme for Internațional Student Assessment. ────────── e) în contextul crizei economice și financiare, rata de ocupare a absolvenților cu vârsta cuprinsă între 20 și 34 de ani, la cel mult 3 ani de la absolvire, a cunoscut o evoluție descrescătoare după anul 2009. În cazul absolvenților de învățământ secundar superior ISCED 3-4, rata de ocupare în 2014 a fost de 57,2%, față de 69,1% în 2009. Cu o rată a ocupării absolvenților de 66,2% în anul 2014
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
RESEARCH și INCSMPS - elaborat în cadrul proiectul de cercetare-dezvoltare nr. 3/21.11.2013 "Modele de încurajare a investiției în formarea profesională continuă la nivel de firmă", încheiat cu Ministerul Muncii, Familiei, Protecției Sociale și Persoanelor Vârstnice MMFPSPV. ────────── 24. Studiul*24) privind evoluția formării profesionale continue în România, din perspectiva țintelor asumate în domeniu și identificării ariilor deficitare, evidențiază faptul că "în 2010, 45% dintre întreprinderile mari din România evaluează necesitățile viitoare de formare în mod regulat, ca parte a programului general de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
Planul Local de Acțiune pentru Învățământ - PLAI, Planul de Acțiune al Școlii - PAS. e) elaborarea periodică de studii de piață a muncii ... Ultimul studiu previzional realizat în anul 2011, prezintă estimarea, la orizontul anului 2013 și în perspectiva anului 2020, evoluției cererii de forță de muncă la nivel național și la nivelul tuturor regiunilor de dezvoltare. Pentru validarea tendințelor din studiile previzionale a fost realizată ancheta privind cererea de forță de muncă pe termen scurt de 6-12 luni, pe baza unui
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
și meserii, apoi a înregistrat o descreștere o dată cu reînființarea învățământului profesional. La nivelul anului 2013-2014, 2,8% dintre elevii de liceu au abandonat studiile. Cei mai mulți dintre aceștia provin din filiera tehnologică. ... g) analiza ratei abandonului în învățământul profesional evidențiază o evoluție puternic ascendentă odată cu intrarea în lichidare a școlilor de arte și meserii. În momentul implementării diferitelor forme de învățământ profesional, valoarea abandonului scade puternic, ajungând la 4,3% în anul școlar 2013 -2014. ... h) rezultatele înregistrate la examenul de bacalaureat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
proiectului cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 "Corelarea ofertei educaționale a învățământului profesional și tehnic cu cerințele pieței muncii". În acest studiu se estimează, la orizontul anului 2013 și în perspectiva anului 2020, evoluția cererii de forță de muncă la nivel național și la nivelul tuturor regiunilor de dezvoltare. Pentru completarea informațiilor, precum și pentru validarea tendințelor din studiile previzionale, în anul 2011 a fost realizată în firme ancheta privind cererea de forță de muncă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
de 90% din populația de 15-18 ani a fost cuprinsă în învățământul secundar superior, învățământ liceal și profesional. Situația pe genuri este echilibrată, în intervalul analizat neexistând diferențe notabile între rata de cuprindere a populației feminine și a celei masculine. Evoluția ratelor de cuprindere după criteriul gen urmează, îndeaproape, valorile pe total. Sursa datelor: MENCȘ - Raport asupra stării sistemului național de învățământ preuniversitar din România, 2015 Măsurile de politică educațională ce au vizat învățământul profesional în ultimii ani au determinat modificări
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
mare cuprindere în învățământul profesional a populației masculine față de a celei feminine. Maximul de aproximativ 7 puncte procentuale se atinge la capetele intervalului analizat, în anii școlari 2009-2010 și 2014-2015. Rata brută de cuprindere în învățământul profesional*) În cifre absolute, evoluția numărului de elevi cuprinși la începutul anului școlar în învățământul liceal și profesional arată o scădere de peste 175.000 de elevi în perioada cuprinsă între anii școlari 2009-2010 și 2014-2015, de la 953.173 elevi în anul școlar 2009-2010 la 777
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
forme de educație și formare profesională din totalul elevilor cuprinși în învățământul liceal și profesional înregistrează în perioada analizată o scădere de 9,4 puncte procentuale, de la 59,2% în anul școlar 2009-2010 la 49,8% în anul școlar 2014-2015. Evoluția ponderii elevilor din învățământul liceal tehnologic și învățământul profesional din total elevilor înscriși în învățământul liceal și profesional Evoluția numărului de elevi înscriși în învățământul liceal și profesional **) Ratele de tranziție de la învățământul gimnazial la nivelul secundar superior de educație
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
o scădere de 9,4 puncte procentuale, de la 59,2% în anul școlar 2009-2010 la 49,8% în anul școlar 2014-2015. Evoluția ponderii elevilor din învățământul liceal tehnologic și învățământul profesional din total elevilor înscriși în învățământul liceal și profesional Evoluția numărului de elevi înscriși în învățământul liceal și profesional **) Ratele de tranziție de la învățământul gimnazial la nivelul secundar superior de educație au valori și evoluții diferite în funcție de filiera de formare. În perioada 2009-2013, rata de tranziție la învățământul liceal a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
învățământul liceal tehnologic și învățământul profesional din total elevilor înscriși în învățământul liceal și profesional Evoluția numărului de elevi înscriși în învățământul liceal și profesional **) Ratele de tranziție de la învățământul gimnazial la nivelul secundar superior de educație au valori și evoluții diferite în funcție de filiera de formare. În perioada 2009-2013, rata de tranziție la învățământul liceal a înregistrat o evoluție relativ constantă și ușor în scădere. La nivelul anului școlar 2014-2015 are loc o scădere majoră, cu 12 puncte procentuale față de anul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
elevi înscriși în învățământul liceal și profesional **) Ratele de tranziție de la învățământul gimnazial la nivelul secundar superior de educație au valori și evoluții diferite în funcție de filiera de formare. În perioada 2009-2013, rata de tranziție la învățământul liceal a înregistrat o evoluție relativ constantă și ușor în scădere. La nivelul anului școlar 2014-2015 are loc o scădere majoră, cu 12 puncte procentuale față de anul precedent, valoarea indicatorului ajungând la 79,6% - o parte dintre absolvenții de clasa a VIII-a reorientându-se către
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
este cel care înregistrează cea mai mare rată a abandonului, de 2,2%. ... Abandonul școlar în învățământul liceal, filiera tehnologică, 2013/2014 *Font 9* ┌────────────────────────────────────────┬────────────┬────────────┬─────���───┬───────────┐ │ │Nr. elevi la│Nr. elevi la│Nr. elevi Analiza ratei abandonului în învățământul profesional evidențiază o evoluție puternic ascendentă odată cu intrarea în lichidare a acestei rute de formare. O dată cu implementarea diferitelor forme de învățământ profesional, valoarea abandonului scade puternic, ajungând la 7,9% în 2012-2013 și la 4,3% în 2013-2014. Se constată o pondere mai mare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
de învățământ profesional, valoarea abandonului scade puternic, ajungând la 7,9% în 2012-2013 și la 4,3% în 2013-2014. Se constată o pondere mai mare a abandonului în cazul populației feminine, în comparație cu populația masculină. Sursa datelor: INS - Statistica pentru educație Evoluția numărului de elevi cuprinși la începutul anului școlar în învățământul liceal și învățământul profesional în perioada 2009-2015 * Analiza valorilor indicatorului pe genuri relevă o creștere a decalajului - în favoarea netă a populației feminine - de-a lungul perioadei analizate, ajungându-se de la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
de formare profesională. Pentru îmbunătățirea procesului de colectare a datelor este necesară introducerea de măsuri care să oblige/constrângă comisiile județene să raporteze periodic informațiile referitoare la furnizorii de formare profesională autorizați. Conform informațiilor deținute de Autoritatea Națională pentru Calificări, evoluția pe ani a tipurilor de programe de formare profesională autorizate indică trenduri diferite de la județ la județ, făcând dificilă estimarea pe termen mediu sau lung, mai ales având în vedere procesul foarte dificil de colectare a datelor din sistem - raportările
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
în aplicație bilanțul la 2015, datele informative, contul de profit și pierdere și balanța la 31.12.2015! Care au fost principalele etape de dezvoltare ale afacerii dumneavoastră până în prezent?/ Acțiuni întreprinse până la solicitarea AFN (dacă este cazul). Dezvoltarea și evoluția produselor/serviciilor precum și evoluția vânzărilor, profiturilor. Descrieți evoluția resurselor umane, a investițiilor realizate, etc. Ce activități generează azi profitul firmei și sursele de dezvoltare? Afacerea/activitatea curentă. Descrieți tipul de produse/servicii, caracteristicile acestora, principalele avantaje competitive ale produselor, principalele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280104_a_281433]
-
2015, datele informative, contul de profit și pierdere și balanța la 31.12.2015! Care au fost principalele etape de dezvoltare ale afacerii dumneavoastră până în prezent?/ Acțiuni întreprinse până la solicitarea AFN (dacă este cazul). Dezvoltarea și evoluția produselor/serviciilor precum și evoluția vânzărilor, profiturilor. Descrieți evoluția resurselor umane, a investițiilor realizate, etc. Ce activități generează azi profitul firmei și sursele de dezvoltare? Afacerea/activitatea curentă. Descrieți tipul de produse/servicii, caracteristicile acestora, principalele avantaje competitive ale produselor, principalele dezavantaje în raport cu concurența. Precizați
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280104_a_281433]
-
de profit și pierdere și balanța la 31.12.2015! Care au fost principalele etape de dezvoltare ale afacerii dumneavoastră până în prezent?/ Acțiuni întreprinse până la solicitarea AFN (dacă este cazul). Dezvoltarea și evoluția produselor/serviciilor precum și evoluția vânzărilor, profiturilor. Descrieți evoluția resurselor umane, a investițiilor realizate, etc. Ce activități generează azi profitul firmei și sursele de dezvoltare? Afacerea/activitatea curentă. Descrieți tipul de produse/servicii, caracteristicile acestora, principalele avantaje competitive ale produselor, principalele dezavantaje în raport cu concurența. Precizați sursele de dezvoltare ale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280104_a_281433]
-
ateste pregătirea în domeniu și experiența. Se vor atașa documente justificative care să ateste pregătirea în domeniu și experiența. Reprezentant legal [] F [] M Vârsta reprezentat legal [] Evidențiați felul în care cunoștințele/specializările/experiența fiecăruia dintre manageri influențează în mod pozitiv evoluția firmei. Număr de locuri de muncă pe perioada nedeterminată la momentul înscrierii [] Încarcă registru REVISAL în format pdf.! Număr mediu de locuri de muncă la 31.12.2015 [] Notă: Se va puncta automat conform grilei de mai jos: Întreprinderea are
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280104_a_281433]
-
etc. - cu detalii, dacă sunteți în posesia lor): Tendințele actuale ale pieței (care sunt tendințele actuale ale pieței produsului/serviciului/comerțului dumneavoastră - declin, stagnare, progres lent, expansiune rapidă): Caracteristici ale cererii pentru produsul/serviciul dvs. (cerere zilnică, anuală, de sezon, evoluția în ultimii ani și cea previzibilă): Ce credeți ca îi va determina pe potențialii clienți să cumpere produsul/serviciul dumneavoastră? Principalele avantaje ale noilor produse/servicii oferite (de ex. preț, calitate, caracteristici noi, servicii post-v��nzare): Politica produsului (descrieți
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280104_a_281433]
-
profesioniști și formarea continuă, abordată științific prin programe acreditate de organele abilitate, cursuri și stagii relevante, fac ca acele competențe, cunoștințe și scheme de acțiune să evolueze. Secretarul debutant trebuie de asemenea să înțeleagă faptul că eficacitatea sa depinde de evoluția evenimentelor și a contextului social. Să încerce să gândească situațiile în perspectivă, în manieră probabilistă și cu termene optime de dezvoltare a competențelor pe care le deține și de dobândire a unor competențe noi. Nu se vor parcurge programe de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
în competențe profesionale generale și specifice, caracterizate prin descriptori de performanță pentru nivelul de secretar cu peste 5 ani vechime. Ele constituie repere clare, de ordin calitativ, care descriu nivele minimale de performanță ale exercitării funcției, corespunzător acestei trepte de evoluție în carieră și nivel de perfecționare: 1. Competențe generale 1.1. Aplicarea prevederilor legale referitoare la evidența, gestionarea și arhivarea documentelor 1.2. Aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea, securitatea în muncă și PSI 1.3. Aplicarea procedurilor de calitate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
alți profesioniști și formarea continuă, abordată științific prin programe acreditate de organele abilitate, cursuri și stagii relevante, fac ca acele competențe, cunoștințe și scheme de acțiune să evolueze. Secretarul trebuie de asemenea să înțeleagă faptul că eficacitatea sa depinde de evoluția evenimentelor și a contextului social. Să încerce să gândească situațiile în perspectivă, în manieră probabilistă și cu termene optime de dezvoltare a competențelor pe care le deține și de dobândire a unor competențe noi. Nu se vor parcurge programe de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]
-
astfel încât să se asigure un proces educațional de calitate. Formarea competențelor pleacă atât de la dorința de a exercita profesia, cât și de la experiența de viață care poate pregăti individul într-o oarecare măsură, în acest scop. Eficacitatea laborantului depinde de evoluția evenimentelor a contextului economic și social iar în acest sens este imperios necesară formarea capacităților de adaptare a rutei profesionale la fedbackul pieței muncii. Descrierea competențelor în standard are un caracter general, flexibil, asigurând transferabilitate în situații variate. Un bilanț
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280162_a_281491]